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Unit 1Making friends第四课时教学设计
本单元第四课时 Speaking & Writing
语篇研读
本节课是本单元的第四课时，是口语课和写作课。重点是训练学生能在语篇对话中用自然地道的语音语调表达单词的重读和弱读，以及根据图片和关键词，展开合理想象，完成一篇小故事。 【what】本节课的语篇涉及了六个音标和一封邮件。Talk time中音标发音学生必须掌握，要求学生会读会认。Speak up中的问句都是本单元的语法重点Wh-questions,. Writing部分则通过邮件的形式，介绍了Bobby的个人信息。 【why】通过多语篇训练，学生能够根据语意掌握单词的重读和弱读；能够通过问答日常生活，讨论和分享自己所了解的感兴趣的内容；能通过图片环游和关键词提示信息，展开合理想象，完成一篇介绍个人信息的完整篇章。 【how】Talk time 部分引导学生归纳在句子中根据语意的重要性，哪些词性需要重读，哪些词性需要弱读，学生跟读、模仿，体会句子的节奏感和韵律感，突出说话者要表达的重点。Speak up部分，让学生互相讨论和分享阅读的百科全书的内容，加深对百科全书的认识，激发求知欲和探索欲。Writing部分，先通过图片环游，推测故事大意。再根据关键词提示信息，判断故事情节。接着将故事补充完整，并注意词性的转换和时态的使用。最后展开合理想象，续写结尾。
学情分析
七年级阶段的语音部分，主要是学习字母和字母组合的发音，及单词的重音。小学所学的一些有关个人和朋友的信息，为本单元的口语部分及问答方式等做了目标语言上的铺垫。写作部分的邮件创编是有一定难度的，不是语言表达上的难度，而是对学生的想象力，逻辑推断力有一定要求。
教学目标
单元教学目标 课时教学目标
通过辨别词性来区分句子中重读和弱读的单词，能够根据语意体会句子的节奏感和韵律感，突出说话者要表达的重点；能够用所学目标语言进行日常生活的问答；能用所学词汇、句式、语法等编写简单的故事，展开合理想象，培养世界各国人们友好相处的意识。 语言能力：能够根据语意的重要性，掌握哪些词性需要重读，哪些词性需要弱读；能够用所学目标语言进行日常问答；能够用一般现在时描述经常性习惯性反复性发生的事情。 学习能力：能够根据语意体会句子的节奏感和韵律感，突出说话者要表达的重点；能够通过图片环游和关键词提示信息，创编小对话。 思维品质：能够根据语意的重要性，归纳总结词性的弱读和重读；能够具备一定的想象力和逻辑推断力。 4.文化意识：能够加深对Wh-questions的认识，激发求知欲和探索欲；能够树立世界各国人们友好相处的意识。
教学重难点
教学重点： 能够根据语意的重要性，掌握哪些词性需要重读，哪些词性需要弱读；能够用所学目标语言进行日常问答；能够用一般现在时描述经常性习惯性反复性发生的事情。能够根据语意体会句子的节奏感和韵律感，突出说话者要表达的重点；能够通过图片环游和关键词提示信息，创编小对话。 教学难点： 能够根据语意的重要性，归纳总结词性的弱读和重读；能够具备一定的想象力和逻辑推断力。 能够加深对wh-questions的认识，激发求知欲和探索欲；能够树立世界各国 人们友好相处的意识。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教学流程图
教学过程
教学目标 教学活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价
通过观看视频When you are old，能够根据语意体会句子的节奏感和韵律感，突出说话者要表达的重点。通过百科全书了解西方各个国家如何过生日，能够加深对百科全书的认识，激发求知欲和探索欲（学习理解） 听录音并跟读，归纳重读，弱读的规律，能够根据语意的重要性，归纳总结词性的弱读和重读。通过小组活动：Who can read the best，能够根据语意的重要性，掌握哪些词性需要重读，哪些词性需要弱读。（应用实践） 任务一：Lead in T：Hello, boys and girls. Last lesson, we not only got introduction of two great poets in Tang Dynasty, but also appreciated their poems. This lesson, let’s appreciate an English poem of Yeats. 观看视频When you are old, 注意句子中单词的重读和弱读。 T：Our unit topic is Encyclopaedias. We have knew some subjects of encyclopadia, such as the talented painter Da Vinci in Art, the dinosaurs in Earth history, and the outstanding poets in Ancient chinese literature. Well, let’s get something about Western culture of birthday. 