电功率
1．在“测定小灯泡的额定功率”的实验中，需要用 测出小灯泡的 ,用___ 测出通过它的 ，根据公式 就可以算出小灯泡的功率。
2．为在 电压下测出小灯泡的额定功率，需要用 调节小灯泡两端的电压即可；如果调节的电压略高于额定电压，若实际电压为额定电压的1.2 倍，则实际功率为额定功率的______倍。（假设电阻值不变）
3．用伏安法可以测出的是 （ ）
A、电阻 B、额定功率 C、实际功率 D、以上都可以
4．测出小灯泡的额定功率应是 （ ）
A、小灯泡发光最亮的一次 B、小灯泡发光最暗的一次
C、小灯泡正常发光的一次 D、随便哪一次都可以
5．如果测定标有“2.5V”字样的小灯泡的额定功率，那么两个电表的量程最好选用（ ）
A、电压表选 “0—15V”，电流表选“0—3A”
B、电压表选“0—15V”，电流表选“0—0.6A”
C、电压表选“0—3V”，电流表选“0—3A”
D、电压表选“0—3V”，电流表选“0—0.6A”
6. 将“ 12V 6W”的灯泡L1 和“12V 4W”的灯泡L2串联后接在电压是12V的电路中，则：（ ）
A．L1 和L 2均正常发光 B．L1比L 2亮
C．L1比 L 2暗 D．L1和 L 2 一样亮
7．对于分别标有“6V 3W”和“9V 3W”字样的灯泡，如果把它们并联接入同一电路，则它们发光的情况是 （ ）
A、两灯都不正常发光，但一样亮
B、两灯都能正常发光，且一样亮
C、可能有灯正常发光，但前者亮
D、可能有灯正常发光，但后者亮
8．在“测定小灯泡的功率”的实验中,某同学电路连接正确,闭合开关,灯泡发光,但无论怎样调节滑动变阻器,电压表的示数虽然有变化,却始终达不到灯泡的额定电压,其原因可能是下述的哪一种?（ ）
A.变阻器的的电阻太大 B.电压表的量程太大
C.电源电压太低 D.电流表的量程太大
9．用下图所的器材测定额定电压为2.5伏的小灯泡的额定功率，在方框内画出实验电路图，并用铅笔线代替导线连接下面的实验电路。
10. 为了测量标有“2.5V”的小灯泡的额定功率，某同学选用电流表的量程为0-0.6安培，电压表的量程为0-3伏特。
?(A) 连接电路前，必须使用开关_______；闭合开关前，调节滑动变阻器，使电路中的_______；调节滑动变阻器时，应观察________表，使指针指在_______。
?(B) 该同学在三次测量中所记录的数据如下表，试分析表中数据求出小灯泡的额定功率为______。
? 次数
电压(伏特)
电流(安培)
?? 1
??? 2.0
? 0.20
?? 2
??? 2.5
? 0.25
?? 3
??? 3
? 0.3
11．测定小灯泡的额定功率，电路如图所示(图中未标出电流表、电压表的符号)，已知灯泡的额定电压为2.5伏特。
(1)在图的甲乙两圆圈中填上所用电流表和电压表的符号。
(2)闭合开关之前，变阻器的滑动片P应置于_______端，实验过程中，变阻器的作用是_______。
? (3)当灯泡正常发光时，灯泡两端的电压应为_______伏特，若电流表的示数如图所示，则通过灯泡的电流强度为_______安培，灯的额定功率为_______瓦特。
答案：
温故知新：
1．额定功率；实际功率；2．U，I，图略； 3．P=UI；4．按要求改变小灯泡两端的电压，串联 5．断开，最大阻值处，顺。
检测评估：
1．电压表，电压，电流表，电流，P=UI；2．额定，滑动变阻器，1.44；3．D；4．C；5．D；6．C；7．C；8．C；9．略；10．打开，阻值最大，电压，2.5V；11．（1）略；（2）左，改变灯两端的实际电压；（3）2.5；0.48；1.2
18.2 电功率
1、知道电功率的定义、定义式、单位
2、理解额定电压与额定功率
3、观察体验用电器消耗电能快慢跟用电器电功率的关系，以及用电器额定功率与实际功率的关系
【学习重点】：1、掌握电功率的概念 2、理解额定电压与额定功率
【学习难点】：能够区分额定电压与实际电压，额定功率与实际功率
【学习过程】：
（一）预习准备：观察家中电能表铝盘转动（或红点的闪烁）情况，铝盘转动快慢（或红点的闪烁频率）是否不变？
思考：铝盘转的快（或红点闪烁频率快）是为什么？
（二）讲授新课： 阅读课本91---94页，回答以下问题：
一、电功率
二、“千瓦时”的来历
5、1千瓦时是功率为 的用电器使用 所消耗的电能。
1kW·h=1 ×1 = W× s= J
三、额定功率
6、额定电压：用电器 时的电压。
额定功率：用电器在 的电功率。
7、灯泡上标有“220V 25W”表示 。
8、实际电压：用电器实际工作时的电压（U实）
实际功率：用电器在实际电压下的功率（P实）
用电器只有在 电压(U实=U额)下才能正常工作，即P实 P额。
若实际电压和额定电压不相同，用电器则不能正常工作，还可能烧坏用电器。
灯泡亮度决定于 。
四、电功率的测量
9、在实验室常通过测量 和 ，间接得知用电器的电功率。
公式： ，其中电流的单位是 ，电压的单位是
电功率的单位是 ，公式变形式：U= 、I=
【典型例题】：
例1、一电熨斗电功率为500W，工作10min消耗 J电能.
