《课课练》统编版（2019）高一必修上册第七单元14故都的秋荷塘月色
一、选择题
1．下面的语段中加点的字，读音完全正确的一项是（ ）
诗歌是文学殿堂里璀（cuī）璨的明珠。优秀的诗歌可以飞越时间的长河和不同的国度，拨动人们的心弦。她如绝美的天籁（làn），拂（fó）去尘世的喧嚣（xiāo）；她似千年的佳酿（niàng），蕴藏醉人的芳香；她如清澈的甘泉，滋润干涸的心田；她似闪烁（shuò）的星辰，照亮暗淡。的夜空。徜（sháng）徉其间，我们的情感将在潜移默化中得到熏陶，我们的思想将在孜（zī）孜求索中变得深邃。
A．璀（cuī）璨 喧嚣（xiāo）
B．天籁（lán） 闪烁（shuò）
C．拂（fó）去 徜（sháng）徉
D．佳酿（niàng） 孜（zī）孜
【答案】D
【知识点】音形相近字字音分辨；习惯性误读字字音
【解析】【分析】本题考查识记现代汉语字音的能力。
A项，“璀”应读“cu ”；
B项，“籁”应读“lài”；
C项，“拂”应读“fú”，“徜”应读“cháng”。
故答案为：D
【点评】本题考查识记现代汉语普通话常用字字音和识记并正确书写规范汉字的能力。解答此题关键在于平时学习中扎实的积累，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。对于课文中出现的生僻字、易误读的字，要善于归纳，分类整理，加强记忆。
2．下列句中加点的词语，没有错别字的一项是（ ）
A．这是钟扬为2016年刚刚峻工的上海自然博物馆（以下简称“自博馆”）参与写作的500多块图文展板之一。
B．换言之，先锋者为成功者垫定了基础，它们在生命的高度上应该是一致的。
C．钟扬曾经这样回忆自己高考的经历，他就读的是如今鼎鼎大名的黄冈中学。
D．因为学科跨度大、文字要求高，她先后联系的几家高校都因这个项目难度太大而惋拒。
【答案】C
【知识点】同音字字形分辨；音形相近字字形分辨
【解析】【分析】本题考查的是识记现代汉语常见字字形的能力。解答此类试题要注意常见的字形的识记方式。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
A项，“峻工”应改为“竣工”；
B项，“垫定”应改为“奠定”；
D项，“惋拒”应改为“婉拒”。
故答案为：C
【点评】本题重点在于辨别容易混淆的同音字和形近字。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较，可以写出几个形似字来比较。通过分析形声字的形旁来推导这个字的含意，再放到这个词语中去判定是否相符。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是本别字，还可以通过对整个词语的理解，来寻找不合语境的别字。
3．下面对 《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》三篇文章理解和分析不正确的一项是（ ）
A．《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》一文以事写人，使读者清晰地了解了袁隆平的科学探索之路，还了解了他作为一位科学家的精神品格。
B．《心有一团火，温暖众人心》所报道的模范人物张秉贵没有感天动地的宏伟业绩或英雄行为，作者在尊重事实的基础之上适当虛构，给我们塑造出一位鲜活的劳动模范。
C．《“探界者”钟扬》记述别人对钟扬的印象及回忆，通过多视角再现钟扬的形象，展现的人物形象不仅全面系统，客观真实，而且感人至深。
D．三篇文章选取了不同时代、不同领域的劳动者作为报道对象，具有非常重要的现实意义。
【答案】B
【知识点】课文理解；理解概括文本主要内容
【解析】【分析】本题考查对文章内容的理解和分析的能力。
B项，“作者在尊重事实的基础之上适当虛构”错误，对张秉贵的报道没有虚构。通过语言、细节、动作等描写，让我们看到了一个真实的、日常生活中的张秉贵。通过人们的悄悄议论侧面描写，还有细节描写等，让读者真实地感受到了张秉贵体贴入微的服务态度。还有一位不讲理的、气呼呼的女顾客来买糖，张秉贵并没有因为顾客的态度而改变自己的态度，一如既往地站在顾客的角度为顾客考虑、服务，最后终于感动了顾客，使其和张秉贵说明了自己生气的缘由。通过这个气呼呼的女顾客来买糖，张秉贵这样一种耐心，细心的态度，我们又进一步看到了张秉贵全心全意为人民服务的真心。
故答案为：B
【点评】本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求。其次，要回归文本，吃透文本表达的;观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。
4．下面一段文字中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
他是一个热爱自然的人，他喜欢夏花，又喜欢落蕊；喜欢看袅娜地开着的荷花，又喜欢观赏凋谢的荷花……他从大自然汲取营养，然后用他的如椽大笔写下自己的感悟。
A．ruǐ fú diāo jí chuán
B．xīn niǎo diāo xī yuán
C．ruǐ niǎo diāo jí chuán
D．xīn fú diāo xī yuán
【答案】C
【知识点】音形相近字字音分辨；习惯性误读字字音
【解析】【分析】本题考查学生辨析汉字字音的能力。
文段中加点字的读音依次为：ruǐ、niǎo、diāo、jí、chuán。对照选项，可知C项全部正确。
故答案为：C
【点评】本题考查识记现代汉语普通话常用字字音和识记并正确书写规范汉字的能力。解答此题关键在于平时学习中扎实的积累，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。对于课文中出现的生僻字、易误读的字，要善于归纳，分类整理，加强记忆。
5．下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A．清凉 既使 悠闲 紧邻而居
B．凝碧 空隙 稀疏 生气勃勃
C．姿态 挖掘 螺旋 谜谜糊糊
D．泥泞 蜘蛛 拜仿 兴致勃勃
【答案】B
【知识点】同音字字形分辨；音形相近字字形分辨
【解析】【分析】本题主要考查字形辨析的能力。辨析字形，需要考生课下多注意易错字，识记归纳；做题时，当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。
A项，既使，应为“即使”；
C项，谜谜糊糊，应为“迷迷糊糊”；
D项，拜仿，应为“拜访”；
故答案为：B
【点评】本题重点在于辨别容易混淆的同音字和形近字。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较，可以写出几个形似字来比较。通过分析形声字的形旁来推导这个字的含意，再放到这个词语中去判定是否相符。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是本别字，还可以通过对整个词语的理解，来寻找不合语境的别字。
6．下列对《故都的秋》《荷塘月色》两篇文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．为了表现“故都的秋”，作者重点抓住秋槐、秋蝉、秋雨、秋果等景物进行细腻的描写，写出了故都的秋的特点。
B．作者不选择北平秋天的那些著名风景，如“陶然亭的芦花”之类，是因为这些著名风景是古往今来骚人墨客吟咏北京秋天常用的题材，难以写出新意来。
C．朱自清先生把水乳交融、浑然一体的“荷塘月色”细分为“月色下的荷塘”与“荷塘上的月色”两部分。这样划分，使景物描写细腻传神。
D．朱自清具有很强的语言驾驭能力。他的语言看似普通，不做惊人之语，但实际上是经过精心锤炼的，如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，“泻”字紧扣比喻，写出月光照耀、一泻无余的景象。
【答案】B
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵
【解析】【分析】本题考查学生对文章内容与艺术特色的分析鉴赏能力。
B项，“难以写出新意来”只是原因之一，不全面。作者把自己定位为平民，故都那些著名风景，古往今来似乎与那些文人墨客有关系，与平民百姓没有多少关系，因而，作者选取了能体现平民生活的景物来写。
故答案为：B
【点评】此题考查分析鉴赏文学作品内容和艺术特色的能力。涉及情节作用、形象特征、主旨把握、手法运用等方面。此类题要求学生全面把握文章内容、结构、主旨、手法的基础，明了各个选项的设题角度，仔细辨别，判定正误。一般错误的选项的命题都会有明显的漏洞，或文意、或手法。要仔细阅读文章找到这些问题，然后对照四个选项，逐一分析比照，最终确定答案。
二、语言表达
7．从下列各句后面提供的词语中选择一个恰当的填在横线处。
（1）大搞形式主义、官僚主义的领导干部，除了思想觉悟不高的人，也不乏被利益集团收买而 变质的腐败分子。（蜕化 退化）
（2）学生课业减负减到令天，的确非常尴尬，政府 把校内压下去，顽强的家长又在校外拉起来了。（处心积虑 殚精竭虑）
【答案】（1）蜕化
（2）殚精竭虑
【知识点】近义词辨析；成语的使用
【解析】【分析】本题主要考查正确使用词语的能力。
“退化”，生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，功能减退甚至完全消失，叫做退化。泛指事物由优变劣，由好变坏。
“蜕化”，指昆虫的幼虫脱皮后，增大体形或变为另一种形态。也比喻人的品质变坏。
结合“领导干部”“被利益集团收买”“腐败分子”等分析，选用“蜕化”。
“处心积虑”，长期谋划要干某件事（多含贬义）。“殚精竭虑”，形容用尽精力、费尽心思。结合“减负”“政府”分析，用“殚精竭虑”。
故答案为：⑴ 蜕化
⑵ 殚精竭虑
【点评】本题主要让我们辨析近义词语的区别，做这道题目首先要辨析词语的异同，辨析这几个词语可从的意义方面辨析，包括词义的范围，修饰限制的词语方面进行辨析；其次从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。
8．判断下列各句中加点成语运用的正误。
（1）4月10日上午，库尔勒市孔雀河第一分水枢纽前，闸门缓缓开启，清澈的河水滔滔不绝，奔向数百千米外的天然胡杨林。
（2）澳大利亚4名少年按计划留字条偷走家人座驾后，不约而同开车横越近1000千米展开冒险之旅，最后被警方拦截。
（3）很显然，俄军中将这次开门见山地戳破美国阴谋，是将特朗普的野心彻底暴露无遗。
（4）动员全市上下对标先进，比学赶超，雷厉风行，快干实干，努力争创一流业绩，为加快建设“大强美富通”现代化国际大都市做出新的更大贡献。
（5）《中国机长》根据真实故事改编，在观众已经通过新闻了解故事始末的前提下，将影片拍摄得跌宕起伏，把“行业片”拍出了“职业奇观”的效果。
（6）《红楼梦》涵盖了生活的方方面面，如园林、诗词、养生美食、音乐、管理、宗教、服饰等，可谓包罗万象。
（7）现有的心理健康服务状况远远不能满足人民群众的需求及经济社会发展的需要。加强心理健康服务、健全社会心理服务体系迫不及待。
（8）我国传统的书画艺术有一种巨大的亲和力和凝聚力，观赏那龙飞凤舞的书法，会使人联想到中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
（9）在第二次世界大战纪念日来临前夕，德媒却发表文章，宣称俄罗斯政府试图滥用民众对此事的记忆，遭到俄罗斯社会异口同声的谴责。
（10）我们要发扬“短实新”文风，坚决压缩篇幅，防止穿靴戴帽、冗长空洞。
（11）改革不是做花架子，不是为了出经验，而是要吹毛求疵，要把群众路线教育实践活动的整改工作与改革工作紧密结合，着眼于解决实际问题。
【答案】（1）错误
（2）错误
（3）错误
（4）正确
（5）正确
（6）正确
（7）错误
（8）正确
（9）正确
（10）正确
（11）错误
【知识点】成语的使用
【解析】【分析】本题主要考查正确使用词语的能力。（1）“滔滔不绝”指像流水一般不间断，形容话很多，说起来没个完。不能形容河水。（2）“不约而同”是事先没有约定，这与“按计划”相矛盾，故使用错误。（3）“开门见山”比喻说话写文章直截了当。从语境看，不仅有直截了当的意思，还有毫无顾忌的意思，故不符合语境。（4）“雷厉风行”像雷一样猛烈，像风一样快，形容执行政策法令等严格而迅速。符合语境。（5）“跌宕起伏”形容事物多变，不稳定，也比喻音调忽高忽低和故事情节的曲折。符合语境。（6）“包罗万象”形容内容丰富，应有尽有。符合语境。（7） “迫不及待”意思是急迫得不能再等待，多用来形容人的心情。而语境说的是“加强心理健康服务、健全社会心理服务体系”，侧重于行动。可改为“刻不容缓”。（8）“龙飞凤舞”形容山势蜿蜒雄壮，也形容书法笔势舒展活泼。符合语境。（9）“异口同声”意思是很多人说出同样的话。符合语境。（10）“穿靴戴帽”比喻在写文章或讲话中套用一些空洞说教。符合语境。（11）“吹毛求疵”意思是故意挑剔毛病，寻找差错。而语境是说对改革要求完美无缺点，没有故意挑剔毛病的意思。不合语境。
故答案为：⑴ 错误 ⑵ 错误 ⑶ 错误 ⑷ 正确 ⑸ 正确 ⑹（7） 错误 （8） 正确 （9） 正确 （10） 正确 （11） 错误
【点评】本题考查正确使用成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。
9．从下列各句后面的括号中选择恰当的词语填在横线处。
（1）收起“吃喝玩乐过四年”的 ，把自己融入奋进的潮流中，在奋斗中创造价值，收获幸福！（颓废·颓败）
（2）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 长江是中华民族的百年大业、千年大计。（保护·袒护）
（3）2019年11月，世界著名“水城”威尼斯遭遇严重水患。水灾过后，威尼斯旅游业出现 局面。（萧索·萧条）
（4）93岁的他回想起在惨案中被杀的乡亲们，眼泪就 地在眼眶中打转。（不能自已·不由自主）
（5）这个小山村，地处 ，村民用水极为困难。今年秋天，全村家家户户通上了自来水。（幽僻·偏僻）
（6）近日，传染病专家指出，宠物接触到病毒也需隔离，要保护不要 。（遗弃·唾弃）
【答案】（1）颓废
（2）保护
（3）萧条
（4）不由自主
（5）偏僻
（6）遗弃
【知识点】近义词辨析；成语的使用
【解析】【分析】本题考查近义词辨析能力。（1）“颓废”，①坍塌荒废②意志消沉，精神萎靡。“颓败”，衰落、败坏。语境中指“吃喝玩乐过四年”等消沉萎靡的精神意志，应该用“颓废”。（2）保护”，爱护使免受可能遇到的伤害、破坏或有害的影响。“袒护”，偏袒维护，指出于私心而无原则地支持或庇护某一方。语境指对大自然的爱护，应该用“保护”。（3）“萧索”，意思是荒凉，冷落，萧条、凄凉、缺乏生机、不热闹；稀疏、淡漠、衰颓；风雨吹打树叶的声音。偏指自然。“萧条”，寂寥冷落、草木凋零；经济成长退缩。可以形容自然和社会两方面。语境中指旅游事业出现的退缩，应该用“萧条”。（4）“不能自已”，已：停止。指无法控制自己，使激动的情绪平静下来。专指感情、情绪。“不由自主”，由不得自己，控制不住自己，指行为。语境中指眼泪打转，应该用“不由自主”。（5）“幽僻”，幽静偏僻。“偏僻”，意思是离城市或中心区远，交通不便；引申为孤陋，见闻短浅；也指冷僻、不常见，偏颇、不公正。语境中指远离中心区域，用“偏僻”。（6）“遗弃”，是指家庭成员中负有赡养、扶养、抚养义务的一方，对需要赡养、扶养和抚养的另一方，不履行其应尽的义务的违法行为。“唾弃”，吐唾于地，鄙弃，厌恶。语境中指对宠物放弃抚养，应该用“遗弃”。
故答案为：⑴ 颓废 ⑵ 保护 ⑶ 萧条 ⑷ 不由自主 ⑸ 偏僻 ⑹ 遗弃
【点评】本题主要让我们辨析近义词语的区别，做这道题目首先要辨析词语的异同，辨析这几个词语可从的意义方面辨析，包括词义的范围，修饰限制的词语方面进行辨析；其次从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。
10．判断下列各句中成语运用的正误。
（1）花下成千成百的蜜蜂蓊蓊郁郁地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
（2）她昨晚休息得太晚了，以致今天总是没精打采的。
（3）长春花的嫩枝顶端，每长出一叶片，叶腋间即冒出两朵花。它的花朵特多，花期特别长，花势繁茂，生气勃勃。
（4）10天之内建成一所具备1000张床位的医院，这样的速度连西方电视主播也惊叹不已！
（5）他一向我行我素，想干什么就干什么，想怎么干就怎么干，从不考虑别人，周围的人都认为他不可言喻！
（6）这个人看起来面红耳赤，身体强健，是个健康的人。
【答案】（1）错误
（2）正确
（3）错误
（4）正确
（5）错误
（6）错误
【知识点】成语的使用
【解析】【分析】本题考查学生正确使用成语的能力。（1）蓊蓊郁郁：形容树木茂盛的样子。语境中用来修饰蜜蜂的“闹”，不合语境，使用错误。（2）没精打采：形容不高兴，不振作。语境中用来形容“她”没有精神，使用正确。（3）生气勃勃：形容人或社会富有朝气，充满活力。语境中用在这里形容植物不当，可用“生机勃勃”。（4）惊叹不已：形容因为惊奇敬佩而发出的感叹久久不止，感受至深。语境中用来赞叹医院的建设速度之快，使用正确。（5）不可言喻：指不能用言语来说明。语境中是说“此人”不懂道理，使用不当，可改为“不可理喻”。（6）面红耳赤：形容因急躁、害羞等胆上发红的样子。语境中用来形容一个人面色红润，不合语境，使用错误。
故答案为：⑴ 错误 ⑵ 正确 ⑶ 错误 ⑷ 正确 ⑸ 错误 ⑹ 错误
【点评】本题考查正确使用成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。
11．春到夏，夏到秋，从季节的更替变换上你想到了什么，请学习借鉴《故都的秋》中的写作技法，运用两种常见修辞方法并采用衬托手法，写一段想象情境文字。（限80字以内）
【答案】【示例1】四季更替，斗转星移，转瞬间沧海桑田，想当年霸王神勇，驰骋沙场，纵横四方，现而今只剩下霸王别姬的千古绝唱；想当年明皇圣明，现如今也只剩下长生殿上那幽怨的吟唱。
【示例2】春花，依旧灿烂，冬雪，依然清凉，然而笑容已逝，豪情不再。那金戈铁马的辉煌已被狂风吹散，那天下大同的繁华已被黄土掩埋，只剩下如画的江山依旧，度过了几多寒暑春秋。
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】本题考查学生的语言表达能力。
《故都的秋》的主要写作技法是“摩景写情”，通过对特定景物的摹写，表达作者寄寓其中的思想感情。本题要求写一段想象文字，“从季节的更替变换上你想到了什么”，除了要借鉴《故都的秋》的“摩景写情”外，还有注意使用两种常用的修辞手法，和采用衬托的表现手法，最后要注意语言简明（80字以内）、流畅。
故答案为：【示例1】四季更替，斗转星移，转瞬间沧海桑田，想当年霸王神勇，驰骋沙场，纵横四方，现而今只剩下霸王别姬的千古绝唱；想当年明皇圣明，现如今也只剩下长生殿上那幽怨的吟唱。
【示例2】春花，依旧灿烂，冬雪，依然清凉，然而笑容已逝，豪情不再。那金戈铁马的辉煌已被狂风吹散，那天下大同的繁华已被黄土掩埋，只剩下如画的江山依旧，度过了几多寒暑春秋。
【点评】本题考查学生的语言表达能力。要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力。做这类试题要指导学生学会分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积累。
三、其他
12．《心有一团火，温暖众人心》，人们是怎样来赞扬张秉贵的服务态度的？
【答案】人们用“主动、热情、诚恳、耐心、周到”这10个字，来赞扬张秉贵的服务态度。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【分析】本题主要考查筛选并整合文中信息的能力。
结合文本内容分析概括。（1）结合“张秉贵也随着她向柜台东头走去，边走边想：她准遇到了什么不顾心的事，越是这样，我越是要热情接待她。张秉贵一边走，一边还是那样和颜悦色地说：‘最近从上海来了几种新果，味道还不错，您想看看吗？我向您介绍一下’”分析，心理描写与语言描写结合，揭示他的主动耐心、亲切和蔼，善于应对各种顾客。（2）他从称好的糖果中拿出一块放回货柜里，又拿出几块用小纸袋好，塞进孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆结实递给顾客，嘱咐道……一连串的动作描写，表现他的细致周到。（3）张秉贵给要赶火车的顾客提前称糖并悉心指路，表现了他体贴入微、急人所急、解人所难的品质。（4）张秉贵接待了气呼呼的女顾客，表现了他的热情大度、主动耐心、和蔼亲切。（5）张秉贵光照顾买得多的顾客而被买得少的顾客质问后受到触动，表现了他自我反省、不断成长的品质。人们用“主动、热情、诚恳、耐心、周到”这10个字，来赞扬张秉贵的服务态度。这些品质不管在什么时候，不管从事哪个行业，都是闪光点，都能帮助职场人获得认可。