通过百科全书了解西方各个国家如何过生日。 任务二：Talk time T: Benny received a birthday gift from Daisy. Can you guess what it is 听录音, 根据情境和对话中划线的重读，弱读单词，体会人物的情感和传递的信息。 听录音并跟读，归纳重读，弱读的规律。 小组活动：Who can read the sentences best 任务三：Speak up T: In Reading One, we knew the brief introduction of Leonardo da vinci. Do you want to know something more 了解达芬奇的更多生平经历 T：In ancient China, there was a brilliant man, was equally famous as Da Vinci. Do you know who the man is 观看介绍沈括的视频。 小组活动：Who else do you know about 任务一：引出这节课的Talk time话题，为后面的教学做铺垫，起到承上启下的作用。 任务二：Talk time中的一系列活动，由浅到深体会情境中单词的重读和弱读，了解句子想要传递的信息的重点 任务三：Speak up中的几个步骤，让学生对达芬奇有更多的了解，将沈括与达芬奇进行对照，加深对百科全书的认识，小组活动，训练学生用所学目标语言分享知识的能力。 邀请学生进行小组讨论，要求声音洪亮，无发音错误。小组代表进行回答，回答的学生加小组考核分1分。 分析整合信息，学会灵活运用。以小组形式进行讨论，小组代表回答，加小组考核集体分5分，要求：注意语音语调，重读弱读，不能出现一处语言错误考核分减1分 小组进行讨论之后，邀请每组学生进行Pair-work展示，要求声音洪亮，无发音错误，站在不同的角度尊重个体差异。展示的学生加小组考核个人分1分。
通过小组活动：Who else do you know about，能够用所学目标语言分享阅读的百科全书的内容。通过小组活动：推测故事结尾，能够具备一定的想象力和逻辑推断力，树立人与动物和谐共存的意识。（创新迁移） 任务四：Writing T: There was a boy named Sammy. He likes to get information about Earth history in encyclopaedia. One day, he had an outdoor adventure. Let’s see what happened to him. 图片环游，推断故事大意。 根据提示信息，补充故事情节。 用故事山情节图来梳理故事脉络。 小组活动：推测故事结尾 What did Sammy do with the money What happened to Duldley later 任务四：Writing中的一系列活动，逐步的向学生展示故事类记叙文的写作特点和思维方式，及句式表达，培养学生根据故事山情节图写故事的能力。 小组进行讨论之后，邀请每组学生进行Pair-work展示，要求声音洪亮，无发音错误，站在不同的角度尊重个体差异。展示的学生加小组考核个人分1分。
口语课评价量表
Group ________ Great (5分) Just OK (4分) Try harder (3分）
Content: closely related to the topic (紧扣话题)
Speaking: pronunciation & intonation (语音语调）
Confidence (自信）
Intotal (总分）
写作课评价量表
Checklist Stars
Structure three paragraphs (beginning, body, ending)
Content: why (experiences)
how (advice)
topic sentences
Language: although, but, so…that…
PS:（作文通用修改符号：优美句子~，漏词∧ ，错词O，去掉/）
课时教学板书设计
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 朗读一段英文，注意重读和弱读。拍视频分享。 巩固本节课的语音知识 培养英语的语感，语音语调，以及当众表达的口语能力
提高题： 查阅百科全书，写一篇感兴趣的人物的口头汇报 丰富本节口语课的人物类话题 培养学生积累口语交际的话题内容
拓展题： Write an article using the words and sentences according to the sample writing 巩固本节课的故事类记叙文的写作方法 培养学生的想象力和创造力
课后反思（实施后填写）
