第6课 秦陵兵马俑（教学设计）湘美版（2012）美术六年级上册

教学内容六年级上册第 6课《秦陵兵马俑》
学习目标
1.通过整体感知、细致欣赏能了解兵马俑的艺术特色和历史、文化价值；通过合作的方式，多种任务驱动完成兵马俑修复人员的模拟工作；提升学生对秦陵兵马俑的认识和民族自豪感。
2.能以调查、对比分析、讨论、评述的方式，口头表达自己对于兵马俑的了解和感受；提升对传统中华文化的理解。
3.从秦朝工匠的精益求精和现在考古人员和修复人员的专注、创新中感受工匠精神，并传承和发展。
教学重难点：
了解秦兵马俑的发现发掘过程，从兵马俑的造型、纹样、色彩等方面进行欣赏评述，通过图片及视频让学生对考古工作过程有一个感性认识。激发保护文化遗产的思想情感
评价任务
1.欣赏视频，在表中填写兵马俑的面积、数量、单个尺寸等基础信息，口述兵马俑给我们的整体感觉。
对应目标1。2.欣赏面部、发型、铠甲、鞋履等细节图片，分析兵马俑的艺术特色、价值，感受工匠精神。
对应目标 1、2、3。3.小组合作的方式，模仿考古人员的线描图完成将军俑的线描绘制，并介绍。
对应目标 1、3。4.小组合作的方式，模仿考古人员组拼兵马俑的过程，将破碎的兵马俑拼摆，缺口处添加，并介绍。
对应目标 1、3。5.小组合作的方式，模仿秦代工匠的上色过程，将线描兵马俑着色，并介绍。
对应目标 1、3。6.小组合作的方式，模仿考古人员的线描图完成各类俑的头像、发饰、衣着线描绘制，并介绍。对应目标 1、3。
学习过程
一、【实物导入】
同学们，我今天带了一个宝贝来？请看！这是什么？我为什么说它是个宝贝？在上课之前我让大家搜集了关于兵马俑的资料，你了解关于它的那些知识呢？同学们了解的这么充分，那考考大家，这个俑是什么身份？从哪辨别出来的？你还有什么问题或者疑惑？今天就让我们带着对兵马俑的这些问题，一同感受第八大奇迹的气势和魅力。板书：秦陵兵马俑。二、【整体感知】
1.先看一段视频，看的同时同学们想一想这段视频描绘了怎样的兵马俑，请在视频中找出它具体的面积、数量、大小？2.填写表格一面积面积大，我校是 18684平方米、学校与兵马俑进行对比。数量大、个人大。
三、 【深入赏析】
1.千人千面千人千面视频欣赏。局部头部欣赏。哪里不同？相貌、表情、发饰、帽子。8000多个兵马俑都是极为精美的艺术珍品，神态各异：有的颔首低眉，若有所思；有的目光炯炯，神态庄重；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人......每一个兵勇都极具个性，甚至能体现关中及其他地域人物的相貌特点。兵马俑数量巨大，也是工匠通力合作的杰作，特别优秀的工匠制作头和手，普通工匠制作身体。身体因动作和兵种不同，也有很多类型。接下来，请欣赏几个典型的兵俑。
2.不同兵种欣赏兵马俑共分为十一种，分别为将军俑、军吏俑、铠甲俑、战袍武士俑、六射俑、跪射俑、骑士俑、御手俑、跪坐俑、立射俑、车士俑。今天我们着重欣赏几种。跪射俑图片、视频欣赏。将军俑衣着介绍其他对比几个衣着特点。
3.细节欣赏编发欣赏。不同编发。细致入微。铠甲欣赏。不同兵种的铠甲。甲片的设计非常符合力学原理。其他细节：指甲、掌纹、鞋底。出示幻灯片头发：发丝清晰可见。细致入微。五官：眉目清晰，表情丰富细腻。衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生动。板书：细致、写实。
4.色彩
视频欣赏但是现在的兵马俑有一处地方不真实。你发现了吗？颜色不真实。他原来就是灰土色的吗？我们跟着视频一探究竟。
