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《重点练》统编版（2019）高一必修上学期语文第二单元6芣苢插秧歌同步练习试卷
一、选择题
1．（2019高二下·滨州期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
媒体曾就各国小学生每日家务劳动时间披露过这样一组数据：美国1.2小时，韩国0.7小时，美国0.6小时，中国0.2小时。中国小学生每天仅有12分钟的家务劳动时间，少得可怜的数据告诉我们：如今的中小学生已经很少主动承担家务。久而久之，劳动教育在全社会的教育观念中就会逐新被忽视和________________。如何让劳动教育落到实处，成了当下的________________问题，家庭劳动应该是劳动教育的首选，从叠被子、打扫卫生到洗衣做饭，看似琐碎的这些生活技能，却是帮助孩子们跨越锻炼第一道自我的门槛。孩子们的广阔未来，只有从基础做起，由小及大，生活的“技能包”才能不断充实；由近及远，（ ）。如今，教育理念不断更新，培养孩子健全的人格已然成为社会________________。让孩子放开手脚、主动体验劳动之乐，教孩子学会合作、尽享劳动之美，________________应成为今后家校共同努力的方向。
（1）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．边缘化 棘手 趋势 不容置喙
B．隔离化 敏感 共识 不容置疑
C．隔离化 敏感 趋势 不容置喙
D．边缘化 棘手 共识 不容置疑
（2）下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．才能一层层夯实成长的基石 B．生活的技能才能不断提高
C．成长的基石才能一层层夯实 D．人生的基础才能一步步夯实
（3）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．这些生活技能看似琐碎，却是帮助孩子们跨越锻炼自我的第一道门槛。
B．这些生活技能看似琐碎，却能帮助孩子们跨越锻炼自我的第一道门橙。
C．这些生活技能能帮助孩子们跨越锻炼自我的第一道门槛，尽管都很琐碎。
D．这些生活技能能帮助孩子们第一道跨越锻炼自我的门槛，尽管都很琐碎。
【答案】（1）D
（2）C
（3）B
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；成语的使用；语序不当；搭配不当；表意不明
【解析】【分析】（1）边缘化：使靠近边缘；使处于不重要的地位。隔离化：不让聚在一起，使断绝往来。结合“劳动教育在全社会的教育观念中就会逐新被忽视”分析，此处主要讲劳动教育会越来越处于不重要地位了，选用“边缘化”。敏感：易于引起反应的。棘手：形容事情难办。结合“如何让劳动教育落到实处”“问题”分析，此处主要讲“如何让劳动教育落到实处”是难办的事情，选用“棘手”共识：共同的认识。趋势：事情发展的动向。结合“教育理念不断更新，培养孩子健全的人格已然成为社会”分析，此处主要讲培养孩子健全的人格已成为社会的共同认识，选用“共识”。不容置喙：不容许别人插嘴说话。不容置疑：不容许有什么怀疑。此处不存在插嘴说话的问题，“让孩子放开手脚、主动体验劳动之乐，教孩子学会合作、尽享劳动之美”应成为今后家校共同努力的方向，是不需要质疑的，选用“不容置疑”。故选D。
（2）结合“孩子们的广阔未来，只有从基础做起，由小及大，生活的‘技能包’才能不断充实”分析，主要讲孩子生活成长的基础等。A项，前句陈述对象为孩子的基础，后句陈述对象为“基石”了，陈述对象不一致；B项，“生活的技能”与上文“生活的‘技能包’”的比喻修辞不一致，且与“由近及远”不连贯；D项，“人生的基础”与前句“生活的‘技能包’”的比喻修辞不一致。故选C。
（3）A项，搭配不当，“生活技能”与“门槛”搭配不当；C项，表意不明，“尽管都很琐碎”表意不明，是“这些生活技能”琐碎，还是“帮助孩子们跨越锻炼自我的第一道门槛”琐碎；D项，语序不当，“第一道跨越锻炼自我的门槛”语序不当，“尽管都很琐碎”表意不明。故选B。
故答案为：⑴D；⑵C；⑶B
【点评】（1）此题考查正确使用成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。
