小学语文人教新课标（标准实验版）一年级上册汉语拼音 3 b p m f教案

教学课题 3 b p m f 课型 拼音
本课题课时数： 3 本教时为第教时 1 备课日期 9 月 6 日
教学目标：学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。
教学重点、难点：重点：学会声母bpmf，能够读准音，认清形。难点：正确书写bpmf
教学方法与手段：利用插图，结合生活实际进行拼音教学
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习导入1.复习6个单韵母：a o e I u u师:这六个单韵母要读得清楚响亮,发音时口形不变。２.认读带调的单韵母过渡：小朋友把单韵母掌握得很不错。今天我们要学习四个声母　b p m f (出示课题)二、看图初识四个声母1．出示情境图。2．说说图上画的是什么？3．说说哪些地方出现了我们今天要学的声母三、教学b p m f1．教学b(1 )出示图（一）问：图上是谁？在什么地方干什么？（2）告诉学生波浪的“波”读得轻短一些就是“b“的音。（3）出示b老师教读，同时教会学生正确的发音方法。顺口溜：帆板冲浪b b b ,像个6字b b b 。（4）多种方法朗读。2．教学p 教学方法同上顺口溜：小猴推车p p p3．比较b、 p教师将两个字母同时出示4．教学m（1）出示图（三）看图上的三只蘑菇组成的图形像什么 （2）出示声母m告诉学生m的读音和蘑菇的“蘑”很像，只是读得轻短些。（3）教师领读（3） 用多种方法反复朗读。5．教学f（1） 看图（2） 老师出示卡片（3） 领读顺口溜：一根拐杖f f f （4） 多种方法朗读6．复习巩固抽卡片四、教学书写b p m f1．出示卡片b p m f2．指导书写3．练写五、布置作业：学生书写《习字册》 复习6个单韵母：a o e I u u认读带调的单韵母说说图上画的是什么？说一说图上是谁？在什么地方干什么？学生掌握正确的发音方法。顺口溜：帆板冲浪b b b ,像个6字b b b 。多种方法朗读。学法同上区分b和p看图上的三只蘑菇组成的图形像什么 用多种方法反复朗读。 看图顺口溜：一根拐杖f f f 多种方法朗读书写b p m f 复习6个单韵母：a o e I u u认读带调的单韵母通过情景图形象感知b p m f的发音。从图入手，学习p的发音。用顺口溜形象记忆p的形。通过比较分清b和p掌握m的读音、形状。学习f的读音。练习书写。
板书设计： b p m f
授课日期 9 月13 日
教学课题 3 b p m f 课型
本课题课时数：3 本教时为第教时2 备课日期 9 月 6 日
教学目标：认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b p m f 与单韵母组成的音节。
教学重点、难点：重点：认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b p m f 与单韵母组成的音节。难点：能准确拼读由b p m f 与单韵母组成的音节。
教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习导入1、 复习声母b p m f 出示卡片2、 复习六个单韵母a o e i u u出示卡片过渡：上面的单韵母和声母能成为朋友，组成音节。二、学习音节1．教学拼读方法。（1） 出示两个小猴推卡片图。这幅图是什么意思？告诉学生：ba是个音节。（2） 老师范拼b— a—ba（三遍） （3） 讲述拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。2．练习拼读 a ab< p< o o i um< f< a a(1)老师给予足够的时间，在学生间指导。 (2)检查自学情况,老师指点声母韵母。(3)多种方式读，读熟音节。3．复习巩固试读 i i ob< p< m< u u u三、总结这节课我们初次接触了音节，谁来说说音节是由什么组成的？根据学生的总结加以补充。四、作业布置：学生练习拼读音节。 复习声母b p m f 复习六个单韵母a o e i u u 看两个小猴推卡片图。这幅图是什么意思？知道ba是个音节。 听老师范拼b— a—ba（三遍） 知道拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。练习拼读 a ab< p< o o i um< f< a a自己读多种方式读，读熟音节。 试读 i i ob< p< m< u u u说说音节是由什么组成的。 复习声母b p m f 复习六个单韵母a o e i u u根据图知道拼读方法，形象生动。熟练拼读音节进一步训练拼读能力了解音节的组成
板书设计： a ab< p< o o i um< f< a a
授课日期 9 月 13 日
教学课题 3 b p m f 课型 拼音
本课题课时数： 3 本教时为第教时 3 备课日期 9 月 6日
教学目标：学生学会带调拼读,流利地读出音节的四声。
教学重点、难点：重点：学生学会带调拼读,流利地读出音节的四声难点：流利地读出音节的四声
教学方法与手段：利用插图，结合生活实际进行拼音教学
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
一、 复习导入1．出示音节ba bo po pa mi ma fu fa2．出示带调的单韵母二、 学习带调音节1.出示图图上画着什么？师出示卡片bā讲明这就是“八”只天鹅的“八” 的读音。2.教学读法师：拼读带调音节时我们采用韵母定调法。即用声母和带调的韵母相拼，直接拼出带调的音节。如：拼音时b—ǎ— bǎ。（1）拼读音节ba的四声。（2）用以上方法练习拼读mǐ pō fǔ（3）练读以上音节的四声。（4）鼓励学生用带调音节组成拼音词。（5）用拼音词说说图意。四、复习巩固指导学生读课文。（在读的过程中，学生容易有拖调的行为，老师要特别注意纠正，为以后的朗读做好准备。）五、作业布置：学生完成《天天练》 读ba bo po pa mi ma fu fa看图，图上画着什么？读“八”只天鹅的“八” 。2.学会读法听师讲：拼读带调音节时我们采用韵母定调法。即用声母和带调的韵母相拼，直接拼出带调的音节。如：拼音时b—ǎ— bǎ。拼读音节ba的四声。用以上方法练习拼读mǐ pō fǔ（练读以上音节的四声。学生用带调音节组成拼音词。用拼音词说说图意。学生读课文。五、作业布置：学生完成《天天练》 熟练读音节学会带调音节的读法，会读ba的四声。同法练习拼读mǐ pō fǔ复习巩固
板书设计： 3 b p m f卡片
授课日期9 月14 日