统编版语文六年级下册 古诗词诵读 采薇（节选）教学课件(共15张PPT)

(共15张PPT)
古诗词诵读
采薇（节选）
采摘
野豌豆
认识诗歌
诗歌是一种抒情言志的文学体裁。
诗歌用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活，并具有一定节奏和韵律。
诗歌的发展
诗经→楚辞→汉赋→汉乐府诗→魏晋南北朝民歌
→唐诗→宋词→元曲→明清诗歌→现代诗、新诗
走进诗经
《诗经》是我国最早的诗歌总集,收集了从西周到春秋中期的305首诗歌,反映了500年间的社会生活。
《诗经》表现手法上分为“赋、比、兴”与“风、雅、颂”合称“六义”
写作背景
西周时期，周宣王执政的前夕，玁狁乘周王朝政治动乱和遭遇大旱灾的机会，侵扰北方边境。公元前827年周宣王出兵征讨,这首诗反映的大概就是这次战争的情况。
认识诗歌
请同学们深情的朗读课文，思考诗人表达了怎样的情感
采薇（节选）
昔我/往矣，杨柳/依依。
今我/来思，雨雪/霏霏。
行道/迟迟，载渴/载饥。
我心/伤悲，莫知/我哀！
诗歌解析
昔我往矣，杨柳依依。
从前，以前。
去、离开。指的是战士去远征。
语气助词，用在句尾，和“了”相同。
形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。
以前我出征的时候，杨柳依依，随风飘扬。
诗歌解析
今我来思，雨雪霏霏。
现在，如今。
归来。
语气助词
形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。
如今我回来了，路途却大雪纷纷满天飞。
下雪。
运用了什么手法，体现出诗人怎样的感情
杨 柳 依 依
雨 雪 霏 霏
《诗经·采薇》通过“杨柳依依”与“雨雪霏霏”的情境变化中，借景抒情表达了远征的战士对家乡对亲人的思念之情，同时也表达了对战争的反对和厌恶之情。
诗歌解析
行道迟迟，载渴载饥。
行走
道路
迟缓的样子。
又
道路泥泞很难行走，又渴又饥真劳累。
诗歌解析
我心伤悲，莫知我哀。
没有人
哀痛
我的心里满是悲伤，我的哀痛谁能体会呢！
再读诗歌
诗经.采薇（节选）
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心悲伤，莫知我哀。
思考本诗的写作特点是什么
对比
以乐写哀，以哀衬乐
借景抒情
诗经.采薇（节选）
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心悲伤，莫知我哀。
清人方玉润在他的《诗经原始》中说，“此诗之佳，全在末章，真情实景，感伤时事，别有深意”。
课堂小结
诗人表达的情感 本诗运用的写作手法 本诗的中心情感
战士对家乡对亲人的思念
对比
对战争的反对和厌恶之情。
以乐写哀，以哀衬乐
借景抒情
这是一首描写成边战士的诗，它形象地揭示了异族统治者侵扰和掠夺的严重现实，揭露了敌人的侵扰给人民和兵士带来的苦难的罪恶，赞美了兵士们英勇抗击敌人的爱国精神和对侵扰者无比仇恨的正义行为。
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