22《我们奇妙的世界》第一课时 教学设计

22《我们奇妙的世界》第一课时教学设计
教材分析
《我们奇妙的世界》是部编版三年级下册第七单元的第一篇课文。第七单元的人文主题是“天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。”语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的，初步学习整合信息介绍一种事物。”22《我们奇妙的世界》通过描绘天地中的各种事物，展现了世界的奇妙，表达了作者对这奇妙世界的喜爱。课文篇幅较长，但结构清晰，围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命力的”这个关键句，从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。并在最后回应开头，再次强调世界上奇妙的事物是无穷的，只要我们仔细地去寻找。根据这一结构特点，我在第一课时的教学内容中设计了把握课文结构。本文的最大特色是语言生动，在作者的笔下，天地间的平凡景物都拥有了神奇，拥有了生命。我在第一课时的教学中设计了锁定天空的珍藏，借助关键词语感受语言的魅力，同时加入小练笔让学生学以致用。
课标分析
依据 2022年版《义务教育语文课程标准》中第二学段（3～4年级）课程目标的要求，结合本课的特点，我进行了以下课标分析：
一、识字与写字学生在课前预习中，能主动借助识字工具和识字方法，自主完成识字，感知汉字形、音、义之间的联系。本课在授课环节重点指导多音字，用意思区分读音。借助图片理解词语。课堂中教师范写示范，指导学生用硬笔熟练地书写正楷字。
二、阅读与鉴赏
1、在能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，在教学中引导学生学习和运用默读和略读。本课中学生运用默读和略读，寻找相关信息。
2、能运用联系上下文，结合自己的生活经验，抓住关键词句等方法理解词语，达成本单元语文要素“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。
3、学文中引导学生运用圈点、批注等阅读方法。
4、感受作品中的优美语言，在诵读中体验情感，展开想象。
三、表达与交流课堂上给学生更多倾听他人并说出自己的感受和想法
的机会。
四、梳理与探究
1、检查词语环节通过对词语读音特点的分类，引导学生学会分类整理字词。
2、学生能运用学过的方法在实践中自主合作研究学习。
学情分析
1.三年级的学生具有一定的自主学习生字的能力。
2.学生通过本册教材第三、四、六单元的学习，初步掌握了课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的，也能够准确找出概括一段话大意的关键语句，会运用联系上下文和结合生活实际等方法理解课文内容。
3.大部分学生能够找出“事物”及其特点，但在总结“如何”写清楚上还是有一定的难度，还需要在老师的引导下感悟和内化。
教学目标：
1.认识“呈、蔚、雕”等 8个生字，读准多音字“劲”，会写“幻”等 11个生字。
2.有感情地朗读课文。能把握课文的结构，说出课文是从哪些方面来写天空的。
3.能结合生活经验，结合关键词句，感悟天空的珍藏的奇妙。
4.能借助学过的方法写出普通而又奇妙的事物。
教学重点：
1.认识“呈、蔚、雕”等 8个生字，读准多音字“劲”，会写“幻”等 11个生字。
2.有感情地朗读课文。能把握课文的结构，说出课文是从哪些方面来写天空的。
3.能结合生活经验，结合关键词句，感悟天空的珍藏的奇妙。
教学难点：
1.能结合生活经验，结合关键词句，感悟天空的珍藏的奇妙。
2.能借助学过的方法写出普通而又奇妙的事物。
教学过程
一、谈话导入
师：“奇妙”这个词你们怎么理解？学生交流师：能结合你的生活体验谈谈吗？有了生活体验，你对词语的理解会更深刻。师：本单元我们即将围绕“奇妙的世界”这一主题展开学习，“天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找”为此我们在本单元将开展以下三个学习任务