作为口语课和写作课，本节课需要大量的输出训练，设计的教学内容，对于八年级新生来说，还是有些拔高的。口语部分的语音知识，在句子中根据情境，把握说话人的重点，来掌握词性的重读和弱读，这个需要循序渐进的积累，本节课只是一个起点，以激发学生的兴趣为主。口语部分围绕百科全书，介绍和分享感兴趣的人物，这个需要平时的阅读积累，才能在口语交际中有很好的话题输出。最后的写作部分，运用想象力，创编一个恐龙的故事。这种故事型的记叙文写作方式，对学生来说，还是有一定难度的。除了想象力和创造力，还需要平时的知识积累，所以除了课堂上的输出，课后也要加强输出，并且让学生有意识的进行课外阅读的大量积累。
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单 元 整 体 教 学 设 计
一、单元基本信息
学科 英语 年级 七年级上学期
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳）
单元名称 Unit1 Making friends
二、单元教学规划
单元主题及主要内容分析
单元主题分析：本单元的主题是“交朋友”，对应课标中的“人与社会”这一主题语境以及“社会服务与人际沟通”这一主题群。 单元内容分析：本单元的主题是人与社会，涉及的话题是“与不同国家的人交朋友以及网上交友”，通过多模态形式的语篇，如书信、图片、对话、描写德国女孩Anna的个人、家庭、学校、爱好等的博客以及网友写给Anna的信件等，呈现了不同国家的人都可以在网上成为朋友的新型交友方式以及个人梦想与爱好的表达，如邮件交友、个人名片制作、自我介绍等。 整个单元分为Getting ready,Reading，Listening， Grammar， Speaking， Writing， More practice，Study skills及 Culture corner九个部分。内容由易到难、由课内到课外层层递进，“听、说、读、看、写”等技能的内容完整编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）不同国家如何在网上交友；（2）中国和德国两个国家的交友观念；（3）美国交友方式的不同；（4）日本的生活方式及交友观念。通过单元话题的学习，引发学生对文化差异的思考，提升学生跨文化交际的意识。同时，引导学生通过各种形式获取资源，扩大文化视野；鼓励学生开展小组活动，增强合作意识；引导学生在学习过程中利用可视化思维工具分类整合信息，提高学习效率。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：Making friends单元教学内容 Making friends单元教学内容语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题一 Anna’s blog 说明文（读、写）Anna的个人、家庭、学校及爱好方面的信息。学习德国女孩的生活方式及个人信息的表达二 World E-friends Club 问句语篇（写）世界交友平台，帮助不同国家的人结交朋友学习与世界不同国家的人交朋友三 Mandy’s e-friends 个人名片（听）介绍日本女孩Yuki的个人信息学习日本的生活方式及交友方法四 Introduction 自由拓展（说）对单元主题的升华，学会向别人介绍自己，为交朋友打下基础学习介绍自己，为结交新朋友打下基础五 Bobby’s email 说明文（读、写）介绍美国男孩Bobby的个人信息学习美国的生活方式及交友方式六 Jason’s email 说明文（读）介绍中国男孩Jason的个人信息学习中国的生活方式及交友方式
表二：Making friends单元结构图 核心素养的综合表现： 学生能够运用目标句型make friends with sb./ would like to do sth./ welcome to sp.以听、说、读、看、写等方式介绍不同国家生活方式的异同；认识并尊重文化差异，提升跨国际交友意识；能够借助可视化思维工具，通过对比学习、获取关键信息并对此进行分析整合，将学习内容结构化，提升学习能力和思维品质。
学情分析
（一）自然情况 本课授课对象为七年级学生,大部分学生英语基础较好,小部分学生对英语学习
存在畏惧感。因此,在课堂教学中,事实性问题主要留给这部分学生回答,增加其
对英语学习的成就感,而分析性问题则以同伴或小组活动的形式由学生共同完成,锻
炼团队合作能力。 （二）已有基础 (1)学生对“生活方式”的话题比较熟悉,对自己生活的方式也有一些粗略的感知。
(2)学生已经基本掌握了课内词汇并能理解make friends with sb句型表达“与某人交友”的意义,约70%的学生能准确使用此句型。
（三）存在问题
(1)学生对网上交友方式比较陌生，对本课时的学习稍有影响！ (2)学生程度参差不齐，接受能力有快有慢，不利于新知识的推进！ (3)在语言知识方面，小部分学生对重点句型make friends with sb.的掌握不到位，尤其是在对话中的使用不太熟练。 (4)在语言技能方面，学生缺乏良好的记笔记习惯，学习较为被动。 （四）解决措施 (1)加强课前普及，督促学生做好课前准备，进一步熟悉网上交友的概念。 (2)注重课下培优补差，不断缩小学生之间的差异。 (3)注重课堂练习，尤其是对话练习，小组合作练习！ (4)多提醒学生及时整理笔记，多谅解记笔记的好处，随着时间的推移，学生便会养成自觉的记笔记的好习惯！
