统编版语文三年级上册 4.古诗三首《山行》课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
部编版三年级上册第一单元
古诗三首之《山行》
古
诗
文
谈话导入
同学们，你们喜欢秋天吗 在你们的眼中，秋天是什么样的
“秋”是美的，秋高气爽，晴空万里。
“秋”是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。
谈话导入
是的，不同的人、不同的心情对相同的景物有不同的感受。在唐代诗人杜牧的眼里，秋天是“霜叶红于二月花”的胜景。今天我们学习杜牧的《山行》。
学习目标
有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《山行》。
壹
能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文的大意。
貮
能感受作者对秋天的赞美，体会借景物描写抒发的情感。
叁
诗人简介
杜牧 :（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色，境界特别宽广，寓有深沉的历史感，如《赤壁》、《题乌江亭》、《过华清宫》、《清明》、《山行》等都是流传至今的名篇，与李商隐齐名，世称“小李杜”。
生字闯关
径 斜 赠 残 犹 傲 君 橙 橘
菊残 犹有 傲霜 君子 橙黄橘绿
字词乐园
石径 倾斜 赠送 姓刘
残败 犹如 骄傲 君子
橙黄 橘绿 挑动
同音辨析
chéng
橙
字义：红和黄合成的颜色。如：橙黄。
组词：（橙色）（橙子）（橙黄橘绿）
澄
字义：水清。如：澄清。
组词：（澄清）（清澄）（正本澄源）
词语理解
寒山
深秋时节的山。
石径
石子小路。
生
产生，生出。“白云生处”指山的深处。
坐
因为。
自读要求
自读要求：
1.读准字音，圈画生字，读通句子。
2.想一想古诗写了什么内容。
初读感知
《山行》
【唐】杜牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
朗读指导
山 行
【唐】杜 牧
远上/寒山/石径斜，
白云/生处/有人家。
停车/坐爱/枫林晚，
霜叶/红于/二月花。
诵读古诗，读出节奏，读准字音。
自读检测
指名朗读课文，听评朗读效果。
1.课文生字读音是否正确。
2.朗读是否做到正确、流利。
3.是否能读出节奏。
释解题目
《山行》题目是什么意思？
在山中行走的意思。
知识拓展：这座山指的是岳麓山，岳麓山风景区位于湖南省长沙市岳麓区，位于橘子洲旅游景区内，为城市山岳型风景名胜区，是中国四大赏枫胜地之一。
交流讨论
《山行》这首诗写的是哪个季节的景物？从哪些地方发现的？
《山行》这首诗写的是秋天的景物。从“寒山”“霜叶红于二月花”看出来的。
诗意明晰
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
寒山：深秋时节的山。
石径：石子小路。
生：产生，生出。
诗意：沿着弯弯曲曲的石子小路登上远处深秋时节的山，在白云生出的地方有几户人家。
诗意明晰
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
坐：因为。
诗意：停下车来，是因为喜爱这深秋的枫林晚景，那经霜的枫叶比二月的花还要红。
研读品析
交流讨论：诗中描写了哪些景物，有什么作用？
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
“远”写出了山路的绵长，“生”形象地表现出白云升腾、缭绕和飘浮的动态，也说明山之高。“有人家”又让人联想到炊烟袅袅、鸡鸣犬吠的乡野生活，让所见之景充满生气，同时又照应了前一句中的“石径”。
写到的景物有：寒山、石径、白云、人家
研读品析
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
写到的景物有：枫林、霜叶
“晚”表明诗人对这满山红叶喜爱至极，流连忘返。
交流讨论
交流讨论：“霜叶红于二月花”用了什么修辞手法？
对比的修辞手法， 将“霜叶”和“二月花”作对比，突出了霜叶的嫣红，展现了一派生机盎然的深秋景色。
交流讨论
在这幅秋景图中，有白天的白云，有傍晚的枫林，有远处的寒山、石径、白云，人家，有近处的枫林、霜叶，有动态的白云，有静态的景色……这所有的景物，构成了怎样的一副秋景图？看到这样一幅美丽的秋景图，诗人会有怎样的情感？
表达了作者对大自然美景喜爱之情。
方法小结
方法小结：说一说，学习古诗有哪些方法？
知诗人
解诗题
读
诗句
明诗意
诵
诗句
拓展学习
秋夕
[唐] 杜牧
银烛秋光冷画屏，
轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，
坐看牵牛织女星。
方法提示：
1.结合注释，了解诗意。
2.抓住景物，想象画面。
3.品味语言，感悟情感。
4.反复诵读，书能成诵。
板书设计
山行
寒山 石径
白云 人家
枫林 霜叶
景物
手法：对比
热爱大自然
《山行》这首诗是唐代诗人杜牧写的。这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。本诗表达了作者对大自然美景的喜爱之情。
课堂小结
布置作业
有感情地朗读古诗，背诵整首古诗。
壹
贰
当小导游介绍古诗中的美景。