例2、某灯泡上标有“6V 3W”字样，该灯泡正常工作的电流是 ，它正常发光时的电阻是 。
例3、计算电功率为200W的电视机，每天使用2h，一个月用电多少千瓦时？（按30天计算）
【巩固练习】：
（ ）1、1kW?h电可以
A、使80W的电视机工作20h B、使40W的日光灯工作60h
C、使100W的电烙铁工作10h D、使1000W的电炉子工作5h
（ ）2、小刚利用电能表测某家用电器的电功率．当电路中只有这个用电器工作时，测得在15min内，消耗电能0.3 kW·h，这个用电器可能是
A．空调器 B．电冰箱 C．电视机 D．收音机
（ ）3、下列关于电功率的说法正确的是
A、用电器的电功率越大，它消耗的电能越多
B、用电器的电功率越大，它消耗的电能越快
C、用电器工作时间越长，它的电功率越大
D、用电器工作时间越长，它的电功率越大
（ ）4、某灯泡上标有“PZ220 25”字样，关于灯泡的说法正确的是
A、灯泡两端的电压低于220V时，就不发光
B、灯泡在任何情况下工作时，电功率都是25W
C、灯泡只有在220V电压下工作，电功率才是25W
D、灯泡只能在220V的电压下工作
18.2 电功率
1、知道电功率定义式、推导式、单位
2、能够区分额定电压与实际电压，额定功率与实际功率
【学习重点】： 掌握电功率的概念，理解额定电压与额定功率
【学习难点】：1、能够区分额定电压与实际电压，额定功率与实际功率
2、能用公式进行简单计算
【基础知识】
1、用电器消耗电能的过程，也可以说是电流做功的过程，用电器消耗多少电能，电流就做多少电功，就有多少电能转化为 ，所以W表示 ，也表示电功。他们的单位是一样的，即焦耳（ ）和千瓦时（ ）。
2. 电功率的符号 ，定义式为 ；变形式：W= 、P=
其中：当电能的单位是J，时间的单位是 ， 电功率的单位是 。
或当电能的单位是kW·h，时间的单位是 ， 电功率的单位是 。
3.实验室测量小灯泡功率的公式为 , I的单位是 ，U的单位是 ，则P的单位是 ；另外由欧姆定律知，还有两个求电功率的推导公式为 ， 。
【典型例题】
例1、一只标有“220, 40”的白炽灯泡，其额定电压为 ，额定功率为 ，此灯泡的电阻是 ，正常工作5s消耗的电能为 。
例2、一只灯泡两端电压是220V，10min消耗的电能为2.4×104J， 则灯泡的电功率是
W，通过灯泡的电流是 A，灯丝的电阻是 Ω。
【巩固练习】
（ ）1、有甲、乙两盏电灯，甲灯上标有“36V 60W”，乙灯上标有“220V 60W”，当它们分别在其额定电压下发光时，其亮度是
A．乙灯比甲灯更亮 B、甲灯比乙灯更亮
C．两盏灯一样亮 D．无法判定
（???? ）2、为了使电热器的电功率变为原来的一半，下列办法中正确的是
A、保持电压不变，电阻变为原来的一半；
B、保持电阻不变，电压变为原来的一半；
C、电压和电阻都变为原来的一半；
D、使电压变为原来的1/4，电阻变为原来的一半.
