2023-2024学年九年级语文上册（统编版）第二单元 写作 观点要明确 课件(共21张ppt)

(共21张PPT)
部编版九年级语文上册写作
第二单元：观点要明确
1.认真观察、思考生活，有针对性地提出明晰、简明的观点。
2.在分析、思考社会生活及具体的写作实践中，提高思辨能力。
教学目标
教学过程
活动一：理解“观点要明确”
一个人对一些事情的看法、态度、主张、意见、判断等等，就是“观点”。
（一）什么是观点
教学过程
（二）什么是明确？
解释：清晰明白而确定不移。
活动一：理解“观点要明确”
教学过程
（三）什么是观点明确？
解释：一个人对一些事情的看法、态度、主张、意见、判断等，是清晰明白而确定不移的。
活动一：理解“观点要明确”
教学过程
本单元学习了哪些文章，它们的观点分别是什么？
活动二：回顾课文，明确观点
《敬业与乐业》：“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》：“现在，我证实，发生乐一次偷窃，有两名盗贼”，即英法联军远征中国是盗窃行为。
教学过程
本单元学习了哪些文章，它们的观点分别是什么？
活动二：回顾课文，明确观点
《论教养》：有教养、有风度是以尊重的态度对待别人。
《精神的三间小屋》：一个人的精神空间要有爱与恨，有事业，有独立思考能力。
教学过程
（一）寻找规律，明确观点句式
活动三：如何做到“观点明确”
《论教养》：有教养、有风度是以尊重的态度对待别人。
《精神的三间小屋》：一个人的精神空间要有爱与恨，有事业，有独立思考能力。
教学过程
（一）寻找规律，明确观点句式
活动三：如何做到“观点明确”
……是……
诚实是做人的基本品格。
青少年爱玩电子游戏是 。
……要/应
当/必须……
……能够/将
会……
人应当敬业、乐业。
人在困难面前必须 。
脸上常带微笑，能够让你更美丽。
勇敢面对困难，将会 。
教学过程
活动三：如何做到“观点明确”
（一）寻找规律，明确观点句式
阅读下面的句子，能够表示判断画“+”，不能表示判断的画“-”
1.多认识朋友，就等于多读好书。（ ）
2.人是为其他人活着的。（ ）
3.望着满园青翠的鲜嫩的秧苗，每一片叶上沾满了细小的水珠。（ ）
4.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（ ）
5.罗马不是一天造成的。（ ）
6.天啊！（ ）
+
+
-
-
+
-
教学过程
活动三：如何做到“观点明确”
（一）寻找规律，明确观点句式
非观点句与观点句的辨别
1.天神帮助愚公移走了门前的两座大山。
2.很多人不喜欢“墙头草”。
3.过年了，放鞭炮。
修改后：当今时代，仍然需要愚公移山精神。
修改后：做人应该有自己坚定的立场。
修改后：鞭炮才能表达最浓的年味。
教学过程
活动三：如何做到“观点明确”
（一）明确位置，凸显观点句
用题目说明观点，如《应有格物致知的精神》。
在开篇亮明观点，如《敬业与乐业》第一自然段“‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门。”
在结尾总结观点，如《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》“现在，我证实，发生乐一次偷窃，有两名盗贼”，即英法联军远征中国是盗窃行为。
教学过程
活动四：实战演练，尝试“观点明确”
（一）判断观点是否明确
寓言：小马要过河，先问牛大伯，问是否可以蹚过去。牛大伯说水很浅，能蹚过。小马正要过河，突然松鼠告诉他，水很深，不能过，前几天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了，回去问妈妈。妈妈叫它自己多想想，试一试。结果小马顺利过了河，水既不像松鼠说的那么深，也不像牛伯伯说的那么浅，刚好没过膝盖。
根据材料，有人提炼出下面的观点，请你判断是否明确。
观点：
（1）要善于听取他人意见。
（2）没有个人主见。
