苏教版三年级下册科学 18 风向和风力（教案）
文档属性
| 名称 | 苏教版三年级下册科学 18 风向和风力（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 420.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-31 20:18:36 | ||
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文档简介
5.18.风向和风力
【课标分析】
（1）本单元通过观一系列动手、动脑等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。科学知识：初步了解地球上大气、水、土壤、岩石的基本状况，初步认识大自然中的一些自然灾害。科学探究：在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器观察并描述对象的外部形态特征及现象。在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示、符号、统计图表等方式记录、整理信息，陈述证据和结果。科学态度：在科学探究中，能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本，面对有说服力的证据，能调整自己的观点。科学技术、社会与环境：了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境，节约资源。本单元学习内容基于课程标准，课程内容中地球与宇宙科学领域的中年段要求.14.1地球被一层大气圈包围着。利用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律。利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量描述天气。知道气候和天气的概念不同。15.3人类生存需要防御各种灾害，人类活动会影响自然环境。了解台风、洪涝、干旱等气象灾害对人类的影响
【教材分析】
本课是苏教版小学科学三年级下册第 5单元《观测天气》的第 3课《风向和风力》。在二年级上册第一单元《关心天气》的学习中，学生学会了从各个方面完整地对天气变化进行定性描述；二年级上册第 3单元《用力以后》的学习也使学生对掌握了用力方法、体会到物体受力后形状或运动状态的改变；另外，二年级上册专项学习《像工程师那样》中，学生们还设计并制作了风向标。这些都为本课学习——辨认、测量风向和风力，以及风的影响做好了经验层面的积累。同时又可以为后面五年级上册《水在自然界里的循环》单元学习中风、雨、云、雪、露、霜等天气现象形成原因的探究做好知识和经验储备。
【学情分析】
对于三年级学生来说，“风”对于孩子们来说很熟悉，他们不仅可以通过感官来直观地感受风、描述风，在二年级上册第一单元《关心天气》的学习中，学生学会了从各个方面完整地对天气变化进行定性描述；二年级上册第 3单元《用力以后》的学习也使学生对掌握了用力方法、体会到物体受力后形状或运动状态的改变；另外，二年级上册专项学习《像工程师那样》中，学生们还设计并制作了风向标。这些都为本课学习——辨认、测量风向和风力，以及风的影响做好了经验层面的积累。此外二年级上册语文课本中《风娃娃》和《植物妈妈有办法》课文中，学生们也了解了有关风带给人们的影响。为本课的学习做好了扎实的铺垫。本节课对于学生来说，辨别风向和风力强弱的判断是很重要的内容，学生容易对风吹来的方向和物体飘动的方向混淆，这是需要注意的地方。因此本课从学生生活和学习经验出发，通过活动一：借助轻飘物体（纸巾条、纱巾）初步识别风向和风力。活动二：对照“风级歌”，分辨风级，更形象更有趣地识记不同风级与物象的关联。活动三：制作并用风向风力计进行测量，更精确的监测风，从而更好的运用风的价值而避开风的危害。
【学习目标】
科学知识：
1．知道什么是风向和风力。
2．能掌握“风级歌”，对照“风级歌”，观察并描述风级。
3．能自制风向风力计，并测量风向和风力。
4．通过资料，能列举风对人类生活的影响。
科学探究：
1．在教师的引导下能运用感官、利用风向风力计来测量风向和风速。
2．能准确地辨认并描述风，会使用风向风力符号来记录整理风的信息。