（ ）3、标有“12V 6W”的灯泡接入电路中，若通过灯泡的电流为0.3A，则灯泡的实际功率
A. 等于6W B. 大于6W C. 小于6W D. 无法判断
（ ）4、家用电能表的盘面上，标有3000R/kwh的字样，当接入一个用电器正常工作时，1min内电能表的转盘转了15转，则该电器消耗的实际功率是
A、5W B、500W C、300W D、3KW
（ ）5、标有“PZ220-100”的甲灯和“PZ220-15”的乙灯比较，下列说法正确的是
A、甲灯的灯丝较细，正常发光时的电流较小
B、甲灯的灯丝较粗，正常发光时的电流较大
C、乙灯的灯丝较细，正常发光时的电流较大
D、乙灯的灯丝较粗，正常发光时的电流较小
18.2 电功率
例1、有两个电阻R1：R2=3：2， 若将两电阻串联时，两电阻的电流比为 ，消耗的电功率之比为 ；，若两电阻并联，两电阻的电压比为 。则两电阻消耗的功率比为 。
例2、如果一个小灯泡的额定电压是6V，额定电流是0.3A，将它接入电路中时，测得灯泡两端的电压为3V，那么小灯泡正常发光时灯丝的电阻值是 Ω，它的额定功率是 W，此时的实际功率是 W。
例3、一个标有“6V 4W”字样的灯泡，将接在电压是9V的电源上，要想使它正常发光，还应串联一只阻值为 Ω的电阻，接好后该电阻消耗的功率是 W。
例4、小军上月家中电能表的示数为，若他家有40W灯6盏，100W电视机一台，平均每天使用4h，本月共30天，本月底电能表示数为。
例5、如图所示，闭合开关S后，在滑动变阻器的滑片P从a向b滑动过程中，电流表的示数 ，电压表的示数 ，电路中的总电阻 ，电路的总功率 （填“变大”、“变小”或“不变” ）。
例6、两只标有“220 V 100W”的灯泡串联在电压为220V的电路中，电路中的总功率是 W。如果将它们并联在电为220V电压的电路中，电路的总功率为 W。
（ ）例7、妮妮的新家中有150W的电视机一台，300W的洗衣机一台，100W的电冰箱一台，2200W的柜式空调机一台，250W的电脑一台，800W的电饭锅一只，40W的照明灯8盏，则安装电能表时，选用以下哪一种电能表最合适
A．220V 5A B．220V 15A C．220V 20A D．220V 30A
（ ）例8、两个电阻并联在电路中时，功率之比为P1:P2=9:25，若将它们改为串联接入电路，则它们的功率之比为
A．9:25 B．25:9 C．3:5 D．5:3
（ ）例9、标有“220V 40W”和“220V 60W”的两只灯泡L1 、L2 串联在电路中时，两灯均发光，实际消耗的功率分别为P1和P2，则
A. P1>P2 L1比L2亮 B. P 1=P2 两灯一样亮 C. P1
例10、在图所示的电路中，电源电压保持不变，电阻R1 的阻值为20Ω。闭合开关S,电流表 A1 的示数为0.3A，电流表A2的示数为 0.2 A。求：
(1) 电源电压 U。(2) 电阻R2的阻值。
(3) 通电10秒，电流通过电阻 R2 做的功。
【当堂练习】
（ ）1．对于家庭电路来说，接入电路的总电阻和电路消耗的总功率的情况 A.开亮的灯越多，总电阻越大，总功率越大 B.开亮的灯越多，总电阻越小，总功率越小
C.开亮的灯越少，总电阻越大，总功率越小 D.开亮的灯越少，总电阻越小，总功率越大
（ ）2．将标有“12V，3W”的甲灯和“6V，3W”的乙灯，串联接在15V的电源上，那么能正常发光的是：
A．甲灯 B．乙灯 C．两灯都能正常发光 D．两灯都不正常发光
（ ）3．如图所示用一材料做成的导体ABC，AB部分和BC部分等长，但AB部分比BC部分的横截面积大，当K闭合后，下列叙述正确的是
A.在相同时间内电流所做的功WAB ＞WBC
B.在相同时间内电流所做的功WAB ＜WBC
C.在相同时间内电流所做的功WAB = WBC
D.在相同时间内电流所做的功无法比较WAB和WBC
（ ）4、如图电路，电源电压保持不变，当滑动变阻器的滑片向b端滑动时，则
A．电压表的示数减小，电灯的功率变大
B．电压表的示数变大，电灯的功率变大
C．电压表的示数减小，电灯的功率变小
D．电压表的示数变大，电灯的功率变小
（ ）5、把标有“220V 60W”和“220V 40W”字样的两灯串联后接在220V的电源上，结果两盏灯都变暗了，这是因为
A．每只灯泡的额定电压都变小了
B．每只灯泡的额定功率都变小了
C．每只灯泡的实际功率都小于它的额定功率
D．每只灯泡的实际功率都大于它的额定功率
第2节 电功率
课标要求
从“课程内容”的要求看，本专题涉及如下条目：
?