（2）此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析补写的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。
（3）此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。
二、语言表达
2．中学生李××写了一篇论文，想向一位慕名已久的王编辑请教，恰巧王编辑不在家，他就给王编辑写了张便条。便条中有五处不得体的地方，请找出并加以改正。
王编辑：
您好！
我到寒舍拜访您，但不幸您不在家。我把拙文《<诗经>情思》放在您家，望拜读。本人一向有写作雅趣，学习之余，偶有所得，自觉错处颇多，但苦于自己不能斧正。您是本市研究《诗经》的大家，望工作之暇不吝赐教，修改润色。
此致
编安！
××市第一中学高一（2）班李××
××年8月1日
【答案】【示例】①将“寒舍”改为“贵府”或“您家”；②将“不幸”改为“不巧”；③将“拜读”改为“费心一读”；④将“雅趣”改为“爱好”；⑤将“斧正”改为“修改”。
【知识点】语言得体
【解析】【分析】本题考查语言表达得体的能力。①“寒舍”是谦辞，一般是自己对自己住所的谦称，此处称呼王编辑的住所应使用敬称，可改为“贵府”或“您家”。②“不幸”多指不好的事，词义过重，可改为“不巧”。③“拜读”是敬辞，用于自己读别人的作品，此处使用对象不当，可将“拜读”改为“费心一读”。④“雅趣”指高雅的意趣，用在此处有自吹自擂之嫌，可将“雅趣”改为“爱好”。⑤“斧正”是敬辞，用于请人改文章，不能用于自己，此处应改为“修改”。
故答案为：①将“寒舍”改为“贵府”或“您家”；②将“不幸”改为“不巧”；③将“拜读”改为“费心一读”；④将“雅趣”改为“爱好”；⑤将“斧正”改为“修改”
【点评】本题考核语言得体的能力，要注意平时的积累。语言得体，一要注意语言的对象，二要注意语言的环境场合，三要平时多做积累。
3．请以“亲情”为开头，仿照例句再写两句话。
例句：亲情是一株永不凋谢的玫瑰，在人生漫长的旅途中，为你送去温馨和美丽。
仿写：亲情是 。
亲情是 。
【答案】【示例】一缕明媚灿烂的阳光，在人生艰难的攀登中，为你送来光明和温暖；一处安谧宁静的港湾，在人生坎坷的际遇中，为你提供关爱和呵护
【知识点】仿写句式
【解析】【分析】本题考查仿用句式的能力。本题仿写时，首先确定句式结构：亲情是……（量词+形容词）的……（名词），在人生……中，为你……和……。其次确定修辞——暗喻。最后确定内容，要写出对亲情的感悟，格调上是积极向上的、温馨的。注意省略号处字数、词性等应该和被仿句相同。
故答案为：一缕明媚灿烂的阳光，在人生艰难的攀登中，为你送来光明和温暖；一处安谧宁静的港湾，在人生坎坷的际遇中，为你提供关爱和呵护
【点评】本题考查的是仿写的能力，注意分析例句的特点。审清题干，分析例句内容，修辞和句式结构等，然后根据自己平时的积累仿照例句作答。
三、诗歌鉴赏
4．王建的《田家行》也是一首描写农事、反映劳动人民生活的诗歌，结合课文两首描写劳动的诗歌一起阅读，可看到古人的日常生活和劳作场景，也能体会不同作者在不同诗中寄寓的情感。
田家行
[唐]王建
男声欣欣女颜悦，人家不怨言语别。
五月虽热麦风清，檐头索索缲车鸣。
野蚕作茧人不取，叶间扑扑秋蛾生。
麦收上场绢在轴，的知输得官家足。
不望入口复上身，且免向城卖黄犊。
田家衣食无厚薄，不见县门身即乐。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗开头两句运用互文手法，写村里的男男女女因丰收而面带喜悦之色，奠定了整首诗的感情基调。
B．三、四两句描绘了一幅“檐下缫丝图”，写出了一派丰收的忙碌场景。
C．五、六两句从侧面下笔，写村民忙于家蚕的丰收，无暇顾及野蚕。
D．本诗运用了白描手法，前八句精练地勾勒出一幅幅丰收年景图，整首诗前后映衬对比，突出了诗歌的主旨。
（2）后人评价这首诗歌“立意精巧，讽刺深刻”，请结合全诗，对此加以分析。
【答案】（1）A
