4四季 教案

《四季》第一课时教学课例
教学内容：
部编版一年级上册第四单元第四篇课文《四季》。
教材分析:
《四季》是部编版一年级上册距识字、拼音单元后孩子们学习的第四篇课文。
学情分析：
一年级的孩子们年龄小，刚刚学完拼音，本单元才正式开始学习课文，而《四季》这一课是一首儿歌，对于孩子们来说，儿歌韵律明显，节奏明快，很容易吸引孩子们的注意力，但由于孩子们刚刚开始学习识字写字，学习本课也有一定的难度。
教学目标：
1 正确认读本课11个生字，总结识字方法 。（认会“言字旁”“虫子旁”“折文”3个偏旁，认会多音字“地”）。
2 学写生字“天”。
3 能正确朗读课文，知道课文大意。
教学重点：
1 正确认读本课11个生字，总结识字方法 。
2 学写生字“天”。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一 谈话导入，读课题。
你知道一年有几个季节吗 分别是？（4个，春，夏，秋，冬）
跟老师读题目（2次），一起读题目（齐读）。
二 《四季》和《秋天》对比。
同学们，老师把课文放在了黑板上，老师还把前面学过的课文《秋天》带来了，你发现了什么？
（《秋天》是一篇课文，是一段一段的。而《四季》是一节一节的，是一首儿歌。）
（设计意图：因为一年级孩子刚刚开始学习课文，而《四季》这一课是一首儿歌，所以首先让孩子们感知儿歌的特点尤其重要，我采用和前面课文对比的方法，让孩子们知道儿歌是一节一节的，进而学会分节。）
三 初读课文，给儿歌分节。
过渡：课文要分段，儿歌要分节，那这首儿歌有几节 请同学们借助拼音，把课文大声的读一次，边读边数出课文有几节？（4节）
（课件出示儿歌的分节，一部分为一节，这首儿歌共有四节）
四 认读词语。
尖尖 春天 夏天 弯弯
顽皮地说 就是
冬天 青蛙
1.指生读，师相机指导读音。同学们，为什么老师说他读的好？（前鼻音
读的很准确）
你能像他一样读准后鼻音吗？（齐读第一行）
2.那读第二行的词语要注意什么？（注意读准轻声字，读准翘舌音）
指生读。（读错的，小老师来教）
3.读第三行词语要注意什么？（读准后鼻音）
指生读。齐读第三行。
4.师总结：要想读准一个字或一个词语的读音，就要注意读准前鼻音和后
鼻音，就要读准轻声字，还要读准平舌音和翘舌音。
5.齐读所有词语。
五 认读二类字，学习多音字“地”。
同学们，老师把二类自从词语中拿出来了，你会读吗
1.带拼音读，男女生读。
2.学习多音字“地”。
3.做“放飞小鸟”地游戏，去拼音读。（老师指，你来读）
4.去拼音读词。（会读了二类字，那你还会读词语吗？老师把拼音去掉了)
六 总结识字方法，认会二类字，认会“言字旁”和“虫字旁”。
同学们，读会了二类字，你有好方法可以记住它们吗？（指生说）
1.蛙=虫+圭 地=土+也 就=京+尤 说=“言字旁”+兑
师：你发现了什么
生总结：认这四个字都用到了“加一加”的方法。
2.出示古文字“春”和“皮”，师讲解这两个汉字的起源。（“春”是在太阳
的照射下，小草发芽了，小花也长起来了，万物复苏，春暖花开。“皮”是用手握着一把带有铁环的平铲去剥动物的皮。）
师总结：认识这两个字，我们可以用“字源识字法”记住它们。
3.比较“夏”和“冬”，认识偏旁“折文”。
同学们，比较这两个字，你发现了什么？（偏旁都是“折文”）
师总结：认识这两个字，我们可以用“作比较”的识字法方记住它们。
4.“青”你有什么好方法可以记住它？给它组个词吧。（青蛙 青草“青”是
一种颜色，绿中带一点蓝）“弯”你有什么好方法可以记住它？给它组个词吧。（弯曲 弯腰)
师总结：认识这两个字，我们可以用“组词”的识字法方记住它们。
5.“尖”你有什么好方法可以记住它？（文中是“尖尖的草芽”，怎么样的