开放性学习环境
1.学习环境：宽松、愉悦的学习场所，有助于充分展示学生的个性。 2.学习工具和资料：可用多媒体收集资料和信息，用牛津高阶词典查阅不认识的单词。 3.人力资源：教师起主导作用；学生有主体地位；合作交流的学习情境更是共同完成学习任务的催化剂；家校合作的平台让学生学习的进行更加的顺畅。 4.教学方式：教学方式灵活多样，充分体现教师主导、学生主题的作用，促进学生自主学习，合作学习。 5.评价方式：从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面对学生进行全方位的评价。
单元学习目标
通过本单元的学习，学生能够： 目标1：运用目标结构make friends with sb./ would like to do sth./ welcome to sp. 来表达不同国家的生活方式及交友方式。 目标2:运用目标文章介绍了中国，德国，美国，日本等国家生活方式的差异，进而引出网友无国界。 目标3:运用Wh的句型，学会问候他人。 目标4:分析Anna的博客中有关自己、家庭、学校里面爱好方面的信息，教会学生如何进行自我介绍及制作个人名片。 目标5:运用邮件的形式，传递各国生活方式的异同，加深文化认同。
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
Reading I 阅读课 第一课时 运用目标结构make friends with sb./ would like to do sth./ welcome to sp. 来表达不同国家的生活方式及交友方式。
Reading II& Listening 阅读课 听力课 第二课时 运用目标文章介绍了中国，德国，美国，日本等国家生活方式的差异，进而引出网友无国界。
Grammar 语法课 第三课时 运用Wh-的句型，学会问候他人。
Speaking & Writing 对话课 写作课 第四课时 分析Anna的博客中有关自己、家庭、学校里面爱好方面的信息，教会学生如何进行自我介绍及制作个人名片。
More practice & Culture corner 阅读拓展课 第五课时 运用邮件的形式，传递各国生活方式的异同，加深文化认同。
评价方式
通过博客的形式对不同国家的生活方式进行谈论，评价学生的对目标句型和网上交友方式的认知；通过可视化思维工具整理各国的生活习俗，评价学生对课堂内容的理解与整合。达成目标1 通过思维导图和完成表格的形式提取各国生活方式的异同，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和问题提示下，复述各国的生活方式，评价学生对各国生活方式的理解；进而引出其交友方式。达成目标2 通过Wh-问句的形式，让学生学会问候他人，为进一步交流打下基础。达成目标3 通过个人名片的制作让学生更深刻的理解文章，学会自我介绍，为对应交朋友的单元主题打下坚实的基础，评价学生写的能力。达成目标4 通过邮件的形式展现德国女该Anna,日本女孩Yuki,美国男孩Bobby,及中国男孩Jason的个人信息，让学生对各国的生活方式更加了解，有助于提高学生的交友能力，加深文化认同。达成目标5
教学反思（实施后填写）
本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，同时考虑了初一年级教学需偏基础、放慢进度的现状，将本单元的教学设计成五课时。每节课的设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，层层递进；每个任务又细化成几个小步骤完成，目标明确，可操作性强。在教学实施的过程中，也呈现出了一些问题。下面对存在的问题及改进措施进行反思。 1. 教育进度明显慢于预期。主要是学生对单词不熟悉，提取信息困难，导致进度偏慢。 2.没有充分利用课件资源。由于实际上课达不到预期的效果，所以导致时间不足，有些课件的活动环节给跳跃过去了，失去了课件原本的价值。 3.教学环节重复。在第一课时思维导图部分的阅读任务中有一个看导图复述文章的内容，与读blog完成表格的信息有重复。虽然前者是看导图复述内容，后者是看提示词回顾内容，看似更上了一个台阶，但实则在课时有限的情况，完全可以省掉前者，省下时间给学生进行表演输出。
单元整体评价
经过本单元的学习，大部分学生对目标语言结构运用目标结构make friends with sb./ would like to do sth./ welcome to sp.掌握的比较好，并能通过听、说、读、写四个方面对本单元所学的网上交友进行描述，学优生通过自学，补充了一些课堂之外的文化知识。在谈及各国生活方式及交友的差异的时候，大部分学生能够说出教材中出现的生活方式差异的内容并能理解和尊重生活方式的差异；个别学生能够针对一些差异提出自己的观点和态度，并对继续学习更多不同国家的生活方式产生兴趣。在本单元教学过程中，引导并鼓励学生多次通过填空，思维导图等可视化思维工具对课本内容进行对比学习，对关键信息进行分析和整合，将所学内容结构化，提升了学生的学习效率，有利于促进学生的思维发展。同时，鼓励学有余力的学生在课外通过网络等形式获取资源，丰富学习内容，扩大文化视野；鼓励学生开展小组活动，增强合作意识，提高学习效率，促进学生学习能力的培养和提高。