（2）本诗前六句，描绘的是小麦、蚕茧丰收，农民欣喜欢乐的场面，但从“的知”句和“不望”句可知，即使是丰年农民也一样衣食无着。诗人渲染农民欣喜的心情和劳作场面，实为衬托农民可怜的处境和悲苦的心情。“田家衣食无厚薄，不见县门身即乐”看似写乐，实是嘲讽，是诗人倾诉农民的悲苦辛酸，表现封建剥削的残酷，也体现出诗人对劳动人民的深切同情。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【分析】（1）本题考查鉴赏古代诗歌的能力。A项，“奠定了整首诗的感情基调”错误。“男声欣欣女颜悦，人家不怨言语别”，这两句使用了互文手法，写平日寡欢少乐、愁眉苦脸的男男女女因为收成好而欣喜万分，说话也温和悦人。先写农家喜乐自得，而后再写喜乐自得之因，由此造成悬念，引发读者阅读下去的兴趣。诗人渲染农民欣喜的心情和劳作场面，实为衬托农民可怜的处境和悲苦的心情。（2）本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧、评价古代诗歌的思想情感的能力。此诗以“乐”来写农家之苦，立意精巧，讽刺深刻。前八句用白描手法，勾勒出四幅丰收年景图，描述了农民面对麦、茧丰收的喜悦。诗人渲染农民欣喜的心情和劳作场面，实为衬托农民可怜的处境和悲苦的心情。后四句看似写乐，实是自嘲，是诗人倾诉农民的悲苦辛酸，表现封建剥剂的残酷，也见出诗人对劳动人民的深切同情。这首乐府诗纯用赋体直陈其事，语言朴素自然，不事雕饰，立意精巧，讽刺深刻，是乐府诗中的佳作。
故答案为：⑴A
⑵ 本诗前六句，描绘的是小麦、蚕茧丰收，农民欣喜欢乐的场面，但从“的知”句和“不望”句可知，即使是丰年农民也一样衣食无着。诗人渲染农民欣喜的心情和劳作场面，实为衬托农民可怜的处境和悲苦的心情。“田家衣食无厚薄，不见县门身即乐”看似写乐，实是嘲讽，是诗人倾诉农民的悲苦辛酸，表现封建剥削的残酷，也体现出诗人对劳动人民的深切同情。
【点评】⑴此题是综合考核诗歌鉴赏能力，注意正确理解诗歌的内容。通过作者的生活的朝代、作者的思想、作者的处境、诗歌注释等正确理解诗歌的内容，然后辨析选项的正误。
⑵本题考查的是诗歌情感的赏析能力，注意翻译全诗。先翻译诗歌的内容，才能对诗歌有正确的了解，才能判断诗歌的技巧，才能抓住关键词句判断诗歌的情感，然后结合诗歌内容组织答案。
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《重点练》统编版（2019）高一必修上学期语文第二单元6芣苢插秧歌同步练习试卷
一、选择题
1．（2019高二下·滨州期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
媒体曾就各国小学生每日家务劳动时间披露过这样一组数据：美国1.2小时，韩国0.7小时，美国0.6小时，中国0.2小时。中国小学生每天仅有12分钟的家务劳动时间，少得可怜的数据告诉我们：如今的中小学生已经很少主动承担家务。久而久之，劳动教育在全社会的教育观念中就会逐新被忽视和________________。如何让劳动教育落到实处，成了当下的________________问题，家庭劳动应该是劳动教育的首选，从叠被子、打扫卫生到洗衣做饭，看似琐碎的这些生活技能，却是帮助孩子们跨越锻炼第一道自我的门槛。孩子们的广阔未来，只有从基础做起，由小及大，生活的“技能包”才能不断充实；由近及远，（ ）。如今，教育理念不断更新，培养孩子健全的人格已然成为社会________________。让孩子放开手脚、主动体验劳动之乐，教孩子学会合作、尽享劳动之美，________________应成为今后家校共同努力的方向。
（1）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．边缘化 棘手 趋势 不容置喙
B．隔离化 敏感 共识 不容置疑
C．隔离化 敏感 趋势 不容置喙
D．边缘化 棘手 共识 不容置疑
（2）下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．才能一层层夯实成长的基石 B．生活的技能才能不断提高
C．成长的基石才能一层层夯实 D．人生的基础才能一步步夯实
（3）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．这些生活技能看似琐碎，却是帮助孩子们跨越锻炼自我的第一道门槛。
B．这些生活技能看似琐碎，却能帮助孩子们跨越锻炼自我的第一道门橙。
C．这些生活技能能帮助孩子们跨越锻炼自我的第一道门槛，尽管都很琐碎。
