九上语文第20课《谈创造性思维》精品实用高效教学设计

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名称 九上语文第20课《谈创造性思维》精品实用高效教学设计
格式 docx
文件大小 1.0MB
资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2023-08-31 13:25:18

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文档简介

《谈创造性思维》精品实用高效教学设计
【导入新课】
泰国曼谷有一家新秀酒吧,为扩大酒店的知名度,营销策划人员在门口放置了一只巨型木制啤酒桶,桶上写着醒目的几个大字:“不许偷看”,由于人们的猎奇心理,凡路过行人无不止步“犯禁”。当透过木桶缝隙看过之后不禁捧腹大笑,原来桶内精心设计了一款广告语:“我店啤酒与众不同,请品尝!”随之一股清醇酒香扑鼻而来。虽然顾客对此有被捉弄的滑稽感,但终经不住诱惑而走进店堂。这种新、奇、特的促销策略,创意十足。今天,我们来学习一篇关于“创造性思维”的议论文。
【学习目标】
1、把握本文的中心论点,理清作者的论述思路。
2、掌握议论文中常用的论证方法及其作用,理解设问的作用。
3、培养创造意识,在生活中有意识地开发自己的创新能力。
【作者简介】
罗迦·费·因格,1948年生,当代美国实业家、学者、创造学家。他是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁,该公司位于加州,专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程,这些企业包括可口可乐、迪士尼、英特尔、微软公司、苹果电脑等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
【文体知识】
议论文
(1)议论文三要素:论点、论据、论证。
(2)论点位置:题目、开头、篇中、结尾、自己概括。
(3)论据的类型:事实论据、道理论据。
(4)常见论证方法:举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。
(5)论证方式:立论、驳论。
(6)议论文的基本结构:提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)。
(7)四大论证方法的作用:
①举例论证:使论证具体,有说服力;
②道理论证:使论证有权威性和说服力;
③比喻论证:使说理生动形象,浅显易懂;
④对比论证:突出(强调)了……的观点。
(8)议论文开头作用:
①引出论点(论题);
②引起读者的阅读兴趣;
③作为论据(事实论据或道理论据)证明论点。
【题目解说】
创造性思维,是一种具有开创意义的思维活动。
题目交代了文章的论题。
【读音释义】
①孜(zī)孜不倦:勤奋努力,不知疲倦。孜孜,勤勉、不懈怠。
②汲(jí)取:吸取。
③不言而喻:不用说就可以明白。喻,明白。
④创意:有创造性的想法、构思等。
⑤推敲:比喻做文章或做事时,反复琢磨。
⑥根深蒂固:比喻根基深厚牢固,不可动摇。
⑦锲(qiè)而不舍:不断地雕刻,比喻有恒心,有毅力。锲,镂刻。舍,停止。
【整体把握】
1、通读课文,说说本文的中心论点是什么。
明确:努力做一个富有创造性的人。
2、围绕“创造性思维”,作者提出了哪几个方面的问题?
明确:(1)产生创造性思维所必需的要素。
(2)富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。
3、怎样才能成为一个富有创造性的人?
明确:要经常保持好奇心,不断积累知识;
不满足于一个答案,而去探求新思路,去运用所得的知识;
一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲而不舍地把它发展下去。
4、划分层次结构。
明确:第一部分(1-3):提出问题(引论):事物的正确答案不止一个。
第二部分(4-12):分析问题(本论)。
第一层(4-8):论述创造性思维必备的条件;
第二层(9-12):论述有无创造性思维的区别。
第三部分(13):解决问题(结论):总结,做一个富有创造性的人的关键所在。
【合作探究】
1、文章是怎样开头的?这样写有何作用?
明确:文章以一个有趣的数学问题开头。
作用:引出下文“事物的正确答案不止一个”的观点,图形直观,新颖别致,生动形象,吸引读者。
2、长期以来,我们已经习惯于“事物的正确答案只有一个”这种思维模式。这篇课文却提出与之相反的观点,要求我们“不满足于一个答案,不放弃探求”,这一点为什么非常重要?
明确:因为生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前。
3、寻求第二种答案的方法是什么?
明确:创造性的思维。
4、那么,创造性的思维必须具备哪些条件呢?
明确:①渊博的知识;②必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识; ③持之以恒地进行各种尝试。