附件：作业设计
这份作业是在学生学完了Unit 1 Making friends布置完成的。学生在本单元学习了“不同国家生活方式及交友的异同”。在教学过程中，针对此话题对学生进行了听、说、读、看、写五个方面的技能训练，因此这份作业的主要目标是对本单元进行综合复习。通过三个任务，达成复习目标。
作业内容 作业目标 设计意图
作业一：单词接龙。第二个单词的首字母必须是第一个单词的最后一个字母，以第十单元单词为主，看谁接的单词最多。第一个单词为blog。 复习巩固第一单元的单词 改变机械抄写和记忆单词的枯燥乏味，让学生在游戏中学习单词。
作业二：利用思维导图，将本单元所学的各种交友方式进行复习并分类整合。 对第一单元的内容进行话题整合式复习。 锻炼学生整合信息的能力，提升思维品质。
作业三：完成第一单元练习册上的能力提升练习题。 检测学习效果 检测学习效果
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共36张PPT)
Unit 1 Making friends
牛津深圳版七年级上册
Speaking & Writing
Learning objectives
Recognize words containing vowels /i:/, /i/, / /, /e/
and consonants /p/, /b/.
Learn about the basic format of e-mail and some frequently used expressions.
Use Wh-questions to fully understand other people’s information.
Master the structure of the article, imitate the structure and create your own.
Lead in
Match the pictures with the words 连一连
I have a friend…
I can write to him/her.
I can talk to him/her on the computer.
An e-friend
网友
A pen pal笔友
Lead in
Mandy’s e-friend
Hello, everyone. I’m from ______.
I live in a _____.
Yuki
Mandy has an e-friends,too.
Mandy
Japan
flat
Mandy's e-friend
Name: Yuki
Country: Japan
Age: (1)_________
What she looks like: short, thin; (2)_____ hair
Hobby: drawing (3)_______
Brothers and sisters: one elder (4)_______
Home: a (5)_______ flat in Tokyo
Dream: to be an (6)_______ teacher
12/twelve
pictures
sister
small
Art
long
Review
Jason: ______ your e-friend, Mandy
Mandy: Her name's Yuki. She's from Japan.
Jason: _____ _____ is she
Mandy: She's 12.
Jason: _____ does she look like
Mandy: She's short and thin. She has long hair.
Who’s
How old
What
Review
Jason: ______ her hobby
Mandy: She likes drawing pictures.
Jason: ______ ______ brothers and sisters does
she have
Mandy: She has one elder sister.
Jason: ______ does she live
Mandy: She lives in a small flat in Tokyo.
Jason: _______ her dream
Mandy: She wants to be an Art teacher.
What’s
How many
Where
What’s
Review
vowels /i:/, /i/, / /, /e/
1
consonants /p/, /b/
2
Speaking
1
Learn about /i:/
/i:/
bee
Talk time
Find the rules of /i:/.
teacher
Chinese
he
three
Three bees see three beans.
Talk time
pig
Learn about /I/
/I/
live
English
it
thin
Little fish swim in the river.