5.艺术特色从这些图片中，我们感受到兵马俑特色是 精益求精的写实就是它的艺术特色。板书：写实、精致。小结：正是因为陶俑再现了秦国的军队，具有奇强的历史价值，作品的精益求精让作品具有高度的文化价值。1974年 3月，兵马俑被发现。1987年，秦始皇陵及兵马俑坑被联合国教科文组织批准列入《世界遗产名录》，并被誉为“世界第八大奇迹”，先后有 200多位外国元首和政府首脑参观访问。这种巨大的价值赋予它世界第八大奇迹的称号。
四、【工匠精神】
1.奇迹奇迹是谁创造的？秦国工匠。正是他们的精益求精，不放过任何一个细节的精致刻画，才为我们呈现了如此写实的规模大、数量多的兵马俑。成为我们中华民族的一个文化符号。这种精神就是——工匠精神。板书：工匠精神。
2.现代人的奇迹考古工作者修复工作者，一件兵俑可能修复时间是三年。每一块碎片的组拼，力求完美。不断雕琢自己的产品，不断改善自己的工艺，享受着产品在双手中升华的过程。创新着各种技术，其中保护色彩的技术获得国际。这种对工作执着、极度注重细节，不断追求完美和极致，就是现代的工匠精神。
3.我们的工匠精神我们是未来的建设者和接班人，需要传承和发扬“工匠精神”。我这里有六张任务卡，请同学们用追求精益求精、不断钻研、不断创新的精神品质去完成它。五、教师示范
考古工作人员在发掘出文物时，会绘制文物线描图，记录文物的结构特点。我也来尝试一下。绘制头像。
要点：
1.抓住形象特点，方脸、胡须、魺冠。
2.线条流畅、肯定。
3.铠甲等细节尽量精致。可以用双线表现物体的厚度。
六、任务闯关
任务一：根据图片，小组内每一位同学选择不同兵马俑，仿照考古人员的方法绘制一幅兵马俑的头像线描。
任务二：根据图片，小组内每一位同学选择不同兵马俑，仿照考古人员的方法绘制一幅兵马俑的发辫线描。
任务三：根据图片，小组内每一位同学选择不同兵马俑，仿照考古人员的方法绘制一幅兵马俑的衣着线描。
任务四：根据资料，小组内合作为将军俑上色。
任务五：根据图片，小组内共同仿照考古人员的方法画一幅兵马俑的大幅线描。
任务六：小组合作，完成破损将军俑的拼摆和补充学生根据学习单的帮助下，完成任务，完成任务后进行展示。出示评价标准。（见评测练习中评价标准）
七、展示评价
现在请每小组上台展示自己的作品，根据学习单进行解说，生根据评价标准进行评价，师继续根据评价标准评价。
八、拓展延伸
秦陵兵马俑除了兵马俑的艺术和历史价值外，铜车马被称作“青铜之冠”；马俑体态均匀，极具艺术价值；兵器精美、制作技术高超也极具研究价值。我国的文物是中华民族文化传承中的重要符号。要保护好文物，传承好历代劳动人民的工匠精神。
板书设计
秦陵兵马俑
艺术特色：规模大 数量多 写实
湖南美术出版社六年级上册第 6课《秦陵兵马俑》课后反思
本课以工匠精神为主线，通过兵马俑的对比欣赏，头部，身体的深入欣赏。感受兵马俑的细致，写实。通过六个特色任务的设计。让学生分组感受，实校教学评一致性。本课中能充分体现优秀数字资源在课堂教学中的重要地位。把课堂的主动权返还给学生，充裕的时间也让给学生自主学习，让学生带着问题去交流，以访谈的形式，让学生将自己在课堂上收集的资料展示出来。通过多种形式的作品呈现效果来看，学生课堂的作品效果非常好。符合兵马俑的写实的艺术特色。教师的提问有梯度，让学生先自己思考，在小组讨论的过程中进行信息组合。充分给予了孩子们自主学习的空间。但也存在很多问题，实物导入效果较好，但是对于兵马俑仿品没有更好地利用，让学生仔细观察仿品。近距离的感受。在整体感受环节的第一步，用文字的方式感受面试去了美术独有的学科特色。没有必要。可换种方式。保证良好的教学效果的前提是要尽量多地搜集相关资料来丰富充实自己。在活动中也发现这样的问题，学生们制作的作品稍有局限。呈现方式可更多样化。