【单元整体教学设计】Unit 1 How can I get there PB Read and write 教案
文档属性
| 名称 | 【单元整体教学设计】Unit 1 How can I get there PB Read and write 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.7MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-08-31 08:58:27 | ||
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人教PEP六年级上册Unit 1 How can I get there单元整体设计
学情分析
本本次教学面临的是刚刚升入六年级的学生， 六年级的学生已经学习了三年英语，有一定英语基础。大部分同学能在老师的带领下拼读单词，并且能按要求预习课文，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但是，他们的基础差距很明显。基础好的同学兴趣浓厚，学习习惯好，学习效果好;基础弱的同学对学习英语很排斥，没有养成好的学习习惯，考试成绩也不理想。所以，在教学中为了保持学生们在课堂上的耐心，使全体学生参与到教学活动中来，教师要采取适合本班学生的学习方法，以便于更好地调动学生的积极性和学习英语的欲望，达到预期的目的。
二、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“问路及描述路线”。本单元要学习的核心词汇：一些场所名词和指路常用短语以及问路指路的一些简单用语。通过本单元学习，学生能够更加了解自己的社区、城市;能够有礼貌地问路或为他人指路;能够运用知识储备和现代科技手段解决问题。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A learncinema, bookstore, hospital, science museum, post officeWhere is the ... It's near/next to/ behind...学习一些场所名词和问答大概位置的句型1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型谈谈某个场所的大概位置A talkask， sir， Where is the... It's near/next to/ behind...谈论某个场所的大概位置1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， B learncrossing, turn left, turn right, go straight,Where is the ... Go straight./ Turn right /Turn left at the ...会对去往某个地方的路线问题进行问答1课时学习核心词汇的音形义， 会对去往某个地方的路线问题进行问答等B talkinteresting，Italian, restaurant pizza， street， getHow can I get there/to ... Go straight./ Turn right /Turn left at the ...学习询问如何到达某个场所， 并能给出正确的指示路线1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，会问路和正确指路。B Read and writeBDS, gave， feature，follow, far， tellLet's go straight and turn left at the bookstore. Follow me, please !Is it far My new GPS works!读课文， 了解描述Robin has BDS，带路到达目的地， 完成听力任务1课时能够从课文中提取信息， 了解Robin的新特征和功能， 并能描述路线,学习听力题型和听力技巧
三、单元设计框架（示意图）
新课标 第二部分 分课时教学设计【第 4 课时】
语篇研读（附图）
本节课是读写篇， 本课时的主题意义是通过Wu Binbin，Mike and Robin在去意大利餐厅的路上经过的路线及谈论路线是发生的谈话，语篇通过一些从古到今辨别方位的单词导入主题, 先分解对话， 处理局部的重点句型，让学生感知本节课句型的语义及语用情景。让学生进行小组合作操练句型，再回归语篇，解决问题Let's go straight and turn left at the bookstore. Follow me, please !Is it far My new GPS works!逐步引导学生在发现问题，了解语言结构的同时，学会如何询问路线和指引路线。引导学生学会在出行之前要提前了解路线做好安排，培养独立自主的品质;同时也引导学生学会使用BDS等科技手段解决找不到路的问题。
教学过程
核心素养教学目标 1.理解文本情境并读懂文本;通过阅读问题训练，在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，捕捉不同类型的信息，训练根据上下文猜新词的能力,并能根据阅读所获取的信息写出文章梗概;2.运用核心短语和句型 Let's go straight and turn left at the bookstore...在语境下表达如何去意大利餐馆;3.通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力。并能有意识地运用所学字、词、句，培养“说英语”的能力4. 完成课堂练习， 巩固所学内容
重点 能够熟读talk部分对话和情景表演并能通过游戏和小组活动巩固句型。