故答案为：人们用“主动、热情、诚恳、耐心、周到”这10个字，来赞扬张秉贵的服务态度。
【点评】本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
13．《“探界者”钟扬》一文写了哪几件事？这几件事分别体现了作为一名植物学家的钟扬哪些方面的品质？《“探界者”钟扬》
【答案】课文用“‘英雄’少年”“种子达人”“科学队长”“‘接盘’导师”“生命延续”五个小标题把内容分成五个部分，讲述了科学家钟扬献身于种子事业、普及科学知识、悉心培养学生的故事，突出他心系科学情系祖国、胸怀人类，在教学和科研岗位上不懈追求的奉献精神。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【分析】本题考查把握文章主要内容的能力。
《“探界者”钟扬》这篇人物通讯报道了植物学家钟扬援藏16年，备尝艰辛，为国家种质库收集数千万颗植物种子的事迹，突出他心系科学、情系祖国、胸怀人类，在教学和科研岗位上不懈追求的奉献精神。本文是以时间为行文线索并结合人物身份变化来进行报道的。首先在第一部分第三段用总结性的句子“哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现。在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那一天……”来引起全文。然后回忆其少年事迹，工作后的身份变化（种子达人、科学队长、“接盘”导师），最后跳回到时间线索（生命延续），突出人物的贡献和生命意义。报道采用小标题的形式，讲述了科学家钟扬献身于种子事业、普及科学知识、悉心培养学生的故事，简明扼要，重点突出。通讯选取其少年事迹，工作后的多种身份（种子达人、科学队长、“接盘”导师)﹐最后对时间的争夺、生命的延续等写作角度，不仅突出钟扬追寻生命的价值、彰显生命的价值、延续生命的价值这一主线，而且从他进行科研、带领团队、培养学生等多个维度立体凸显了钟扬的精神品格和人格魅力。
故答案为：课文用“‘英雄’少年”“种子达人”“科学队长”“‘接盘’导师”“生命延续”五个小标题把内容分成五个部分，讲述了科学家钟扬献身于种子事业、普及科学知识、悉心培养学生的故事，突出他心系科学情系祖国、胸怀人类，在教学和科研岗位上不懈追求的奉献精神。
【点评】本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息、把握人物形象的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
14．课文《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》写了袁隆平哪四个方面的内容？这四个方面的内容分别体现了袁隆平作为一名科学家的哪些方面的品质？并请结合文本四个小标题所引领的内容，在下列横线上填出合适的内容。
袁隆平是一位 的实践者；
袁隆平是一位 的研究者；
袁隆平是一位 的捍卫者；
袁隆平是一位 的寻梦者。
【答案】扎根农田，挥洒汗水，专注敬业，严谨认真；不迷信权威，不动摇，不退却，极具韧性；勇于担当，坚持实事求是，不计个人风险；心怀天下，情系世界，生命不息，追求不止
【知识点】欣赏文本的形象；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【分析】本题主要考查理解概括文本内容及鉴赏人物形象的能力。
利用文本中的四个小标题，概括所写的内容。四个小标题为：实践是他发现真理的途径；创新是他的灵魂和本质；实事求是是他的立场和态度；引领“绿色革命”是他的心愿。
第一部分，结合“2001年春节刚过，袁隆平领奖前仍在稻田里工作。那是1960年7月的一天，下课铃响后……匆匆赶到试验田”分析，袁隆平热爱并献身于农科研事业。采用了倒叙的手法，追述了袁隆平科学实践的过程：1960年7月的一天，发现特异稻（欣喜）——护理特异稻（满怀希望）——试种特异稻（失望）——分析研究（自信）——发现真理（收获）。表现了袁隆平对科学的严谨、一丝不苟和敢于实践的科学精神。结合人物的精神品格分析，袁隆平是一位扎根农田，挥洒汗水，专注敬业，严谨认真的实践者。
第二部分，1960年袁隆平敏锐地发现了“天然杂交稻”的杂种第一代。可分两个层次。前五个自然段都是写袁隆平的研究情况，围绕挑战权威、自创新说来展开。后两个自然段写袁隆平的独特发现和介绍他的创新成果。结合材料内容分析，袁隆平是一位不迷信权威，不动摇，不退却，极具韧性的研究者。
第三部分，这部分是说明袁隆平是“真理的捍卫者，是事实的追随者”，主要围绕“三不稻”和“玉米稻”这两个情节来写的。1992年袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章。1993年袁隆平要求对推广“玉米稻” 持慎重态度。这部分在选材上的特点有两个：一是有个性，突出了袁隆平对于杂交水稻的认知的与众不同。二是选材精，不庞杂。写出了人物勇于实践，敢于探索，不怕吃苦，勤于实践的品质。袁隆平是一位勇于担当，坚持实事求是，不计个人风险的捍卫者。
第四部分，写了①一个梦——三个比喻构成排比，写出了袁隆平梦想和希望的美好；②战略设想——三个战略发展阶段，写出了袁隆平目标远大，不断进取；③两个心愿——“超级杂交稻”合成；让杂交稻走向世界。1986年以来，袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略思想，为我国粮食大幅度增产作出了突出贡献。写出了袁隆平矢志为中国和世界人民作贡献，不断挑战自我，不断进取的品格。袁隆平是一位心怀天下，情系世界，生命不息，追求不止的寻梦者。
故答案为：第一问：四个方面的内容：①实践是他发现真理的途径；②创新是他的灵魂和本质；③实事求是是他的立场和态度；④引领“绿色革命”是他的心愿。
第二问：袁隆平的品质：①严谨认真的工作态度，从实践中发现真理的工作方法；②不迷信权威，不动摇，不退却，极具韧性的学术品格；③坚持真理，捍卫真理，不计个人风险得失的道德操守；④心怀天下，情系世界，生命不息，追求不止的理想志向。
第三问：袁隆平是一位扎根农田，挥洒汗水，专注敬业，严谨认真的实践者；袁隆平是一位不迷信权威，不动摇，不退却，极具韧性的研究者；袁隆平是一位勇于担当，坚持实事求是，不计个人风险的捍卫者；袁隆平是一位心怀天下，情系世界，生命不息，追求不止的寻梦者。
【点评】本题主要考查理解概括文本内容及鉴赏人物形象的能力。解答此类题目，首先要通读文章，整体把握文章大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息进行整合。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。
15．《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》在选材上有什么特点？为什么要这样选材？
【答案】①本文选材具体、典型。
②围绕主题，选取可以突出人物个性的事例，使人物形象生动，个性丰满，如立面前。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题
【解析】【分析】本题考查的是分析文本的写法及作用的能力。
本文在选材上以时间为线索，列举了几个时间节点上袁隆平身上的典型事件，如2001年春节刚过，袁隆平领奖前仍在稻田里工作，1961年袁隆平敏锐地发现了“天然杂交稻”的杂种第—代，1964年袁隆平终于找到了水稻雄性不育植株，1992年袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章，1986年以来，袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略设想，为我国粮食大幅度增产做出了突出贡献。所以，本文选材具体、典型。
本文记述袁隆平的事件，详细而富有真实性，具体而富有典型性，对突出人物形象，塑造人物性格，主题主要内容的显现上都有较大的好处和作用。
故答案为：①本文选材具体、典型。
②围绕主题，选取可以突出人物个性的事例，使人物形象生动，个性丰满，如立面前。
【点评】本题考查的是分析文本的写法及作用的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，要注意认真审题，注意结合文本的具体写作方法，分析其实际意义或效果。
16．《心有一团火，温暖众人心》这篇通讯写了什么内容？
【答案】先用特写镜头描绘张秉贵工作的场景，然后再通过典型事例介绍张秉贵全心全意为人民服务的态度。接着。作者通过典型事例剖析张秉贵能够全心全意为人民服务的原因。最后讲述张秉贵受到人们的爱戴和尊敬。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【分析】本题主要考查理解概括文本内容的能力。
先用特写镜头描绘张秉贵工作的场景。然后列举了一系列的事例。如张秉贵用糖哄哭闹的小孩；张秉贵给要赶火车的顾客提前称糖并悉心指路；张秉贵接待了气呼呼的女顾客；张秉贵的女儿生病，却依旧没有影响他的服务态度；张秉贵光照顾买得多的顾客而被买得少的顾客质问后受到触动；张秉贵忆往昔被兵痞打，今天却收到女顾客的水果而感慨不已；张秉贵通过多种渠道丰富自己的商品知识，当好顾客的参谋；张秉贵去吃夜宵，因座无虚席，厨房大师傅特意给他拿凳子而受启发等，写出了张秉贵是一位热情体贴、细致周到、诚恳耐心的优秀老售货员。通过人们的悄悄议论侧面描写，还有细节描写等，剖析张秉贵能够全心全意为人民服务的原因。多角度的描写，让我们切身地感受到了温暖众人心的“一团火”精神。最后讲述张秉贵受到人们的爱戴和尊敬。以一位路过北京的青年农民的诗歌结尾，说明张秉贵的“一团火”精神感动了很多很多人，正在发挥着他的巨大作用，因而显示了“一团火”精神的崇高可贵。
故答案为：先用特写镜头描绘张秉贵工作的场景，然后再通过典型事例介绍张秉贵全心全意为人民服务的态度。接着。作者通过典型事例剖析张秉贵能够全心全意为人民服务的原因。最后讲述张秉贵受到人们的爱戴和尊敬。
【点评】本题主要考查理解概括文本内容的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答问题。
17．《心有一团火，温暖众人心》张秉贵事迹感人，这篇通讯是怎样刻画的人物？
【答案】通过语言、心理、动作等描写。让我们看到了一个真实的、日常生活中的张秉贵。通过人们的悄悄议论侧面描写，还有细节描写，让我们又进一步看到了张秉贵全心全意为人民服务的真心。丰富、多角度的描写，让我们切身地感受到了温暖众人心的“一团火”精神。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题
【解析】【分析】本题考查把握刻画人物形象的技巧的能力。
文章主要记述的是在北京王府井百货大楼工作三十多年的柜台员工张秉贵，这是一篇新闻报道，通过语言、细节、动作等描写。让我们看到了一个真实的、日常生活中的张秉贵。通过人们的悄悄议论侧面描写。还有细节描写：一个抱小孩的女顾客来买糖，张秉贵一系列的细心行为，比如他先把糖给孩子吃，一会儿一块儿算账，又拿出几块用小纸袋装好，塞进孩子衣兜里，留着孩子路上吃等，这一系列的行为让读者真实地感受到了张秉贵体贴入微的服务态度；还有一位不讲理的、气呼呼的女顾客来买糖，张秉贵并没有因为顾客的态度而改变自己的态度，一如既往地站在顾客的角度为顾客考虑、服务，最后终于感动了顾客，使其和张秉贵说明了自己生气的缘由，通过这个气呼呼的女顾客来买糖，张秉贵这样一种耐心、细心的态度，我们又进一步看到了张秉贵全心全意为人民服务的真心。再如“忆往昔，看今天，他默默地想，现在我刚为人民做一点儿事，他们就把我当亲人相待，我有什么理由不全心全意为人民服务！1958年他入党后，想了又想，一个共产党员到底图什么？图的就是多为人民服务！”这样的心理描写，表现了他的成长过程。丰富、多角度的描写，让我们切身地感受到了温暖众人心的“一团火”精神。
故答案为：通过语言、心理、动作等描写。让我们看到了一个真实的、日常生活中的张秉贵。通过人们的悄悄议论侧面描写，还有细节描写，让我们又进一步看到了张秉贵全心全意为人民服务的真心。丰富、多角度的描写，让我们切身地感受到了温暖众人心的“一团火”精神。
【点评】本题考查学生分析刻画人物的表现手法的能力。解答此类题，首先要明确常见的刻画人物的手法，主要有：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)，白描和工笔等。对塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤：第一步，指明运用了哪一种描写手法。第二步，结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。第三步，明确有何效果或作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点。
18．钟扬身上具有哪些优秀品质？作者是运用什么手法来刻画这个人物的？《“探界者”钟扬》
【答案】热爱科学事业，不追求物质生活品质，却致力于种子事业和科普工作；具有忘我的牺牲精神，在恶劣的环境中，身体不适也不放松工作；理想崇高，有远见，心怀祖国和人民；有责任，有担当，关心热爱学生，不抛弃，不放弃任何一个学生。
作者在刻画钟扬时运用了正侧面相结合的手法。
①正面刻画：a．刻画人物语言。文章每一部分都有直接引用的钟扬的话，它们或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。b．刻画人物行为、事迹。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。②侧面刻画：a．通过他人之口讲述钟扬的事迹；b．运用对比衬托手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对其“大胆”的评价等。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；欣赏文本的形象
【解析】【分析】本题考查分析人物形象和表现手法的能力。
“尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于“种子”却一点也不将就。为了自己的“种子事业”，他的足迹延伸到了植物学家的‘无人区’——西藏”概括出热爱科学事业，不追求物质生活品质；“钟扬的身体条件是不适合长期在高原工作的。2015年，钟扬突发脑溢血，对常人来说，这应是一次生命的警告，钟扬却把它理解成工作倒计时的闹钟”概括出具有忘我的牺牲精神；“脑溢血之后，医生、亲友、同事都劝钟扬不要再去西藏，说他简直是拿自己的生命做赌注，而他第三次向组织递交了继续担任援藏干部的申请书，成为第八批援藏干部”“未来，他还希望在成都或上海建立青藏高原研究院，让上海的红树林实现自由生长，让更多的中小学生通过科学课程提高科学思维，让更多的学生致力于青藏高原的种子事业……”概括出理想崇高；“钟扬的‘暖’是有目共睹的，这更体现在他对学生的关爱上。他从不抛弃、不放弃任何一个学生，更会根据每个学生的特点为他们量身定制一套个性化的发展规划，不让一个人掉队”概括出有责任，有担当，关心热爱学生。
分析刻画人物的手法，主要从正面和侧面两个角度。“经佐琴临时给他找了一个系里别的老师提供的毛坯房，当经佐琴愧疚地和钟扬沟通此事时，没想到他毫无怨言接受了这个连煤气、热水器都没有的房子，洗着冷水澡住了半年”“从他到复旦大学的第二年，钟扬就开始主动到西藏采集种子。2009年，钟扬正式成为中组部援藏干部。据统计，在这十几年间，他收集了上千种植物的4000万颗种子，占到了西藏特有植物的1/5”“‘一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。青藏高原这个占我国领土面积1/7的地区，植物种类占到了1/3。有些地方甚至100年来无人涉足，植物资源被严重低估。’钟扬曾在一次公开演讲中这样介绍”“而他却说：‘我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。’”这些语言、行为的描写属于正面描写。“对于钟扬的博士生、西藏大学理学院教授拉琼来说：‘每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。’”“‘当时去听教授讲座，一下子就被钟教授生动的演讲吸引住了，从此我就成了教授年龄最小的学生，并开始跟随他学习科学……听他的课，你永远都不会感到无聊，在钟老师的指引下我慢慢爱上了科学。’朱薪宇说”，这些都是运用通过别人的介绍侧面衬托人物。可见，作者在刻画钟扬时运用了正侧面相结合的手法。
故答案为：热爱科学事业，不追求物质生活品质，却致力于种子事业和科普工作；具有忘我的牺牲精神，在恶劣的环境中，身体不适也不放松工作；理想崇高，有远见，心怀祖国和人民；有责任，有担当，关心热爱学生，不抛弃，不放弃任何一个学生。
作者在刻画钟扬时运用了正侧面相结合的手法。
①正面刻画：a．刻画人物语言。文章每一部分都有直接引用的钟扬的话，它们或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。b．刻画人物行为、事迹。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。②侧面刻画：a．通过他人之口讲述钟扬的事迹；b．运用对比衬托手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对其“大胆”的评价等。
【点评】本题考查学生分析人物形象、刻画人物的表现手法的能力。解答此类题，首先要明确常见的刻画人物的手法，主要有：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)，白描和工笔等。对塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤：第一步，指明运用了哪一种描写手法。第二步，结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。第三步，明确有何效果或作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点。
19．《故都的秋》中哪些段落描写了故都的秋？故都的秋有怎样的特点？（《故都的秋》）
【答案】第3～9段。清、静、悲凉。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【分析】本题考查学生筛选文章信息、概括文章内容的能力。
《故都的秋》第1~2段，通过北国秋与南国秋的比较，突出了北国秋的特点：清、静、悲凉。第3~9段通过五幅秋景图具体描写故都的秋：秋晨院落、秋槐落蕊、秋蝉残声、秋雨话凉、秋枣胜果。其中，“秋晨院落”与“秋槐落蕊”写出了故都秋的清；“秋蝉残声”写出了故都秋的静；“秋雨话凉”与“秋枣胜果”写出了故都秋的悲凉。
故答案为：第3～9段。清、静、悲凉。
【点评】本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
20．《荷塘月色》中朱自清为什么会想起去荷塘散步？散步的路线是怎样的？
【答案】因为“这几天心里颇不宁静”。出家门→走小路→观荷塘→观四周→回家门。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【分析】此题考查把握文本内容的能力。
《荷塘月色》是中国文学家朱自清任教清华大学时所写的一篇散文，文章写了荷塘月色美丽的景象，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情，为后人留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。寄托了作者一种向往于未来的政治思想，也寄托了作者对荷塘月色的喜爱之情。
作者首先交代了作者去荷塘的时间和缘由。开头就说出这几天“颇不宁静”的内心状态。“颇”字是对不宁静心情的强调。下文中作者思绪翻飞，神驰万里，或行或止，或喜或愁，都和这“颇不宁静”的心情有着紧密的联系。散步的路线是出家门→走小路→观荷塘→观四周→回家门。
故答案为：因为“这几天心里颇不宁静”。出家门→走小路→观荷塘→观四周→回家门。