3．能够陈述一些生产生活现象的证据以及其结果。
科学态度：
1. 在实验探究中能以事实为依据，有自己的见解，对于不用的意见能虚心听取、批判吸收。
2. 能在好奇心的驱使下，对常见的生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
3. 能在已有的风向标设计制作知识基础上，改进风向标成风向风力计。
科学、技术、社会与环境（STSE）：
1．由于风是空气的对流产生的，是一级能源，是人类的资源宝库，所以要保护好空气。
2．开发和利用风的性能，造福人类。
3．了解台风、龙卷风等恶劣天气对人类的影响，从而在灾害来临时，做好防范措施。【学习重点】
1.知道风的成因及风的描述要素。
2.能借助一些轻飘物体或对照“风级歌”，判断描述风向和风级。
3.会使用风向风力计进行测量。
【学习难点】
1. 学会辨认风向和风力。
2. 学会自制风向风力计，并用其进行测量风向与风力。
【教学准备】
教师材料：课件、视频、风向风力计制作材料、纸巾条、小风扇。学生材料：风向风力计制作材料。
【课时安排】1课时
【教学过程设计】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 出示天气预报的视频，让学生从找出天气预报中有哪些气象元素？看看天气预报是如何描述风的？ 学生回答 通过观看视频，让学生直观感知、并描述风，并通过天气预报中描述有风的天气，既让学生明白了描述风的时候要注意风向和风力，从而自然地导入学习内容。
活动一：借助轻飘物体初步识别风向和风力 出示风向的八个方位，教师讲解风向的定义，带领学生理解风向。 活动一：借助小游戏理解风向。游戏一：吹纸巾，辨方向准备材料：纸巾条、小风扇 三位同学到教室前面 一位同学改变电风扇方向造风 一位同学手拿纸巾条 一位同学指出风向 轮流交换操作你为什么指向南？你为什么指向北？说得都挺有道理的，但如果请你们做气象播报员的话，你们会播报出不同的风向，所以得有个统一的规定才行。我们把风吹来的方向叫做 【移动电风扇的位置】 请通过观察纸巾的飘动，说说现在的风向是什么？ 游戏二：吹纸巾，辨强弱 三位同学到教室前面 一位同学打开电风扇不同档位造风 一位同学手拿纸巾条 一位同学排序风力 轮流交换操作改变电风扇的档位，观察纸巾飘动的高低，分辨风力的强弱。 学生积极参与游戏，更便于理解风向的定义。 通过游戏让学生可以借助身边的轻飘物来初步判断风向和风力。
活动二：对照“风级歌”，分辨风级 刚才你们在记录风力时，是用“强”和“弱”来描述风力的，强究竟是多强？弱究竟又是多弱呢？如果对风力的强弱有清楚的划分的话，我们就可以更准确地去判断了。 人们根据经验编出了“风级歌”，方便我们根据周围现象来判断风级。随着级数的增加，风力越来越？（强）有了风级歌，我们就可以根据周围现象来判断风级，我们一起试试看。请每个小组拿出风级歌资料单，你们能利用资料判断风级吗？ 辨一辨：图片当中表示的是几级风（）（） 学生积极参与学唱“风级歌”抓住重点，分辨风级。 以紧扣特征、言简意赅的“风级歌”来表达，为学生学习用语言更准确地描述风级提供范例。
活动三：自制风向风力计 1.测量——认识风向风力计师：生活中，我们可以用风向风力计来进行测量。（1）观察分析风向风力计，了解风向风力计工作原理。风向风力计的结构（2）六人小组合作-制作风向风力计①观看风向风力计制作视频②利用材料包小组合作制作风向风力计合作要求：确保风向标和风杯要能自如的旋转准备材料：用电风扇来模拟自然风，测量风向和风力。 学生小组合作完成风向风力计的制作。 通过观察制作风向风力计，直观地理解风向风力计的工作原理，并通过亲身测量，领会记录天气信息的意义。
活动四：风对人类生产、生活有哪些影响？ 活动四：风对人类生产、生活有哪些影响？关心天气，知道风对人们生产生活有正反两面的影响。老师出示视频材料，让学生们感受龙卷风、台风等极端天气带来的不利影响。1.风在日常生活中可以帮助人们做些什么？2.人们知道风向和风力有什么好处呢？3．风给我们带来的只有好的影响吗？（大风会带来灾害）你们看，【数据】这，就是龙卷风、台风过境后的样子。【播放视频】看完，你们有什么感受？ 学生积极思考，小组交流台风、龙卷风给人类带来的危害。 通过观察、分析风对人类生产生活的利弊，结合视频，让学生充分认识到对天气知识的充分、精确的认识与掌握，可以帮助人们更好的运用风能服务人类。