草芽就是尖尖的？上小下大就是尖)
师总结：由两个或两个以上的汉字组成，根据每个汉字的意思组成的新字，这样的字叫会意字。我们也可以用“会意字”的特点去识字。
同学们，你们看我们这节课学到了五种识字方法，老师希望你能用这些识字
方法去认识更多的字。
（设计意图：在引导孩子们认二类字的过程中，我引导孩子们发挥自己的自主性，让孩子们自己去找识字方法。就这样，孩子们学会了五种识字方法。）
七 再读课文，了解课文主要内容。
1.自渎课文，要求：读准字音，读通句子。
2.指读第一节，师相机正音，强调要连贯起来读，并练习说话。
春天，我看到了（ ）的草芽。
3.指读第二节，师正音，并练习说话。
夏天，我看到了（ ）。
4.指读第三节，师正音，并练习说话。
秋天，我（ ）。
5.指读第四节，师正音，并练习说话。
冬天，我（ ）。
师总结：同学们，从这首儿歌中，我们看到了春天尖尖的草芽，看到了夏天圆圆的荷叶，看到了冬天弯弯的谷穗，看到了冬天挺着大肚子的雪人，多么美的四季啊。
6.齐读课文。
（设计意图：读通读顺课文，知道课文大意。我先让孩子们通读课文，再指生读，每读完一节，要提问孩子们讲了哪个季节 讲了这个季节的什么事物 这个事物的特点 围绕这三个问题再让孩子们练习说完整的话，对于一年级孩子们来说，“说一句完整的话”是重点，也是难点。）
八 学习生字“天”。
1字音2结构3偏旁4组词5笔顺6写这个字要注意的地方7师范写8学生描红和书写。
九 教学反思：
上完《四季》一课，心里不知道是喜多一点还是忧多一点。课后来反思一下自己的收获，在本节课的教学中，我主要设计了以下主要环节：
环节一：
因为一年级孩子刚刚开始学习课文，而《四季》这一课是一首儿歌，所以首先让孩子们感知儿歌的特点尤其重要，我采用和前面课文对比的方法，让孩子们知道儿歌是一节一节的，进而学会分节。
环节二：
在引导孩子们认二类字的过程中，我引导孩子们发挥自己的自主性，让孩子们自己去找识字方法。孩子们发现了本课“蛙”“地”“就”“说”这四个字可以用“加一加”的识字方法去识记；“青”“弯”可以用“组词”的方法去识记；“春”“皮”可以用“字源识字法”去识记；“夏”“冬”可以用“作比较”的方法去识记；“尖”可以用“会意字”的特点去识记。就这样，孩子们学会了五种识字方法。
环节三：
读通读顺课文，知道课文大意。我先让孩子们通读课文，再指生读，每读完一节，要提问孩子们讲了哪个季节 讲了这个季节的什么事物 这个事物的特点 围绕这三个问题再让孩子们练习说完整的话，对于一年级孩子们来说，“说一句完整的话”是重点，也是难点。
环节四：
学写生字“天”。我主要从以下几方面进行生字教学：1字音2结构3偏旁4组词5笔顺6写这个字要注意的地方。最后我进行范写，学生描红和书写。
虽然在教学《四季》这一课前我认真的备课，教学环节已经在脑海中构思了很多遍，但教学永远是一门充满缺憾的艺术，这节课还是有很多不足的地方。课后我也进行了思考，主要有以下几个方面的不足：
1识字部分的识字方法不要局限于自己要教给孩子们的几种，要引导孩子们生活中识字，总结更多的适合孩子们，适合本课生字的识字方法。
2对学生的评价还是缺乏感染力。评价语不到位，要多书，多学习，多看名师教学实录，学习评价方法。
3语言不够有童趣，低段教学要注意语言的童趣性。
4.调控能力不足，应变能力还需大大地提高和改进。课堂调控能力是至关重要的，一名老师，若是缺乏了课堂调控能力，就好比一个军队失去了将领，会变得一盘散沙。由于内容较多，前半节课中，我采用了开火车，做游戏等形式来调控课堂纪律，但最后的读课文环节时间就很紧了，只能草草了事。
总之，学无止境，教无止境。我还需不断地学习，不断地接受磨炼，完善自己的课堂教学。