【点评】本题考查学生把握文章内容要点的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
21．在这篇散文中，郁达夫对故都的秋天流露出怎样的情感？快速浏览课文，勾画出相关语句，揣摩分析。
【答案】情感：对故都的秋的喜爱。理由：①“故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷恋之情，暗含一种文化底蕴；②第1段“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这‘秋’，这故都的秋味”，他为赏秋不辞辛劳，可见爱故都的秋之切；③最后一段“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头”，他为这秋色宁愿付出生命的三分之二，可见爱故都的秋之深。
【知识点】体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵
【解析】【分析】本题考查理解分析思想感情的能力。
本文是现代散文中的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美。由于本文的写作离今天已经久远，学生要充分把握文中的意蕴和情味可能有些困难，所以应当先作些作者情况和背景介绍，并提示学生诵读，宜慢不宜快，认真体会景物描写所蕴含的思想感情，当读到作者直接抒怀时更要认真感受作者的心意、情怀。要注意课文的文眼，即“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，此句提纲挈领，笼罩全篇，更要认真领会，循此线索整体把握文章大意。文章开头和结尾都以北国之秋和江南之秋作对比，表达对北国之秋的向往之情。中间主体部分，按照“清”“静”“悲凉”的三个层次，逐一描绘故都的清秋景色。共有五种景况，即清晨静观，落蕊轻扫，秋蝉残鸣，都市闲人，胜日秋果；最后以议论收尾，进一步赞颂北国之秋。首尾照应，回环往复；中部充分展开，酣畅淋漓。作者将苦涩的“品味”与生动的景物描写有机地结合在一起，创造出一种特殊的神韵。他不写故都皇家宫殿、园林，也不写远近郊区众多优美的自然风光，那些景致虽然也代表了故都的特色，但似乎离老百姓生活很遥远。他只是依凭一个普通文化人士的眼光来观察和体验故都之秋，他笔下的秋味、秋色和秋的意境与姿态，都笼罩着一层浓厚的主观色彩。例如写“租人家一椽破屋来住着”，“在破壁腰中，静对着”蓝色的牵牛花，从寻常景象甚至破败景象中看出、体验出美来。写“北国的槐树”的落蕊，“脚踏上去声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”，写“灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞”。这些细腻而独特的感受、忧郁而优美的情怀，恐怕只有郁达夫这样一个具有士大夫倾向的读书人才能体验得到，才能表现得这样细腻而深刻。最能表现情景交融的是“清”“静”“悲凉”的描述。“清”“静”，既是对客观景物特点的描写和总结，又是作者内心的感受；“悲凉”，则更多的是作者的主观感受，与景物既有联系又无必然联系(因为感秋可生悲也可生喜，悲者也未必从秋景得来)。“清”“静”是大多数散文家能感悟得到，写得出的，未见得奇妙，而“悲凉”则属于郁达夫一人独有，最见奇妙。总之，本文情意浓厚，以抒发内心感受为主，写景并不像其他作家的散文那样占有很多篇幅。“秋”字确定描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。题目明确而又深沉。本文通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独的心境。在把握本文主旨时，要注意理解作者思想感情的时代性。社会风云和个人遭际在作者心里投下阴影，以致对故都清秋的“品味”夹杂着一些苦涩。
故答案为：情感：对故都的秋的喜爱。理由：①“故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷恋之情，暗含一种文化底蕴；②第1段“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这‘秋’，这故都的秋味”，他为赏秋不辞辛劳，可见爱故都的秋之切；③最后一段“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头”，他为这秋色宁愿付出生命的三分之二，可见爱故都的秋之深。
【点评】本题考查探究文章思想情感的能力。解答此类试题，作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。依据带有感彩的语句，体会作者的思想感情。依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情。解答时可通读全文，理清文章层次，然后归纳。
22．课文第3至11段为我们描绘了哪五幅秋景图？秋各有什么特点？流露出作者怎样的情感？《故都的秋》
【答案】秋院图。特点：天，明净高爽；破壁冷落萧条，牵牛花冷色调，秋草枯萎凄凉。流露出淡淡的喜悦和淡淡的忧伤。秋槐图。特点：先写视觉形象，似花非花、花铺满地。再写触觉形象，脚踏花地，形象逼真。流露出作者的孤独、落寞和感伤的情怀。秋蝉图。特点：哀怨、忧伤，冷清、寂寞。流露出作者的寂寞、忧伤之情。秋雨图。特点：有动有静，有声有色，亦情亦景，也突出北国秋雨的奇特、有味、像样，给人们带来了乐趣，同时也流露出游子的孤独感。秋果图。特点：淡绿微黄的冷色调显其悲凉，叶子、西北风、沙尘反衬秋果胜景，在对故都金秋的热爱眷恋中还表达出一种悲凉感：因为枣子红完之后，风来冬到，好景不长。
【知识点】赏析文本的内涵；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【分析】本题考查概括作品内容特点、分析作者情感的能力。
第三段，“租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下训鸽的飞声”“从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着象喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意”“我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬”作者选取秋天的天空、破壁、牵牛花、秋草这些萧条、冷落的景物，表现北平秋院的特点，流露出淡淡的喜悦和淡淡的忧伤。
第四段，“象花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”作者从视觉和触觉的角度描写秋槐，“看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞”，流露出作者的孤独、落寞和感伤的情怀。
第五段，“秋蝉的衰弱的残声”作者抓住秋蝉的鸣叫的哀怨、忧伤的特点，流露出作者的寂寞、忧伤之情。
第六到十段，“还有秋雨哩，北方的秋雨也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得象样”“忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了”“一层秋雨一层凉了”，作者写秋雨，抓住北国秋雨的特征以及人们的感受，“凉”字流露出游子的孤独感。
第十一段，“象橄榄又象鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期”“等枣树叶落，枣子红完，西北风就要来了”在对秋果的描写中有对秋果盛景的喜爱，也蕴含了风来冬到，好景不长的悲凉，表达了作者对故都金秋的热爱眷恋中还有一种悲凉感。
故答案为：秋院图。特点：天，明净高爽；破壁冷落萧条，牵牛花冷色调，秋草枯萎凄凉。流露出淡淡的喜悦和淡淡的忧伤。秋槐图。特点：先写视觉形象，似花非花、花铺满地。再写触觉形象，脚踏花地，形象逼真。流露出作者的孤独、落寞和感伤的情怀。秋蝉图。特点：哀怨、忧伤，冷清、寂寞。流露出作者的寂寞、忧伤之情。秋雨图。特点：有动有静，有声有色，亦情亦景，也突出北国秋雨的奇特、有味、像样，给人们带来了乐趣，同时也流露出游子的孤独感。秋果图。特点：淡绿微黄的冷色调显其悲凉，叶子、西北风、沙尘反衬秋果胜景，在对故都金秋的热爱眷恋中还表达出一种悲凉感：因为枣子红完之后，风来冬到，好景不长。
【点评】本题考查概括作品内容特点、分析作者情感的能力。解答此类试题，作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。依据带有感彩的语句，体会作者的思想感情。依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情。解答时可通读全文，理清文章层次，然后归纳。
23．本文题为“故都的秋”，但首尾都写到南国之秋，作者认为故都之秋与南国之秋各有怎样的特点？作者为什么要这样写？（《故都的秋》）
【答案】①北国之秋的特点是“来得清，来得静，来得悲凉”，而南国之秋的特点则是“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风”。北国之秋给人的感觉是浓郁鲜明，而南国之秋给人的感觉则是“混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足”。②作者写南国之秋是要和北国之秋形成对比，以南国之秋的“淡”“看不饱”“尝不透”衬托出北国之秋的“浓”、能“饱尝”，在对比中突出强调北国之秋的感人至深，表达了作者对北国之秋的眷恋向往之情。
【知识点】品味精彩语句的表达艺术；理解概括文本主要内容
【解析】【分析】本题考查学生分析概况文章的主要内容并理解体会文章艺术特色的能力。①先解答作者笔下的故都的秋与南国的秋的特点。文章第①段指出了北国之秋的特点：“来得清，来得静，来得悲凉”，第②段写出了南国之秋的特点：“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风”。倒数第②段再一次把南国之秋与北国之秋进行对比，指出：北国之秋给人的感觉是浓郁鲜明，而南国之秋给人的感觉则是“混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足”。②再理解作者这样安排材料的作用。这篇文章的标题是“故都的秋”，作者主要是要描写“故都的秋”的。为了能把故都的秋的特点突出地表现出来，作者运用了对比的表现手法，把南国之秋与北国之秋进行对比，以南国之秋的“淡”“看不饱”“尝不透”衬托出北国之秋的“浓”、能“饱尝”，在对比中突出强调北国之秋的感人至深，表达了作者对北国之秋的眷恋向往之情。
故答案为：①北国之秋的特点是“来得清，来得静，来得悲凉”，而南国之秋的特点则是“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风”。北国之秋给人的感觉是浓郁鲜明，而南国之秋给人的感觉则是“混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足”。②作者写南国之秋是要和北国之秋形成对比，以南国之秋的“淡”“看不饱”“尝不透”衬托出北国之秋的“浓”、能“饱尝”，在对比中突出强调北国之秋的感人至深，表达了作者对北国之秋的眷恋向往之情。
【点评】本题考查学生分析概况文章的主要内容并理解体会文章艺术特色的能力。一般组织答案的步骤：第一步，指明运用了哪一种描写手法。第二步，结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。第三步，明确有何效果或作用。要点明此手法突出了什么特点。
24．《故都的秋》中写了“青天下驯鸽的飞声”“秋蝉的衰弱的残声”“息列索落”的雨声、“缓慢悠闲”的人声，写了这么多声音，但仍然给人以幽静的感觉，这是什么原因？试简要分析。（《故都的秋》）
【答案】息列索落的秋雨，伴着衰弱的蝉声和驯鸽的飞声，远处传来缓慢悠闲的人声，作者似乎将这一切听得真真切切。这里运用了衬托的手法，以动衬静，以有声衬无声，以声音反衬故都的寂静和自己的孤独、凄冷。这正达到了“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的艺术效果。
【知识点】分析文体特征和表现手法；理解概括文本主要内容
【解析】【分析】本题考查学生对文章内容与艺术特色的理解鉴赏能力。
《故都的秋》中，作者通过描摹了几幅画面表达了故都秋的清、静、悲凉的特点。作者写了“青天下驯鸽的飞声”“秋蝉的衰弱的残声”“息列索落”的雨声、“缓慢悠闲”的人声，写了这么多声音，听起来真真切切的。然而，这些描写却带给人以“幽静”的感觉，因为这里运用了衬托的表现手法，是以动衬静，以有声衬无声，以声音反衬故都的寂静和自己的孤独、凄冷。
故答案为：息列索落的秋雨，伴着衰弱的蝉声和驯鸽的飞声，远处传来缓慢悠闲的人声，作者似乎将这一切听得真真切切。这里运用了衬托的手法，以动衬静，以有声衬无声，以声音反衬故都的寂静和自己的孤独、凄冷。这正达到了“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的艺术效果。
【点评】本题考查学生对文章内容与艺术特色的理解鉴赏能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
25．荷塘月色中，作者的一切活动缘于“这几天心里颇不宁静”，为了排遣这种心情，他走出家门。他的心情有怎样的变化？（《荷塘月色》）
【答案】颇不宁静→寻找宁静→受用宁静→仍不宁静
【知识点】赏析文本的内涵
【解析】【分析】本题考查学生理解感悟作者思想感情变化的能力。（1）文章以“这几天心里颇不宁静”开头，为了排遣这种心情，他走出家门，想起了日日走过的荷塘，就去“寻找宁静”，“一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人”。（2）文章第③④⑤段描写了荷塘月色的美丽景色，作者找到了宁静，并“受用宁静”。（3）最后写想起故乡江南采莲的旧俗，忆起了《采莲赋》和《西洲曲》，沉浸在过去的欢乐里。然而“这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前”，作者又回到的现实生活中，现实的生活没有丝毫改变，内心“仍不宁静”。
故答案为：颇不宁静→寻找宁静→受用宁静→仍不宁静
【点评】此题考查学生对人物心理变化的分析能力。心理描写就是就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来。通常心理描写的方法有三种：一种是让人物自己倾吐自己内心的思想感情；一种是由作者对人物的心理活动进行客观的分析描述；三是通过人物的语言、动作、神态来展现人物的心理。
26．荷塘月色课文第7段至结尾主要写故乡江南的古人采莲的活动，你觉得这些内容与作者“颇不宁静”的心情有关系吗？为什么？（《荷塘月色》）
【答案】有关系。人心情不好的时候往往想家，想起以往的快乐。作者“颇不宁静”的心情在游荷塘时得到了一定的释放，而由荷塘、荷花忆起故乡古代的采莲盛况，则表达了作者对古代采莲盛况的向往和对家乡的怀念，而这些内容也可以进一步缓解现实造成的苦闷彷徨的心情。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【分析】本题考查学生对文章重要语段作用的理解能力。
《荷塘月色》在结尾部分，写了故乡江南的古人采莲活动，由荷塘想起采莲，想起了《采莲赋》和《西洲曲》，思路与全文是相通的，思想感情与全文也是一致的。
人在心情不好的时候容易想家，想起以往快乐的事情。作者“颇不宁静”的心情在游荷塘时得到了一定的释放，再由荷塘、荷花忆起故乡古代的采莲盛况，则表达了作者对故乡采莲盛况的向往和对家乡的怀念。同时因为采莲代表着热闹风流，代表着这个季节的少男少女对爱情的追求，与自己的苦闷现状形成对比，突出自己渴望超脱而不得，突出他看似平静的生活下内心的焦灼，同上文“但热闹是他们的，我什么也没有”有异曲同工的感觉。
故答案为：有关系。人心情不好的时候往往想家，想起以往的快乐。作者“颇不宁静”的心情在游荷塘时得到了一定的释放，而由荷塘、荷花忆起故乡古代的采莲盛况，则表达了作者对古代采莲盛况的向往和对家乡的怀念，而这些内容也可以进一步缓解现实造成的苦闷彷徨的心情。
【点评】此题考查把握重要段落作用的能力。通读文章，理解文意，从内容和结构分析作用。（1）内容角度。写了什么内容，表达了什么情感（奠定感情基调），与全文主旨有怎样的联系。（2）结构角度。这是重点。既要考虑句子在段落中的位置，更要考虑句子所在段落在全文中的位置。如果句子所在的段是开头段，则要考虑：①点明题目；②开门见山；③总领全文；④为下文作铺垫，与下文形成对比、反衬，使文章有波澜；⑤交代思路等作用。
27．作者描写的荷塘美景中寄寓着自己怎样的思想感情？试简要分析。（《荷塘月色》）
【答案】作者以夜游荷塘的行踪为线索，委婉细腻地描写了荷塘月色的恬静朦胧，抒发了作者不满现实而又无法改变现实的无奈与苦闷。通过对荷塘美景的描绘也流露出作者对美好自由生活的追求和向往。
【知识点】赏析文本的内涵
【解析】【分析】本题考查学生把握文中作者思想感情的能力。
作者在描写的荷塘美景中寄寓着独特的思想感情，结合文本分析如下：
①“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处。”“树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。”以上内容委婉细腻地描写了荷塘月色的恬静朦胧，抒发了作者不满现实而又无法改变现实的无奈与苦闷。
②“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”以上描写荷花含苞欲放与初放的美丽景色，流露出作者对美好自由生活的追求和向往。
故答案为：作者以夜游荷塘的行踪为线索，委婉细腻地描写了荷塘月色的恬静朦胧，抒发了作者不满现实而又无法改变现实的无奈与苦闷。通过对荷塘美景的描绘也流露出作者对美好自由生活的追求和向往。
【点评】本题考查探究文章思想情感的能力。解答此类试题，作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。依据带有感彩的语句，体会作者的思想感情。依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情。解答时可通读全文，理清文章层次，然后归纳。
28．阅读荷塘月色第4段，思考作者是怎样从下面这五个方面描绘月下荷塘美景的，请找出这些句子，展开想象，品味它的妙处。
物象 句子 修辞 妙处
荷叶 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 ① ②
荷花 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花……又如刚出浴的美人。 ③ “袅娜”“羞涩”赋予荷花以人的生命力和感情，“袅娜地开着”写荷花饱满盛开的形状，“羞涩”写含苞待放的情态，④
荷香 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 ⑤ ⑥
荷波 这时候叶子与花也有一丝的颤动……叶子本是肩并肩密密地挨着……凝碧的波痕。 ⑦ “颤动”“肩并肩密密地挨着”表现荷花富有生机的特点。
流水 叶子底下是脉脉的流水……更见风致了。 拟人 “脉脉”赋予流水以人的思想感情。
【答案】①比喻；②写出荷叶的风姿，具有动态美；③博喻、拟人；④“明珠”“星屋”“美人”比喻月光下荷花忽明忽暗的闪光及不染纤尘的美质；⑤通感；⑥将嗅觉转向听觉，表现荷香断断续续、清淡缥缈的特点；⑦拟人
【知识点】体会重要语句的丰富含意；品味精彩语句的表达艺术
【解析】【分析】本题考查学生赏析文中重要语句的能力。
①②“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”运用了比喻的修辞手法，把“荷叶”比作“舞女的群”，写出了荷叶的风姿，具有动态美。
③④“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花……又如刚出浴的美人”中，“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”运用了博喻的修辞手法，把初放的荷花比作“一粒粒的明珠”“碧天里的星星”“刚出浴的美人”写出了月光下荷花忽明忽暗的闪光及不染纤尘的美质。句中“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”运用了拟人的修辞手法，“袅娜”“羞涩”赋予荷花以人的生命力和感情，“袅娜地开着”写荷花饱满盛开的形状，“羞涩”写含苞待放的情态。