难点 能在正确的语境中熟练运用所学句子How can I get there/to ... 等询问如何到达某个场所并能运用Go straight/Turn left/right at the__________等进行正确的指路。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up PPT 播放 Where’s the hospital song. 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Game time：妞妞球： 快速认读单词Look and say： 快速说说图标的意思Look and say：选择任意颜色的线路进行描述Lead in：What is it 大家大胆说说这些是什么？他们都是有什么作用，然后提问You are in a car. Which of these can help you find a place 介绍BDS，同时也引导学生学会使用BDS等科技手段解决找不到路的问题Lead in：Wu Binbin's grandpa gave Robin a new feature. He now has BDS. 讲解单词gave， feature等 Can Robin’s BDS work Presentation： 播放read部分动画， 学生模仿跟读。Presentation： 看完动画， 提出问题，What is Robin's new feature 鼓励学生大胆回答问题， 并观察学生完成任务的积极性和准确性分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 进一步理解课文， 对课文中的生难词gave， feature， follow， far, tell 和重点句型He can help the boys find the Italian restaurant. Let's go straight and turn left at the bookstore.读完课文Read and underline the places they pass by. How many places did they pass by Practice：1. 自己大声朗读 2. 小组分解色朗读 Choose and fill补全句子， 熟悉句型，Tick and cross: 根据课文判断正误Let’s talk: 再次播放read部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习，Practice：Fill in the blanks. Then retell the story.Let’s check， Tips: 互相分享做此类题目的技巧。播放动画， 引导学生自主完成听力任务。呈现听力文本，音频跟读，讲解句型和语言点，打钩并写出正确的单词， 核对答案。Listen again and answer.：互相分享技巧和方法。Try to write more words!： 写出更多方位词。Tips for pronunciation：讲解英语的语调， 帮助学生更准确的朗读。I can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学。 话题导入Free talk课文导入音视频帮助学生理解课文教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，跟读模仿小组合作游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度更好的掌握新授内容创设情景， 正确运用所学句型对话练习， 巩固单词和句型通过游戏巩固句型
Summary and Homework Summary会认读词汇：interesting，Italian, pizza， street， get学习句型:where is the ... How can I get (to)... Go straight/Turn ... at the ...Homework1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。3. 抄写talk部分对话一遍。4. 设计地图和路线， 运用所学的句型， 创编2个对话。5. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教PEP六年级上册Unit 1 How can I get there单元整体设计
学情分析
本本次教学面临的是刚刚升入六年级的学生， 六年级的学生已经学习了三年英语，有一定英语基础。大部分同学能在老师的带领下拼读单词，并且能按要求预习课文，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但是，他们的基础差距很明显。基础好的同学兴趣浓厚，学习习惯好，学习效果好;基础弱的同学对学习英语很排斥，没有养成好的学习习惯，考试成绩也不理想。所以，在教学中为了保持学生们在课堂上的耐心，使全体学生参与到教学活动中来，教师要采取适合本班学生的学习方法，以便于更好地调动学生的积极性和学习英语的欲望，达到预期的目的。
二、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“问路及描述路线”。本单元要学习的核心词汇：一些场所名词和指路常用短语以及问路指路的一些简单用语。通过本单元学习，学生能够更加了解自己的社区、城市;能够有礼貌地问路或为他人指路;能够运用知识储备和现代科技手段解决问题。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A learncinema, bookstore, hospital, science museum, post officeWhere is the ... It's near/next to/ behind...学习一些场所名词和问答大概位置的句型1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型谈谈某个场所的大概位置A talkask， sir， Where is the... It's near/next to/ behind...谈论某个场所的大概位置1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， B learncrossing, turn left, turn right, go straight,Where is the ... Go straight./ Turn right /Turn left at the ...会对去往某个地方的路线问题进行问答1课时学习核心词汇的音形义， 会对去往某个地方的路线问题进行问答等B talkinteresting，Italian, restaurant pizza， street， getHow can I get there/to ... Go straight./ Turn right /Turn left at the ...学习询问如何到达某个场所， 并能给出正确的指示路线1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，会问路和正确指路。B Read and writeBDS, gave， feature，follow, far， tellLet's go straight and turn left at the bookstore. Follow me, please !Is it far My new GPS works!读课文， 了解描述Robin has BDS，带路到达目的地， 完成听力任务1课时能够从课文中提取信息， 了解Robin的新特征和功能， 并能描述路线,学习听力题型和听力技巧