D．这些生活技能能帮助孩子们第一道跨越锻炼自我的门槛，尽管都很琐碎。
二、语言表达
2．中学生李××写了一篇论文，想向一位慕名已久的王编辑请教，恰巧王编辑不在家，他就给王编辑写了张便条。便条中有五处不得体的地方，请找出并加以改正。
王编辑：
您好！
我到寒舍拜访您，但不幸您不在家。我把拙文《<诗经>情思》放在您家，望拜读。本人一向有写作雅趣，学习之余，偶有所得，自觉错处颇多，但苦于自己不能斧正。您是本市研究《诗经》的大家，望工作之暇不吝赐教，修改润色。
此致
编安！
××市第一中学高一（2）班李××
××年8月1日
3．请以“亲情”为开头，仿照例句再写两句话。
例句：亲情是一株永不凋谢的玫瑰，在人生漫长的旅途中，为你送去温馨和美丽。
仿写：亲情是 。
亲情是 。
三、诗歌鉴赏
4．王建的《田家行》也是一首描写农事、反映劳动人民生活的诗歌，结合课文两首描写劳动的诗歌一起阅读，可看到古人的日常生活和劳作场景，也能体会不同作者在不同诗中寄寓的情感。
田家行
[唐]王建
男声欣欣女颜悦，人家不怨言语别。
五月虽热麦风清，檐头索索缲车鸣。
野蚕作茧人不取，叶间扑扑秋蛾生。
麦收上场绢在轴，的知输得官家足。
不望入口复上身，且免向城卖黄犊。
田家衣食无厚薄，不见县门身即乐。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗开头两句运用互文手法，写村里的男男女女因丰收而面带喜悦之色，奠定了整首诗的感情基调。
B．三、四两句描绘了一幅“檐下缫丝图”，写出了一派丰收的忙碌场景。
C．五、六两句从侧面下笔，写村民忙于家蚕的丰收，无暇顾及野蚕。
D．本诗运用了白描手法，前八句精练地勾勒出一幅幅丰收年景图，整首诗前后映衬对比，突出了诗歌的主旨。
（2）后人评价这首诗歌“立意精巧，讽刺深刻”，请结合全诗，对此加以分析。
答案解析部分
1．【答案】（1）D
（2）C
（3）B
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；成语的使用；语序不当；搭配不当；表意不明
【解析】【分析】（1）边缘化：使靠近边缘；使处于不重要的地位。隔离化：不让聚在一起，使断绝往来。结合“劳动教育在全社会的教育观念中就会逐新被忽视”分析，此处主要讲劳动教育会越来越处于不重要地位了，选用“边缘化”。敏感：易于引起反应的。棘手：形容事情难办。结合“如何让劳动教育落到实处”“问题”分析，此处主要讲“如何让劳动教育落到实处”是难办的事情，选用“棘手”共识：共同的认识。趋势：事情发展的动向。结合“教育理念不断更新，培养孩子健全的人格已然成为社会”分析，此处主要讲培养孩子健全的人格已成为社会的共同认识，选用“共识”。不容置喙：不容许别人插嘴说话。不容置疑：不容许有什么怀疑。此处不存在插嘴说话的问题，“让孩子放开手脚、主动体验劳动之乐，教孩子学会合作、尽享劳动之美”应成为今后家校共同努力的方向，是不需要质疑的，选用“不容置疑”。故选D。
（2）结合“孩子们的广阔未来，只有从基础做起，由小及大，生活的‘技能包’才能不断充实”分析，主要讲孩子生活成长的基础等。A项，前句陈述对象为孩子的基础，后句陈述对象为“基石”了，陈述对象不一致；B项，“生活的技能”与上文“生活的‘技能包’”的比喻修辞不一致，且与“由近及远”不连贯；D项，“人生的基础”与前句“生活的‘技能包’”的比喻修辞不一致。故选C。
（3）A项，搭配不当，“生活技能”与“门槛”搭配不当；C项，表意不明，“尽管都很琐碎”表意不明，是“这些生活技能”琐碎，还是“帮助孩子们跨越锻炼自我的第一道门槛”琐碎；D项，语序不当，“第一道跨越锻炼自我的门槛”语序不当，“尽管都很琐碎”表意不明。故选B。
故答案为：⑴D；⑵C；⑶B
【点评】（1）此题考查正确使用成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。
（2）此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析补写的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。
（3）此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。
