第1课 鸦片战争【教案】

八上第1课 鸦片战争
教学设计
一、内容分析
本课是八上历史第一课，也是学生学史的第一课，良好的开端是成功的一半，讲好这一课对于后面的学习将非常有帮助，特别是讲清本课所涉及到的重要历史概念“半殖民地半封建社会”，尤为重要。本课内容在教材上一共分为三个子目：分别是“鸦片走私与林则徐禁烟、英国发动侵略战争以及《南京条约》的签订”，分别对应着战争爆发的背景、经过以及影响。教材编排逻辑非常清楚，同时书上还详细介绍了其他历史概念，如“出超、入超、领事裁判权、最惠国待遇”等，有助于学生自己看书理解。另外教材还提供了许多图表材料信息，如“英国输入中国的鸦片激增表、英国东印度公司鸦片仓库图片”，这些可以用来说明英国在向中国大量走私鸦片，此外还有黄爵滋和马克思关于鸦片走私带来危害的两则史料。在备课过程中，我们可以就地取材，化为己用。此外教材上“相关史事”栏目还提到了“三元里人民抗英、林则徐、魏源等人看眼看世界”，在教学中也可以适当进行拓展，增加学生的视野和知识。
二、学情分析
初二的学生对历史的学习已经有了一定基础，对于“鸦片战争”这段历史，也通过各种渠道有所了解，但了解的内容不成体系，比较碎片化，需要老师进行系统性的讲解。同时，不少学生对于中国近代史非常感兴趣，教师在讲解过程中如果能充分调动学生积极性，带着学生一起思考探究，一定会取得更好的教学效果。
三、教学目标
通过本课的学习，学生对林则徐虎门销烟、鸦片战争的过程有一个基本了解，同时理解鸦片战争爆发以及清朝战败的原因，初步认识鸦片战争对中国近代社会的影响。同时帮助学生树立理性和理智的心态，深刻理解“尊严存在于剑锋之上，真理只在大炮射程之内”、“落后就要挨打”等道理，提高学生忧患意识和培养家国情怀。
四、设计思路
本课设计主要围绕“三个一”展开，即“一环不道德的贸易、一场非正义的战争、一批不平等的条约”，分别对应战争爆发的背景、经过以及结果和影响。通过高度凝练的线索串联本课。同时在讲解过程中，充分利用鸦片战争博物馆的各种资料，补充丰富详实的历史细节以及利用图示法清晰地展示战争爆发的流程，更好的帮助学生理解这部分内容。
在近代史的教学过程中，不少老师可以通过自己声情并茂的讲解，做到让学生潸然泪下或者义愤填膺，以此实现情感价值观的教育。毫无疑问，能够做到这样，已经是一堂成功的历史课。但我认为我们老师在讲解过程中还需要多一些冷静和克制，我们除了实现情感价值的培养，更需要静下心来思考：战争为什么会打响，为什么我们会战败？战败了为什么不反思？
正如茅海建先生所言：“一个民族从失败中学到的东西，远远超过他们胜利时的收获。胜利使人兴奋，失败使人沉思。一个沉思着的民族往往要比兴奋中的民族更有力量。历史学本应当提供这种力量。”老师单纯提供历史结论，往往达不到以史为鉴的效果。放宽历史视野，从长时段观察历史，从细节中感知历史，也许能够帮助学生看得更清，看得更远。
教学过程
（一）课堂导入
首先在课件上呈现一大片红色的花海，随即向学生提问：“这是什么花？它漂亮吗？大家喜欢吗？”然后告知同学们这是罂粟花，它的果实罂粟果是熬制毒品鸦片的原材料，它“美丽而危险、绚烂而罪恶”，近代曾围绕“鸦片”爆发了一场旷世大战，即“鸦片战争”。
【设计意图】美丽的花海与罪恶的鸦片，形成强烈的对比反差，更容易调动同学们的好奇心和积极性，为接下来的学习做好铺垫。
（二）新课教学
1、一环不道德的贸易
