第15课《诫子书》课件（共17张ppt）

(共17张PPT)
诸葛亮
诫子书
出师一表真名士，千载谁堪伯仲间？
丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登？
专待春雷惊梦回，一声长啸安天下。
中国传统文化中忠臣与智者的代表人物：品格高洁，才学渊博，鞠躬尽瘁，死而后已。
——诸葛亮
作者简介
　诸葛亮（181—234），三国时期政治家、军事家。字孔明，琅琊阳都（今山东沂南）人。早年避乱于荆州，隐居陇亩，时称“卧龙”。刘备三顾茅庐，他提出联合孙权抗击曹操统一全国的建议。此后成为刘备的主要谋士。刘备称帝后，任为丞相。刘禅继位，被封为武乡候，领益州牧，主持朝政。后期志在北伐，频年出征，与曹魏交战，最后因病卒于五丈原。
原文再现 《诫子书》
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
诫，告诫，劝勉。 静：屏除杂念和干扰，宁静专一。
以：连词，表示后者是前者的目的。淡泊：内心恬淡，不慕名利。无以：没有什么可以拿来，没办法。
明志：明确志向。明，明确，坚定。
致远：达到远大目标。致，达到。
君子的行为操守，用屏除杂念的干扰，宁静专一来修养身心，用节俭来培养品德。不能做到内心恬静，不慕名利就没办法明确志向，不能宁静专一就没有办法达到远大目标。
译文梳理 《诫子书》
译文梳理
广才：增长才干。淫慢:放纵懈怠。淫，放纵。
慢，懈怠。励精:振奋精神。励，振奋。
险躁:轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。治性:修养性情。治，修养。
学习必须静下心来，才干须要勤学苦练。不学习就没有办法增长才干，不定下志向就没办法学有所成。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
译文梳理
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
年与时驰:年纪随同时光而疾速逝去。驰，疾行，指迅速逝去。意与日去:意志随同岁月而消失。枯落:凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。多不接世:意思是，大多对社会没有任何贡献。穷庐:穷困潦倒之人住的陋室。
将复何及:又怎么来得及。
年纪随同时光而迅速逝去，意志随同岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有贡献，只能悲哀地困守在陋室里，又怎么来得及！
随堂检测
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
写作背景
　这篇文章当作于蜀汉建兴十二年（234年），是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。
内容分析
1.读文章，理清思路。
首先提出“静以修身，俭以养德”这一中心论点；
其次对“静”的价值进行阐发；
接着运用正反对比论证，论述“静”与“学”、“才”、“志”的关系；
最后从反面论述，强调勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意。
内容分析
2. 诸葛亮写这封信的用意是什么？
①期望儿子修身养德，把自己培养成君子；
②勉励他珍惜光阴，刻苦学习，把自己培养成有用之才。（劝勉儿子勤学励志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。）
内容分析
3. 作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？
（1）淡泊，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”
（2）立志，“非学无以广才，非志无以成学。”
（3）惜时，“年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”
（4）学习，“夫学须静也，才须学也。”
4. 请找出本文的中心论点，并说说本文运用的论证方法。
中心论点：静以修身，俭以养德； 正反对比论证
内容分析
5. 怎样理解文中的“静”？
（1）“静”是修身养德的基础。
（2）“静”是学习的前提。
（3）要做到“静”，自然要屏除名利的束缚和干扰，才能使志向坚定、明确，并最终实现远大目标。
6. 这篇诫勉的书信有不少说理技巧，请说说你学到了哪些。
（1）动之以情讲道理；
（2）正反对比讲道理：
（3）层层深入讲道理。
总结本文的论证方法
(1)中心论点:静以修身,俭以养德;
(2)正反对比论证;
(3)从正面论证了“夫君子之行,静以修身,俭以养德。”“学须静也,才须学也。”
(4)又从反面论证了“非淡泊无以明志,非宁静无以致远。非学无以广オ,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。”论述了“静”与“学”、“オ”、“志”的关系;
(5)正反对比论证了中心论点:静以修身,俭以养德。