2．【答案】【示例】①将“寒舍”改为“贵府”或“您家”；②将“不幸”改为“不巧”；③将“拜读”改为“费心一读”；④将“雅趣”改为“爱好”；⑤将“斧正”改为“修改”。
【知识点】语言得体
【解析】【分析】本题考查语言表达得体的能力。①“寒舍”是谦辞，一般是自己对自己住所的谦称，此处称呼王编辑的住所应使用敬称，可改为“贵府”或“您家”。②“不幸”多指不好的事，词义过重，可改为“不巧”。③“拜读”是敬辞，用于自己读别人的作品，此处使用对象不当，可将“拜读”改为“费心一读”。④“雅趣”指高雅的意趣，用在此处有自吹自擂之嫌，可将“雅趣”改为“爱好”。⑤“斧正”是敬辞，用于请人改文章，不能用于自己，此处应改为“修改”。
故答案为：①将“寒舍”改为“贵府”或“您家”；②将“不幸”改为“不巧”；③将“拜读”改为“费心一读”；④将“雅趣”改为“爱好”；⑤将“斧正”改为“修改”
【点评】本题考核语言得体的能力，要注意平时的积累。语言得体，一要注意语言的对象，二要注意语言的环境场合，三要平时多做积累。
3．【答案】【示例】一缕明媚灿烂的阳光，在人生艰难的攀登中，为你送来光明和温暖；一处安谧宁静的港湾，在人生坎坷的际遇中，为你提供关爱和呵护
【知识点】仿写句式
【解析】【分析】本题考查仿用句式的能力。本题仿写时，首先确定句式结构：亲情是……（量词+形容词）的……（名词），在人生……中，为你……和……。其次确定修辞——暗喻。最后确定内容，要写出对亲情的感悟，格调上是积极向上的、温馨的。注意省略号处字数、词性等应该和被仿句相同。
故答案为：一缕明媚灿烂的阳光，在人生艰难的攀登中，为你送来光明和温暖；一处安谧宁静的港湾，在人生坎坷的际遇中，为你提供关爱和呵护
【点评】本题考查的是仿写的能力，注意分析例句的特点。审清题干，分析例句内容，修辞和句式结构等，然后根据自己平时的积累仿照例句作答。
4．【答案】（1）A
（2）本诗前六句，描绘的是小麦、蚕茧丰收，农民欣喜欢乐的场面，但从“的知”句和“不望”句可知，即使是丰年农民也一样衣食无着。诗人渲染农民欣喜的心情和劳作场面，实为衬托农民可怜的处境和悲苦的心情。“田家衣食无厚薄，不见县门身即乐”看似写乐，实是嘲讽，是诗人倾诉农民的悲苦辛酸，表现封建剥削的残酷，也体现出诗人对劳动人民的深切同情。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【分析】（1）本题考查鉴赏古代诗歌的能力。A项，“奠定了整首诗的感情基调”错误。“男声欣欣女颜悦，人家不怨言语别”，这两句使用了互文手法，写平日寡欢少乐、愁眉苦脸的男男女女因为收成好而欣喜万分，说话也温和悦人。先写农家喜乐自得，而后再写喜乐自得之因，由此造成悬念，引发读者阅读下去的兴趣。诗人渲染农民欣喜的心情和劳作场面，实为衬托农民可怜的处境和悲苦的心情。（2）本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧、评价古代诗歌的思想情感的能力。此诗以“乐”来写农家之苦，立意精巧，讽刺深刻。前八句用白描手法，勾勒出四幅丰收年景图，描述了农民面对麦、茧丰收的喜悦。诗人渲染农民欣喜的心情和劳作场面，实为衬托农民可怜的处境和悲苦的心情。后四句看似写乐，实是自嘲，是诗人倾诉农民的悲苦辛酸，表现封建剥剂的残酷，也见出诗人对劳动人民的深切同情。这首乐府诗纯用赋体直陈其事，语言朴素自然，不事雕饰，立意精巧，讽刺深刻，是乐府诗中的佳作。
故答案为：⑴A
⑵ 本诗前六句，描绘的是小麦、蚕茧丰收，农民欣喜欢乐的场面，但从“的知”句和“不望”句可知，即使是丰年农民也一样衣食无着。诗人渲染农民欣喜的心情和劳作场面，实为衬托农民可怜的处境和悲苦的心情。“田家衣食无厚薄，不见县门身即乐”看似写乐，实是嘲讽，是诗人倾诉农民的悲苦辛酸，表现封建剥削的残酷，也体现出诗人对劳动人民的深切同情。
【点评】⑴此题是综合考核诗歌鉴赏能力，注意正确理解诗歌的内容。通过作者的生活的朝代、作者的思想、作者的处境、诗歌注释等正确理解诗歌的内容，然后辨析选项的正误。
⑵本题考查的是诗歌情感的赏析能力，注意翻译全诗。先翻译诗歌的内容，才能对诗歌有正确的了解，才能判断诗歌的技巧，才能抓住关键词句判断诗歌的情感，然后结合诗歌内容组织答案。
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