课堂小结 总结回顾本节课所学内容，加深印象和理解。
拓展提升 1、风向是风吹来的风向，如果风从北方吹来，那么就叫风？2、今天轻风吹脸面是级风。3、烟往北飘，说明刮得是南风。（）4、我们一般用方位来描述风向。 A.四个 B.八个 C.十二个
【课标分析】
（1）本单元通过观一系列动手、动脑等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。科学知识：初步了解地球上大气、水、土壤、岩石的基本状况，初步认识大自然中的一些自然灾害。科学探究：在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器观察并描述对象的外部形态特征及现象。在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示、符号、统计图表等方式记录、整理信息，陈述证据和结果。科学态度：在科学探究中，能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本，面对有说服力的证据，能调整自己的观点。科学技术、社会与环境：了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境，节约资源。本单元学习内容基于课程标准，课程内容中地球与宇宙科学领域的中年段要求.14.1地球被一层大气圈包围着。利用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律。利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量描述天气。知道气候和天气的概念不同。15.3人类生存需要防御各种灾害，人类活动会影响自然环境。了解台风、洪涝、干旱等气象灾害对人类的影响
【教材分析】
本课是苏教版小学科学三年级下册第 5单元《观测天气》的第 3课《风向和风力》。在二年级上册第一单元《关心天气》的学习中，学生学会了从各个方面完整地对天气变化进行定性描述；二年级上册第 3单元《用力以后》的学习也使学生对掌握了用力方法、体会到物体受力后形状或运动状态的改变；另外，二年级上册专项学习《像工程师那样》中，学生们还设计并制作了风向标。这些都为本课学习——辨认、测量风向和风力，以及风的影响做好了经验层面的积累。同时又可以为后面五年级上册《水在自然界里的循环》单元学习中风、雨、云、雪、露、霜等天气现象形成原因的探究做好知识和经验储备。
【学情分析】
对于三年级学生来说，“风”对于孩子们来说很熟悉，他们不仅可以通过感官来直观地感受风、描述风，在二年级上册第一单元《关心天气》的学习中，学生学会了从各个方面完整地对天气变化进行定性描述；二年级上册第 3单元《用力以后》的学习也使学生对掌握了用力方法、体会到物体受力后形状或运动状态的改变；另外，二年级上册专项学习《像工程师那样》中，学生们还设计并制作了风向标。这些都为本课学习——辨认、测量风向和风力，以及风的影响做好了经验层面的积累。此外二年级上册语文课本中《风娃娃》和《植物妈妈有办法》课文中，学生们也了解了有关风带给人们的影响。为本课的学习做好了扎实的铺垫。本节课对于学生来说，辨别风向和风力强弱的判断是很重要的内容，学生容易对风吹来的方向和物体飘动的方向混淆，这是需要注意的地方。因此本课从学生生活和学习经验出发，通过活动一：借助轻飘物体（纸巾条、纱巾）初步识别风向和风力。活动二：对照“风级歌”，分辨风级，更形象更有趣地识记不同风级与物象的关联。活动三：制作并用风向风力计进行测量，更精确的监测风，从而更好的运用风的价值而避开风的危害。
【学习目标】
科学知识：
1．知道什么是风向和风力。
2．能掌握“风级歌”，对照“风级歌”，观察并描述风级。
3．能自制风向风力计，并测量风向和风力。
4．通过资料，能列举风对人类生活的影响。
科学探究：
1．在教师的引导下能运用感官、利用风向风力计来测量风向和风速。
2．能准确地辨认并描述风，会使用风向风力符号来记录整理风的信息。
3．能够陈述一些生产生活现象的证据以及其结果。
科学态度：
1. 在实验探究中能以事实为依据，有自己的见解，对于不用的意见能虚心听取、批判吸收。
2. 能在好奇心的驱使下，对常见的生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
