人教版四年级上册《角的分类》说课课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
人教版数学四年级上册
教材分析
教学目标
教学重难点
教学过程
板书设计
——说 课 环 节——
教法学法
我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第二单元第三课时<<角的分类>>。这部分内容是在学生初步认识角，会用量角器量角的基础上进行的。教材借助两把折扇的实物素材，认识平角和周角，通过观察，动手实践，探究掌握锐角，直角，平角，周角之间的关系。让学生感受到数学学习内容是现实的，有意义的，从而体会“学数学“，“做数学”的乐趣。
一、教材的地位与作用
1
认识平角、周角；通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。
3
使学生经历分类的探索过程。体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。
2
通过生动、有趣的数学情境和活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。。
二、教学目标分析
三、教学重难点
教学重点：
认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系；引导学生能按一种合理的标准对角进行分类。
教学难点：
认识周角。
四、教法学法
情景教学法
合作交流法
自主探究式教学法
课前我先用猜谜语的形式吸引学生，利用折扇创设情景引入新课 ,在课堂教学中我采用合作交流、自主探究的形式完成教学，让学生在看一看，量一量，比一比，分一分，说一说的自主探索过程中，自己动脑、动手、动口，探究出平角和周角的特点，提升学生的认知与思维层次。促进思维的发展，培养学生动手操作能力，语言表达能力和自学能力，真正让学生在做中学，学中做。
角的分类
创设情境
激趣导入
演示操作
明确概念
巩固新知
应用拓展
课堂总结
回忆新知
五、教学过程分析
一件东西手中握，
有风不动无风动，
不动无风动有风，
夏季摇来乐陶陶。
——打—生活用品
通过改变扇子的角度，向学生展示直角、钝角、锐角， 做好复习铺垫。
国王的宴会
2
3
4
5
6
7
1
9
8
10
平角
·
紧接着再一次改变扇子的角度，直观地向学生演示平角的形成过程，并通过多媒体课件抽象出平角的图形，
同学们我能参加吗？

先独立思考，再合作交流
1、这个图形是一个角吗？（说明理由）
2、如果是角，猜一猜它的度数是多少？
3、尝试用手中学具验证一下你的猜想。
角的两边成一条直线时，这样的角叫做平角。
看， 这些图形都是平角吗？
说明理由


我们一起来验证一下平角的度数吧!
方法一：用量角器量
180°
平角=180°
我们一起来验证一下平角的度数吧!
方法一：用量角器量
方法二：用三角板拼
180°
平角=180°
·
周角
一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角。

周角也有一个顶点和两条边，只不过两条边重合在一起了。
你知道周角的度数吗？
让我们再看一下它的形成过程吧！
360°
方法：用三角板拼
周角=360°
平角=180°
周角=360°
直角=90°
你能发现以下3种角之间的关系吗？
动脑思考，归纳总结
1、我们学过的角可以分成哪几类？
2、分类的标准是什么？
3、按从小到大的顺序应怎样排列？
直角
= 90
小于90 的角
锐角
而小于180 的角
钝角
大于90
平角等于180°
·
·
周角等于360 °
手指魔术
动脑探索
猜角游戏
火眼金睛
明辨是非
规则：我说角的名称，
你用活动角做出来
快速说出下面角各是哪种角？
（　　　　）
（　　　　）
（　　　　）
（　　　　）
（　　　　）
（　　　　）
锐角
直角
钝角
平角
周角
钝角
①
②
③
④
⑤
⑥
钝角
锐角
把下面各角的度数按要求填在圈内。
45。
75。
80。
120。
90。
175。
180。
95。
115。
36。
360°
直角
平角
周角
明辨是非
(1)大于90°的角是钝角。 　 （ ）
(2)平角是一条直线。 （ ）
(3)一条射线就是一个周角。 （ ）
×
(4) 一个周角等于一个平角加两个直角。（ ）
×
．
×
．
“我”是哪种角？
（１）我大于锐角小于钝角。（　　 ）
（２）我的大小是周角的一半。（　　 ）
（３）我比直角大。（　　 ）
直角
平角
钝角
(平角)
(周角)
猜一猜
动脑探索
∠1 =
∠2 = _____
∠3 = _____
1
2
3
20°
70°
110°
4
∠4 = _____
160°
同学们，本节课你有哪些收获，快和大家分享一下吧！
角的分类
锐角 小于 90°
六、板书设计
直角 等于 90°
钝角 大于 90°而小于180°
平角 1个平角=2个直角= 180°
·
●
周角 1个周角=4个直角= 2个平角=360°
平角
周角