九上语文第2课《周总理，你在哪里》精品实用高效教学设计

《周总理，你在哪里》精品实用高效教学设计
【导入新课】
周总理逝世以后，联合国准备下半旗致哀，但这是国家元首才能享有的待遇，当场遭到了很多国家的反对。时任联合国秘书长的佩雷斯·德奎利亚尔反驳说：世界上有哪一个国家的总理终生受人民爱戴？有哪一个国家的总理在国外银行没有一分钱的存款？又有哪一个国家的总理终身只有一个夫人？反对的人哑口无言，当即决定联合国为中国的周恩来总理逝世下半旗致哀。今天，我们来学习一首深切缅怀周总理的诗歌——《周总理，你在哪里》。
【学习目标】
1、有感情地朗读这首诗。
2、掌握反复、拟人、排比等修辞手法的作用。
3、学习周总理鞠躬尽瘁为人民的精神，体会亿万人民无限怀念周总理的深厚感情。
【作者简介】
柯岩(1929—2011)，原名冯恺，女，满族，出生于河南郑州，当代女作家、诗人，中国作家协会会员，曾任《诗刊》副主编。她的作品主要是戏剧和诗歌。她的儿童诗故事性强，构思巧妙，形象生动，富有儿童情趣，深受小读者的欢迎。
【背景链接】
本诗选自《柯岩文集》第五卷（四川文艺出版社2009年版）。1976年1月8日，敬爱的周总理与世长辞，全党和全国各族人民陷入无限悲痛之中。1977年，在周总理逝世一周年的日子里，人们自发地开展了各种悼念活动，以各种形式寄托哀思与深情，本诗就发表在这一天。
【知识链接】
现代诗
现代诗也叫新诗，指五四运动前后产生的、有别于古典诗、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。当时也称新诗为“白话诗”“白话韵文”“国语的韵文”等。
特点：形式自由、意蕴丰富、重于修辞，内容主要反映新生活，表达新思想。
【朗读节奏】
周总理，你在哪里
周总理，我们的/好总理，
你在/哪里啊，你在/哪里？
你可知道，我们/想念你，
——你的人民/想念你！
我们/对着高山/喊：
周总理——
山谷/回音：
“他刚/离去，他刚/离去，
革命征途/千万里，
他大步向前/不停息！
我们/对着大地/喊：
周总理——
大地/轰鸣：
“他刚/离去，他刚/离去，
你不见/那沉甸甸的/谷穗上，
还闪着/他辛勤的/汗滴……”
我们/对着森林/喊：
周总理——
松涛/阵阵：
“他刚/离去，他刚/离去，
宿营地上/篝火红啊，
伐木工人/正在回忆/他亲切的笑语。”
我们/对着大海/喊：
周总理——
海浪/声声：
“他刚/离去，他刚/离去，
你不见/海防战士身上，
他/亲手给披的/大衣……”
我们/找遍/整个世界，
啊，总理，
你在/革命需要的/每一个地方，
辽阔大地，
到处/是你/深深的足迹。
我们/回到/祖国的心脏，
我们/在天安门前/深情地呼唤：
周——总——理——
广场/回音：
“啊，轻些呀，轻些，
他/正在中南海/接见外宾，
他/正在政治局/出席会议……”
总理啊，我们的/好总理！
你/就在这里啊，就在这里。
——在这里，在这里，
在这里……
你永远/和我们/在一起
——在一起，在一起，
在一起……
你/永远居住在/太阳升起的地方，
你/永远居住在/人民心里，
你的人民/世世代代想念你！
想念你啊，想念你
——想——念——你……
【整体把握】
1、有感情地朗读这首诗。标题是“周总理，你在哪里”，周总理，到底在哪里？请用诗中的一句话概括。
明确：“周总理，永远居住在人们心里。”
2、划分结构层次。
明确：第一部分(1)：直抒胸臆，抒发对周总理的敬爱与怀念之情，奠定抒情基调。
第二部分(2-7)：着重刻画周总理的光辉形象，进一步表现崇敬、思念之情。
第三部分(8、9)：全诗抒情的高潮，表明周总理永远活在人民心里。
