第四单元 封建时代的亚洲国家（单元复习课件）-九年级历史上册同步备课系列（部编版）

(共36张PPT)
第4单元 封建时代的亚洲国家
单元复习
九年级历史上册（部编版）
大概念大主题
创新设计
核心素养
新课标
新理念
01
目录
大概念·大主题
1
2
单元概述·整体感知
3
课标标准·目标引领
4
规律探究·思路导学
6
阶段特征·全球史观
单元整合·能力提升
8
5
时空线索·重大事件
知识梳理·核心素养
7
知识架构·总结提升
考点过关·复习反馈
9
10
5世纪，大和政权基本统一日本
大化改新
时间：646年，7世纪
改革者：孝德天皇
学习对象：唐朝的典章制度
意义：使日本发展成为一个中央集权的封建国家；使日本由奴隶社会过渡到封建社会。
12世纪晚期，源赖朝开启幕府统治时期
①穆罕默德于7世纪创立伊斯兰教；
②阿拉伯文化成就：改造阿拉伯数学、《医典》和《医学集成》、《天方夜谭》；
③阿拉伯人是沟通东西方文化的使者
01 大概念·大主题
壹
主题目标
史料实证
唯物史观
2022年
课程标准
联系当前实际，从历史发展观角度认识日本大化改新的影响；通过伊斯兰教与阿拉伯帝国扩张的关系，认识伊斯兰教的影响。
借助单元时间轴，从时空观念上把握古代日本、阿拉伯帝国的发展历程，了解历史的时序。
知道重要的历史事件、历史人物及历史现象，初步形成历史概念。
02 课标标准·目标引领
贰
时空观念
通过伊斯兰教的创立、阿拉伯帝国的崛起、日本大化改新，以及非洲、美洲的社会发展概况，初步了解中古世界历史发展的多样性。
通过史料探究大化改新的主要内容、阿拉伯文明的成果。
明白日本通过改革发展成为中央集权制的封建国家，阿拉伯帝国重视知识，厚植家国情怀，培养爱国主义情感。
历史解释
家国情怀
知识点
归纳
单元
重点
02 课标标准·目标引领
贰
主题目标
第4单元 封建时代的亚洲国家
日本大化改新
伊斯兰教、阿拉伯帝国、阿拉伯文明成就
知识点1 6世纪前的日本
知识点5 阿拉伯帝国
知识点2 大化改新
知识点3 幕府统治
知识点4 穆罕默德创立伊斯兰教
知识点6 阿拉伯文化
本单元属于世界古代史这一学习板块。世界古代史是自人类诞生以来到文艺复兴的一段时期，分为上古和中古两个历史时期，经历了原始社会、奴隶社会和封建社会。在世界古代史时期，各地区各民族创造的古代文明为近代文明的产生和发展奠定了基础。本单元介绍了封建时代的亚洲国家，介绍了亚洲的两个主要国家在封建时代的特点：东亚的日本和西亚的阿拉伯国家。这是世界古代史的重要组成部分，是学习世界历史必不可少的内容。
本单元的主题为《封建时代的亚洲国家》，其中要抓住的关键词有两个：一是亚洲国家，二是封建时代。
03 单元概述·整体感知
叁
第4单元 封建时代的亚洲国家
04 规律探究·思路导学
肆
1、阶段特征：一是亚洲国家，二是封建时代。
（1）政治：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，阿拉伯半岛在穆罕默德的统治下实现了统一。
（2）思想文化：7世纪初，穆罕默德在阿拉伯半岛创立了伊斯兰教；阿拉伯数字是阿拉伯人对世界文化的独特贡献。
2.关键词（大单元概念）：
第4单元 封建时代的亚洲国家
一次改革 日本大化改新。
一大宗教 伊斯兰教。
一大帝国 阿拉伯帝国。
三大文化成就 阿拉伯数字的传播、《医学集成》和《医典》、《天方夜谭》。
封建时代的亚洲国家
伊斯兰教
中央集权的封建国家
大和政权统一
阶级矛盾
尖锐
大化改新
土地私有
兼并盛行
武士集团形成
幕府统治建立
阿拉伯帝国
推动统一
促进传播
隋唐先进文化
创造阿拉伯文化
肆
04 规律探究·思路导学
第4单元 封建时代的亚洲国家
05 时空线索·重大事件
伍
第4单元 封建时代的亚洲国家
06 阶段特征·全球史观
陆
世界 中国
阶段特征 亚洲：日本进行大化改新；阿拉伯帝国建立，其版图横跨欧、亚、非三洲；伊斯兰教产生并向外传播 （1）南北朝时期：政权分立与民族交融，江南地区得到开发
