苏教版三年级下册科学 17.云量和雨量（教案）
文档属性
| 名称 | 苏教版三年级下册科学 17.云量和雨量（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-31 20:19:28 | ||
图片预览
文档简介
17.云量和雨量教学设计
小学科学基于课程标准的教学课时备课参考模板
课题：17.云量和雨量
适用年级：三年级
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
1.课标分析（1）课标论述：《义务教育科学课程标准（2022年版）》
学科核心概念：10. 地球系统。3～4年级学段
学习内容：10.1 天气和气候。3～4年级学段
内容要求：②学会使用仪器测量记录气温、风向、降水量等气象数据，并运用测量结果描述天气状况。3～4年级学段 学业要求：能在教师的引导下，学会使用仪器测量气象数据。能在教师的引导下，利用气象数据，描述一天中气温变化，建立气象数据与天气状况之间的联系。
（2）课标分解：
①学什么：云量是云占天空面积的多少，什么是晴天、多云、阴天。雨量是单位时间内雨的多少。
②怎么学：探究云量的多少对应的天气和探究雨量的多少对应雨的级别。在已有的知识基础上，与同学合作讨论设计雨量器装置。
③学到什么程度：分析课标中 3-4年级学段的学习目标，我们认为：“探究云量的多少对应的天气”通过探究天空中云所占整个天空的比例，大体界定天气，一天中天气情况并不是固定的。“学会使用仪器测量记录气象数据，并运用测量结果描述天气状况”通过讨论自制简易的雨量器，并利用自制雨量器测量描述天气状况。
2.教材分析
《云量和雨量》是苏教版小学科学三年级下册第五单元“观测天气”的第 2课。本单元四课是按照“由分到总”的结构来安排的。本课位于本单元的第一级主题：云量、雨量的测量。本课首先通过观看图片，了解划分云量的方法——四分法。接下来观察并描述天空中的云量，猜测云量与雨量的关系。教材分为云量与天气和降水量两个部分，分别用图片、示意图、表格等方式介绍了云量、云量与天气之间的关系、降水量以及降雨强度等级表。学习了云量和雨量之后，讨论判断雨的大小,知道雨是可以测量的，让学生自己动手制作雨量器，明确雨量器的重要性，并且用自己制作的雨量器对一周的雨量做测量和统计。本节课由于可能需要一段较长时间来记录户外降水量数据，需要学生将制作好的雨量器带回家，教师提前考虑好材料准备和时间。最后认识到下雨对人类生产、生活的好处和坏处。
3.学情分析
主要分析以下几个方面：
（1）学生认知特点学生对于云量不熟悉，学生在平时的生活中对于云量的观察较少，有时更多的关注云的形状，对于云的多少，特别是占天空面积的多少并没有太多关注。学生生活中经常听到晴天、多云、阴天这样的描述天气的词汇，但是更多的是用这些词来描述整体的天气状况，而不是根据云量来进行判断，学生会通过用手感知、听雨声音的大小、看积水的深度、雨花蹦溅的程度来判断降雨的大小，通过自己的出行或看到的新闻画面知道降雨对人们的出行会造成一定的影响。但学生对于云量、雨量的认识往往是不科学规范的,对于气象学上的云量及雨量的检测方法都不是很熟悉,而降雨对生产和生活的影响的认识仅有影响出行的感性认识,也存在一定的局限性。
二、学习目标
（一）四维目标科学观念：
1．知道云量是云占天空面积的多少，知道什么是晴天、多云、阴天。
2．知道雨量及对应的降水强度。
3．能够按照设计好的基本步骤完成雨量器的制作.
4．知道下雨对人类生产、生活的好处和坏处。
科学思维：
1．在好奇心的驱使下，探究云量的多少对应的天气和探究雨量的多少对应雨的级别。
2．在已有的知识基础上，与同学合作讨论设计雨量器装置。
探究实践：
1．通过使用工具探究雨量，可以使数据更加准确、便利和快捷。
2．通过动手制作工具激发学生动手动脑实践探究的能力
态度责任：
1．了解云量对天气的影响和人类生活的影响。
2．了解降雨对人类生产和生活的影响。
三、学习重难点
学习重点：
1．能够用具体的云量来表述天气情况。
2．能够说出降水量对应的降水强度。
3．通过小组合作，能够成功制作简易雨量器。
学习难点：
1．能够用具体的云量来表述天气情况。
2．能够说出降水量对应的降水强度。
四、评价任务
1.猜测今天的天气。
2.根据云量的划分标准，区分天气情况。
3.制作雨量器，测量雨量。
4.讨论下雨的好处和坏处，并回答。
五、课时安排 1课时
六、教学过程（教学活动的实施过程）
一、导入新课
1. 师：有几位同学正在讨论今天的天气，你能帮他们解决吗？哪位同学想说一下。
生：今天是晴天。
师：为什么是晴天呢？
生：天上有太阳，没有云。
师：一点云也没有吗？
生：有一点点。师：有一点云是晴天，那有很多云呢？天空中几乎全是云呢？
生：晴天天空中有太阳，几乎没有云，多云天气云很多，阴天云非常多且天空很暗。
师：你们觉得有多少云是晴天，多少云是多云，多少云是阴天呢？生：
二、云量的划分
1.师：科学家们也是通过天空中云的多少来判断天气的。天空中云的多少叫作“云量”。板书：云量把整个天空看成一个圆，把这个圆平均分成四份，如果云量比 1份少，就是“晴天”；如果比 1份多，比 3份少，就是“多云”；如果比 3份多，就是“阴天”。
2.师：（展示课件 5幅图片）你能判断出这几幅图片中的天气吗？你是根据什么来描述的？
生：第一幅是晴天，云量少于 1份。第二幅是多云，云量多于 1份少于 3份。第三幅是阴天......
