Module 1 Unit 2 How are you? period 3 表格式教案

第三课时
课题 Module1 Unit2 How are you
学习目标 能听懂认读会说fine，thank you, yes, no, sorry.能理解sorry, thank you的运用语境。能理解文本大意；能正确、流利地朗读课文。能运用How are you I am fine, thank you句型， 跟朋友打招呼。通过学习，鼓励同学们乐于感知并积极尝试使用英语，积极用英语跟周围的人打招呼问候。
课标要求 1.能听懂、认读、会说fine, thank, you, no, yes, sorry, 2部分学生能运用“How are you I'm fine, thank you.” 进行对话3.开始形成积极认真的英语学习态度，感知“Thank you!”的使用4.知道英语中最简单的问候语.
新知结构 Topic: 打招呼 Grammar: 一般现在时 Words: fine，thank you, yes, no, sorry. Unit 2 Sentences: How are you I am fine, thank you.
教学过程
课堂导入 Show the learning aims .能听懂认读会说fine，thank you, yes, no, sorry.能理解sorry, thank you的运用语境。能理解文本大意；能正确、流利地朗读课文。能运用How are you I am fine, thank you句型， 跟朋友打招呼。通过学习，鼓励同学们乐于感知并积极尝试使用英语，积极用英语跟周围的人打招呼问候。I．Warming up: 1. Listen and do.T: swim, swim, swim like a fish, jump, jump, jump like a rabbit, fly, fly, fly like a bird, sit, sit, sit like a dog.教师边说歌谣，边引导学生借助幻灯片图片信息和教师肢体语言的提示做动作。2. Chain game.T: Hello, Am Ms/Mr …（引导S1与其对话）S1: Hi, Am ...T: Goodbye, …!S1: Bye, Ms/Mr…S1: Hello, I'm …S2: Hi! I'm ...S1: Goodbye, …!S2: Bye, …!同学间可以以S形依次展开对话，复习旧知。
达标导学（基于目标） 问题与活动
II．Presentation3. Listen, point and say.T: "Hello, Am... ”是介绍自己所用的语言，与别人相识之后就是朋友了，那么怎么向朋友问好呢？我们一起来向Sam学习吧！T: Sam 看到小狗的雕塑很开心，就向小狗问好！Lets listen carefully!T: Do you know what happened at last 教师请1-2名学生尝试回答，最后向全班解释：原来最后那只不过是雕塑狗，而是真正的狗。T: Now lets listen, point and say.教师带领学生跟读活动1内容。4.Listen and answer.T: Look, Sam真是粗心大意，最后被狗吓着了。T: 我们再来看看活动2，Sam又弄错了什么呢？Now lets listen.T: Sam弄错了什么呢？教师询问学生，待学生说出答案之后，教师向学生说明：Sam 把Lingling的名字看错了。我们可要认真哟，否则就会像Sam那样闹笑话了。5.Listen and repeat.T: Now let's listen and repeat. Please try to imitate Sam and Lingling.Read in roles,read and act on your own way /Let's read together!
III. Practice: 6. Look, listen and answer.教师戴上不同人物的头饰，用不同的声音询问学生： “How are you ”请学生重复多遍：“Am fine, thank you.” 首先全班一起回答，然后小组回答，最后请单个学生回答。对于说得好的学生要及时表扬，并鼓励全班都参与进来。 随后，教师请单个学生戴上头饰，对全班说：“How are you ”全班回答：“Am fine, thank you.”再给每个小组多个头饰，小组内每个人轮流对其他小组成员说：“How are you ”小组回答："Am fine, thank you."7.Role play the text.若学生已经基本掌握课文对话， 则请几个小组向全班展示小组内的表演。若学生还没有掌握，则不进行此项活动，直接进入下一环节。8.Listen and tick. 完成学生用书活动3。请学生先看一看每组图，试着做一做图上的动作，猜一猜图上的两个人互相在说什么。然后教师说明要求，请学生听录音，并在正确答案的空格里打钩。接下来再播放一遍录音，请学生两人一组核对答案。核对完后，教师最后播放一遍录音，请部分学生说出答案。9.Listen, say, then sing.完成学生用书活动4。全班学生一起学习演唱这首歌曲。教师播放歌曲动画，先请学生完整地欣赏两遍歌曲，之后问学生听到了哪些学过的内容。再次播放歌曲，请学生跟着哼唱或让学生逐句学唱。当学生比较熟练之后，可以给歌曲加上一些简单的动作。带领学生当堂掌握，若时间有限，可课后再进行适当练习。10. Do and guess.完成学生用书活动5。先请三名基础较好的学生和自己一起在教室前面开展此活动，一名学生蒙上眼睛，其他三人中任意一人向被蒙住眼睛的同学问好。S1: How are you, … S2: . （问好人的名字）若猜错了，全班同学说：“No.” 若猜对了，全班同学说：“Yes.” 在学生了解了这个活动后，请学生四人一组开展这个活动，最后选几个小组到教室前面展示。
作业设计 必做：1.跟读M1课文3遍 2.制作一张漂亮的名片选作：把今天学的歌曲唱歌父母听
教后反思