结合实例理解电功率，知道用电器的额定功率和实际功率。
?
例1? 调查常见用电器的铭牌，比较它们的电功率。
课标解读
江苏南京29中致远校区 殷发金
本条目涉及课程标准中一级主题“能量”中“电磁能”的内容。“能量”是课程标准中科学内容的三大主题之一。本条目课程内容涉及认知性目标。具体说明如下：
?
“结合实例理解电功率。”属于认知性目标，从行为动词层次水平看，“理解”属于认知性目标中的“理解”层次水平。电功率表示的是电流做功快慢的物理量，它等于电功与时间之比。把不同功率的用电器接到电路中，电能表转盘转动的速度不同，比较直观的反映了不同功率的用电器做功快慢的不同。通过了解不同用电器的电功率，知道功率的单位是瓦特，并熟悉1瓦的大小，电功率的单位还有千瓦和毫瓦，通过实例了解电功率这个物理量及单位。电功与电功率是两个不同的物理量，电功反映了电流做功的多少，而电功率反映了电流做功快慢。功率大的用电器做功不一定多，同样做功多的用电器电功率不一定，因为它们之间还有时间这个物理量。相同的时间内，电功率大的用电器做功多，做功多的用电器电功率大。电功与电功率之间可以利用W=Pt联系越来，如果功率单位用kW，时间单位用h，则电功的单位可以写成kW?h。用根据电功率的定义可知，把电功W=UIt代入后，电功率的计算式可以写成P=UI，结合欧姆定律可以计算不同电路中的电功率。
?
“知道用电器的额定功率和实际功率。”属于认知性目标，从行为动词层次水平看，“知道”属于认知性目标中的“了解”层次水平。用电器上都标有额定电压和额定功率，它是用电器的参数，也是我们选择用电器的一个重要依据。同一个用电器接在不同电路中，其电功率是会发生改变的，在电路中用电器两端的电压为实际电压，用电器工作时消耗的功率叫实际功率。用电器的实际电压、实际功率与接入的电路有关，会发生改变的，而额定电压、额定功率是不会发生改变的。当用电器两端的实际电压等于额定电压时，实际功率就等于额定功率，用电器正常工作；当用电器两端的实际电压高于额定电压，实际功率也大于额定功率，用电器容易损坏；当用电器两端的实际电压低于额定电压，实际功率也小于额定功率，用电器也不能正常工作，部分用电器也会损坏。在实际计算中不要把实际电压和额定电压、实际功率与额定功率相混淆，用电器不正常工作，如果不考虑温度对电阻的影响，只有电阻是相等的。可以利用电压表和电流表测出用电器的实际功率和额定功率，测量原理就是P=UI，使用电器两端电压等于额定电压时，测出来的功率就用电器的额定功率，可以通过实验来研究用电器的电功率与电压的关系。在家庭电路中测量用电器的电功率可以借助于电能表和手表，利用电能测出某用电器工作某段时间内消耗的电能，根据计算出电功率。
重难点突破
江苏南京29中致远校区 殷发金
一、教学内容分析
?
电功率是继电流、电压、电阻和电功之后又一个重要的电学物理量，它也各用电器的重要参数，在生活生产中有重要应用。本节内容既是对前面电功、电能知识的深化，又是为后面测电功率、家庭电路等作知识上的准备，起承上启下的作用。电功率反应了电流做功快慢，它不仅与电功大小有关，还与做功时间有关，电功率与电功是不同的。本节内容主要是由对电功率的认识、千瓦时的来历、额定电压及额定功率、电功率的测量等几部分组成。其中利用比值定义法给电功率下定义对电功率有基本认识；千瓦时的来历是对前面电功的单位认识的巩固；要结合实际认识家用电器铭牌上的额定电压及额定功率，能区分实际电压与额定电压、实际功率与额定功率的；电功率的测量主要是加强对电功率的理解。
?