【合作探究】
1、诗歌第1节运用了什么修辞手法？有什么作用？
明确：运用了呼告和反复的修辞手法，直抒胸臆，强烈地表达了人民对周总理的敬爱与怀念之情，奠定了全诗的感情基调。
2、“好”字有什么表达效果？
明确：“好”字是对周总理一生最朴实、最精练的评价，体现了周总理在人民心目中的地位，揭示了人民崇敬怀念的原因，奠定了全诗的感情基调。
3、课文抓住了哪些自然景象来写总理的？为什么选用这些景象？
明确：诗歌以高山、大地、森林、大海为背景，并用山谷、大地、松涛、海浪的回答说明周总理的足迹遍布祖国大地。
这些雄壮的事物既是周总理革命一生的见证，又衬托了总理不辞辛劳、鞠躬尽瘁的伟大形象，寄托了亿万人民对总理的怀念，使作品充满了革命浪漫主义色彩，营造了一种新颖壮阔的意境，增强了诗歌的感人力量。
4、第2到5节运用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？
明确：拟人、反复、排比。拟人使语言生动形象，反复增强了语意和情感的表达，而排比句式的运用除了增强语势和语意，又形成一唱三叹的形式，读来朗朗上口。
5、“你在革命需要的每一个地方，辽阔大地，到处是你深深的足迹。”怎样理解“深深”和“足迹”的含义？
明确：“深深”既指周总理功业巨大，又指周总理的光辉功绩永世长存，不可磨灭。
“足迹”既指周总理的行踪，又指周总理的功业。
6、第6节在全诗中起什么作用？
明确：内容上，是对周总理一生伟大革命实践的总结；
结构上，由上文的“寻找不到”过渡到“终于找到”。
7、诗中在整个世界寻找了一遍后，对周总理的寻觅追问回到了哪里？为什么要写这个地方？
明确：回到了祖国的心脏——中南海。
因为这里是周总理工作的地方，他活在自己的工作岗位上，也活在全国人民的心坎上。
8、天安门前的呼唤与前面几次有什么不同？
明确：天安门前的呼唤与前面几次有不同的情味，深情之中含有悲痛，含有敬仰，含有怀念，含有信念——相信周总理虽死犹生。声音更凄楚，更急切。
9、第8节在结构上有什么作用？
明确：呼应“在哪里”，回答课文第一小节的问题，使全诗结构完整、严谨。
10、第9节“永远居住”和“太阳升起的地方”各有什么含义？
明确：“永远居住”实际是说总理精神永垂不朽。
“太阳升起的地方”富有诗意，让人联想到总理的形象与日月同辉，给人民带来光明和温暖。
11、理清诗歌的结构线索。
明确：询问——呼唤——寻找——回答。
12、归纳主旨
明确：这首诗通过大胆的想象，尽情描绘人们到处寻找、呼唤周总理的动人场面，讴歌了周总理鞠躬尽瘁为人民的精神和不可磨灭的光辉业绩，充分表达出人民对周总理的无限热爱和深切缅怀之情。
【课堂检测】
1、说说下面破折号和省略号的作用。
①——你的人民想念你 （ ）
②周总理—— （ ）
③周——总——理—— （ ）
④——在这里，在这里 （ ）
⑤——想——念——你 （ ）
⑥他正在中南海接见外宾，他正在政治局出席会议……
（ ）
答案：①表解释说明 ②表声音延长 ③表声音延长 ④表回音 ⑤表声音延长 ⑥表示内容的省略
2、第6节与第2-5节是什么关系？
答案：第6节文字和前面几节是都是写呼唤寻找周总理，前面几节写的是具体的“点”，是分述，这节文字是“面”的概括，是总写。
3、高山、大地、森林、大海这几种形象的具体内涵是什么？
答案：高山使周总理的形象显得崇高，又使画面有了葱郁的色彩；
大地形象博大，胸怀坦荡，又给画面增添斑澜的色彩；
森林给画面增添了浓郁的色彩，音域宽广，气势磅礴；
大海使周总理的胸怀显得更加博大，大海的蔚蓝更丰富了画面的色彩。