首先呈现19世纪以来中英印三国贸易关系图，并据图对学生进行一系列追问：“为什么中英两国贸易，会出现印度这个国家？发生了什么事情？中英两国正常贸易中，英国向中国输送的产品为什么没有或者很少？你认为是什么原因造成的？推测一下英方可能会认为的原因？在中英双方正常贸易的情况下，你认为谁是获利国？为什么？英国想不想打开中国市场，它有过哪些尝试？英国在正常贸易中，长期处于亏损状态，为此，它采取了什么办法？又给中国人民带来了哪些危害？”学生对于这些问题的答案，有些是清楚的，有些不够明确，需要老师进行恰当的补充和完善。
【设计意图】通过连续追问，调动学生的知识储备，促使学生思维不断活跃，不断进行深层次的思考。
其次呈现“1840年的中国和世界形势图”，并据图分析当时的世界大势，特别指出此时的英国已经成为头号工业强国，英国资产阶级奔走于全世界，不断进行殖民扩张和开拓市场。而清朝统治者对外面发展情况浑然不知，依然沉醉在“天朝上国”的美梦中。同时向学生指出资本主义发展的重要因素：市场、原料、资金、劳动力、技术等，而中国地大物博，人口众多，正好可以满足英国对“市场、原料、资金”等需求，所以英国将侵略矛头对准了中国。
【设计意图】学习中国近代史，必须要有全球视野，才能更清楚的明白自身位置。因此有必要补充这部分内容，让学生知晓当时世界大势。
接着补充乾隆时期，英国“马戛尔尼使团访华”的史料和图片，使学生知晓在鸦片战争前，英国为了扩大通商也做出了很多努力，先后派出了两支使节团访华，但无一例外都遭到了明确拒绝。同时呈现乾隆皇帝给英王的回复以及马嘎尔尼对大清的观察。英国请求扩大通商的要求，虽然遭到了拒绝，但也为英国了解清朝提供了第一手资料。此时，摆在英国面前，有三种选择：放弃与中国通商贸易、服从清王朝的管理、军事武力改变现状。前两种对于英国来说都是不可接受的选择，自然而然战争成了一种必要手段。但此时英国发动战争的时机不够成熟，于是广州十三行贸易依然继续进行。
【设计意图】补充这部分史料，有助于学生理解“天朝的傲慢”和“英国的诉求”，使学生能够从更长的时段把握这段历史，明白中英战争不可避免，只是爆发时间的早晚而已。
紧接着呈现一段材料，让学生结合材料以及教材内容绘制中英贸易关系示意图，显然在双方正常贸易中，中国处于出超地位，那么英国如何扭转贸易逆差？答案就是走私鸦片。此时呈现英国输入中国鸦片激增表，，接着设问：鸦片的大量输入给中国带来了哪些危害？呈现鸦片博物馆的图片及文字材料，使学生清晰地感受到其危害。对于鸦片战争的危害，引导学生从四个角度进行思考：对个人、军队、官员、国家。鸦片泛滥危害巨大，于是道光帝决定派林则徐前往广东发起禁烟运动。禁烟运动的过程也是利用鸦片战争博物馆的图片进行呈现，最终林则徐领导的虎门销烟运动取得胜利，然而这却为英国发动战争提供了绝佳的机会。于是这场旷世大战就打响了。讲到这儿，引导学生利用图示法梳理一下鸦片战争爆发的背景。
【设计意图】对于鸦片战争的危害以及林则徐虎门销烟的过程，充分利用鸦片战争博物馆的图文资料，使之更加清晰直观。图示法可以把冗长的文字材料变成清晰可见的思维导图，便于学生理解把握战争爆发的背景。
一场非正义的战争
首先呈现教材提供的“鸦片战争形势图”，左图右史，据图略讲授鸦片战争的主要过程，同时图文结合，给学生讲一讲关天培、陈化成、三元里人民抗英的壮举，感悟他们身上体现的伟大的抗争精神。
【设计意图】对于鸦片战争的过程，结合地图就可以讲清楚，也有利于培育学生的时空观念。对于战争过程中牺牲的英雄人物重点提及，让学生从另一个角度思考：战争过程中清军将领不可谓不勇猛，人民民众不可谓不英勇，但为什么我们还是战败了？
