3.2.1 种子的萌发——探究种子萌发的环境条件 教学设计 （表格式）人教版生物七年级上册

种子的萌发——探究种子萌发的环境条件 教学设计
一、教学目标
　①通过设计对照实验，了解影响种子萌发的环境因素。
②初步了解如何设计探究实验，如何分析实验结果和得出结论。
③通过实验方案的设计，初步培养学生设计对照实验方案的能力，自主探究、小组合作探究的能力和创新意识。
二、教学重难点
（1）教学重点
科学探究的基本环节及探究方法。
（2）教学难点
引导学生了解如何控制变量和如何设计对照实验。
三、教学过程
流程 教师的组织与引导 学生的自主合作学习 设计的意图
引入 种子萌发的图片引入：让学生谈谈他们的感性认识：种子萌发的条件自身条件和环境条件。 饶有兴致 查阅相关资料 （感性认识） 现实情境， 振奋学习情绪。 让学生感悟种子萌发的条件自身条件和环境条件。
指导学生看书 引出实验。 指导抓住要点。 阅读教科书P89。 能让学生有兴趣体会科学研究的一般方法。
分 组 实 验 （1）引导学生针对种子萌发的环境条件提出问题：哪些环境因素会影响种子萌发的呢？ （2）作出假设： （3）分析讨论、制定计划： 将学生分六小组，进行实验的设计与探究。 轮流参与每个学习小组的讨论，进行指导（视频）。 进行点评。紧接着引导学生应该设置好对照实验，让学生懂得如何控制变量和对照实验的重要性。例如：如果空气气对种子萌发有影响，为了确保实验结果只是因为空气不同而引起的，就应当使其他条件都相同适宜，也就是说，只有空气不同，空气气就是这个实验中的变量，并且明确对照组和实验组。 （4）实施计划： 教师巡回指导，可在巡回指导中选出有代表性小组进行后面的结果交流。 （5）得出结论： （6）表达与交流： 选出有代表性的小组进行交流，并引导学生发现问题并进一步探讨。 细心观察和生活经验，积极思考并回答问题：同学们提出影响种子萌发的环境条件：水，空气，阳光，温度，无机盐等。 根据已有的知识经验，学生作出不同的假设。比如：一定的水分是种子萌发的环境条件环境条件？据此学生作出假设：水对种子萌发有影响。每个小组同学根据自己提出的问题作出相应的假设。 每个小组独立制定计划。根据前面的讨论提纲（PPT），各组根据自己作出的假设设计不同的实验方案。 实验方案确定后，让学生填写实验报告单。然后每个小组学生讲述：实验方案的初步计划。 同时领悟其他对照实验的设计：有水与无水、有光与无光、常温与低温、空气充足与不足、种子萌发需要无机盐与不需要无机盐等。 进行实验、观察并记录、填写实验报告（视频）。 各组分析数据，讨论各组实验数据是否支持各组提出的假设，并最终得出结论。 探究同一个因素的学习小组一起讨论。 吸取经验（视频）。 通过学生自己发现问题后提出问题，激发学生学习兴趣。 引导学生进行分组讨论，设计实验方案验证假说。 引导学生深入思考实验，培养学生发现问题、解决问题的能力。 培养学生严谨的科学思维和求学态度。 加强了学生的思维能力的培养以及学生的创新意识。 培养学生的动手能力和分工合作的意识。充分发挥学生自主探究的能力。 培养学生语言表达的能力。 引导学生体会科学家科学研究的艰辛，培养学生敢于质疑、勇于探索的科学精神。
小结 带领回顾反思本节课的探究过程，并总结种子萌发的环境条件。 。 每小组的同学进行量化评价。 培养总结归纳的能力。
七、教学反思
（一）本次实验的创新之处
1. 合理地实行了分段教学,解决了教学内容多和时间紧的矛盾冲突。
2. 采取小组合作的学习形式，有助于发扬学生的团结协作精神。
（二）实验的不足之处
由于初一学生特别好动，好奇心强，一接触到实验就非常兴奋，课堂上太过活跃，所以个别实验组没有在预期内完成实验，为此以后教学中必须加强对课堂的调控和学生的管理，今后还应该尽量创造条件全面开展学生实验，不断提高学生的实验技能。
生物探究性实验报告单
班级 ： 姓名： 组别 ： 日期：
实验名称
实验目的
探究实验一般过程：
发现问题
提出问题
作出假设
制定计划
实施计划,记录实验数据：不同时间不同环境下的数量。
环境 2min 3min 4min 5min 6min 7min 8min 9min 10min 11min
得出结论
表达交流。
采集蚯蚓分布的调查表
组别 采集地点 环境状况 蚯蚓条数
探究实验评价量表
小组：
姓 项目 名 查阅信息 采集蚯蚓 小组讨论 分组实验 表达交流 总计
注：每一栏满分：10分。