⑤⑥“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”将荷花的“清香”（嗅觉感受）与音乐声（听觉感受）贯通，运用了通感的修辞手法，将嗅觉转向听觉，表现荷香断断续续、清淡缥缈的特点。
⑦“这时候叶子与花也有一丝的颤动……叶子本是肩并肩密密地挨着……凝碧的波痕。”中“肩并肩”运用了拟人的修辞手法，“肩并肩密密地挨着”表现荷花富有生机的特点。
故答案为：①比喻；②写出荷叶的风姿，具有动态美；③博喻、拟人；④“明珠”“星屋”“美人”比喻月光下荷花忽明忽暗的闪光及不染纤尘的美质；⑤通感；⑥将嗅觉转向听觉，表现荷香断断续续、清淡缥缈的特点；⑦拟人
【点评】本题考查学生对语句的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。不管从哪个角度，都要会结合语境作正确的赏析。
29．《荷塘月色》一文用词精巧，不仅表现在运用了极富有表现力的动词，使文章清新灵动；还表现在运用了大量的叠词，增添了韵律之美。请找出三个例子，分别体会运用叠词的妙处。
【答案】①曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。“曲曲折折”“田田”两处叠词的使用不仅描绘出了荷塘和叶子的状态，而且使语气舒缓，产生音韵和谐的美感。
②叶子底下是脉脉的流水。“脉脉”一词本来指默默地用眼神或行动表达情意的样子，这里用来写流水，是运用了拟人的手法，于是，流水无声而有情了，作者的喜爱之情便洋溢在字里行间。
③荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。“远远近近，高高低低”一连四个形容词的叠用，造成音节上的重复，更突出了树多而密的特点。绘景状物的同时，给人带来了音韵和谐的阅读享受。
【知识点】体会重要语句的丰富含意；品味精彩语句的表达艺术
【解析】【分析】本题考查鉴赏文章语言艺术的能力。
叠字的运用不但传神地描摹出事物的状态，而且使文气舒展，给人音韵和谐、一唱三叹的美感。例如，在描绘月荷塘时，作者用了更多的重叠的形容词，写荷塘—“曲曲折折的”，用粗略线条勾勒轮廓，这个叠词没有加重，只在于绘形。写叶子----“田田的”，语出古乐府《江南曲》中的“荷叶田田”，描绘出了满塘荷叶，叶叶相连的样子，形态十分逼真，而且使语气舒缓，产生音韵和谐的美感。叶子底下的流水---“脉脉的”，这里的“脉脉”出神入化的表现了流水深含情感的神韵，以此来衬托叶子，使叶子“却更见风致了”，作者的喜爱之情便洋溢在字里行间。用“远远近近，高高低低”两词，从空间位置来写树，造成了树木错落有致的层次感，使人如置身于树的包围之中，绘景状物的同时，给人带来了音韵和谐的阅读享受。作者用大量叠词来刻画景物，隐隐表达了对景物的喜爱之情，由此表露了自己的情怀。
故答案为：①曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。“曲曲折折”“田田”两处叠词的使用不仅描绘出了荷塘和叶子的状态，而且使语气舒缓，产生音韵和谐的美感。
②叶子底下是脉脉的流水。“脉脉”一词本来指默默地用眼神或行动表达情意的样子，这里用来写流水，是运用了拟人的手法，于是，流水无声而有情了，作者的喜爱之情便洋溢在字里行间。
③荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。“远远近近，高高低低”一连四个形容词的叠用，造成音节上的重复，更突出了树多而密的特点。绘景状物的同时，给人带来了音韵和谐的阅读享受。
【点评】此题考查学生鉴赏作品语言的能力。鉴赏作品语言是高考阅读题中常见的考点。鉴赏一段文字的语言特色，在基本把握文意的基础上，始终坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。要解答好此类题，首先要弄清命题的角度，其次要掌握基本答题步骤。
30．《故都的秋》中，郁达夫从不同角度为我们描绘了故都秋景图，请说明这些秋景的选择是如何体现散文“形散神聚”的特点的。
【答案】作者正是以“清”“静”“悲凉”的共同点把这些景物组织在一起的，这就体现散文散的是“形”不散的“神”。
【知识点】分析文体特征和表现手法；领悟文本的艺术魅力
【解析】【分析】本题考查分析文章的选材特点的能力。
《故都的秋》中，郁达夫从不同角度为我们描绘了故都秋景图。作者所写的这些秋景在文中的位置不是必然的，但是我们读起来却觉得很自然，并不觉得有什么不妥。这是因为这些秋景都具有“清”“静”“悲凉”的共同点，作者正是以“清”“静”“悲凉”的共同点把这些景物组织在一起的，这就是文章不散的“神”。作者对材料的安排，既不是按照时间顺序，也不是按照空间顺序，看起来是无序的，其实是按照故都的秋景的特点来安排文章的材料的，这正体现了散文“形散”但“神不散”的特点。
故答案为：作者正是以“清”“静”“悲凉”的共同点把这些景物组织在一起的，这就体现散文散的是“形”不散的“神”。
【点评】此题考查学生把握文本选材特点及其作用的能力。文本的选材特点及作用，通常的考虑角度有：1.点面结合，详略得当。能使人物事迹既具有典型性，又具有普遍性，增加文章的容量；使人物形象鲜明突出，使文章具有更强的感染力和震据力。2.以小见大。突出文章中心，升华主旨；给读者留下广阔的想象空间，廉味深长。3.选材的真实性和典型性（人物传记）。从人物丰富的经历中选取典型事例，突出表现人物的人生经历和人格特点；选取人物的真实生活经历，真实再现人物的人生经历和人格特点； 详略得当，既能还原人物的真实生活，又具有很强的可读性。4.引用神话传说或诗句。丰富文章的内容，扩大了文章的内涵；增强了文章的神秘感，增添了文果；营造了古朴、幽远、深邃的意境。
31．《故都的秋》是写景抒情散文，却在描绘秋景之后，在第10段插入一大段议论，这样写的作用是什么？试从思想内容和行文章法两个角度分析，完成下面的表格。
【答案】示例：
思想内容 行文章法
创造一种文化氛围，在自然气息之外再添一种文化气息，给“故都”再添色彩，也更显示出作者对故都之秋的眷念。 由写景转到议论，有起伏跌宕的效果，显现出作者深厚的文化底蕴和开阔的思路。
【知识点】体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵
【解析】【分析】本题考查学生理解重要文段在文章中的作用的能力。
文章在写景之后，在第⑩段插入了一大段议论，作者描摹了五幅图画，表现了故都的秋的“清、静、悲凉”的特色之后插入了议论，先说“中国的诗文里，颂赞秋的文字特别的多”，再说“中国的文人，与秋的关系特别深了”，创设一种文化氛围，在自然气息之外再添一种文化气息，给“故都”再添色彩，也更显示出作者对故都之秋的眷念。
这一段的议论，在文章中由前面的写景转到这一段以及之后的议论，有着起伏跌宕的效果，让读者把前面对故都的秋的感性认识上升到理性认识，同时增加了历史文化的背景，从而开阔了文章的思路，拓宽了文章的主题。
故答案为：示例：
思想内容 行文章法
创造一种文化氛围，在自然气息之外再添一种文化气息，给“故都”再添色彩，也更显示出作者对故都之秋的眷念。 由写景转到议论，有起伏跌宕的效果，显现出作者深厚的文化底蕴和开阔的思路。
【点评】本题考查学生理解重要文段在文章中的作用的能力。通读文章，理解文意，从内容和结构分析作用。一般文章首段作用有交代故事的开端，交代人物活动的社会环境，为后面的情节发展作铺垫。中间段落作用是承上启下。结尾段落点明主旨。
32．《荷塘月色》第4段写荷塘的动态美，第5段写了月色的静态美，这一动一静和作者的情感有何关系？从中我们可以体会到作者怎样的心情？
【答案】示例：
【知识点】赏析文本的内涵；领悟文本的艺术魅力
【解析】【分析】本题考查分析理解文章中的景物描写与作者情感的关系，体会作者的思想感情的能力。
第4段写月色下的荷塘，依次写了荷叶、荷花、荷香、荷波和流水，作者写荷叶是说它“像舞女的裙”静中写动，写出了动态美，写荷花“袅娜”“羞涩”，像人一样娇美；写荷香用“仿佛远处高楼上渺茫的歌声”，激活了读者的美好想象；写荷波是有一丝的颤动，化为“一道凝碧的波痕”，写出了微风过处叶花的情状，作者在这里通过荷叶、荷花、荷香、荷波荷韵五个方面展示了月下荷塘的清幽淡雅，勾勒出一派美好、祥和的景象，表达了作者对美好的憧憬，对自由的渴望。第5段着力描写月色，先写月光如流水般倾泻在花叶上的情景，“薄薄的青雾浮起在荷塘里”“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦”，贴切地表现了朦胧月色下荷花飘忽不定的姿态。通过对荷塘的青雾、叶子和花、荷塘四周的灌木和杨柳的影子的描写，从不同角度表现了月光的朦胧、美妙，再次流露出淡淡的喜悦，作者陶醉于美景，恬淡安静。
故答案为：示例：
【点评】本题考查分析理解文章中的景物描写与作者情感的关系，体会作者的思想感情的能力。解答此类试题，作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。依据带有感彩的语句，体会作者的思想感情。依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情。解答时可通读全文，理清文章层次，然后归纳。
33． 《荷塘月色》中的“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”运用了通感的修辞手法，试根据自己的理解加以赏析。
【答案】①感官对“清香”的嗅觉和“歌声”的听觉构成了通感，把“声”“香”联系起来，使嗅觉与听觉沟通。调动读者的生活经验，使之充分发挥想象和联想能力。用“远处高楼上”飘来的“渺茫的歌声”的时断时续，隐隐约约的体验，来品味微风送来的时有时无、如丝如缕的荷花散发的“清香”，唤起人内心微妙的情感，使两种作用不同的感官知觉，在心理反应上得到了自然地沟通。
②视觉的“光和影”与听觉的“旋律”“名曲”构成了通感。用“旋律”“名曲”喻指光和影疏密起伏和轻重浓淡的色调，作者的艺术感受已不满足于单纯的视觉勾画而诉之于听觉，因为小提琴有着高低起伏的音律和轻重缓急的节奏，它的和谐与光影的和谐有其相通之处。
【知识点】分析文体特征和表现手法
【解析】【分析】本题考查分析作品表现手法的能力。（1）“缕缕清香”是嗅觉，“仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”是听觉，二者同属美好的事物，都有“断断续续”“若有若无”的特点，因此，作者运用通感的手法将二者联系起来，把“清香”比作“歌声”，是一种个体对外感知的融汇与升华，既表现了一种陶醉美景之中的情境，又烘托出环境的幽雅与宁静。（2）“光与影”是视觉，“梵婀玲上奏着的名曲”是听觉，但其都有“和谐的旋律”，因此，作者运用通感的手法将二者联系起来，由视觉向听觉转移，用“名曲”来形容“光与影”，将读者带入了一种幻境，光与影仿佛变成了活泼的、跳跃的音符，化静的“光与影”为动的“名曲”，将景物写活了，也激发了读者的联想和想象。
故答案为：①感官对“清香”的嗅觉和“歌声”的听觉构成了通感，把“声”“香”联系起来，使嗅觉与听觉沟通。调动读者的生活经验，使之充分发挥想象和联想能力。用“远处高楼上”飘来的“渺茫的歌声”的时断时续，隐隐约约的体验，来品味微风送来的时有时无、如丝如缕的荷花散发的“清香”，唤起人内心微妙的情感，使两种作用不同的感官知觉，在心理反应上得到了自然地沟通。
②视觉的“光和影”与听觉的“旋律”“名曲”构成了通感。用“旋律”“名曲”喻指光和影疏密起伏和轻重浓淡的色调，作者的艺术感受已不满足于单纯的视觉勾画而诉之于听觉，因为小提琴有着高低起伏的音律和轻重缓急的节奏，它的和谐与光影的和谐有其相通之处。
【点评】本题考查分析作品表现手法的能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。不管从哪个角度，都要会结合语境作正确的赏析。
34．联系全文和写作背景，思考：《荷塘月色》中作者为什么要写一段描写古人采莲情景和《西洲曲》的文字？（《荷塘月色》）
【答案】①从全文看，这是在游完荷塘往回走的路上想起的。刚游完荷塘，由荷花想到采莲，这顺理成章。②游荷塘没有使作者摆脱“不宁静”，于是作者又回忆历史，描绘出了一幅热闹欢快的景象，这不仅反衬出此时的静，更表现了对美好自由生活的向往。③江南是作者的故乡。1920年，他从北京大学毕业后，在杭州、台州、温州、宁波等地任教，前后共6年。期间参加了文学研究会，与叶圣陶、俞平伯、丰子恺、朱光潜等人志同道合，写了不少具有进步倾向的诗歌和讴歌江南秀丽山水的散文。在这个敏感的政治时刻，作者“这令我到底惦着江南了”既表达了对那些进步知识分子朋友的惦记，也表达了对安定、自由生活的向往。
【知识点】体会重要语句的丰富含意；领悟文本的艺术魅力
【解析】【分析】本题考查学生理解文章重要文段作用的能力。《荷塘月色》在结尾部分写了一段描写古人采莲的情景和《西洲曲》的文字，这一部分在全文中有着重要的作用，结合文本分析如下：（1）在结构和思路上，文章由“这几天心里颇不宁静”开头，想起了日日走过的荷塘，于是就沿着荷塘四周走了一圈，游完荷塘，由荷花相当采莲，就想起了故乡江南古人的采莲情景以及忆起《采莲赋》与《西洲曲》，回忆结束，走到家门，回到现实中，这样结构是完整的，思路是清晰的。（2）从思想情感上，文章以“心里颇不宁静”开头，于是决定去“寻找宁静”，看到荷塘月色如此美好，于是就“获得了宁静”，然而这种“宁静”是暂时的，游荷塘没有使作者摆脱“不宁静”，于是作者又回忆历史，描绘出了一幅热闹欢快的景象，这不仅反衬出此时的静，更表现了对美好自由生活的向往。（3）从主题上，作者描写荷塘月色，想躲避纷乱的现实，追求自由美好的生活。现实是难以彻底躲避开的，于是影响了作者的心情。心情不好时候往往会想家，思念故乡，以及思念故乡的人。江南是作者的故乡，作者参加工作后结识了进步青年知识分子。作者“这令我到底惦着江南了”既表达了对那些进步知识分子朋友的惦记，也表达了对安定、自由生活的向往。
故答案为：①从全文看，这是在游完荷塘往回走的路上想起的。刚游完荷塘，由荷花想到采莲，这顺理成章。②游荷塘没有使作者摆脱“不宁静”，于是作者又回忆历史，描绘出了一幅热闹欢快的景象，这不仅反衬出此时的静，更表现了对美好自由生活的向往。③江南是作者的故乡。1920年，他从北京大学毕业后，在杭州、台州、温州、宁波等地任教，前后共6年。期间参加了文学研究会，与叶圣陶、俞平伯、丰子恺、朱光潜等人志同道合，写了不少具有进步倾向的诗歌和讴歌江南秀丽山水的散文。在这个敏感的政治时刻，作者“这令我到底惦着江南了”既表达了对那些进步知识分子朋友的惦记，也表达了对安定、自由生活的向往。
【点评】此题考查把握重要段落作用的能力。通读文章，理解文意，从内容和结构分析作用。（1）内容角度。写了什么内容，表达了什么情感（奠定感情基调），与全文主旨有怎样的联系。（2）结构角度。这是重点。既要考虑句子在段落中的位置，更要考虑句子所在段落在全文中的位置。如果句子所在的段是开头段，则要考虑：①点明题目；②开门见山；③总领全文；④为下文作铺垫，与下文形成对比、反衬，使文章有波澜；⑤交代思路等作用。
35．文化联想，即基于一定文化传统和文化习惯而形成的联想。《故都的秋》《荷塘月色》两篇文章中都有“文化联想”，但存在着明显的不同之处，试根据自己的理解，结合两文章，简要分析其异同。
【答案】异：《故都的秋》中联想到的是中外文人学土、囚犯、“秋士”及其有关“秋”的诗文与评说，一是说明了“颂赞秋的文字特别多”而且“都带着很浓厚的颓废色彩”的普遍现象；二是揭示了这种普遍现象的原因在于“有情趣的人类，对于秋，总是一样地能特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触”；三是为“可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底”的结句和全文的收束张本。
《荷塘月色》中联想到的是中国六朝时期采莲的旧俗，并以梁元帝《采莲赋》和南朝乐府诗《西洲曲》里的内容来佐证“那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节”“当时嬉游的光景”“真是有趣的事”，从而为抒发“我们现在早已无福消受了”的“可惜”情感做铺垫和过渡，也与前文“我爱热闹”“爱群居”相呼应，还与文章所写的“月下乘凉”“荷路观景”“月下赏荷”“荷塘赏月”等“独居独处”“受用这无边的荷香月色”的“冷静”与“自由”形成对照。从这种有福“受用这无边的荷香月色”的“冷静”和“自由”与“早已无福消受”“热闹的季节”“风流的季节”六朝时期“嬉戏的光景”“有趣的事”的“可惜”情感的对比中，让我们感受到作者对“热闹”“风流”生活的憧憬与向往。
同：一是为文章增添了文化内涵与厚重感；二是丰富、充实了文章的内容；三是使文章显得大开大合，避免了平铺直叙。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【分析】本题考查学生对文章内容的理解能力。
《故都的秋》是描写故都的秋的清、静、悲凉的特点，选取了故都秋天特有的景色，而在文章的最后作者联想到中外文人学土、囚犯、“秋士”及其有关“秋”的诗文与评说，一是说明了不管是中国的诗文中还是外国诗文中颂赞秋的文字特别多，而且都带着很浓厚的颓废色彩的普遍现象；二是写到中国的文人学士，尤其是诗人都带有很浓厚的颓废色彩，外国的诗文中也有许多关于秋的歌颂和悲啼，而引起这种现象的原因在于“有情趣的人类，对于秋，总是一样地能特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触”；三是因为本文是在写故都的秋，表达作者对故都的秋的热爱，这里对中外文人学土、囚犯、“秋士”及其有关“秋”的诗文与评说的联想，为“可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底”的结句和全文的收束张本。
《荷塘月色》是描写荷塘上的月色和月色下的荷塘，而这样的景色让作者获得了暂时的宁静和自由。《荷塘月色》中作者联想到中国六朝时采莲的旧俗，并写到梁元帝的《采莲赋》和南朝乐府诗《西洲曲》，从而来说明“那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节”“当时嬉游的光景”“真是有趣的事”，正是这样美好的光景，让作者更感到现实的沉闷，从而抒发了“我们现在早已无福消受了”的“可惜”情感，所以这一处联想，为抒发作者“我们现在早已无福消受了”的“可惜”情感做铺垫和过渡，与文章所写的“月下乘凉”“荷路观景”“月下赏荷”“荷塘赏月”等“独居独处”“受用这无边的荷香月色”的“冷静”与“自由”形成对照。前文写到“我爱热闹”“爱群居”，所以这一处的文化联想，也与前文的这一处相呼应。作者对自己漫步荷塘所看到的美景以及作者获得了心灵上的暂时的宁静和自由，作者又联想到这个“热闹的季节”“风流的季节”“嬉戏的光景”“有趣的事”，而现实却是让作者如此的沉闷，以至于“早已无福消受”，这样“可惜”的情感对比中，让我们感受到作者对“热闹”“风流”生活的憧憬与向往。
写景散文中加入文化联想，避免了写景时的平铺直叙，让文章显得大开大合，更具有层次感。而且从内容上来说，文化联想一般的放在文章的结尾，描写之后的抒情和议论，更加丰富和充实了文章的内容，同时也增添了文章的文化内涵和厚重感。
故答案为：异：《故都的秋》中联想到的是中外文人学土、囚犯、“秋士”及其有关“秋”的诗文与评说，一是说明了“颂赞秋的文字特别多”而且“都带着很浓厚的颓废色彩”的普遍现象；二是揭示了这种普遍现象的原因在于“有情趣的人类，对于秋，总是一样地能特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触”；三是为“可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底”的结句和全文的收束张本。
《荷塘月色》中联想到的是中国六朝时期采莲的旧俗，并以梁元帝《采莲赋》和南朝乐府诗《西洲曲》里的内容来佐证“那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节”“当时嬉游的光景”“真是有趣的事”，从而为抒发“我们现在早已无福消受了”的“可惜”情感做铺垫和过渡，也与前文“我爱热闹”“爱群居”相呼应，还与文章所写的“月下乘凉”“荷路观景”“月下赏荷”“荷塘赏月”等“独居独处”“受用这无边的荷香月色”的“冷静”与“自由”形成对照。从这种有福“受用这无边的荷香月色”的“冷静”和“自由”与“早已无福消受”“热闹的季节”“风流的季节”六朝时期“嬉戏的光景”“有趣的事”的“可惜”情感的对比中，让我们感受到作者对“热闹”“风流”生活的憧憬与向往。