（2）隋唐时期：繁荣与开放的社会
（3）五代十国时期：割据混战时期
（4）辽宋夏金元时期：民族政权并立与经济重心南移
中外联系 （1）隋唐时期，日本效仿中国隋唐的制度进行大化改新；阿拉伯国家和日本等国遣使来华与中国交往频繁； （2）宋元时期，通过海上丝绸之路，中外经济贸易交流频繁；中国的印刷术、指南针和火药向外传播，推动了世界文明的发展和世界历史的进程；马可·波罗沿陆上丝绸之路来华 第4单元 封建时代的亚洲国家
1).政权的兴起：
2).政权的巩固：
大和
（1）最高统治者称“大王”依靠贵族统治；
（2）王室和贵族都有领地，领地上上的居民以“部”的形式组织生产。
（3）部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
大和兴起的地方
师提示：6世纪中国处于南北朝和隋朝时期，封建制度已经发展，而日本还处于奴隶制时代 。
知识点1 6世纪前的日本
07 知识梳理·核心素养
柒
根据文献记载，1世纪—2世纪时，日本有100多个小国。3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。
东亚的一个岛国，由北海道、本州、四国、九州四个大岛及附近数千个小岛组成。
谈谈大和政权是怎样统治全国的（社会结构）？
生产组织形式—部
土地私有制
部民制
部民地位近似奴隶
性质：奴隶制国家
知识点1 6世纪前的日本
07 知识梳理·核心素养
柒
1.背景：
(1)国内形势：
(2)国外形势：
6-9世纪，日本积极吸收中国文化。
7世纪中期，日本社会矛盾尖锐、政局混乱；大和皇族宫廷政变，孝德天皇继位，年号大化。
2.时间：
3.人物：
646年开始
孝德天皇
孝德天皇（年号大化）
4.学习重点：
日本中古之制度，人欧皆以为多系日本自创，然一检唐史，则知多模仿唐制。
——（日）木宫泰彦《中日交通史》
仿效唐朝的典章制度
图文说历史：这是日本谁在位向谁学习？
联系中国古代史中日交往提示：遣唐使和留学僧到大唐学习。
知识点2 大化改新
07 知识梳理·核心素养
柒
学习对象 仿效唐朝的典章制度(大化改新后，大和正式改称日本国) 主要内容 政治 建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理
经济 ①废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；
②国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；
③统一赋税
性质 自上而下的封建改革 意义 使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志
启示 日本有善于学习和借鉴的优良传统
5.主要内容：
知识点2 大化改新
07 知识梳理·核心素养
柒
【中外联系】中外封建性质的改革：商鞅变法（、北魏孝文帝改革、西欧封君封臣制、大化改新
作坊里的日本人有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。他们在数百年不被外族征服的优越中，在精神层面上向来蔑视一切外来文化。在国弱时，他们谦卑地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加点地消化，乃至超越。一旦确信自己在技能上超越了别国，便会出其不意地创造神话。古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，并向老师学习。
史料实证
凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。
①日本的“第一位老师”-中国唐朝
②学习-大化改新
③意义-使日本发展成为一个中央集权的封建国家。
④启示-改革是国家发展的动力。