这部分重点是探讨鸦片战争中国战败的原因，我把鸦片战争博物馆的数据资料，转化为一组对比强烈的数据，同时提供茅海建《天朝的崩溃》、蓝诗玲《鸦片战争》书中记载的一些历史细节，以及战场外中英政治、经济、、军事、对外政策等一系列对比，让学生根据充分的材料，深入思考清朝战败的原因。最后进行总结和归纳。
【设计意图】历史需要细节，细节中隐藏着历史的真相。提供这些数据、图文材料，有助于学生从更广阔的视野理解战败的原因：我们与英国相比，万事不如人，是全方位的落后，特别是制度的腐朽，这是战败的根本原因。同时有助于培育学生史料实证和历史解释的能力。
一批不平等的条约
战争失败了必然会受到惩罚，在英国的枪炮威逼下，中国被迫签订了城下之盟，即《南京条约》。此时让学生利用表格归纳条约内容以及思考其危害或影响，同时呈现地图，让学生明确五个通商口岸以及香港岛的位置，特别强调五个通商口岸都位于东南沿海地区，便于列强进行商品倾销，英国割占的是香港岛而不是整个香港地区。紧接着让学生结合教材继续归纳后续条约内容及影响。最后利用图示法从政治上、经济上和社会性质三个方面做一个对比：对比鸦片战争前后，中国的社会变化，以便让学生更好的理解为什么说鸦片战争改变了中国历史发展进程。
【设计意图】利用表格可以高度归纳概括教材主要内容和知识点，利用图示法进行对比，使内容更加清晰明了，有助于突破教学重难点。
其次是讲清“半殖民地半封建社会”这个历史概念，这个概念伴随着整个近代史的学习，对于它的理解尤为重要，特别是强调“半殖民地”是“历史的沉沦”，“半封建”是“历史的进步”。最后呈现陈旭麓先生在《近代中国社会的新陈代谢》的史料，对鸦片战争的影响进行归纳概括。至此，本课主要知识点的讲解已经结束。
【设计意图】历史概念的讲解非常重要，因此需要专门强调，以便帮助学生理解。
最后利用思维导图对本课重难点内容再次进行回顾总结，同时设计“战后余音”栏目进行知识拓展，比较战后统治者和极少部分知识分子的做法，统治者昏睡依旧，无所改变。而林则徐、魏源等人看眼看世界，提出了“师夷长技以制夷”的思想，可惜此时没有得到实践，中华民族白白丧失了20年光阴，这也为第二次鸦片战争的失败埋下了隐患。
【设计意图】利用思维导图进行小结，再次加深学生对知识点的理解。“战后余音”形成对比，也为下一课的学习做了一定铺垫。
六、课堂小结
最后借用鸦片战争博物馆结束语作为本课小结，对学生进行情感升华：“鸦片战争是中国人心中永远的痛。因为落后，拥有五千年文明的泱泱大国，竟被英国一支数千人的远征军打得支离破碎；因为落后，其它西方列强接踵而至，对中国进行一次又一次敲骨吸髓般地劫掠和压榨；因为落后，大片领土被割让，神圣主权遭践踏，亿万民众受欺凌，中华民族蒙受屈辱；历史反复昭示我们：落后就要挨打！和平，需要实力来呵护；正义，需要实力来捍卫。让我们牢记历史，以史为鉴，奋发图强，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗!”
【设计意图】当学生学完本课之后，一定会有许多感触，此时再次进行情感升华，可以将学生的情感推向高潮，水到渠成地完成家国情怀素养的培养。
七、设计反思
整个教学设计内容较为丰富，亮点是对于鸦片战争博物馆资源的利用，鸦片战争细节的补充以及图示法的大量运用，这些方式方法有助于提升学生能力，发挥学生的主体性作用。但可能会导致教学时间相对紧张。如果时间允许的话，可以给学生放一到两段虎门销烟和鸦片战争过程的短视频，使得本课的教学更加直观具体，生动有趣。