对电功率概念的掌握及计算是后面电功率应用的基础，它是本节教学的重点；而额定电压与实际电压、额定功率与实际功率的区别以及灵活应用学过的知识解决简单的电功率问题是本节的教学难点。
?
二、重难点突破
?
1．对电功率概念的掌握及计算
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突破建议：
?
电功率是表示电流做功快慢的物理量，它与上节所学习的电流做功多少不同。电流做功多少可以利用电能表测量出来，电能表上转盘转动圈数越多，说明电流做功越多。电功率的大小可以利用电功与时间的比值来求出来，利用电能表测出的电能去除以消耗这么多电能所用的时间，在电能表上表现出来的就是转盘转动的快慢。在建立电功率概念时可以利用在电路中接入不同功率的用电器，比较相同时间内电能表转盘转动的圈数；或比较转动相同圈数所用时间。
?
电功率是利用了比值定义的方法，类比以前的比值定义法定义物理量，可以得出电功率的计算公式，电功的计算可以利用W=UIt，结合这两个公式，电功率的公式可以写成P=UI。在实际计算中还可以结合欧姆定律，得出电功率的其余计算式，在计算中要根据所给条件选择合适的公式可以使计算简便。
?
2．对额定电压与实际电压、额定功率与实际功率的区别及灵活应用学过的知识解决简单的电功率问题
?
突破建议：
?
用电器的铭牌上标示的是它的额定电压和额定功率，它反映了此用电器的参数，额定电压是指用电器正常工作时的电压，在额定电压下用电器的功率就是额定功率。把一个额定电压和额定功率已知的灯泡接在不同电压的电路中，发现灯的亮度会发生改变，说明灯的电功率发生改变了。即用电器的电功率是可以改变的，不同电路中用电器两端的电压是指它的实际电压，此时用电器消耗的功率就是实际功率，实际功率随着实际电压的改变而改变。
?
通过测量不同电压下小灯泡的发光情况可以发现，当实际电压等于额定电压时，实际功率等于额定功率；当实际电压大于额定电压时，实际功率大于额定功率，灯泡发光很亮，很容易损坏；当实际电压低于额定电压时，实际功率低于额定功率，灯泡发光较暗，但用电器仍没有正常工作。
?
如果不考虑温度对电阻的影响，用电器工作时，额定电压与实际电压、额定功率与实际功率可能不相等，可以认为用电器的电阻不发生改变。
《电功率》教学设计
江苏南京29中致远校区 殷发金
一、教学目标
?
（一）知识与技能
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1．能说出电功率的物理意义、定义和单位；
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2．能利用电功率的公式进行相关计算；
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3．能结合实际，说出用电器多铭牌上额定电压、额定功率所表示的含义，能区别额定电压与实际电压，额定功率与实际功率；
?
4．知道千瓦时的来历，会把千瓦时和焦耳相互换算。
?
（二）过程与方法
?
会利用电流表和电压表测量用电器的功率。
?