一个国家或民族应该善于学习他国的长处，正视自身的不足，积极改革求新，与时俱进。
班田收授法
史料分析
07 知识梳理·核心素养
柒
1.武士和武士集团：
（2）形成：
（1）背景：
日本武士
①经济：大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行，形成庄园。
②政治：中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。
地方豪强为了保护庄园，组成血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。
2.幕府的统治：
（1）时间：
（2）标志：
12世纪晚期
源赖朝建立镰仓幕府，日本由此进入长达近700年的幕府统治时期。
源赖朝
提示：幕府时代是中国的元、明朝，戚继光抗倭史实。
知识点3 幕府统治
07 知识梳理·核心素养
柒
（3）特点：
①幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，与天皇朝廷并存，实际上天皇大权旁落；
②幕府将军把持着国家大权；
③逐渐形成武士道，武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。
。
提示：对比区别三种等级制度。
天 皇 （傀 儡）
将 军
大 名
武 士
效忠
效忠
土地
土地
武士集团
农 工 商
幕府时代的等级制度
帝王
大封建主
小封建主
农民
给予土地和保护
给予土地和保护
提供农耕土地
帝王
大封建主
小封建主
农民
效忠并提供军队
效忠和服兵役
服劳役和耕种
西欧封君封臣制
西周分封制
知识点3 幕府统治
07 知识梳理·核心素养
柒
1.背景：
（1）半岛居民大多过着游牧生活，各部落之间争夺水源和牧场，相互仇杀。（2）盛行多神崇拜。（3）麦加等地信奉安拉，但不排斥其他神灵。
2.经过：
(1)时间：
(2)人物：
7世纪初
穆罕默德
穆罕默德
(3)教义：
独尊安拉
古兰经
知识点4 穆罕默德创立伊斯兰教
07 知识梳理·核心素养
柒
3.穆罕默德的主要传教活动
（3）630年，占领麦加。麦加成为伊斯兰教的圣地。
（4）623年，半岛各部落纷纷遣使麦地那，承认穆罕默德的统治地位，阿拉伯半岛基本统一。
（2）622年带领少数信徒迁居麦地那，建立了穆斯林公社（阿拉伯国家的雏形）。
（1）最初在麦加传教，遭传统势力反对。
影响世界进程的100人排名
地位：他完成创立世界三大宗教之一伊斯兰教并建立统一国家阿拉伯国家的双重历史使命。
排名第一位的理由？
知识点4 穆罕默德创立伊斯兰教
07 知识梳理·核心素养
柒
伊斯兰教的三大圣地
耶路撒冷
麦地那
麦加
麦加：穆罕默德的出生地。
麦加大清真寺内有克尔白神庙。
麦地那：穆罕默德安葬的地方。
先知寺是世界上第一座清真寺。
每年在伊斯兰教历的第12个月，数以百万计的穆斯林都会聚集在沙特的麦加，参加一年一度的朝觐。朝圣期间，他们聚集在“圣城”麦加周围，一起祈祷，一起吃饭，一同学习。“麦加朝圣”是每年伊斯兰教最盛大的宗教活动。
重点理解
07 知识梳理·核心素养
柒
1.对外扩张：
（1）北进叙利亚；
（2）东灭波斯、征服阿富汗和印度西北部，直抵中国唐朝边境,控制中亚大部分地区；
（3）西线：攻克埃及、横扫北非；
（4）西南欧洲占领西班牙，逼近法兰克王国。
2.版图：
地跨亚、欧、非三洲，是8世纪中期最大的帝国。
图说历史
提示：阿拉伯帝国的出现与伊斯兰教之间的关系是相互促进。
知识点5 阿拉伯帝国
07 知识梳理·核心素养
柒
统治措施： 哈里发中央集权统治（①哈里发为专制政体的最高首领，集政权、军权和神权于一身，控制着从中央到地方的军政、税收与宗教三大权力系统，既是帝国最高元首，又是全体穆斯林的宗教领。②地方设总督，但税收权与司法权直属中央。）
3.灭亡：9世纪中叶起，帝国内讧不己。北非、西班牙等地的分裂势力，以及近200年之的十字军东征、消耗了帝国的实力。1258年，蒙古人攻陷巴格达，阿拉伯帝国灭亡。