同：一是为文章增添了文化内涵与厚重感；二是丰富、充实了文章的内容；三是使文章显得大开大合，避免了平铺直叙。
【点评】本题考查学生把握文章内容要点的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
四、小作文
36．利用课文的相关材料，可以论证一些论题，如：实践出真知，不迷信权威，创新精神，坚韧，合作，胆识，《课课练》统编版（2019）高一必修上册第七单元14故都的秋荷塘月色
一、选择题
1．下面的语段中加点的字，读音完全正确的一项是（ ）
诗歌是文学殿堂里璀（cuī）璨的明珠。优秀的诗歌可以飞越时间的长河和不同的国度，拨动人们的心弦。她如绝美的天籁（làn），拂（fó）去尘世的喧嚣（xiāo）；她似千年的佳酿（niàng），蕴藏醉人的芳香；她如清澈的甘泉，滋润干涸的心田；她似闪烁（shuò）的星辰，照亮暗淡。的夜空。徜（sháng）徉其间，我们的情感将在潜移默化中得到熏陶，我们的思想将在孜（zī）孜求索中变得深邃。
A．璀（cuī）璨 喧嚣（xiāo）
B．天籁（lán） 闪烁（shuò）
C．拂（fó）去 徜（sháng）徉
D．佳酿（niàng） 孜（zī）孜
2．下列句中加点的词语，没有错别字的一项是（ ）
A．这是钟扬为2016年刚刚峻工的上海自然博物馆（以下简称“自博馆”）参与写作的500多块图文展板之一。
B．换言之，先锋者为成功者垫定了基础，它们在生命的高度上应该是一致的。
C．钟扬曾经这样回忆自己高考的经历，他就读的是如今鼎鼎大名的黄冈中学。
D．因为学科跨度大、文字要求高，她先后联系的几家高校都因这个项目难度太大而惋拒。
3．下面对 《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》三篇文章理解和分析不正确的一项是（ ）
A．《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》一文以事写人，使读者清晰地了解了袁隆平的科学探索之路，还了解了他作为一位科学家的精神品格。
B．《心有一团火，温暖众人心》所报道的模范人物张秉贵没有感天动地的宏伟业绩或英雄行为，作者在尊重事实的基础之上适当虛构，给我们塑造出一位鲜活的劳动模范。
C．《“探界者”钟扬》记述别人对钟扬的印象及回忆，通过多视角再现钟扬的形象，展现的人物形象不仅全面系统，客观真实，而且感人至深。
D．三篇文章选取了不同时代、不同领域的劳动者作为报道对象，具有非常重要的现实意义。
4．下面一段文字中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
他是一个热爱自然的人，他喜欢夏花，又喜欢落蕊；喜欢看袅娜地开着的荷花，又喜欢观赏凋谢的荷花……他从大自然汲取营养，然后用他的如椽大笔写下自己的感悟。
A．ruǐ fú diāo jí chuán
B．xīn niǎo diāo xī yuán
C．ruǐ niǎo diāo jí chuán
D．xīn fú diāo xī yuán
5．下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A．清凉 既使 悠闲 紧邻而居
B．凝碧 空隙 稀疏 生气勃勃
C．姿态 挖掘 螺旋 谜谜糊糊
D．泥泞 蜘蛛 拜仿 兴致勃勃
6．下列对《故都的秋》《荷塘月色》两篇文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．为了表现“故都的秋”，作者重点抓住秋槐、秋蝉、秋雨、秋果等景物进行细腻的描写，写出了故都的秋的特点。
B．作者不选择北平秋天的那些著名风景，如“陶然亭的芦花”之类，是因为这些著名风景是古往今来骚人墨客吟咏北京秋天常用的题材，难以写出新意来。
C．朱自清先生把水乳交融、浑然一体的“荷塘月色”细分为“月色下的荷塘”与“荷塘上的月色”两部分。这样划分，使景物描写细腻传神。
D．朱自清具有很强的语言驾驭能力。他的语言看似普通，不做惊人之语，但实际上是经过精心锤炼的，如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，“泻”字紧扣比喻，写出月光照耀、一泻无余的景象。
二、语言表达
7．从下列各句后面提供的词语中选择一个恰当的填在横线处。
（1）大搞形式主义、官僚主义的领导干部，除了思想觉悟不高的人，也不乏被利益集团收买而 变质的腐败分子。（蜕化 退化）
（2）学生课业减负减到令天，的确非常尴尬，政府 把校内压下去，顽强的家长又在校外拉起来了。（处心积虑 殚精竭虑）
8．判断下列各句中加点成语运用的正误。
（1）4月10日上午，库尔勒市孔雀河第一分水枢纽前，闸门缓缓开启，清澈的河水滔滔不绝，奔向数百千米外的天然胡杨林。
（2）澳大利亚4名少年按计划留字条偷走家人座驾后，不约而同开车横越近1000千米展开冒险之旅，最后被警方拦截。
（3）很显然，俄军中将这次开门见山地戳破美国阴谋，是将特朗普的野心彻底暴露无遗。
（4）动员全市上下对标先进，比学赶超，雷厉风行，快干实干，努力争创一流业绩，为加快建设“大强美富通”现代化国际大都市做出新的更大贡献。
（5）《中国机长》根据真实故事改编，在观众已经通过新闻了解故事始末的前提下，将影片拍摄得跌宕起伏，把“行业片”拍出了“职业奇观”的效果。
（6）《红楼梦》涵盖了生活的方方面面，如园林、诗词、养生美食、音乐、管理、宗教、服饰等，可谓包罗万象。
（7）现有的心理健康服务状况远远不能满足人民群众的需求及经济社会发展的需要。加强心理健康服务、健全社会心理服务体系迫不及待。
（8）我国传统的书画艺术有一种巨大的亲和力和凝聚力，观赏那龙飞凤舞的书法，会使人联想到中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
（9）在第二次世界大战纪念日来临前夕，德媒却发表文章，宣称俄罗斯政府试图滥用民众对此事的记忆，遭到俄罗斯社会异口同声的谴责。
（10）我们要发扬“短实新”文风，坚决压缩篇幅，防止穿靴戴帽、冗长空洞。
（11）改革不是做花架子，不是为了出经验，而是要吹毛求疵，要把群众路线教育实践活动的整改工作与改革工作紧密结合，着眼于解决实际问题。
9．从下列各句后面的括号中选择恰当的词语填在横线处。
（1）收起“吃喝玩乐过四年”的 ，把自己融入奋进的潮流中，在奋斗中创造价值，收获幸福！（颓废·颓败）
（2）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 长江是中华民族的百年大业、千年大计。（保护·袒护）
（3）2019年11月，世界著名“水城”威尼斯遭遇严重水患。水灾过后，威尼斯旅游业出现 局面。（萧索·萧条）
（4）93岁的他回想起在惨案中被杀的乡亲们，眼泪就 地在眼眶中打转。（不能自已·不由自主）
（5）这个小山村，地处 ，村民用水极为困难。今年秋天，全村家家户户通上了自来水。（幽僻·偏僻）
（6）近日，传染病专家指出，宠物接触到病毒也需隔离，要保护不要 。（遗弃·唾弃）
10．判断下列各句中成语运用的正误。
（1）花下成千成百的蜜蜂蓊蓊郁郁地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
（2）她昨晚休息得太晚了，以致今天总是没精打采的。
（3）长春花的嫩枝顶端，每长出一叶片，叶腋间即冒出两朵花。它的花朵特多，花期特别长，花势繁茂，生气勃勃。
（4）10天之内建成一所具备1000张床位的医院，这样的速度连西方电视主播也惊叹不已！
（5）他一向我行我素，想干什么就干什么，想怎么干就怎么干，从不考虑别人，周围的人都认为他不可言喻！
（6）这个人看起来面红耳赤，身体强健，是个健康的人。
11．春到夏，夏到秋，从季节的更替变换上你想到了什么，请学习借鉴《故都的秋》中的写作技法，运用两种常见修辞方法并采用衬托手法，写一段想象情境文字。（限80字以内）
三、其他
12．《心有一团火，温暖众人心》，人们是怎样来赞扬张秉贵的服务态度的？
13．《“探界者”钟扬》一文写了哪几件事？这几件事分别体现了作为一名植物学家的钟扬哪些方面的品质？《“探界者”钟扬》
14．课文《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》写了袁隆平哪四个方面的内容？这四个方面的内容分别体现了袁隆平作为一名科学家的哪些方面的品质？并请结合文本四个小标题所引领的内容，在下列横线上填出合适的内容。
袁隆平是一位 的实践者；
袁隆平是一位 的研究者；
袁隆平是一位 的捍卫者；
袁隆平是一位 的寻梦者。
15．《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》在选材上有什么特点？为什么要这样选材？
16．《心有一团火，温暖众人心》这篇通讯写了什么内容？
17．《心有一团火，温暖众人心》张秉贵事迹感人，这篇通讯是怎样刻画的人物？
18．钟扬身上具有哪些优秀品质？作者是运用什么手法来刻画这个人物的？《“探界者”钟扬》
19．《故都的秋》中哪些段落描写了故都的秋？故都的秋有怎样的特点？（《故都的秋》）
20．《荷塘月色》中朱自清为什么会想起去荷塘散步？散步的路线是怎样的？
21．在这篇散文中，郁达夫对故都的秋天流露出怎样的情感？快速浏览课文，勾画出相关语句，揣摩分析。
22．课文第3至11段为我们描绘了哪五幅秋景图？秋各有什么特点？流露出作者怎样的情感？《故都的秋》
23．本文题为“故都的秋”，但首尾都写到南国之秋，作者认为故都之秋与南国之秋各有怎样的特点？作者为什么要这样写？（《故都的秋》）
24．《故都的秋》中写了“青天下驯鸽的飞声”“秋蝉的衰弱的残声”“息列索落”的雨声、“缓慢悠闲”的人声，写了这么多声音，但仍然给人以幽静的感觉，这是什么原因？试简要分析。（《故都的秋》）
25．荷塘月色中，作者的一切活动缘于“这几天心里颇不宁静”，为了排遣这种心情，他走出家门。他的心情有怎样的变化？（《荷塘月色》）
26．荷塘月色课文第7段至结尾主要写故乡江南的古人采莲的活动，你觉得这些内容与作者“颇不宁静”的心情有关系吗？为什么？（《荷塘月色》）
27．作者描写的荷塘美景中寄寓着自己怎样的思想感情？试简要分析。（《荷塘月色》）
28．阅读荷塘月色第4段，思考作者是怎样从下面这五个方面描绘月下荷塘美景的，请找出这些句子，展开想象，品味它的妙处。
物象 句子 修辞 妙处
荷叶 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 ① ②
荷花 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花……又如刚出浴的美人。 ③ “袅娜”“羞涩”赋予荷花以人的生命力和感情，“袅娜地开着”写荷花饱满盛开的形状，“羞涩”写含苞待放的情态，④
荷香 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 ⑤ ⑥
荷波 这时候叶子与花也有一丝的颤动……叶子本是肩并肩密密地挨着……凝碧的波痕。 ⑦ “颤动”“肩并肩密密地挨着”表现荷花富有生机的特点。
流水 叶子底下是脉脉的流水……更见风致了。 拟人 “脉脉”赋予流水以人的思想感情。
29．《荷塘月色》一文用词精巧，不仅表现在运用了极富有表现力的动词，使文章清新灵动；还表现在运用了大量的叠词，增添了韵律之美。请找出三个例子，分别体会运用叠词的妙处。
30．《故都的秋》中，郁达夫从不同角度为我们描绘了故都秋景图，请说明这些秋景的选择是如何体现散文“形散神聚”的特点的。
31．《故都的秋》是写景抒情散文，却在描绘秋景之后，在第10段插入一大段议论，这样写的作用是什么？试从思想内容和行文章法两个角度分析，完成下面的表格。
32．《荷塘月色》第4段写荷塘的动态美，第5段写了月色的静态美，这一动一静和作者的情感有何关系？从中我们可以体会到作者怎样的心情？
33． 《荷塘月色》中的“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”运用了通感的修辞手法，试根据自己的理解加以赏析。
34．联系全文和写作背景，思考：《荷塘月色》中作者为什么要写一段描写古人采莲情景和《西洲曲》的文字？（《荷塘月色》）
35．文化联想，即基于一定文化传统和文化习惯而形成的联想。《故都的秋》《荷塘月色》两篇文章中都有“文化联想”，但存在着明显的不同之处，试根据自己的理解，结合两文章，简要分析其异同。
四、小作文
36．利用课文的相关材料，可以论证一些论题，如：实践出真知，不迷信权威，创新精神，坚韧，合作，胆识，博爱与勇敢，捍卫真理，人类情怀，理想，追求不止，奉献，价值观……
请认真参读以下论证示例段，结合课文可适用论题，任选一角度，仿照写一段200字左右的议论语段。
示例：“三不”（不迷信、不盲从、不屈服）权威
“杂交水稻之父”袁隆平在研究杂交水稻之初，曾有人嘲笑他“提出杂交水稻课题是对遗传学的无知”。
因为美国著名遗传学家辛诺特和邓恩的经典著作《遗传学原理》中的论断：“自花授粉作物自交不退化，因而杂交无优势。”但袁隆平的态度是尊重权威"但不崇拜权威，不迷信权威的每一个观点。
试想，假如当初袁隆平盲从于经典，屈从于权威，哪能有杂交水稻问世？哪能改变几亿中国人的生存状态与命运？不可能，绝对不可能！正是这种敢于挑战权威、不盲从于权威的胆识与勇气，才使得袁隆平真正成为“杂交水稻之父”、农业科学家。不仅解决了13亿人口大国的吃饭问题，也改变了世界其他部分国家与地区的粮食问题。
古往今来，这种不迷信权威，不屈从权威的人，恒河沙数。布鲁诺在那个神权至上的时代奔走疾呼“地球不是宇宙的中心”，甘愿被烈火吞噬身躯，也不低下高贵的头颅。以色列科学家谢赫曼因发现“准晶体”独享2011年诺贝尔化学奖，30年前发现“准晶体”时，他面对的是来自主流科学界、权威人物的质疑与嘲讽，因为当时人们认为自然界的固态物质仅限于晶体与非晶体，甚至著名诺贝尔“双料”获得者林纳 鲍林也站出来斥责他“胡言乱语”，嘲笑他是“伪科学家”。但正因为谢赫曼不迷信权威，不屈从权威，经过30年的坚持与不懈努力，终于“沉冤得雪”，获得了科学界最大的拥抱和认可。他的发现也彻底颠覆了人类的物质观。
因此，不迷信权威，勇于挑战权威，不唯权威是从，敢于越雷池而行，才能超越自我，成就自我，甚至可以改变世界，造福人类。
五、现代文阅读
37．阅读下面的文段，回答问题。
中国核潜艇之父：用算盘拨出091潜艇水滴外形
“当祖国需要我冲锋陷阵的时候，我就一次流光自己的血；当祖国需要我一滴一滴地流血的时候，我就一滴一滴地流！”在中央电视台2013年度感动中国人物颁奖现场，中国第一代核潜艇总设计师、中国工程院院士、“中国核潜艇之父”黄旭华简短的话语字字铿锵。
从1958年进入核潜艇研制团队，到1987年以我国第一代核潜艇总设计师的身份解密，30年隐姓埋名，黄旭华终于实现了儿时造船强国的梦想。
“拿着算盘算数据，上艇设备必过秤”
1958年，中国的核动力潜艇完全白手起家。核潜艇技术复杂，配套系统和设备成千上万。其中，核动力装置、艇体结构及艇型等7项难题号称“七朵金花”。为攻克难关，黄旭华和同事们别无选择，只能一步一步地摸索向前。
当时，世界上最先进的核动力潜艇艇型是“水滴型”，拥有最完美的流线，摩擦阻力小，水下机动性和稳定性好。当年美国为实现水滴型构造，谨慎走了三步：先把核动力装置装在常规线性潜艇上，同时建造水滴型常规动力潜艇，在两者都成功的基础上，最后结合成核动力水滴线型试验艇。
中国该怎么办？是一步到位，还是也要“三步走”？黄旭华大胆提出，“必须三步并作一步走”。既然国外已成功地将水滴型艇和核动力结合，就说明这条路切实可行。一万年太久，只争朝夕！“我国国力薄弱，核潜艇研制时间紧迫，只能少走弯路……”
纸上得来终觉浅。要使想法变成现实，除了大胆，还要苦干。通过大量的计算和反复论证，黄旭华带领同事仅用3个月就提出5个弹道导弹核潜艇艇型方案。方案一出，黄旭华又一头扎进上海交大的试验室。
黄旭华至今还珍藏着一把“前进”牌算盘。在没有计算机之前，研制核潜艇的许多关键数据，就是从这把算盘上跳出来的。黄旭华说，为了保证数据准确，常常是两拨人一起算，结果一致还好，不一致两边都要重新算。
除此之外，黄旭华还用最“土”的办法解决了许多尖端技术问题。核潜艇体积狭窄，而装艇设备和管线数以万计，如何知道艇体和设备的精确重量、确保重心稳定？黄旭华要求，所有设备都要过秤。在之后数年的建造过程中，大小设备件件如此、天天如此。“斤厅计较”使得排水量达4000多吨的核潜艇在下水后的试潜、定重测试值和设计值完全吻合。
为了中国的核潜艇，新婚不久，黄旭华告别妻子只身来到风暴经常光顾的试验基地。后来他干脆把家也搬到了荒凉的小岛。他说荒岛上一年只刮两次风，一次刮半年。平时，他没时间回家，大地震也顾不上回家。女儿说他是“到家里出差来啦”，妻子说他是“客家人”。是的，为了艇上千万台（件）设备，上百千米长的电缆、管道，他要“网络”全国24个省市的2000多家科研单位，工程复杂，牵涉面广，难度可想而知。那时没有计算机，他和同事们用算盘和计算尺演算出成千上万个数据，送走了一个个不眠之夜……终于，中国的核潜艇搞出来了。
1970年，我国第一艘核潜艇下水。当凝结了成千上万研制人员心血的庞然大物稳稳浮出水面时，黄旭华难掩欣喜和激动，一任幸福泪水长流……毕竟是他和同事们，呕心沥血书写了共和国核潜艇从无到有的历史！
“骑驴找马做研究，一起参加极限深潜试验”
中国的核潜艇事业从荒岛上起步。一首打油诗这样描述该岛：风沙大，姑娘少，兔子野鸡满山跑。
在这样的艰苦条件下，黄旭华带领同事当“挑夫”。他利用出差机会，从外地带肉、油、米等食品返岛。最厉害的“挑夫”曾经一个人带回重达150斤的包裹。黃旭华自豪地说：“大家以苦为乐，互相关心，即使在最困难的日子里，也没有一个人掉队，更没有一个人当逃兵！”
物质生活一贫如洗，科研手段和科学设施也是一片空白。一代艇上马时，我国的科研水平和工业生产能力并不足以支撑核潜艇研制。但研制工作“三项原则”明确指示：要立足国内，从现实出发，在主要战术技术性能上力求配套，可以作为战斗艇交付使用。要求与现实形成了尖锐对立，是等待条件成熟再干还是“人定胜天”地蛮干下去？黄旭华提出“骑驴找马”策略：即便驴都没有，也要两条腿先走起来。
为确定水滴型潜艇水下的机动性和稳定性，黄旭华在试验室一待就是小半年。但那个水池不到百米长，有些试验根本无法完成。黄旭华就提出，利用人工增加截流的方法加大阻力系数。在这个水池旁，黄旭华反复进行了各种艏端线型和艉端线型模型试验。
1988年初，核潜艇按设计极限在南海做深潜试验。内行人明白，这是一次重要试验，也是一次最危险的试验。所有参试人员明白，中国只有常规潜艇下潜经验，而核潜艇要复杂得多危险得多。20 世纪60年代，美国的“长尾鲨号”就是在深潜试验时，下去后再没有上来，艇上120多人全部葬身海底。
“也许我告别，将不再回来；也许我的眼睛，再不能睁眼……”深潜日期越来越近时，参试艇队里有人唱起了当时的流行歌曲《血染的风采》，队伍中弥漫着一种壮士一去不复返的悲壮气氛。黄旭华心想，极限深潜试验本身确实具有一定的危险性，但如果战士们背着沉重的思想包袱去执行任务，就更加危险。
“这首歌很好听，我也喜欢唱。但是这次我们要唱‘雄赳赳，气昂昂，开过鸭绿江’，去把实验数据成功拿回来。”黄旭华亲自去和战士们座谈，缓解紧张情绪。接着，他语气坚定地说，“我要和大家一起参加极限深潜试验。”这句话立即威震全场，让悲壮气氛一扫而光。
终于，试验成功了！黄旭华，这位世界上第一位亲自参与核潜艇极限深潜试验的总设计师，即兴挥毫：花甲痴翁，志探龙宫，惊涛骇浪，乐在其中！
“春节不回家团圆，忙得连娘也不看望”
如今，黄旭华的大女儿也退休了。但每天清晨，88岁高龄的黄旭华都要去上班。“现在不行了，看书要老花镜和放大镜叠在一起才行。”右耳丧失听力，但他依然坚持上班，且常常最后一个下班。“我现在只能上半天班，只做‘场外指导’，让年轻人放胆去干。”
被抽调参加核潜艇制造工作之初，需要高度保密，黄旭华逐渐减少了和家人朋友的联系，整整30年没有回过广东老家。为数不多的家信中也只能告诉父母自己在北京工作，但单位、地址和具体内容一个字不能透露。
20世纪70年代，黄旭华的父亲去世。当时，他忙于工作，无法回去奔丧。每年过春节，家里的人聚在一起，只有他这个“三哥”永远缺席，大家都会对他有所埋怨：“不知道在做什么，忙得连娘老子都不看了！"1988年，两鬓斑白的黄旭华回到广东老家，母亲已93岁。
“我们家这位先生，我只记得他买过一次菜。”黄旭华的妻子李世英说，婚后不久，黄旭华就离开了家，直到6年后才聚到一起。“他在家的时间很少，就算在家也什么都不管，是个甩手掌柜。”“他这辈子，连双袜子都没自己买过，全忙在工作上了。”李世英说，黄旭华生活简单随意，从不计较。“就说理发吧，他嫌排队浪费时间，即使头发很长了也不去理。我就买了剃头刀，给他理发好几十年了。”