2
Talk time
Learn about / /
/ /
apple
map fat bad family hand thank
man
can
flat
Maths
Cat, cat, catch that fat rat.
3
Talk time
4
Learn about /e/
/e/
bread
friendly
egg
many
Ben let Ken eat eggs in his bed.
Talk time
Learn about /p/
potato
/p/
/p/
help
pen
people
ship
5
Talk time
banana
/b/
/b/
baby
big
bus
hobby
Learn about /b/
6
Talk time
Talk time
A1 Listen carefully and circle the word you hear from each pair.
Listen and read again and again
1 Three bees see three beans.
2 Little fish swim in the river.
3 Cat, cat, catch that fat rat!
4 Ben let Ken eat eggs in his bed.
5 Peter is painting a picture in the park.
6 A baby took a bath in a big bowl.
Speak up
Writing
short
(elder) brothers
(younger) sister
bus
dream
(playing) basketball
TV
(listening to) music
Bobby is writing an email to his new e-friend, Anna. Help him finish his email. Use the pictures to help you.
writing
Dear Anna
Hi! I saw your blog on the Internet and I’d like to be your e-friend. ..................
I live in a flat in Beijing with my parents. My dad is an engineer and ......
...............
I hope to hear from you soon.
Best wishes,
Jason
receiver
sender
Greeting
Ending
Signature
Anna
Jason
Beginning
Body
What to write in an
e-mail to make friends
1
2
3
4
about yourself
about your family
about your school
about your hobbies
writing
My name is ______________.
How old are your
I am ______________ years old.
Where are you from
I am from ______________.
About yourself
Speak up
What’s your name
I am ______________.(height, weight)
I have _______ _______ hair.
I wear a ______ ______ ________.
About yourself
tall/short /of average height
thin/fat/strong/slim
short/long straight/curly
black/grey/brown/red
pair of glasses
Speak up
What do you look like
I live with __________ in _____________.
About your family
my parents/grandparents/dad---
a flat/house
near/close to/far away from---
my school/Nanhu Park/Hun River
Speak up
Where do you live
How many brothers and sisters do you have
She / He is a/an______________.
I have a/an _______ and _______.
About your family
teacher/doctor/businessman/artist/cook/driver…
elder/younger
sister/brother
Speak up
What does your father/mother do
How do you go to school
My favourite subjects are __________.
About your school
I go to school ______________.
What are your favourite subjects
by bus/car/bike/underground, on foot
English/Chinese/Maths/PE/Geography/Biology/
Computer Science/Music/Art
Speak up
I like my school because______________.
Do you like your school Why
About your school
my teachers are friendly
I have a lot of friends there
my school is very beautiful
Speak up
What’s your dream
My dream is to be a /an _______.
About your dream
teacher/doctor/artist/musician/model---
Speak up
About yourself
About your family and home
About your school and dream
About your hobbies
Use the following topics to introduce yourself.
Writing : An email
Post-writing
01
’d like=would like想要
Would like to do sth.=feel like doing sth.=want to do sth.
想要做某事
02
with和...一起
Live with sb.和某人一起居住
03
Far from...离...远
例：I live far From my school.
Language points
1、我想成为你的网友。
I _____ _____ ______ ______ your e-friend.
2、他的梦想是去美国学习。
His ______ ______ ______ study in the US.
3、请告诉我们一个关于你自己的故事。
Please _____ _____ a story about yourself.
4、我其它的爱好是看电视和阅读。
My other hobbies ________ ________ TV and
________ books.
would like to be
dream is to
tell us
are watching
reading
Practice
5、我有幸福的大家庭。
I have a big and happy family.
6、我和妹妹都是又矮又瘦。
My younger sister and I are
both short and thin.
Practice
summary
Rules of Sentence
Stress
stress the important words in a sentence.
numbers
nouns
verbs
adjectives
adjectives
adverbs
a, the, he, of, is, and
have and can.
do not stress
unimportant
words
Homework
1.朗读一段英文，注意重读和弱读。拍视频分享。（基础）
2.查阅百科全书，写一篇感兴趣的人物的口头汇报。（拓展）
3.Write an article using the words and sentences according to the sample writing.（提高）
谢谢
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