任务一：走进文本感受奇妙
任务二：走进自然体会奇妙
任务三：多种形式描绘奇妙接下来，就让我们带着任务一一起走进第一篇课文《我们奇妙的世界》，本节课我们要在文字中感受奇妙的同时，也学习“课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。明确了学习任务和方向，就让我们一起开启学习之旅吧！
二、检查词语
1.师：首先老师先检查一下大家的词语预习情况。蔚蓝呈现雕饰变幻光辉光芒刀剑劲吹模型
2.师：谁想来试一试 指名读
3.根据学生读词情况及时做出反馈并指导教学。
4.再次读词，巩固读音。
5.理解词语“变幻”师：看，老师给大家带来了两组图片，请你仔细观察后
思考哪组图片能用变幻一词来形容。
6.带着理解读句子师：让我们带着这样的理解读读这句话吧“一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。”
三、整体感知
1.理清结构师：词语预习的不错，我再来检查一下课文的预习。本文一共有多少个自然段？18。如果把 18个自然段只读成一段，你会读哪一段？学生交流师：除了这段你觉得还有哪些自然段跟第一段一样有概括全文的意思？学生交流师：老师再来问，中间的部分看似很多，却可以概括成两部分，你能找到吗？学生交流师：经过我们的努力，我们把课文读薄了，闭上眼睛想一想，课文先写了（指名回答）再写了（指名回答）最后写了（指名回答）。课文读薄我们理清了课文的结构。师：那我们能不能再把课文读厚呢？一起来试试吧！四、理清顺序找出事物
1.借助时间的关键词引导发现作者按照时间顺序描写的方法。师：在天空的珍藏里我发现了这样一些词语：清晨、一天结束了，黑夜降临了你读了有什么想法？学生交流
2.方法迁移，学生借助关键词自主发现大地珍藏的时间顺序。
五、抓住特点感受奇妙
1.借助时间线找出天空珍藏的六个方面师：让我们来聚焦天空的收藏默读课文 3—8自然段，沿着时间线找一找课文是从哪几个方面写了天空？请你一段一段去读，仔细去找。谁来分享一下你找到的？指名回答
2.借助关键词语发现事物的特点，感受作者丰富的想象。师：在你们找到的每一样收藏后面我还发现了这些词语，谁来读一读？“就像如同就像好像就像”你发现了什么？学生交流
3.那得有相似的特点才能比喻，他们都有什么特点呢？指名回答
4.用找出的特点描述天空中的珍藏，让学生与原文对比体会作者想象力的丰富。
5.带着想象读，感受天空的奇妙。
六、抓住变化感受奇妙
1.借助关键词感受变化
师：作者加入想象让极普通的事物奇妙起来了，可奇妙还不止这些，不信你看:升起、飞行、降落、映射、变幻、闪烁。读完这些关键词你发现了什么？学生交流
2.将动作与事物联系，感受普通也感受奇妙师：那跟前面的事物连起来再来读一读太阳升起云彩飞行雨点降落水洼映射余晖变幻群星闪烁师：这些景象你在平常的生活中经常能见到吗？师：是啊，都是如此普通的事物，作者用眼睛看到的就是如此普通的事物，可他怎么就说奇妙了呢？学生交流
七、读中升华感受奇妙
师生合作，在读中再次感悟奇妙。
师：让我们一起读出这世界的奇妙吧！伴着太阳美好的一天开始了——学生读第三自然段蔚蓝的天空中总少不了云彩的踪影——学生读第四自然段云彩的奇妙远不止这些，不信你看——学生读第五自然段降落的雨点挨挨挤挤幻化出了另一种模样——学生读第六自然段太阳带着留恋和不舍缓缓西沉——学生读第七自然段当天空送走了最后一抹余晖——学生读第八自然段
八、学以致用
小练笔
师：感谢你们投入的朗诵，仿佛让我身临其境看到了这个奇妙的世界。其实，天空中奇妙的珍藏还有很多很多，他藏在我们平凡的生活中，比如雪花，比如露珠，比如彩虹......试着用上你积累的词语展开你的想像说一说你见过的普通而又美好的事物吧。学生练笔并交流分享
九、总结
师：今天我们跟随作者学会了抓住事物特点展开想象，抓住事物的动作感受变化，在接下去的大地珍藏中希望大家学以致用，在普通中感受奇妙。今天的学习之旅到此结束！同学们，下课。
十、板书设计
22 我们奇妙的世界
天空 普通 大地
特点 动作
想象 变化
寻找奇妙