（3）我们应当相信谁呢？
（4）真知也许从实践出。
（5）要学会观察事物，别人给的意见，自己要懂得判断，发挥主观能动性。
……
教学过程
活动四：实战演练，尝试“观点明确”
（一）判断观点是否明确
观点（1）—（4）的态度不明确。写好议论文首先观点要明确，肯定什么，否定什么，都要表达得清楚、明白，不能模棱两可。简单的表达，没有明确倾向的评价，通常不能构成观点。观点（5）不简洁，语言不够凝练。
观点：
（1）要善于听取他人意见。
（2）没有个人主见。
（3）我们应当相信谁呢？
（4）真知也许从实践出。
（5）要学会观察事物，别人给的意见，自己要懂得判断，发挥主观能动性。
……
教学过程
活动四：实战演练，尝试“观点明确”
（一）判断观点是否明确
（1）要善于听取他人意见。
要善于听取他人意见。
（2）没有个人主见。
不要做没有个人主见的人。
（3）我们应当相信谁呢？
疑问句不能表达观点。
（4）真知也许从实践出。
论点必须鲜明，不能模棱两可。
（5）要学会观察事物，别人给的意见，自己要懂得判断，发挥主观能动性。
不要过分迷信经验，要勇于尝试。
教学过程
活动四：实战演练，尝试“观点明确”
（二）选择观点，拟写提纲
阅读教材P44-P45页写作实践一：阅读下面论及“好奇”的语句，从表达观点是否清楚的角度进行判断、评价，然后选定其中的一个观点，列出你的作文提纲。
◎好奇，往往是发现真理的第一步。
◎好奇，有时被毁灭在所谓规范统一、无个性差异的教育之中。
◎好奇，有健康与不健康、有价值与无价值之分，还有年龄的差异、性别的差异，当然这些区分和差异需要辨别。
◎好奇，是一种良好的心理状态，引人探究复杂的未知领域，但也有可能使人在探究过程中因太执着而迷失自我。
教学过程
活动四：实战演练，尝试“观点明确”
提示：
1.上述语句，有的强调好奇的价值，有的反思好奇心毁灭的原因，还有的辩证分析好奇的正反面作用。理解语句的含义，从中选出你最有感触、有话可说的一句话作为自己的观点。
2.围绕观点列出提纲，要体现出你的论证思路。
（二）选择观点，拟写提纲
◎好奇，往往是发现真理的第一步。
◎好奇，有时被毁灭在所谓规范统一、无个性差异的教育之中。
◎好奇，有健康与不健康、有价值与无价值之分，还有年龄的差异、性别的差异，当然这些区分和差异需要辨别。
◎好奇，是一种良好的心理状态，引人探究复杂的未知领域，但也有可能使人在探究过程中因太执着而迷失自我。
教学过程
活动四：实战演练，尝试“观点明确”
（二）选择观点，拟写提纲
提纲的编写步骤
（1）选定观点 （2）寻找论据
（3）确定论证方法 （4）构思文章结构
观点：好奇，往往是发现真理的第一步。
教学过程
活动四：实战演练，尝试“观点明确”
（二）选择观点，拟写提纲
示例
（1）开门见山提出中心论点——好奇，往往是发现真理的第一步（略写）
（2）例举瓦特发明蒸汽机的事例，论证“好奇”往往是发现真理的第一步“的观点（详写）
（3）发出号召，我们应该拥有强烈的好奇心（略写）
教学过程
活动四：实战演练，尝试“观点明确”
（二）选择观点，拟写提纲
好奇，往往是发现真理的第一步。
小瓦特从小就是一个爱观察和思考的孩子，一天，小瓦特在厨房陪祖母做饭，灶上壶中的开水在沸腾，壶盖“啪啪啪”地作响。他把壶盖揭开盖上，盖上又揭开，反复验证。终于弄清楚是水蒸气推动壶盖跳动。瓦特长大了，来到格拉斯哥大学当一名仪器修理工，接触到了机器，最后改进了蒸汽机，把人类历史推进到蒸汽机时代。
瓦特的好奇心，使他获得了巨大的成就，而作为青少年的我们，应保持一颗好奇心，勤于思考，解开更多的真理。
示例
教学过程
活动五：布置作业，写作实践
青少年应该如何对待时下流行的各种电子游戏？大家认识不一。对此，你有什么看法？自拟题目，写一篇议论性文章。不少于600字。
提示：
1.深入思考，确定自己的观点，然后用简洁的语言明确地表达出来。
2.围绕观点展开论述，注意选取适当的材料支持自己的观点。
3.联系自己的生活体会和当前现实来谈，力争做到有理有据。