5、富有创造力和缺乏创造力的人心态如何?他们各自是怎样做的?
明确:富有创造力的人:认为自己具有创造力。关注极其普通,甚至一闪念的想法,并对它反复推敲,逐渐充实。
缺乏创造力的人:不认为自己具有创造力。进行自我压抑。
由此看来:拥有创造力的人留意自己细小的想法
6、区分一个人是否拥有创造力,关键看什么?
明确:拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果,但他们很清楚,小的创意会打开大的突破口,并坚信自己一定能使之变为现实。
7、最后一段有什么作用?
明确:总结全文,点明中心,鼓励人们成为富有创造力的人。
8、本文运用了哪些论证方法?
明确:(1)举例论证
举谷登堡发明印刷机和排版术、罗兰·布歇内尔发明交互式的乒乓球电子游戏的事例,具体有力地论证了“发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识”或“创造性的思维,必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识”的观点。
举贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚的事例,具体有力地论证了“拥有创造力的人留意自己细小的想法”的观点。
(2)道理论证
第5段引用别人的回答,有力地论证了创新性思维的必备条件;
第10段引用心理学专家小组调查研究的结论,有力地论证了拥有创造力和没有创造力的区别。
道理论证使论证有权威性和说服力。
(3)对比论证
将认为正确答案只有一个的思维模式,找到某个答案以后,就会止步不前与不满足于一个答案,不放弃探求的思维模式进行对比,论证了确立“事物的正确答案不止一个”的思维模式非常重要;
将“富于创造力的人”与“缺乏创造力的人”进行对比,有力地论证了拥有创造力的人留意自己细小的想法的观点。
9、请说说本文的论证思路。
明确:本文先从“正确答案不止一个”说起,论证了创造性思维的重要性;
然后论述了创造性的思维必须具备的条件;
接着,又论述了富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别;
最后总结如何成为一个具有创造力的人。
10、本文是用什么顺序来论证“怎样做一个富有创造性的人”这个中心的?
明确:逐层递进的逻辑顺序。
11、归纳主旨
明确:本文从“正确答案不止一个”说起,论述了创造性思维的重要性,点明了创造性思维所必需的要素,最后指出如何成为一个富有创造力的人,鼓励人们努力做一个富有创造力的人。
【语言品析】
1、“区分是否拥有创造力的人,主要根据之一是,拥有创造力的人留意自己细小的想法。”“之一”能不能删去?为什么?
明确:不能删去。“之一”表示区分是否拥有创造力的人,除了这一根据之外,还有别的根据,如果去掉,就显得太绝对,体现不了议论文语言的严密性。
2、“然而在大多数情况下,即便是他们,也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。”“大多数”能否删去?为什么?
明确:不能删。“大多数”一词强调了获得灵感多数情况下并非轻而易举,但也有轻而易举获得灵感的时候。这一词语体现了议论文语言的严密性。
【拓展延伸】
“拥有创造力的人留意自己细小的想法。”请为这一观点再补充一个事实论据。
明确:牛顿创立万有引力学说,是从苹果落地的小想法开始的;
瓦特发明蒸汽机,是从水壶里的水开了,顶着壶盖的小想法开始的;
阿基米德发现浮力定律,是从洗澡时的小想法开始的。
【课堂检测】
1、下列材料中,不属于事实论据的一项是( )
A.谷登堡将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来,开发了一种新机械。
B.罗兰·布歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏。
C.子曰:“知之为知之,不知为不知,是知也。”
D.在创造的宇宙里,贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。
答案:C
2、下列诗句与本文表达的的意思相同的一项是( )
A.山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
B.不识庐山真面目,只缘身在此山中。
C.曲径通幽处,禅房花木深。
D.横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
答案:D
3、法国著名女高音歌唱家玛·迪梅普莱有一个美丽的私人园林。每到周末,总会有人到她的园林里摘花、采蘑菇,有的甚至搭起帐篷,在草地上野营野餐,弄得园林一片狼籍,肮脏不堪。管家曾让人在园林四周围上篱笆,并竖起“私人园林,禁止入内”的木牌,却无济于事。于是,管家只得向主人请示。迪梅普莱听了管家的汇报后,让管家做了个大牌子立在路口,上面醒目地写着:“如果您被园中的毒蛇咬伤,最近的医院距此15公里,驾车约半小时即可到达。”此后再也没有人闯入园林。
试分析后一标语的成功之处:  
答案:看似善意的提醒,其实是令人害怕的警告。