“我很感谢她，这么多年能理解我、支持我，还甘愿挑起生活重担。”黄旭华由衷地说，“这辈子没有虚度，一生都属于核潜艇、属于祖国，我无怨无悔！”
踏过平庸，一生为中国“天眼”燃尽
陈芳 董瑞丰 刘宏宇
“天眼”之父南仁东，17日被追授“时代楷模”荣誉称号。
24年，8000多个日夜，500米口径球面射电望远镜首席科学家、总工程师南仁东心无旁骛，为崇山峻岭间的中国“天眼”燃尽生命，在世界天文史上镌刻下新的高度。
调试期的“天眼”已经一口气发现多颗脉冲星，成为国际瞩目的宇宙观测“利器”。在党的十九大报告中，“天眼”与天宫、蛟龙、大飞机等一起，被列为创新型国家建设的丰硕成果……
南仁东来不及目睹。但他执着追求科学梦想的精神，将激励一代又一代科技工作者接续奋斗，勇攀世界科技高峰。
“天眼”：一个国家的骄傲
看似一口“大锅”，“天眼”是世界上最大、最灵敏的单口径射电望远镜，可以接收到百亿光年外的电磁信号。
它有着超高的灵敏度和巡天速度。与美国寻找地外文明研究所的“凤凰”计划相比，“天眼”可将类太阳星巡视目标扩大至少5倍。随着“天眼”落成，中国射电天文学“黄金期”正在开启，越来越多国际天文学专家加入中国主导的科研项目。
20多年前，这是一个异常大胆的计划。20世纪90年代初，中国最大的射电望远镜口径不到30米。
1993年的日本东京，国际无线电科学联盟大会在此召开。科学家们提出，在全球电波环境继续恶化之前，建造新一代射电望远镜，接收更多来自外太空的讯息。
会后，南仁东极力主张中国科学家启动“天眼”项目。
“天眼”到底是一个多大的工程？在“天眼”馈源支撑系统高级工程师杨清阁的印象里，这个工程大到“漫山遍野”。这又是一个多细的工程？“600
多米尺度的结构，馈源接收机在天空中跟踪反射面焦点的位置度误差不能超过10毫米。”杨清阁说，“南老师做的事，就是带领我们用漫山遍野的设备和零件建起这口精密的‘大锅’。”
南仁东曾在日本国立天文台担任客座教授，享受世界级别的科研条件和薪水。可他说：“我得回国。”
做世界独一无二的项目，他扛起这个责任。这个当初没有多少人看好的梦想，也最终成为一个国家的骄傲。
72岁的“天眼”工程高级工程师斯可克回忆：“南仁东总跟我说，国家投入10多亿元搞这个望远镜，如果因为质量问题或者工程延期导致停工，每天损失将达50万元。花了这么多钱，如果搞不好，就对不起国家。”
执着：为“天眼”燃烧20多年人生
从1994年到2005年，南仁东走遍了贵州大山里的上百个窝凼。乱石密布的喀斯特石山里，没有路，只能从石头缝间的灌木丛中，深一脚、浅一脚地挪过去。
一次，南仁东下窝凼时，瓢泼大雨从天而降。他曾亲眼见过窝凼里的泥石流，山洪裹着砂石，连人带树都能一起冲走。南仁东往嘴里塞了救心丸，连滚带爬回到垭口。
“有的大山里没有路，我们走的次数多了，才成了路。”“天眼”工程台址与观测基地系统总工程师朱博勤回忆，十几年下来，综合尺度规模、电磁波环境、生态环境、工程地质环境等因素，最终在391个备选洼地里选中了条件最适宜的大窝凼。
选址、论证、立项、建设，哪一步都不易。许多工人都记得，即使在炎热的夏天，为亲自测量工程项目的误差，南仁东总会丢下饭碗就往工地上跑。
“发文章和研发科学重器比较，哪个对科技的实质进步更重要，我选择后者。”南仁东总是这样说。
“20多年来他只做这一件事。”国家天文台台长严俊说，“天眼”项目就像为南仁东而生，也燃烧了他最后20多年的人生。
寻梦；探索科学未知无止境
对待科学研究，南仁东无比严肃和严谨。“天眼”没有哪个环节能“忽悠”他，任何瑕疵在他那里都过不了关。
工程伊始，要建一个水窖，施工方送来设计图纸，他迅速标出几处错误打了回去。施工方惊讶极了：这个搞天文的科学家怎么还懂土建？
“南老师对自己的要求太高，他要吃透工程建设的每个环节。”学生甘恒谦说，“如果再给他一次机会，是选择‘天眼’还是多活10年，他还是会选择‘天眼’。”
他一心想让“天眼”尽快建成启用。“天眼”的英文名字FAST，正是“快”的意思。
在南仁东看来，“天眼”建设不由经济利益驱动，而是源自人类的创造冲动和探索欲望。“如果将地球生命46亿年的历史压缩为一年，那么在这一年中的最后一分钟诞生了地球文明，而在最后一秒钟人类才摆脱地球的束缚进入广袤无垠的太空。”南仁东的心中，总是藏着许多诗意的构想。
“让美丽的夜空带我们踏过平庸。”这是他留给人世间的最后思考。
（1）下列对两篇文章的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．黄旭华，整整30年没有回老家，父亲去世，没有回去奔丧，青丝化作白发，依旧铁马冰河。以身许国，大海碧波可以作证。磊落生平，体现一位科学家对祖国对科学的赤子之心。
B．文章平实的语言，朴实的事迹，使读者感受到“中国核潜艇之父”黄旭华璞玉浑金般的品质，也增强了文章的可读性和情感力度。
C．文中多处引用南仁东的原话和他人的评价，既有利于刻画南仁东朴实而伟大的形象，又能够增强文章的真实性和可信度。
D．文章按“天眼”的研发建设过程划分写作板块，依次串联起三个小标题，内容上构成递进关系，使文章一步步走向深入。
（2）文章写20世纪70年代末，美国的“长尾鲨号”在深潜试验时，下去后再没有上来，艇上160多人全部葬身海底这则材料，有什么意义与作用？
（3）南仁东是个什么样的形象？
（4）两篇文章的主人公都是在某一领域为国家做出突出贡献的科学家，从他们身上，我们可以获得哪些启示？
38．阅读下面的文段，回答问题。
看 莲
杨 莹
①看莲要趁早，千万别过了八月才去，只剩下莲蓬头和枯叶。也千万别到了傍晚才去，莲会睡着在夜雾里。今日恰逢其时，正是莲花盛开的时节，一路上听得到那花开的声音。非专程去看莲，也未想到会遇到莲，临时去参加一个会，中午休会，意外地听说我们被安排在一个荷塘旁就餐。
②常常，想见的人会偶遇在某个地方，这样的邂逅便带来如看莲般的喜悦。今天随意地走近了莲，莲花在湖面上轻轻地裂开，久违了的莲，总能令人心动，这内心的喜悦，又似意外地走近了一位想念已久的人。
③荷塘边总是一种令人晕眩的燥热，蝉鸣此起彼伏，柳枝一动不动，一股燥热往上冒，心底的烦恼再次无限地蔓延开来。这个季节里，我不自觉地染上了复杂而郁闷的情绪，陷入不想回忆的回忆。那么多的日子里，是什么使我满怀忧伤，又满怀希望呢？那些烦恼，如莲，是切肤的，是温暖的，又是不可言说的，那苦痛是属于自己的，是与出身连在一起的。
④心烦时喝茶，心静许多，那么，心烦时看莲呢？也许与喝茶同感。最安静地度过余生的地方该是温暖的，什么回忆也打扰不了的。
⑤湖面骄阳当头，莲，勇敢地展示着自己的美，这本身其实就是一种无声的力量。静心观荷，无需任何语言。
⑥忽然飘来两句秽语，折杀了荷塘溢出的美，徒增使人心烦的噪音。在湖面上生出一片莲花之前，是一池污水，而花败时污水还是污水，所以，有的人就只看得见污水，就只看见了污水，看不到大美，便只有把看见的污水反复地传说，而污水，是骂不干净的。
⑦常常，我们周围的人，我们的同行者，都不是我们自己可以选择的，这是人的一种无奈。生活中常常忽然间就撞见了你不想见的人，为了和谐，你必须忍耐着。
⑧而那“大美”，美的时间又是那么短暂，所以，人们才记得，才惦记。在这样谁也逃脱不了的污水中，孤独着，等待着莲花一次次开放。每个夏天的花朵，都是寂寞的。在这样谁也逃脱不了的污水中，没有孤独感的人，应该是可耻的，不能品味寂寞的人，也是可怜的。
⑨北方的莲，因为少雨，所以少了几分南方的温润，烈日下，阳光一动不动地照在湖面的荷叶上。耀眼的一点，一点，形成一片，那绿泛着白光，令人晕眩，蝉鸣给空气带不来一丝波动，有几分印象派的味道。恍惚间，有种迷路的感觉。
⑩我感觉不到风，风都来自远方，我因此而失望。
一旁的凉棚给荷塘添了不少味道。远方一位友人打来电话，我走到凉棚里去接听，一边听一边看着那池塘里的莲，眯起眼睛想这位纯净的友人，似乎坚忍静处一隅的莲，他的坦然却也令我联想到委琐处世的“活命哲学”来，整日被“非如此不可”驱使。
我尝试着不说话，看那些叶子。就这样默默感受着莲，无法躲避地触碰到了灵魂。心，高出那池浑水，高出天，那天然的魂灵无法将自己的心融入世俗的浑浊之中。每个孤独的灵魂都是高尚的。走近一朵静静盛开的莲花，记下它在这一刻里的姿态，它似乎在说：我就是在这样的污水里生长着，我就是这样安心苟且地咀嚼着属于我的这份孤独，直到你的到来。
读 荷
吴长忠
世人皆爱荷，叹其美艳，赞其高洁。常常地，细细地品味荷花，我感觉荷花——也许只有荷花，达到了美而至圣的境界。
圣和美无疑是人类所追求的价值体系中的两个核心概念。在人类感知自身及外部世界的过程中，形成了人类的意识形态。在意识形态的主要形式中，每一种形式都对应着一个核心概念，或曰核心价值。正如哲学之对应真，道德伦理学之对应善，法律之对应安，体育之对应力，圣和美则分别是宗教与艺术的核心概念。这个价值体系中的诸核心价值，在其最高境界则是相通的。其一例是高水平的体育竞赛不仅能引起人们对“更高、更快、更强”之趋于力的极限的赞叹，也能同时给人们以美的享受，即由核心价值“力”至核心价值“美”的渡溢。其另例如古希腊雕塑“断臂的维纳斯”，千百年来，面对这尊美得令人炫目的人体，没有人想过触摸或占有，她在人们的心底激起的是神圣的感觉，因为她的美而使人找到了一种近乎神圣的自信，这是由核心价值“美”至核心价值“圣”的升华。
观诸四季花卉，或暗香清芳，明媚娇艳，或姹紫嫣红，百态千姿，实乃自然造化之精华。若自然界亦有核心价值体系，我相信“花”应居于体系之高端，正如“美”居于人类社会核心价值体系之顶层。
然因四时花卉生长特征、自然品性之差异，给予欣赏主体的感觉也是不同的，更何况欣赏主体亦有千差万别，作为同一个体的欣赏者在不同时空环境下的感受也是不同的。
秋天品味菊花，我为其风节而感动，“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”，伟丈夫也。冬天品味梅花，我为其勇毅而击节。自知风寒侵凌，依然前行报春，真勇士也。春天品味牡丹，我为其气韵而赞叹。看那姚黄魏紫在春阳下绽放，在春风中摇曳，似将日月精华集于一身，纵情恣肆地展示着生命的高贵与艳丽。
此花中三品，可赞可叹。然而细品其生命过程，止于在自然形态之美艳中展示其节其气，而未入由美至圣之境界。入此境者，唯有荷花。你看她自盈盈清水中拔节而出，在纤尘不染的绿叶间绽放，在暖暖夏晖中凋谢，生来默默，归去静静，不争不嚣，无艾无怨。在转瞬间开放，为夏晨染一片亮丽；又在转瞬间逝去，为午后添一层静穆。我曾多次守候荷塘，却从未见一片荷花落下，似乎她特意选择人们不经意时归去。那不知什么时候洒落在荷叶上的花瓣，却片片鲜嫩，似从清水中绽出的新的花朵。你再看那未曾落下的残荷，却依然在惠风中、在清水上、在绿叶间摇曳着，绽放着妩媚。此时，我为荷的美艳而炫目，为荷的神圣而感动。
人生之匆匆犹荷花之来去。作为生命个体的人生是否也能像荷花一样，在归来归去间这么幽寂这么静美呢？荷花以其整个生命过程的纯美臻至“圣”的境界，似乎也以至美的一生昭示着我们，引导着我们勠力前行。
（1）下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．第一篇文章题目为“看莲”，重在一个“看”字，所以作者并不直接描写莲花的色香味形，而是写看莲之时、看莲之思和看莲之悟。
B．《看莲》中“忽然飘来两句秽语，折杀了荷塘溢出的美，徒增使人心烦的噪音”以声衬静，用噪音来反衬荷塘的宁静和作者内心的安宁。
C．《读荷》第1段“常常地，细细地品味荷花”中“品味”一词有“仔细欣赏，仔细研究”之义，这句话引领全文，点明主旨。
D．《读荷》第5段中写菊花、梅花、牡丹，用菊花的风节、梅花的勇毅、牡丹的高贵与艳丽衬托荷花圣洁而美丽。
（2）“没有孤独感的人，应该是可耻的，不能品味寂寞的人，也是可怜的”有着深刻含意，试根据自己的理解，结合文意阐释其含意。
（3）结合《读荷》全文，概括荷花“圣而美”的特点，并联系现实生活谈谈如何借鉴荷花的品性。
（4）这两篇文章和《荷塘月色》都写到了荷（莲）塘，都写到了荷（莲），但在所表达的思想情感上既有相同之处，也有不同之处。试根据自己的理解，简要分析这两篇文章在思想情感上的异同。
六、诗歌鉴赏
39．阅读下面的文段，回答问题。
静女
《诗经·邶风》
静女其姝，俟我于城隅。
爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。
彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。
匪女之为美，美人之贻。
诗词今译
娴静姑娘真可爱，约我城角楼上来。
故意躲藏让我找，急得抓耳又挠腮。
娴静姑娘好容颜，送我一根红彤管。
鲜红彤管有光彩，爱它颜色真鲜艳。
郊野采荑送给我，荑草美好又珍异。
不是荑草长得美，美人相赠厚情意。
深度鉴赏
本诗是一首爱情诗。现代学者一般都认为此诗写的是男女青年的幽期密约。而旧时的各家之说，则有多解。最早《毛诗序》云：“《静女》，刺时也。卫君无道，夫人无德。”郑笺释云：“以君及夫人无道德，故陈静女遗我以彤管之法。德如是，可以易之，为人君之配。”而《易林》有“季姬踟蹰，结衿待时；终日至暮，百两不来”，“季姬踟蹰，望我城隅；终日至暮，不见齐侯，居室无忧”，“踯躅踟蹰，抚心搔首；五昼四夜，睹我齐侯”之句，则反映齐诗之说，王先谦《诗三家义集疏》遂谓“此媵俟迎而嫡作诗也”。宋人解诗，能破除旧说，欧阳修《诗本义》以为“此乃述卫风俗男女淫奔之诗”，朱熹《诗集传》也以为“此淫奔期会之诗”，他们的说法已经表明此诗写的是男女的爱情活动。
此诗是从男子一方来写的，但通过他对恋人外貌的赞美，对她待自己情义之深的宣扬，也可见出未直接在诗中出现的那位女子的人物形象，甚至不妨说她的形象在男子的第一人称叙述中显得更为鲜明。而这又反过来使读者对小伙子的痴情加深了印象。
诗的第一章是即时的场景：有一位娴雅而又美丽的姑娘，与小伙子约好在城墙角落会面，他早早赶到约会地点，急不可耐地张望着，却被树木房舍之类的东西挡住了视线，于是只能抓耳挠腮，一筹莫展，徘徊原地。“爱而不见，搔首踟蹰”虽描写的是人物外在的动作，却极具特征性，很好地刻画了人物的内在心理，栩栩如生地塑造出一位恋慕至深、如痴如醉的有情人形象。
第二、三两章，从诗意的递进来看，应当是那位痴情的小伙子在城隅等候他的心上人时的回忆，也就是说，“贻我彤管”“自牧归荑”之事是倒叙的。在章与章的联系上，第二章首句“静女其娈”与第一章首句“静女其姝”仅一字不同，次句头两字“贻我”与“俟我”结构也相似，因此两章多少有一种重章叠句的趋向，有一定的匀称感，但由于这两章的后两句语言结构与意义均无相近之处，且第一章还有五字句，这种重章叠句的趋向便被扼制，使之成为一种佯似。这样的结构代表了《诗经》中一种介于整齐的重章叠句体与互无重复的分章体之间的特殊类型，似乎反映出合乐歌词由简单到复杂的过渡历程。
这两章生动地体现了诗人的“写形写神之妙”（陈震《读诗识小录》）。照理说，彤管比荑草要贵重，但男主人公对受赠的彤管只是说了句“彤管有炜”，欣赏的是它鲜艳的色泽，而对受赠的普通荑草却由衷地大赞“洵美且异”，欣赏的不是其外观而别有所感。原来，荑草是她跋涉远处郊野亲手采来的，物微而意深，一如后世南朝宋陆凯《赠范晔》诗之“江南无所有，聊赠一枝春”，重的是情感的寄托、表达。接受彤管，想到的是恋人红润的面容，那种“说（悦）怿”只是对外在美的欣赏；而接受荑草，感受到普通的小草也“洵美且异”，则是对她所传送的那种有着特定内容的异乎寻常的真情的深切体验，那已经超越了对外表的迷恋而进入了追求内心世界的和谐的高层次的爱情境界。而初生的柔荑将会长成茂盛的草丛，也含有爱情将向前更进一步发展的象征意义。
第三章结尾“匪女之为美，美人之贻”两句对恋人赠物的“爱屋及乌”式的反应，可视为一种内心独白，既是第二章诗意的递进，也与第一章以“爱而不见，搔首踟蹰”的典型动作刻画人物的恋爱心理首尾呼应，别具真率纯朴之美。
诵读自测
（1）对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．这首诗基调欢快而富有情趣，叙写了一对青年男女约会的过程。
B．“爱而不见，搔首踟蹰”这个细节惟妙惟肖地描绘了小伙子当时那种焦灼不安的情态。
C．这首诗以第一人称“我”的口吻，描写女青年见到恋人前后不同的心情。
D．“说怿女美”“匪女之为美”这两句借物抒情，意涉双关，表面上男青年是在赞美姑娘馈赠给他的信物，实则表达了他对姑娘挚爱之情。
（2）对《静女》这首诗内容理解有误的一项是（ ）
A．《静女》）运用“直陈其事”的手法，采用三章连唱的形式来叙写故事，感情回环往复，内容富于变化。
B．第一章“静女”尚未露面，但从她“爱而不见”的表现，可以推测出她矜持稳重的性格。
C．第二、三章是说小伙子的心上人到了，赠送给他一根色泽鲜艳的彤管，一根细嫩的荑草，小伙子欢悦欣喜。
D．小伙子对受赠的普通荑草由衷地大赞“洵美且异”，这既是“爱屋及乌”式的内心独白，又与第一章相呼应。
40．阅读下面的古诗，回答问题。
涉江采芙蓉
《古诗十九首》
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁？所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
诗词今译
踏过江水去采荷花，到兰草生长的沼泽地采兰花。
来了花要送给谁呢？想要送给那远在他乡的爱人。
回想起故乡的爱妻，却又长路漫漫遥望无边无际。
漂泊异乡两地相思，怀念爱妻愁苦忧伤以至终老。
深度鉴赏
这是反映游子思妇的相思之诗，是《古诗十九首》之一。两汉时期，经学成为士人跻身朝堂、谋求功名的重要资本。于是千千万万的学子离乡游学求宦。但是对于如此众多的士人而言，官僚机构的容纳能力实在太有限了，这必然形成一种得机幸进者少、失意向隅者多的局面。于是一个坎 失意的文人群体便产生了，这就是《古诗十九首》中的“游子”和“荡子”。这些宦途失意的游学的士子在宦途无望、朋友道绝的孤单失意中，自然会苦苦地怀念故乡和亲人。此诗即《古诗十九首》中描写怀乡思亲的代表作。《古诗十九首》大约是东汉后期作品，当作于汉献帝建安之前的几十年间。
此诗开篇之“涉江采芙蓉”的人，有人认为是离乡的游子（即思妇的丈夫）；但有人反对这种观点，理由是游子求宦在外，或者因别的原因，是不可能去“涉”南方之“江”采摘芙蓉的。因此，有人认为“涉江采芙蓉”者是在江南家乡的思妇（即妻子）。按江南民歌所常用的谐音双关手法，诗歌中的“芙蓉”（荷花）往往谐“夫容”之音，即丈夫的面容。所以，“涉江采芙蓉”的人当为思妇。“兰泽多芳草”，是说湖岸泽畔，还有很多的兰、蕙草，发出阵阵幽香。这里是以花喻人，因此，除了说“兰泽多芳草”外，也暗示了兰泽有很多美女。这与《汉乐府·江南》“江南可采莲，莲叶何田田”的景象有异曲同工之妙。
“采之欲遗谁？所思在远道。”这两句点明了思妇的忧思源于对丈夫的思念。思妇思念丈夫，而丈夫正远在天涯。她采摘了美好的“芙蓉”，此刻难以送给自己想念的远方的人。可以说，思妇采莲，真有《汉乐府·江南》中的“鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”的快乐。采莲是快乐的，而女子却是忧伤的。这里，诗人以乐景表哀情，倍增其哀。
接着两句空间发生了突然转换，视角发生了变化，不写自己，而写身在“远道”的丈夫：“还顾望旧乡，长路漫浩浩。”也许就是一种心灵的感应。上面两句写思妇还在思夫的时候，诗歌就转换了视角，写远方的丈夫此刻也正带着无限思念，回望妻子所在的故乡。然而，展现在他眼前的，无非是漫漫无尽的“长路”和阻山隔水的浩浩烟云。这样的写法就是一种“悬想”的方法，即不写此处写彼处。杜甫的《月夜》就是这样的写法。杜甫不写自己想念妻儿，而写妻子想念自己，这样就增强了情感的表达效果。游子回家的希望渺茫，因而思念妻子的情感更为强烈。
诗歌最后两句：“同心而离居，忧伤以终老。”如果从游子的角度看，是在悬想的境界中发出，不但表现出一种无奈，更表现出了对“同心而离居”的妻子的思念。如果从妻子的角度看，表现出了对丈夫爱的坚强决心。即使丈夫不回家，即使想念得“衣带渐宽”也“终不悔”，爱到老死也心甘情愿。可以说，这样的结尾明白晓畅，表现出这对夫妻同心离居的痛苦与无奈中那爱的决心。
诵读自测
（1）对涉江采芙蓉这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”，写自己在一个幽静清美的环境中采摘芙蓉即荷花，以引起下文贻赠远人之念。
B．“采之欲遗谁”中的“遗”是赠送的意思。古人有采摘香花赠予相亲之人的习俗。
C．“所思在远道”，所思念的人尚在远地，表现了对远方游子的思念和悲慨之情。
D．“同心而离居”五字，说出了社会中长期存在的人生遗憾，也表现了主人公思乡怀亲的真挚之情。
（2）这首诗营造出来什么样的意境？表达了诗人怎样的情感？
（3）结合全诗，分析“兰泽多芳草”在整首诗中的作用。
41．阅读下面的文段，回答问题。
虞 美 人
李 煜
春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
诗词令译