（三）情感态度和价值观
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了解不同用电器的额定功率，知道用电器在待机时也要消耗电能，形成节约用电的意识。
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二、教学重难点
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电功率是表示电流做功快慢的物理量，学生往往会误认为用电器的功率越大，做功越多，把消耗电能的快慢与消耗电能的多少相混淆，所以对电功率概念的掌握是本节教学的重点。电功率是电功与时间的比值，根据定义得出功率的计算是，结合电功的计算可以得出电功率的计算式为P=UI，还可以结合欧姆定律推导出其它几个公式，在电功率计算中要根据题意对公式进行变形，所以电功率的计算是本节的另一个重点。
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不同的用电器有不同的电功率，用电器铭牌上所显示的是用电器的额定电压、额定功率，它是用电器的重要参数。但用电器接在不同电路中，实际电压、实际功率不同，只有当实际电压等于用电器的额定电压时，实际功率才等于额定功率。所以对于额定电压与额定功率、额定功率与实际功率的区分是学生不易理解的难点，尤其是实际功率的计算学生会感到困难。
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重点：对电功率概念的掌握及计算。
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难点：对额定电压与实际电压、额定功率与实际功率的区别及灵活应用学过的知识解决简单的电功率问题。
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三、教学策略
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电功率是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个重要的电学概念，它反映了电流做功快慢的，电功率的概念是建立在电功的基础上的。上节中已经对电功有了具体的了解，它是在单位时间内电流做功的多少，可以利用在电路中接入不同的用电器来观察电能表的转盘转动情况，可以发现接不同的用电器，电能表的转盘转动速度不同，说明相同时间内电流做功的多少不同，从而引入功率的概念。利用类比的方法，得出电功率的物理意义、定义和单位，利用比值定义法，结合电功的计算推导得出电功率的计算公式。为了使学生更熟悉这个物理量，体现物理与生活的紧密性，让学生观察不同用电器铭牌上的功率，因为它也是生活中用电器铭牌上一个重要的指标。了解生活中各用电器的功率，对不同用电器的功率大小形成初步印象。同时强调电流做功快慢与电流做功多少的不同，因为电能表转盘转动圈数的多少反映的是电流做功的多少，而转的快慢反映的是电流做功的快慢。所以电流做功多少与用电器的功率大小有关，还与通电时间的长短有关。为了使学生对电能知识的深化、具体化，让学生了解“千瓦时的来历”，利用W=Pt来推导出电功的单位千瓦时与焦耳的关系，强化了学生对电功与电功率的区别。
?
额定电压和额定功率是用电器的参数，它的大小是不变的，它们与实际电压和实际功率是不同的概念。学生不易区分实际电压与额定电压、实际功率与额定功率。通过改变一个灯泡两端的电压使学生认识到用电器的功率是可以变化的，此时的灯两端的电压及灯的功率就是实际电压和实际功率，只有当用电器两端的实际电压等于其额定电压时，它的实际功率才等于额定功率。通过对实验现象的分析，降低学生对额定电压与实际电压、额定功率与实际功率理解的难度。在实验中要提醒学生，当用电器两端的电压高于铭牌上的额定电压时，用电器不正常工作，容易烧杯；当用电器两端电压低于额定电压时，用电器同样不正常工作。实验后通过一个实例来加强对实际电压与额定电压、实际功率与额定功率的理解。对于用电器功率的测量，结合公式P=UI，学生很容易想到利用电压表测出用电器两端的电压，利用电流表测出用电器的电流，从而算出功率，因为下节中有详细的测小灯泡的实验，所以本节只需让学生了解测量原理、实验电路图、实验器材等初步的了解。
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四、教学资源准备
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校园局域网、多媒体课件整合网络、家庭电路演示板（含电能表）、功率不同的用电器（如热得快和白炽灯）、电源、开关、导线、规格已知的小灯泡、滑动变阻器等。
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五、教学过程
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教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习提问
（2分钟）
1．电功的大小与哪些因素有关？如何计算？
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2．家庭电路中测量电能的工具是什么？测出电能的单位是什么？
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3．1kW?h的电能给灯和空调使用，哪个用的时间可以长一些？
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?
学生按要求回忆，回答。
为本节课作知识上的铺垫，逐步进入物理思维。
创设情景
引入新课
（5分钟）
把不同功率的用电器接入家庭电路中，观察电能表转动快慢。
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比较：相同时间内热得快和白炽灯哪个消耗的电能多？
?
电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？说明了什么？
?
投影出热得快的铭牌（220V 1000W）和白炽灯的铭牌（220V 40W），这些物理量表示的是什么意思？
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电能表转盘转动快慢不同，说明电流做功快慢不同，可以利用电功率来表示电流做功快慢。
学生观察演示实验，比较不同用电器相同时间内消耗的电能哪个多？
?
?
?
学生讨论回答：
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电能表转盘转动越快，相同时间内电路消耗的电能越多。
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电能表转盘转动快慢与用电器的参数有关，了解不同用电器参数不同，对本节课研究的物理量有初步认识。
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创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。
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联系实际，引入新课
新课教学（28分钟）
电功率
?
投影：把一盏灯接在家庭电路上通电20min，消耗的电能是72000J；把热得快接在家庭电路上通电1min，消耗的电能是60000J。哪个消耗的电能多？电流在哪个用电器上做功快？
热得快消耗的电能多，比较电流做功快慢可以计算出相同时间内消耗的电能，相同时间内消耗的电能越多，电流做功越快。
通过比较做功快慢引入本节课的主要内容
对比力学中的功率，思考：
?