三、单元设计框架（示意图）
新课标 第二部分 分课时教学设计【第 4 课时】
语篇研读（附图）
本节课是读写篇， 本课时的主题意义是通过Wu Binbin，Mike and Robin在去意大利餐厅的路上经过的路线及谈论路线是发生的谈话，语篇通过一些从古到今辨别方位的单词导入主题, 先分解对话， 处理局部的重点句型，让学生感知本节课句型的语义及语用情景。让学生进行小组合作操练句型，再回归语篇，解决问题Let's go straight and turn left at the bookstore. Follow me, please !Is it far My new GPS works!逐步引导学生在发现问题，了解语言结构的同时，学会如何询问路线和指引路线。引导学生学会在出行之前要提前了解路线做好安排，培养独立自主的品质;同时也引导学生学会使用BDS等科技手段解决找不到路的问题。
教学过程
核心素养教学目标 1.理解文本情境并读懂文本;通过阅读问题训练，在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，捕捉不同类型的信息，训练根据上下文猜新词的能力,并能根据阅读所获取的信息写出文章梗概;2.运用核心短语和句型 Let's go straight and turn left at the bookstore...在语境下表达如何去意大利餐馆;3.通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力。并能有意识地运用所学字、词、句，培养“说英语”的能力4. 完成课堂练习， 巩固所学内容
重点 能够熟读talk部分对话和情景表演并能通过游戏和小组活动巩固句型。
难点 能在正确的语境中熟练运用所学句子How can I get there/to ... 等询问如何到达某个场所并能运用Go straight/Turn left/right at the__________等进行正确的指路。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up PPT 播放 Where’s the hospital song. 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Game time：妞妞球： 快速认读单词Look and say： 快速说说图标的意思Look and say：选择任意颜色的线路进行描述Lead in：What is it 大家大胆说说这些是什么？他们都是有什么作用，然后提问You are in a car. Which of these can help you find a place 介绍BDS，同时也引导学生学会使用BDS等科技手段解决找不到路的问题Lead in：Wu Binbin's grandpa gave Robin a new feature. He now has BDS. 讲解单词gave， feature等 Can Robin’s BDS work Presentation： 播放read部分动画， 学生模仿跟读。Presentation： 看完动画， 提出问题，What is Robin's new feature 鼓励学生大胆回答问题， 并观察学生完成任务的积极性和准确性分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 进一步理解课文， 对课文中的生难词gave， feature， follow， far, tell 和重点句型He can help the boys find the Italian restaurant. Let's go straight and turn left at the bookstore.读完课文Read and underline the places they pass by. How many places did they pass by Practice：1. 自己大声朗读 2. 小组分解色朗读 Choose and fill补全句子， 熟悉句型，Tick and cross: 根据课文判断正误Let’s talk: 再次播放read部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习，Practice：Fill in the blanks. Then retell the story.Let’s check， Tips: 互相分享做此类题目的技巧。播放动画， 引导学生自主完成听力任务。呈现听力文本，音频跟读，讲解句型和语言点，打钩并写出正确的单词， 核对答案。Listen again and answer.：互相分享技巧和方法。Try to write more words!： 写出更多方位词。Tips for pronunciation：讲解英语的语调， 帮助学生更准确的朗读。I can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学。 话题导入Free talk课文导入音视频帮助学生理解课文教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，跟读模仿小组合作游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度更好的掌握新授内容创设情景， 正确运用所学句型对话练习， 巩固单词和句型通过游戏巩固句型
Summary and Homework Summary会认读词汇：interesting，Italian, pizza， street， get学习句型:where is the ... How can I get (to)... Go straight/Turn ... at the ...Homework1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。3. 抄写talk部分对话一遍。4. 设计地图和路线， 运用所学的句型， 创编2个对话。5. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
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