知识点5 阿拉伯帝国
07 知识梳理·核心素养
柒
阿拉伯帝国
叙利亚
波斯
阿富汗，
印度西北部
唐朝
埃及
西班牙
北非
阿拉伯帝国：
地跨欧亚非三大洲的大帝国,定都巴格达
“大食国”，唯一与中国大唐相提并论的国家，人类历史上东西方跨度最长的帝国。
重点理解
07 知识梳理·核心素养
柒
史料实证
时空观念
①8世纪中期形成
②地跨欧亚非三洲，是当时世界上最大的帝国
③伊斯兰教的兴起传播与阿拉伯国家的建立扩张相辅相成。伊斯兰教的传播加速了阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的振兴。而阿拉伯半岛的统一和帝国的扩张促进了伊斯兰教的进一步传播。
读图学史
07 知识梳理·核心素养
柒
地跨欧亚非三洲大帝国
前27年——前330年
前334年——前323年
395年——1453年
8世纪——1258年
唯物史观
时间曾有交集的：阿拉伯人进攻拜占庭帝国，罗马十字军东征进攻阿拉伯地区。
提示：按时间先后顺序列举地跨亚、欧、非的帝国。
知识点5 阿拉伯帝国
07 知识梳理·核心素养
柒
伊斯兰教强大的号召力使阿拉伯人空前团结，士气高昂，是一种强大的精神力量。
伊斯兰教和阿拉伯帝国有何关系？
阿拉伯
帝国
伊斯兰教
加速了阿拉伯半岛思想的统一和阿拉伯帝国的振兴
阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的扩张
进一步促进了伊斯兰教的传播
相互促进
一手拿古兰经，一手执剑。
——阿拉伯，中世纪的强者！
伊斯兰教适应阿拉伯半岛统一需要而诞生，伊斯兰教的迅速传播，促进了阿拉伯各部落迅速走向统一，并建立起统一的政教合一的阿拉伯国家。同时，阿拉伯帝国的扩张使伊斯兰教得到广泛传播，并成为世界性的宗教。
重点理解
07 知识梳理·核心素养
柒
1.形成的原因
（1）地理优势。
（2）哈里发重视知识。（在巴格达设立“智慧宫”）
（3）大量希腊、波斯、印度典籍被翻译成了阿拉伯文。
（4）吸收、消化了外来文化并加以创新。
学问虽远在中国，亦当求之。
——穆罕默德
阿拉伯半岛
亚洲
非洲
红海
地中海
黑海
里海
阿拉伯海
欧洲
智慧宫中的译者
阿拉伯人善于学习各国有用的东西……吸收了希腊、波斯、印度和中国文化，并发扬光大。
——《世界史·古代史》
提示：阿拉伯帝国扩张时中国处于世界影响力较大的唐代。
知识点6 阿拉伯文化
07 知识梳理·核心素养
柒
2.文化成就：
（1）数学：
改造古印度人0到9的计数法，形成现在的“阿拉伯数字”和创造完整的代数学。
代数之父花拉子密
历史解释
（2）医学：
医学界经典——《医学集成》和《医典》
（3）文学：
《天方夜谭》（又名《一千零一夜》）
拉齐与《医学集成》
阿维森纳与《医典》
知识点6 阿拉伯文化
07 知识梳理·核心素养
柒
阿拉伯半岛
亚洲
非洲
红海
地中海
黑海
里海
阿拉伯海
欧洲
造纸术、指南针、火药
历法、基督教
数字、棉花、食糖
阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。
文艺复兴
大航海时代
近代科学
3.地位和作用（影响）
启示：要善于学习，加强交流；必须与时俱进，创新发展。
图片史实说明了什么？这给我们什么启示？
知识点6 阿拉伯文化
07 知识梳理·核心素养
柒
宗教 产生时间 诞生地 创始人 经典 教义 节日
佛教
基督教
伊斯兰教
共同点 BC6世纪
古印度
乔达摩 悉达多
《大藏经》
众生平等
忍耐顺从
浴佛节
1世纪
巴勒斯坦
耶稣
《圣经》
原罪观
救赎论
圣诞节
复活节
7世纪
阿拉伯半岛
（麦加）
穆罕默德
《古兰经》
信仰唯一的神—安拉
开斋节
比较世界三大宗教的产生与传播
1.都是在社会矛盾丛生，人们渴望平等、自由和幸福的情况下产生的；
2.都产生于亚洲；都宣扬忍耐、顺从、修行等主张；