3. 能在已有的风向标设计制作知识基础上，改进风向标成风向风力计。
科学、技术、社会与环境（STSE）：
1．由于风是空气的对流产生的，是一级能源，是人类的资源宝库，所以要保护好空气。
2．开发和利用风的性能，造福人类。
3．了解台风、龙卷风等恶劣天气对人类的影响，从而在灾害来临时，做好防范措施。【学习重点】
1.知道风的成因及风的描述要素。
2.能借助一些轻飘物体或对照“风级歌”，判断描述风向和风级。
3.会使用风向风力计进行测量。
【学习难点】
1. 学会辨认风向和风力。
2. 学会自制风向风力计，并用其进行测量风向与风力。
【教学准备】
教师材料：课件、视频、风向风力计制作材料、纸巾条、小风扇。学生材料：风向风力计制作材料。
【课时安排】1课时
【教学过程设计】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 出示天气预报的视频，让学生从找出天气预报中有哪些气象元素？看看天气预报是如何描述风的？ 学生回答 通过观看视频，让学生直观感知、并描述风，并通过天气预报中描述有风的天气，既让学生明白了描述风的时候要注意风向和风力，从而自然地导入学习内容。
活动一：借助轻飘物体初步识别风向和风力 出示风向的八个方位，教师讲解风向的定义，带领学生理解风向。 活动一：借助小游戏理解风向。游戏一：吹纸巾，辨方向准备材料：纸巾条、小风扇 三位同学到教室前面 一位同学改变电风扇方向造风 一位同学手拿纸巾条 一位同学指出风向 轮流交换操作你为什么指向南？你为什么指向北？说得都挺有道理的，但如果请你们做气象播报员的话，你们会播报出不同的风向，所以得有个统一的规定才行。我们把风吹来的方向叫做 【移动电风扇的位置】 请通过观察纸巾的飘动，说说现在的风向是什么？ 游戏二：吹纸巾，辨强弱 三位同学到教室前面 一位同学打开电风扇不同档位造风 一位同学手拿纸巾条 一位同学排序风力 轮流交换操作改变电风扇的档位，观察纸巾飘动的高低，分辨风力的强弱。 学生积极参与游戏，更便于理解风向的定义。 通过游戏让学生可以借助身边的轻飘物来初步判断风向和风力。
活动二：对照“风级歌”，分辨风级 刚才你们在记录风力时，是用“强”和“弱”来描述风力的，强究竟是多强？弱究竟又是多弱呢？如果对风力的强弱有清楚的划分的话，我们就可以更准确地去判断了。 人们根据经验编出了“风级歌”，方便我们根据周围现象来判断风级。随着级数的增加，风力越来越？（强）有了风级歌，我们就可以根据周围现象来判断风级，我们一起试试看。请每个小组拿出风级歌资料单，你们能利用资料判断风级吗？ 辨一辨：图片当中表示的是几级风（）（） 学生积极参与学唱“风级歌”抓住重点，分辨风级。 以紧扣特征、言简意赅的“风级歌”来表达，为学生学习用语言更准确地描述风级提供范例。
活动三：自制风向风力计 1.测量——认识风向风力计师：生活中，我们可以用风向风力计来进行测量。（1）观察分析风向风力计，了解风向风力计工作原理。风向风力计的结构（2）六人小组合作-制作风向风力计①观看风向风力计制作视频②利用材料包小组合作制作风向风力计合作要求：确保风向标和风杯要能自如的旋转准备材料：用电风扇来模拟自然风，测量风向和风力。 学生小组合作完成风向风力计的制作。 通过观察制作风向风力计，直观地理解风向风力计的工作原理，并通过亲身测量，领会记录天气信息的意义。
活动四：风对人类生产、生活有哪些影响？ 活动四：风对人类生产、生活有哪些影响？关心天气，知道风对人们生产生活有正反两面的影响。老师出示视频材料，让学生们感受龙卷风、台风等极端天气带来的不利影响。1.风在日常生活中可以帮助人们做些什么？2.人们知道风向和风力有什么好处呢？3．风给我们带来的只有好的影响吗？（大风会带来灾害）你们看，【数据】这，就是龙卷风、台风过境后的样子。【播放视频】看完，你们有什么感受？ 学生积极思考，小组交流台风、龙卷风给人类带来的危害。 通过观察、分析风对人类生产生活的利弊，结合视频，让学生充分认识到对天气知识的充分、精确的认识与掌握，可以帮助人们更好的运用风能服务人类。
课堂小结 总结回顾本节课所学内容，加深印象和理解。
拓展提升 1、风向是风吹来的风向，如果风从北方吹来，那么就叫风？2、今天轻风吹脸面是级风。3、烟往北飘，说明刮得是南风。（）4、我们一般用方位来描述风向。 A.四个 B.八个 C.十二个