春花秋月的美好时光什么时候结束的，以前的事情还记得多少。昨夜小楼上又吹来了春风，在这皓月当空的夜晚，怎承受得了回忆故国的伤痛。 精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还在，只是所怀念的人已衰老。要问我心中有多少哀愁，就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。
诵读自测
（1）对这首词的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．“春花秋月”本是美好的事物，词人却殷切企盼它早日“了”却，小楼“东风”带来春天的信息，却反而引起词人“不堪回首”的嗟叹，因为一年一度的“春花秋月”只是意味着亡国之君屈辱生活的延续，并引发了词人物是人非的慨叹。
B．在前六句中，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变；而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”则指向人事之沧桑无常。
C．一个“又”字，将词人的万端愁情与春花秋月联系起来，国破家亡的苦痛未尽，历尽折磨。
D．全词以问起，以答结。由问天到问人，通过凄楚中不无激越的音调和曲折回旋的艺术结构，使词人的愁思贯穿始终，形成动人的美感效应。
（2）词中两次提到“月”这个意象，这个意象在该词中有什么特殊含义吗？
（3）词的最后两句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”运用了什么表现手法？体现了词人怎样的感情？这样写的好处是什么？
42．阅读下面的文段，回答问题。
鹊 桥 仙
秦 观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
诗词今译
纤薄的云彩变幻着精妙的图案，飞驰的流星传递出相思的愁苦。牛郎和织女悄然无言，各自横越过漫长的银汉。秋风白露中的相会虽然短暂，却胜过人间无数寻常的白天夜晚。
缱绻的柔情像流水般绵绵不断，重逢的约会如梦影般缥缈虚幻，怎么忍心回望由鹊桥回去的路。两颗心只要永远相爱不变，又何必一定要每一天厮守相伴！
诵读自测
（1）下面对这首词赏析不正确的一项是（ ）
A．“柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路”两个精妙的比喻写尽牛郎、织女的相见之欢和离别之苦。
B．“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”两句对男女主人公致以深情的慰勉：只要两情至死不渝，又何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐？这一惊世骇俗、振聋发聩之笔，使全词升华到新的思想高度。
C．本词的内容是歌咏牛郎织女的神话。上片写佳期相会的盛况，下片则写依依惜别之情。
D．这首词主要运用叙事、描写的表达方式，写得自然流畅而又婉约蕴藉，余味隽永。
（2）简要分析“忍顾鹊桥归路”的“忍”字的表达效果。
（3）简要分析这首词中体现出的爱情观。
七、情景默写
43．补写出下列句子中空缺的部分。
（1）《诗经·静女》给我们塑造了一位美貌的女子，对于女子的美貌，诗中有两处毫不吝啬地进行了赞美，这两处分别是“ ”和“ ”。
（2）“ ， ”是说，并不是荑草本身美，而是因为爱人送的才美，这是爱人及物，移情于物的手法。
44．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《涉江采芙蓉》中，描绘出游子望乡的感人情景的诗句是： ， 。
（2）《涉江采芙蓉》中，抒发了主人公担忧此生无缘相聚的忧伤，又表达出自己对爱情的忠贞的诗句是： ， 。
（3）《涉江采芙蓉》中，“ ， ”运用比兴手法写抒情主人公形象的雅洁及营造清幽、高洁的意境。
45．补写下列句子中的空缺部分。
（1）李煜的《虞美人》中“ ， ”自问自答将“离愁”写得如此真切、深刻。
（2）“明月”与“东风”是古诗词中常用的意象，李煜《虞美人》中也用了这两个意象，这两句是“ ， ”。
（3）崔护《题都城南庄》中“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”两句写出了桃花依旧，但人面不见，人去楼空的物是人非的景象。李煜《虞美人》中也有两句写出了这样的物是人非之感，这两句是“ ， ”，由此勾起作者的无穷幽怨和仇恨之情。
46．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）鹊桥仙里赞叹牛郎织女一年一度的七夕相会胜似人间长相厮守的美好，正是： ， 。
（2）《鹊桥仙》下片以“ ”形容牛郎织女缠绵之情，犹如天河中的悠悠流水；“ ”则写了牛郎织女临别前的依恋与怅惘。
（3）鹊桥仙感悟友谊地久天长，不在一朝一夕的依恋的诗句： ， 。
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】音形相近字字音分辨；习惯性误读字字音
【解析】【分析】本题考查识记现代汉语字音的能力。
A项，“璀”应读“cu ”；
B项，“籁”应读“lài”；
C项，“拂”应读“fú”，“徜”应读“cháng”。
故答案为：D
【点评】本题考查识记现代汉语普通话常用字字音和识记并正确书写规范汉字的能力。解答此题关键在于平时学习中扎实的积累，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。对于课文中出现的生僻字、易误读的字，要善于归纳，分类整理，加强记忆。
2．【答案】C
【知识点】同音字字形分辨；音形相近字字形分辨
【解析】【分析】本题考查的是识记现代汉语常见字字形的能力。解答此类试题要注意常见的字形的识记方式。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
A项，“峻工”应改为“竣工”；
B项，“垫定”应改为“奠定”；
D项，“惋拒”应改为“婉拒”。
故答案为：C
【点评】本题重点在于辨别容易混淆的同音字和形近字。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较，可以写出几个形似字来比较。通过分析形声字的形旁来推导这个字的含意，再放到这个词语中去判定是否相符。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是本别字，还可以通过对整个词语的理解，来寻找不合语境的别字。
3．【答案】B
【知识点】课文理解；理解概括文本主要内容
【解析】【分析】本题考查对文章内容的理解和分析的能力。
B项，“作者在尊重事实的基础之上适当虛构”错误，对张秉贵的报道没有虚构。通过语言、细节、动作等描写，让我们看到了一个真实的、日常生活中的张秉贵。通过人们的悄悄议论侧面描写，还有细节描写等，让读者真实地感受到了张秉贵体贴入微的服务态度。还有一位不讲理的、气呼呼的女顾客来买糖，张秉贵并没有因为顾客的态度而改变自己的态度，一如既往地站在顾客的角度为顾客考虑、服务，最后终于感动了顾客，使其和张秉贵说明了自己生气的缘由。通过这个气呼呼的女顾客来买糖，张秉贵这样一种耐心，细心的态度，我们又进一步看到了张秉贵全心全意为人民服务的真心。
故答案为：B
【点评】本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求。其次，要回归文本，吃透文本表达的;观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。
4．【答案】C
【知识点】音形相近字字音分辨；习惯性误读字字音
【解析】【分析】本题考查学生辨析汉字字音的能力。
文段中加点字的读音依次为：ruǐ、niǎo、diāo、jí、chuán。对照选项，可知C项全部正确。
故答案为：C
【点评】本题考查识记现代汉语普通话常用字字音和识记并正确书写规范汉字的能力。解答此题关键在于平时学习中扎实的积累，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。对于课文中出现的生僻字、易误读的字，要善于归纳，分类整理，加强记忆。
5．【答案】B
【知识点】同音字字形分辨；音形相近字字形分辨
【解析】【分析】本题主要考查字形辨析的能力。辨析字形，需要考生课下多注意易错字，识记归纳；做题时，当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。
A项，既使，应为“即使”；
C项，谜谜糊糊，应为“迷迷糊糊”；
D项，拜仿，应为“拜访”；
故答案为：B
【点评】本题重点在于辨别容易混淆的同音字和形近字。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较，可以写出几个形似字来比较。通过分析形声字的形旁来推导这个字的含意，再放到这个词语中去判定是否相符。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是本别字，还可以通过对整个词语的理解，来寻找不合语境的别字。
6．【答案】B
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵
【解析】【分析】本题考查学生对文章内容与艺术特色的分析鉴赏能力。
B项，“难以写出新意来”只是原因之一，不全面。作者把自己定位为平民，故都那些著名风景，古往今来似乎与那些文人墨客有关系，与平民百姓没有多少关系，因而，作者选取了能体现平民生活的景物来写。
故答案为：B
【点评】此题考查分析鉴赏文学作品内容和艺术特色的能力。涉及情节作用、形象特征、主旨把握、手法运用等方面。此类题要求学生全面把握文章内容、结构、主旨、手法的基础，明了各个选项的设题角度，仔细辨别，判定正误。一般错误的选项的命题都会有明显的漏洞，或文意、或手法。要仔细阅读文章找到这些问题，然后对照四个选项，逐一分析比照，最终确定答案。
7．【答案】（1）蜕化
（2）殚精竭虑
【知识点】近义词辨析；成语的使用
【解析】【分析】本题主要考查正确使用词语的能力。
“退化”，生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，功能减退甚至完全消失，叫做退化。泛指事物由优变劣，由好变坏。
“蜕化”，指昆虫的幼虫脱皮后，增大体形或变为另一种形态。也比喻人的品质变坏。
结合“领导干部”“被利益集团收买”“腐败分子”等分析，选用“蜕化”。
“处心积虑”，长期谋划要干某件事（多含贬义）。“殚精竭虑”，形容用尽精力、费尽心思。结合“减负”“政府”分析，用“殚精竭虑”。
故答案为：⑴ 蜕化
⑵ 殚精竭虑
【点评】本题主要让我们辨析近义词语的区别，做这道题目首先要辨析词语的异同，辨析这几个词语可从的意义方面辨析，包括词义的范围，修饰限制的词语方面进行辨析；其次从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。
8．【答案】（1）错误
（2）错误
（3）错误
（4）正确
（5）正确
（6）正确
（7）错误
（8）正确
（9）正确
（10）正确
（11）错误
【知识点】成语的使用
【解析】【分析】本题主要考查正确使用词语的能力。（1）“滔滔不绝”指像流水一般不间断，形容话很多，说起来没个完。不能形容河水。（2）“不约而同”是事先没有约定，这与“按计划”相矛盾，故使用错误。（3）“开门见山”比喻说话写文章直截了当。从语境看，不仅有直截了当的意思，还有毫无顾忌的意思，故不符合语境。（4）“雷厉风行”像雷一样猛烈，像风一样快，形容执行政策法令等严格而迅速。符合语境。（5）“跌宕起伏”形容事物多变，不稳定，也比喻音调忽高忽低和故事情节的曲折。符合语境。（6）“包罗万象”形容内容丰富，应有尽有。符合语境。（7） “迫不及待”意思是急迫得不能再等待，多用来形容人的心情。而语境说的是“加强心理健康服务、健全社会心理服务体系”，侧重于行动。可改为“刻不容缓”。（8）“龙飞凤舞”形容山势蜿蜒雄壮，也形容书法笔势舒展活泼。符合语境。（9）“异口同声”意思是很多人说出同样的话。符合语境。（10）“穿靴戴帽”比喻在写文章或讲话中套用一些空洞说教。符合语境。（11）“吹毛求疵”意思是故意挑剔毛病，寻找差错。而语境是说对改革要求完美无缺点，没有故意挑剔毛病的意思。不合语境。
故答案为：⑴ 错误 ⑵ 错误 ⑶ 错误 ⑷ 正确 ⑸ 正确 ⑹（7） 错误 （8） 正确 （9） 正确 （10） 正确 （11） 错误
【点评】本题考查正确使用成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。
9．【答案】（1）颓废
（2）保护
（3）萧条
（4）不由自主
（5）偏僻
（6）遗弃
【知识点】近义词辨析；成语的使用
【解析】【分析】本题考查近义词辨析能力。（1）“颓废”，①坍塌荒废②意志消沉，精神萎靡。“颓败”，衰落、败坏。语境中指“吃喝玩乐过四年”等消沉萎靡的精神意志，应该用“颓废”。（2）保护”，爱护使免受可能遇到的伤害、破坏或有害的影响。“袒护”，偏袒维护，指出于私心而无原则地支持或庇护某一方。语境指对大自然的爱护，应该用“保护”。（3）“萧索”，意思是荒凉，冷落，萧条、凄凉、缺乏生机、不热闹；稀疏、淡漠、衰颓；风雨吹打树叶的声音。偏指自然。“萧条”，寂寥冷落、草木凋零；经济成长退缩。可以形容自然和社会两方面。语境中指旅游事业出现的退缩，应该用“萧条”。（4）“不能自已”，已：停止。指无法控制自己，使激动的情绪平静下来。专指感情、情绪。“不由自主”，由不得自己，控制不住自己，指行为。语境中指眼泪打转，应该用“不由自主”。（5）“幽僻”，幽静偏僻。“偏僻”，意思是离城市或中心区远，交通不便；引申为孤陋，见闻短浅；也指冷僻、不常见，偏颇、不公正。语境中指远离中心区域，用“偏僻”。（6）“遗弃”，是指家庭成员中负有赡养、扶养、抚养义务的一方，对需要赡养、扶养和抚养的另一方，不履行其应尽的义务的违法行为。“唾弃”，吐唾于地，鄙弃，厌恶。语境中指对宠物放弃抚养，应该用“遗弃”。
故答案为：⑴ 颓废 ⑵ 保护 ⑶ 萧条 ⑷ 不由自主 ⑸ 偏僻 ⑹ 遗弃
【点评】本题主要让我们辨析近义词语的区别，做这道题目首先要辨析词语的异同，辨析这几个词语可从的意义方面辨析，包括词义的范围，修饰限制的词语方面进行辨析；其次从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。
10．【答案】（1）错误
（2）正确
（3）错误
（4）正确
（5）错误
（6）错误
【知识点】成语的使用
【解析】【分析】本题考查学生正确使用成语的能力。（1）蓊蓊郁郁：形容树木茂盛的样子。语境中用来修饰蜜蜂的“闹”，不合语境，使用错误。（2）没精打采：形容不高兴，不振作。语境中用来形容“她”没有精神，使用正确。（3）生气勃勃：形容人或社会富有朝气，充满活力。语境中用在这里形容植物不当，可用“生机勃勃”。（4）惊叹不已：形容因为惊奇敬佩而发出的感叹久久不止，感受至深。语境中用来赞叹医院的建设速度之快，使用正确。（5）不可言喻：指不能用言语来说明。语境中是说“此人”不懂道理，使用不当，可改为“不可理喻”。（6）面红耳赤：形容因急躁、害羞等胆上发红的样子。语境中用来形容一个人面色红润，不合语境，使用错误。
故答案为：⑴ 错误 ⑵ 正确 ⑶ 错误 ⑷ 正确 ⑸ 错误 ⑹ 错误
【点评】本题考查正确使用成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。
11．【答案】【示例1】四季更替，斗转星移，转瞬间沧海桑田，想当年霸王神勇，驰骋沙场，纵横四方，现而今只剩下霸王别姬的千古绝唱；想当年明皇圣明，现如今也只剩下长生殿上那幽怨的吟唱。
【示例2】春花，依旧灿烂，冬雪，依然清凉，然而笑容已逝，豪情不再。那金戈铁马的辉煌已被狂风吹散，那天下大同的繁华已被黄土掩埋，只剩下如画的江山依旧，度过了几多寒暑春秋。
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】本题考查学生的语言表达能力。
《故都的秋》的主要写作技法是“摩景写情”，通过对特定景物的摹写，表达作者寄寓其中的思想感情。本题要求写一段想象文字，“从季节的更替变换上你想到了什么”，除了要借鉴《故都的秋》的“摩景写情”外，还有注意使用两种常用的修辞手法，和采用衬托的表现手法，最后要注意语言简明（80字以内）、流畅。
故答案为：【示例1】四季更替，斗转星移，转瞬间沧海桑田，想当年霸王神勇，驰骋沙场，纵横四方，现而今只剩下霸王别姬的千古绝唱；想当年明皇圣明，现如今也只剩下长生殿上那幽怨的吟唱。
【示例2】春花，依旧灿烂，冬雪，依然清凉，然而笑容已逝，豪情不再。那金戈铁马的辉煌已被狂风吹散，那天下大同的繁华已被黄土掩埋，只剩下如画的江山依旧，度过了几多寒暑春秋。
【点评】本题考查学生的语言表达能力。要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力。做这类试题要指导学生学会分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积累。
12．【答案】人们用“主动、热情、诚恳、耐心、周到”这10个字，来赞扬张秉贵的服务态度。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【分析】本题主要考查筛选并整合文中信息的能力。
结合文本内容分析概括。（1）结合“张秉贵也随着她向柜台东头走去，边走边想：她准遇到了什么不顾心的事，越是这样，我越是要热情接待她。张秉贵一边走，一边还是那样和颜悦色地说：‘最近从上海来了几种新果，味道还不错，您想看看吗？我向您介绍一下’”分析，心理描写与语言描写结合，揭示他的主动耐心、亲切和蔼，善于应对各种顾客。（2）他从称好的糖果中拿出一块放回货柜里，又拿出几块用小纸袋好，塞进孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆结实递给顾客，嘱咐道……一连串的动作描写，表现他的细致周到。（3）张秉贵给要赶火车的顾客提前称糖并悉心指路，表现了他体贴入微、急人所急、解人所难的品质。（4）张秉贵接待了气呼呼的女顾客，表现了他的热情大度、主动耐心、和蔼亲切。（5）张秉贵光照顾买得多的顾客而被买得少的顾客质问后受到触动，表现了他自我反省、不断成长的品质。人们用“主动、热情、诚恳、耐心、周到”这10个字，来赞扬张秉贵的服务态度。这些品质不管在什么时候，不管从事哪个行业，都是闪光点，都能帮助职场人获得认可。
故答案为：人们用“主动、热情、诚恳、耐心、周到”这10个字，来赞扬张秉贵的服务态度。
【点评】本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
13．【答案】课文用“‘英雄’少年”“种子达人”“科学队长”“‘接盘’导师”“生命延续”五个小标题把内容分成五个部分，讲述了科学家钟扬献身于种子事业、普及科学知识、悉心培养学生的故事，突出他心系科学情系祖国、胸怀人类，在教学和科研岗位上不懈追求的奉献精神。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【分析】本题考查把握文章主要内容的能力。
《“探界者”钟扬》这篇人物通讯报道了植物学家钟扬援藏16年，备尝艰辛，为国家种质库收集数千万颗植物种子的事迹，突出他心系科学、情系祖国、胸怀人类，在教学和科研岗位上不懈追求的奉献精神。本文是以时间为行文线索并结合人物身份变化来进行报道的。首先在第一部分第三段用总结性的句子“哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现。在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那一天……”来引起全文。然后回忆其少年事迹，工作后的身份变化（种子达人、科学队长、“接盘”导师），最后跳回到时间线索（生命延续），突出人物的贡献和生命意义。报道采用小标题的形式，讲述了科学家钟扬献身于种子事业、普及科学知识、悉心培养学生的故事，简明扼要，重点突出。通讯选取其少年事迹，工作后的多种身份（种子达人、科学队长、“接盘”导师)﹐最后对时间的争夺、生命的延续等写作角度，不仅突出钟扬追寻生命的价值、彰显生命的价值、延续生命的价值这一主线，而且从他进行科研、带领团队、培养学生等多个维度立体凸显了钟扬的精神品格和人格魅力。
故答案为：课文用“‘英雄’少年”“种子达人”“科学队长”“‘接盘’导师”“生命延续”五个小标题把内容分成五个部分，讲述了科学家钟扬献身于种子事业、普及科学知识、悉心培养学生的故事，突出他心系科学情系祖国、胸怀人类，在教学和科研岗位上不懈追求的奉献精神。