1．电功率的物理意义。
?
2．电功率的单位，单位间是如何换算的。
?
生活中常用的一些用电器的功率有多大呢？
?
思考：
?
1．电功率的定义
?
2．电功率的计算公式
?
电功可以利用W=UIt进行计算，代入电功率的计算公式可以得出:
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例题：教室一盏日光灯的电流约为0．18A，则此日光灯的电功率约为多少？
学生思考回答：
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1．电功率是表示电流做功快慢的物理量。
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2．电功率的单位是“瓦特”，简称“瓦”，符号是“W”。常用单位还有“kW”和“mW”
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1kW=103W
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1W=103mW
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学生阅读课本P92的小资料，了解生活中常见用电器的电功率
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学生可以与力学功率类比：
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1．电功率等于电功与时间之比
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2．计算公式
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学生利用电功率的计算公式进行计算
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P=UI=220V×0．18A=39．6W
利用类比的方法引入电功率的物理意义、及单位。通过了解用电器的电功率，提高学习兴趣。
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利用比值定义法给电功率下定义
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培养学生利用物理知识解决实际问题的能力
“千瓦时”的来历
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回忆电能表测出电路中消耗电能得到的单位是什么？它的从何而来的？
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例题：某电视机的电功率是150W，每天使用3h，一个月用电多少千瓦时？（按30天算）
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阅读课本P93的“想想议议”，相互讨论一下，该记者犯了什么错误？
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电功的大小与用电器的功率与通电时间都有关，用电器的功率越大，通过时间越长，消耗的电能越多。
学生思考：
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根据单位的组成“千瓦时”是由千瓦和小时两个单位组成的。千瓦是功率（P）的单位，小时是时间（t）的单位，千瓦时是由P、t这两个物理量相乘得到的组合单位。即它是由公式变形为W=Pt得到的。
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学生利用电功率公式变形进行计算。
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由得W=Pt=0．15kW×30×3h=13．5kW?h
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学生通过讨论可以发现：
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电功与电功率是两个不同的概念，节电5000kWh是指少消耗的电能，而电吹风的0．5kW是指功率。
加强知识的联系，培养学生系统学习的能力。
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为下面实际功率与额定功率作铺垫。
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培养学生合作学习的能力、团队精神和交往能力。
额定电压 额定功率
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展示一个实验室用小灯泡，上面标有“2．5V 0．5W”的字样，它表示的是什么意思呢？把它接到不同电压两端，它的功率会变化吗？
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同一个用电器，在不同的电压下，其实际的电功率会随着它两端的电压而改变。
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额定电压：用电器正常工作时的电压
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额定功率：用电器在额定电压下工作时的电功率
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说出一电热水器的铭牌“220V? 1000W”表示的意思。
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根据此电热水器的铭牌我们可以获得哪些信息呢？
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如果电热水器两端电压低于220V，它的功率就小于1000W，此时它的功率就是实际功率，但额定功率仍为1000W。额定电压与额定功率是用电器的参数，它的大小是不变的。实际电压、实际功率是指把用电器接在电路中用电器两端的实际电压，它的实际功率大小与实际电压有关。
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实际功率与额定功率可能相等吗？
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阅读课本P95“想想议议”，要串联多少个这种灯泡？
学生把“2．5V 0．5W”的小灯泡接在2．5V、2V和1．5V的电压下，观察灯泡的亮度。发现灯泡越来越暗。说明灯泡的功率在减小。
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220V表示此电热水器的额定电压为220V；1000W表示它的额定功率为1000W。
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学生讨论回答：
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1．可以算出电热水器正常工作时的电流I
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2．可以算出电热水器的发热电阻的阻值。
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学生讨论：