3.都被统治者利用，有利于缓和阶级矛盾；
4.都对世界文化产生了深远影响。
08 单元整合·能力提升
捌
亚历山大帝国、罗马帝国和阿拉伯帝国的比较
异同点 亚历山大帝国 罗马帝国 阿拉伯帝国
不 同 点 疆域 特征 西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及 围绕地中海，地中海成为其“内湖” 核心为阿拉伯半岛，东起印度河及葱岭，西抵大西洋沿岸
影响 促进了东西方文化的大交汇 将罗马文化传播至其统治地区，推动了文化交流 阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了贡献
相同点 （1）都是世界古代历史上地跨欧、亚、非三大洲的帝国 （2）都对世界经济文化交流作出了巨大贡献 08 单元整合·能力提升
捌
公元前8世纪
罗马城
前509年—前27年
罗马共和国
前27—395年
罗马城
395年——476年
西罗马帝国
395年——1453年
东罗马帝国
（拜占庭帝国）
西罗马帝国
东罗马帝国
08 单元整合·能力提升
古罗马的发展演变
捌
1.孝德天皇在公元646年参照中国隋唐制度实行一系列改革，颁布改新诏书，“实行‘班田收授法’和租庸调制度，建立中央集权体制，中央设二官八省，地方设国、郡、里……”，这一改革被称为
A．大化改新 B．查理·马特改革 C．明治维新 D．彼得一世改革
2.王毅在《论日本大化改新的成败》中说：“为数不多的铁制农具仅仅被当时的氏姓贵族所垄断。他们凭借这一优越的生产条件，大肆开垦、兼并土地，大大加速了自身的成长 并且很快在政治上崛起，造成了七世纪日本社会的动乱。”材料主要论述大化改新的
A．历史背景 B．改革措施 C．成败得失 D．历史影响
3．日本在12世纪，由地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮年男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，被称作
A．武士道 B．士 C．幕府 D．武士
4．大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行，日本出现许多大庄园。大庄园享有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务，其直接结果是
A．促成以天皇为首的中央集权制度的形成 B．最高统治者放弃“大王”称号，改称“天皇”
C．出现一种以血缘关系和主从制相结合的武士集团D．日本进入了长达近700年的幕府统治时期
A
A
D
09 考点过关·复习反馈
C
玖
5.中世纪时，“重大的宗教改革是一种新宗教的产生，该宗教产生后不久，便冲出阿拉伯半岛，影响遍及欧亚大陆和非洲的广大地区”，这一“新宗教”
A．促进了阿拉伯的统一 B．主张忍耐顺从，死后能升入天堂
C．产生于6世纪 D．创立者是乔达摩·悉达多
6.下列属于地跨欧亚非三洲大帝国的是
①拜占庭帝国 ②阿拉伯帝国 ③罗马帝国 ④亚历山大帝国 ⑤查理曼帝国
A．①③④⑤ B．②③④⑤ C．①②③④ D．①②③⑤
7.“花刺子密改进印度数字、‘0’符号和十进位法，被改进的数字系统后来传入欧洲，代替复杂的罗马数字，使人类的计算体系发生深远变革。”材料评述的是
A．“公历”的由来 B．阿拉伯数字 C．巴格达的“智慧官” D．计算机网络
8.“阿拉伯帝国在政治上经常分裂，但在文化上却建立了一个非常广阔的阿拉伯文化区。这个文化区，既有古代东方文化的韵味，又有西方文化的气质。”这说明
A．阿拉伯数字是由阿拉伯人创造的 B．阿拉伯人创造了有自己特色的文化
C．阿拉伯帝国经济繁荣、国家富庶 D．强大的阿拉伯帝国持续了上千年
A
C
B
09 考点过关·复习反馈
B
玖
创新思维
10 知识架构·总结提升
拾
第4单元 封建时代的亚洲国家
THANK YOU
感谢大家观看