【点评】本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息、把握人物形象的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
14．【答案】扎根农田，挥洒汗水，专注敬业，严谨认真；不迷信权威，不动摇，不退却，极具韧性；勇于担当，坚持实事求是，不计个人风险；心怀天下，情系世界，生命不息，追求不止
【知识点】欣赏文本的形象；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【分析】本题主要考查理解概括文本内容及鉴赏人物形象的能力。
利用文本中的四个小标题，概括所写的内容。四个小标题为：实践是他发现真理的途径；创新是他的灵魂和本质；实事求是是他的立场和态度；引领“绿色革命”是他的心愿。
第一部分，结合“2001年春节刚过，袁隆平领奖前仍在稻田里工作。那是1960年7月的一天，下课铃响后……匆匆赶到试验田”分析，袁隆平热爱并献身于农科研事业。采用了倒叙的手法，追述了袁隆平科学实践的过程：1960年7月的一天，发现特异稻（欣喜）——护理特异稻（满怀希望）——试种特异稻（失望）——分析研究（自信）——发现真理（收获）。表现了袁隆平对科学的严谨、一丝不苟和敢于实践的科学精神。结合人物的精神品格分析，袁隆平是一位扎根农田，挥洒汗水，专注敬业，严谨认真的实践者。
第二部分，1960年袁隆平敏锐地发现了“天然杂交稻”的杂种第一代。可分两个层次。前五个自然段都是写袁隆平的研究情况，围绕挑战权威、自创新说来展开。后两个自然段写袁隆平的独特发现和介绍他的创新成果。结合材料内容分析，袁隆平是一位不迷信权威，不动摇，不退却，极具韧性的研究者。
第三部分，这部分是说明袁隆平是“真理的捍卫者，是事实的追随者”，主要围绕“三不稻”和“玉米稻”这两个情节来写的。1992年袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章。1993年袁隆平要求对推广“玉米稻” 持慎重态度。这部分在选材上的特点有两个：一是有个性，突出了袁隆平对于杂交水稻的认知的与众不同。二是选材精，不庞杂。写出了人物勇于实践，敢于探索，不怕吃苦，勤于实践的品质。袁隆平是一位勇于担当，坚持实事求是，不计个人风险的捍卫者。
第四部分，写了①一个梦——三个比喻构成排比，写出了袁隆平梦想和希望的美好；②战略设想——三个战略发展阶段，写出了袁隆平目标远大，不断进取；③两个心愿——“超级杂交稻”合成；让杂交稻走向世界。1986年以来，袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略思想，为我国粮食大幅度增产作出了突出贡献。写出了袁隆平矢志为中国和世界人民作贡献，不断挑战自我，不断进取的品格。袁隆平是一位心怀天下，情系世界，生命不息，追求不止的寻梦者。
故答案为：第一问：四个方面的内容：①实践是他发现真理的途径；②创新是他的灵魂和本质；③实事求是是他的立场和态度；④引领“绿色革命”是他的心愿。
第二问：袁隆平的品质：①严谨认真的工作态度，从实践中发现真理的工作方法；②不迷信权威，不动摇，不退却，极具韧性的学术品格；③坚持真理，捍卫真理，不计个人风险得失的道德操守；④心怀天下，情系世界，生命不息，追求不止的理想志向。
第三问：袁隆平是一位扎根农田，挥洒汗水，专注敬业，严谨认真的实践者；袁隆平是一位不迷信权威，不动摇，不退却，极具韧性的研究者；袁隆平是一位勇于担当，坚持实事求是，不计个人风险的捍卫者；袁隆平是一位心怀天下，情系世界，生命不息，追求不止的寻梦者。
【点评】本题主要考查理解概括文本内容及鉴赏人物形象的能力。解答此类题目，首先要通读文章，整体把握文章大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息进行整合。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。
15．【答案】①本文选材具体、典型。
②围绕主题，选取可以突出人物个性的事例，使人物形象生动，个性丰满，如立面前。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题
【解析】【分析】本题考查的是分析文本的写法及作用的能力。
本文在选材上以时间为线索，列举了几个时间节点上袁隆平身上的典型事件，如2001年春节刚过，袁隆平领奖前仍在稻田里工作，1961年袁隆平敏锐地发现了“天然杂交稻”的杂种第—代，1964年袁隆平终于找到了水稻雄性不育植株，1992年袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章，1986年以来，袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略设想，为我国粮食大幅度增产做出了突出贡献。所以，本文选材具体、典型。
本文记述袁隆平的事件，详细而富有真实性，具体而富有典型性，对突出人物形象，塑造人物性格，主题主要内容的显现上都有较大的好处和作用。
故答案为：①本文选材具体、典型。
②围绕主题，选取可以突出人物个性的事例，使人物形象生动，个性丰满，如立面前。
【点评】本题考查的是分析文本的写法及作用的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，要注意认真审题，注意结合文本的具体写作方法，分析其实际意义或效果。
16．【答案】先用特写镜头描绘张秉贵工作的场景，然后再通过典型事例介绍张秉贵全心全意为人民服务的态度。接着。作者通过典型事例剖析张秉贵能够全心全意为人民服务的原因。最后讲述张秉贵受到人们的爱戴和尊敬。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【分析】本题主要考查理解概括文本内容的能力。
先用特写镜头描绘张秉贵工作的场景。然后列举了一系列的事例。如张秉贵用糖哄哭闹的小孩；张秉贵给要赶火车的顾客提前称糖并悉心指路；张秉贵接待了气呼呼的女顾客；张秉贵的女儿生病，却依旧没有影响他的服务态度；张秉贵光照顾买得多的顾客而被买得少的顾客质问后受到触动；张秉贵忆往昔被兵痞打，今天却收到女顾客的水果而感慨不已；张秉贵通过多种渠道丰富自己的商品知识，当好顾客的参谋；张秉贵去吃夜宵，因座无虚席，厨房大师傅特意给他拿凳子而受启发等，写出了张秉贵是一位热情体贴、细致周到、诚恳耐心的优秀老售货员。通过人们的悄悄议论侧面描写，还有细节描写等，剖析张秉贵能够全心全意为人民服务的原因。多角度的描写，让我们切身地感受到了温暖众人心的“一团火”精神。最后讲述张秉贵受到人们的爱戴和尊敬。以一位路过北京的青年农民的诗歌结尾，说明张秉贵的“一团火”精神感动了很多很多人，正在发挥着他的巨大作用，因而显示了“一团火”精神的崇高可贵。
故答案为：先用特写镜头描绘张秉贵工作的场景，然后再通过典型事例介绍张秉贵全心全意为人民服务的态度。接着。作者通过典型事例剖析张秉贵能够全心全意为人民服务的原因。最后讲述张秉贵受到人们的爱戴和尊敬。
【点评】本题主要考查理解概括文本内容的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答问题。
17．【答案】通过语言、心理、动作等描写。让我们看到了一个真实的、日常生活中的张秉贵。通过人们的悄悄议论侧面描写，还有细节描写，让我们又进一步看到了张秉贵全心全意为人民服务的真心。丰富、多角度的描写，让我们切身地感受到了温暖众人心的“一团火”精神。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题
【解析】【分析】本题考查把握刻画人物形象的技巧的能力。
文章主要记述的是在北京王府井百货大楼工作三十多年的柜台员工张秉贵，这是一篇新闻报道，通过语言、细节、动作等描写。让我们看到了一个真实的、日常生活中的张秉贵。通过人们的悄悄议论侧面描写。还有细节描写：一个抱小孩的女顾客来买糖，张秉贵一系列的细心行为，比如他先把糖给孩子吃，一会儿一块儿算账，又拿出几块用小纸袋装好，塞进孩子衣兜里，留着孩子路上吃等，这一系列的行为让读者真实地感受到了张秉贵体贴入微的服务态度；还有一位不讲理的、气呼呼的女顾客来买糖，张秉贵并没有因为顾客的态度而改变自己的态度，一如既往地站在顾客的角度为顾客考虑、服务，最后终于感动了顾客，使其和张秉贵说明了自己生气的缘由，通过这个气呼呼的女顾客来买糖，张秉贵这样一种耐心、细心的态度，我们又进一步看到了张秉贵全心全意为人民服务的真心。再如“忆往昔，看今天，他默默地想，现在我刚为人民做一点儿事，他们就把我当亲人相待，我有什么理由不全心全意为人民服务！1958年他入党后，想了又想，一个共产党员到底图什么？图的就是多为人民服务！”这样的心理描写，表现了他的成长过程。丰富、多角度的描写，让我们切身地感受到了温暖众人心的“一团火”精神。
故答案为：通过语言、心理、动作等描写。让我们看到了一个真实的、日常生活中的张秉贵。通过人们的悄悄议论侧面描写，还有细节描写，让我们又进一步看到了张秉贵全心全意为人民服务的真心。丰富、多角度的描写，让我们切身地感受到了温暖众人心的“一团火”精神。
【点评】本题考查学生分析刻画人物的表现手法的能力。解答此类题，首先要明确常见的刻画人物的手法，主要有：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)，白描和工笔等。对塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤：第一步，指明运用了哪一种描写手法。第二步，结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。第三步，明确有何效果或作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点。
18．【答案】热爱科学事业，不追求物质生活品质，却致力于种子事业和科普工作；具有忘我的牺牲精神，在恶劣的环境中，身体不适也不放松工作；理想崇高，有远见，心怀祖国和人民；有责任，有担当，关心热爱学生，不抛弃，不放弃任何一个学生。
作者在刻画钟扬时运用了正侧面相结合的手法。
①正面刻画：a．刻画人物语言。文章每一部分都有直接引用的钟扬的话，它们或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。b．刻画人物行为、事迹。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。②侧面刻画：a．通过他人之口讲述钟扬的事迹；b．运用对比衬托手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对其“大胆”的评价等。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；欣赏文本的形象
【解析】【分析】本题考查分析人物形象和表现手法的能力。
“尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于“种子”却一点也不将就。为了自己的“种子事业”，他的足迹延伸到了植物学家的‘无人区’——西藏”概括出热爱科学事业，不追求物质生活品质；“钟扬的身体条件是不适合长期在高原工作的。2015年，钟扬突发脑溢血，对常人来说，这应是一次生命的警告，钟扬却把它理解成工作倒计时的闹钟”概括出具有忘我的牺牲精神；“脑溢血之后，医生、亲友、同事都劝钟扬不要再去西藏，说他简直是拿自己的生命做赌注，而他第三次向组织递交了继续担任援藏干部的申请书，成为第八批援藏干部”“未来，他还希望在成都或上海建立青藏高原研究院，让上海的红树林实现自由生长，让更多的中小学生通过科学课程提高科学思维，让更多的学生致力于青藏高原的种子事业……”概括出理想崇高；“钟扬的‘暖’是有目共睹的，这更体现在他对学生的关爱上。他从不抛弃、不放弃任何一个学生，更会根据每个学生的特点为他们量身定制一套个性化的发展规划，不让一个人掉队”概括出有责任，有担当，关心热爱学生。
分析刻画人物的手法，主要从正面和侧面两个角度。“经佐琴临时给他找了一个系里别的老师提供的毛坯房，当经佐琴愧疚地和钟扬沟通此事时，没想到他毫无怨言接受了这个连煤气、热水器都没有的房子，洗着冷水澡住了半年”“从他到复旦大学的第二年，钟扬就开始主动到西藏采集种子。2009年，钟扬正式成为中组部援藏干部。据统计，在这十几年间，他收集了上千种植物的4000万颗种子，占到了西藏特有植物的1/5”“‘一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。青藏高原这个占我国领土面积1/7的地区，植物种类占到了1/3。有些地方甚至100年来无人涉足，植物资源被严重低估。’钟扬曾在一次公开演讲中这样介绍”“而他却说：‘我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。’”这些语言、行为的描写属于正面描写。“对于钟扬的博士生、西藏大学理学院教授拉琼来说：‘每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。’”“‘当时去听教授讲座，一下子就被钟教授生动的演讲吸引住了，从此我就成了教授年龄最小的学生，并开始跟随他学习科学……听他的课，你永远都不会感到无聊，在钟老师的指引下我慢慢爱上了科学。’朱薪宇说”，这些都是运用通过别人的介绍侧面衬托人物。可见，作者在刻画钟扬时运用了正侧面相结合的手法。
故答案为：热爱科学事业，不追求物质生活品质，却致力于种子事业和科普工作；具有忘我的牺牲精神，在恶劣的环境中，身体不适也不放松工作；理想崇高，有远见，心怀祖国和人民；有责任，有担当，关心热爱学生，不抛弃，不放弃任何一个学生。
作者在刻画钟扬时运用了正侧面相结合的手法。
①正面刻画：a．刻画人物语言。文章每一部分都有直接引用的钟扬的话，它们或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。b．刻画人物行为、事迹。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。②侧面刻画：a．通过他人之口讲述钟扬的事迹；b．运用对比衬托手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对其“大胆”的评价等。
【点评】本题考查学生分析人物形象、刻画人物的表现手法的能力。解答此类题，首先要明确常见的刻画人物的手法，主要有：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)，白描和工笔等。对塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤：第一步，指明运用了哪一种描写手法。第二步，结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。第三步，明确有何效果或作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点。
19．【答案】第3～9段。清、静、悲凉。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【分析】本题考查学生筛选文章信息、概括文章内容的能力。
《故都的秋》第1~2段，通过北国秋与南国秋的比较，突出了北国秋的特点：清、静、悲凉。第3~9段通过五幅秋景图具体描写故都的秋：秋晨院落、秋槐落蕊、秋蝉残声、秋雨话凉、秋枣胜果。其中，“秋晨院落”与“秋槐落蕊”写出了故都秋的清；“秋蝉残声”写出了故都秋的静；“秋雨话凉”与“秋枣胜果”写出了故都秋的悲凉。
故答案为：第3～9段。清、静、悲凉。
【点评】本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
20．【答案】因为“这几天心里颇不宁静”。出家门→走小路→观荷塘→观四周→回家门。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【分析】此题考查把握文本内容的能力。
《荷塘月色》是中国文学家朱自清任教清华大学时所写的一篇散文，文章写了荷塘月色美丽的景象，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情，为后人留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。寄托了作者一种向往于未来的政治思想，也寄托了作者对荷塘月色的喜爱之情。
作者首先交代了作者去荷塘的时间和缘由。开头就说出这几天“颇不宁静”的内心状态。“颇”字是对不宁静心情的强调。下文中作者思绪翻飞，神驰万里，或行或止，或喜或愁，都和这“颇不宁静”的心情有着紧密的联系。散步的路线是出家门→走小路→观荷塘→观四周→回家门。
故答案为：因为“这几天心里颇不宁静”。出家门→走小路→观荷塘→观四周→回家门。
【点评】本题考查学生把握文章内容要点的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
21．【答案】情感：对故都的秋的喜爱。理由：①“故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷恋之情，暗含一种文化底蕴；②第1段“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这‘秋’，这故都的秋味”，他为赏秋不辞辛劳，可见爱故都的秋之切；③最后一段“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头”，他为这秋色宁愿付出生命的三分之二，可见爱故都的秋之深。
【知识点】体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵
【解析】【分析】本题考查理解分析思想感情的能力。
本文是现代散文中的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美。由于本文的写作离今天已经久远，学生要充分把握文中的意蕴和情味可能有些困难，所以应当先作些作者情况和背景介绍，并提示学生诵读，宜慢不宜快，认真体会景物描写所蕴含的思想感情，当读到作者直接抒怀时更要认真感受作者的心意、情怀。要注意课文的文眼，即“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，此句提纲挈领，笼罩全篇，更要认真领会，循此线索整体把握文章大意。文章开头和结尾都以北国之秋和江南之秋作对比，表达对北国之秋的向往之情。中间主体部分，按照“清”“静”“悲凉”的三个层次，逐一描绘故都的清秋景色。共有五种景况，即清晨静观，落蕊轻扫，秋蝉残鸣，都市闲人，胜日秋果；最后以议论收尾，进一步赞颂北国之秋。首尾照应，回环往复；中部充分展开，酣畅淋漓。作者将苦涩的“品味”与生动的景物描写有机地结合在一起，创造出一种特殊的神韵。他不写故都皇家宫殿、园林，也不写远近郊区众多优美的自然风光，那些景致虽然也代表了故都的特色，但似乎离老百姓生活很遥远。他只是依凭一个普通文化人士的眼光来观察和体验故都之秋，他笔下的秋味、秋色和秋的意境与姿态，都笼罩着一层浓厚的主观色彩。例如写“租人家一椽破屋来住着”，“在破壁腰中，静对着”蓝色的牵牛花，从寻常景象甚至破败景象中看出、体验出美来。写“北国的槐树”的落蕊，“脚踏上去声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”，写“灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞”。这些细腻而独特的感受、忧郁而优美的情怀，恐怕只有郁达夫这样一个具有士大夫倾向的读书人才能体验得到，才能表现得这样细腻而深刻。最能表现情景交融的是“清”“静”“悲凉”的描述。“清”“静”，既是对客观景物特点的描写和总结，又是作者内心的感受；“悲凉”，则更多的是作者的主观感受，与景物既有联系又无必然联系(因为感秋可生悲也可生喜，悲者也未必从秋景得来)。“清”“静”是大多数散文家能感悟得到，写得出的，未见得奇妙，而“悲凉”则属于郁达夫一人独有，最见奇妙。总之，本文情意浓厚，以抒发内心感受为主，写景并不像其他作家的散文那样占有很多篇幅。“秋”字确定描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。题目明确而又深沉。本文通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独的心境。在把握