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当用电器两端的实际电压等于额定电压时，实际功率就等于额定功率。
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当实际电压低于额定电压时，用电器的实际功率小于额定功率，不能正常工作；当实际电压高于额定电压时，它的实际功率就高于额定功率，用电器可能会被损坏。
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学生讨论：
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用电器在工作时，其两端电压一般不能超过其额定电压，否则容易损坏。
培养学生动手实验的能力；培养学生观察、思考和归纳能力。通过实验比较直观的反映出不同电压下灯的电功率，对实际功率有感性认识。
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培养学生知识应用能力，认识用电器的铭牌。
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培养学生综合应用能力，熟悉电功率的计算公式，增加欧姆定律与电功率的联系。
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培养学生合作学习的能力、团队精神和交往能力。
电功率的测量
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展示一个正在发光的灯泡，提出问题：你如何测出此时灯泡的功率？
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思考：
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1．实验原理
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2．需要哪些实验器材
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3．画出此实验电路图
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具体的测量方法在下节课我们再详细研究。
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学生讨论后回答：
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1．可以根据P=UI来测量
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2．实验器材：电压表、电流表、开关、电源、导线、滑动变阻器、灯泡等。
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3．实验原理图
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利用物理知识解决实际问题。根据P=UI测功率。
总结
（5分钟）
通过这节课我们到了哪些内容呢？回忆并回答：
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1．电功率的物理意义、定义及单位。
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2．“千瓦时”的来历。
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3．实际电压与额定电压，实际功率与额定的区别，用电器铭牌上标的电压和功率是什么意思。
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4．电功率的测量原理、原理图等。
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梳理本节课知识内容，学生根据问题逐个回忆本节课的内容，形成一个知识体系。
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利用问题引领的方法培养学生总结归纳的能力。
布置作业
1．课本P95的“想想议议”
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2．“动手动脑学物理”
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3．调查了解家中用电器铭牌（至少两个）
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学生根据作业要求按时完成。
巩固本课学习内容，同时增加课外调查的作业，使物理走向社会、走向生活。
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课件12张PPT。 第二节 电功率 教学目标知识目标 1.知道电功率的含义. 2.理解电功率和电流、电压的关系，并能进行简单计算. 生活感知电流通过电扇的电动机半小时，做功7200J，
电流通过洗衣机的电动机2分钟，做功1200J,
谁做功多？谁做功快?友情提示：比较每秒做功的多少。 电功率是表示电流做功快慢的物理量。电流在单位时间内所做的功。3.定义式：P=W t4.单位：瓦特（W） 千瓦（KW）换算：1kW = 1000W
1w = 1J/s= 1V·A1 .意义：2.定义：信息平台一:电功率的基本知识智慧快车 1、灯泡上的”25W”字样说的就是灯泡的＿＿＿ .工农业生产上的用电器,例如起重机,功率往往很大,因而经常用更大的单位＿＿ 来表示.
2、家用台式电脑的电功率大约是（ ）
A、2kW B、200W
C、20W D、2W智慧快车3、关于电功和电功率的说法正确的是：
A、电流做功越多,功率越大.
B、电流做同样多的功,用的时间越
长,功率越大.
C、电流做功时间越短,功率越大.
D、在相同时间内做功越多,功率越大.例题:一盏电灯连在电压是220V的电路中,灯泡中通过的电流是50mA,这个灯泡的电功率是多少瓦?一个月总共通电100h,电流所做的功是多少焦,多少千瓦时?解：P=U I =220V×0.050A=11W
∵P=W/t
∴W=Pt＝11W×100×3600s
＝3.96×106J＝1.1KW·h
答：灯泡的功率为11W，电流做功3.96×106J，合1.1KW·h。答：它的电功率是１５０Ｗ。 家用普通手电筒的电压是3V，电流是50mA，它的电功率是多少？解：P=UI=3V× ＝０.０５Ａ５０ｍＡ１５０Ｗ０.１５Ｗ信息平台二：电功率的计算物理病院 小伟利用电能表和秒表测某一台饮水机的电功率，当电路中只有这个用电器工作时，测得6min内消耗的电能为０.０５ｋＷｈ，则这台饮水机制热功率是多少?
学以致用其他计算电功和电功率的公式：
÷t
=UI =UIt（数值定义）
=U2/R =U2/R× t （并联P与R成反比）
=I2R =I2Rt （串联中P与R成正比）
电阻一定，P与U2、I2 都成正比
信息平台三：电功率的计算PW信息平台四：额定电压和额定功率如图，灯泡上标有 “220V 25W”的字样，表示灯泡正常发光时的电压是220V，此时灯泡的功率是25W。
用电器在正常工作时的电压就叫额定电压，用电器在额定电压下正常工作时的功率就叫额定功率。额定电压和额定功率一般直接标在用电器的名牌上。练一练1、“9V3w”的灯泡要接到12V的电源上，让它正常发光，应如何办？
2、“6V2W”和“6V3W”的两灯，串联起来，允许接入的最大电源电压是多大？并联起来，干路中的最大电流是多大？