三、云量和雨量的关系
1．师：第 3幅和第 4幅图中的天气都是阴天，他们有什么不同吗？
学生：第 4幅，当天空中乌云密布，天空很暗。
师：哪种天气可能会下雨呢？为什么呢？
四、制作雨量器，测量雨量
1．师：通过看云，我们可以大致判断天空是否会下雨，那雨的大小能判断吗吗？
生：不一样，有大雨有小雨还有中雨。
2．你是根据什么判断雨下得有多大的？
生：看溅起水花大小；听雨声大小；看屋檐滴水大小；看叶子下垂程度；看雨刮器；看地上积水......
师：嗯，我们凭生活经验就能判断雨的大小。这种方法准确吗？那怎样判断呢？
师：刚才有同学说地上的积水深雨就大。我们可不可以通过测水的深度？怎样测呢？
生：需要一个容器和一把尺子。
师：用这个矿泉水瓶行吗。
生：口太小。
师：那我们把口剪掉。
师：尺子怎么用呢？
生：贴到瓶子上。
6．师：科学家们也是这样做的，他们做了一个专门测量雨水的量具，这个量具就叫做“雨量器”。下雨的时候，雨通过这个漏斗被收集起来，装进里面的储水器，再倒出来量。大家想不想自己亲手来制作一个雨量器呢？做之前先找位同学说一下步骤。
生：（1）沿塑料瓶的肩部剪开，取下部。
（2）在瓶子的侧面垂直贴上标尺，用双面胶粘到瓶子上。
（3）将剪下的部分倒扣在瓶子上。
教师强调注意事项。
学生分组制作。
师巡回指导。取几个学生制作的雨量器对比，看有什么发现？
学生发现雨量器的标尺不一样高，如果下同样多的雨，测得的数据是不一样的。那怎样解决呢？
生：可以加点水，把水加到“0”刻度。
师：制作好了雨量器，我们就可以测量雨量了。天气预报中关于 24小时的降水强度有界定标准。大家请看。
五、下雨对人类生产生活有哪些好处？
1．师：雨有这么多种，下雨与我们小学生有什么关系呢？
生：影响我们出行，要不要带雨具穿雨鞋......
2．师：下雨不但与我们有关，与我们人类的生产生活也是息息相关的，你知道哪些呢？
生：建筑工人外出作业时，碰到下雨就得停工；农作物生长需要雨水......
3．师：你们说的都很好！降雨与我们关系密切，适量的雨水会给人类的生产、生活带来很多好处。比如：补给水源、灌溉农田、净化空气、调节气温等等。但是，如果降水过多易引发洪涝，降水过少易导致干旱。洪涝和干旱都是人类面临的主要自然灾害，所造成的灾难性后果常常无法估量。观看视频洪涝和旱灾。
4．师：干旱和洪涝给我们带来这么多灾害，应对干旱、洪涝这样的极端天气，我们可以怎么做？
生：下雨太少的话，可以人工降水生：下雨太多的话，可以修建水库，多植树蓄水等
六、谈收获
1．师：学了这节课，你有什么感想或收获吗？
生：要珍惜水资源
生：保护大自然
师：是的，水是我们最珍贵的资源，我们要爱惜它，同时敬畏大自然。
《云量和雨量》课后反思
本节课通过实际的天气预报引出云量和雨量，以小组的模式授课，培养学生在小组讨论中汲取知识的能力。利用 PPT更直观的展现天气，练习云量，观看制作雨量器的步骤，以及下雨对人类生产、生活的好处和坏处，形象生动，利用课外，在家使用雨量器，学生非常感兴趣，也非常乐于体验使用，解决了天气问题带来的尴尬，并且巩固雨量器的使用、读数、数据分析等。学生在亲历这一系列的实验探究过程中，对降雨量有全面科学的认识，能发现科学工具使他们的观察更准确，并在过程中获得更多动手的快乐，激发他们对天气现象研究的好奇心和热情。通过了解雨下的大小对生产生活的益处与危害，激发学生长期观测的积极性，为他们了解气候变化做好准备。
小学科学基于课程标准的教学课时备课参考模板
课题：17.云量和雨量
适用年级：三年级
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
1.课标分析（1）课标论述：《义务教育科学课程标准（2022年版）》
学科核心概念：10. 地球系统。3～4年级学段
学习内容：10.1 天气和气候。3～4年级学段
内容要求：②学会使用仪器测量记录气温、风向、降水量等气象数据，并运用测量结果描述天气状况。3～4年级学段 学业要求：能在教师的引导下，学会使用仪器测量气象数据。能在教师的引导下，利用气象数据，描述一天中气温变化，建立气象数据与天气状况之间的联系。
（2）课标分解：
①学什么：云量是云占天空面积的多少，什么是晴天、多云、阴天。雨量是单位时间内雨的多少。
②怎么学：探究云量的多少对应的天气和探究雨量的多少对应雨的级别。在已有的知识基础上，与同学合作讨论设计雨量器装置。
③学到什么程度：分析课标中 3-4年级学段的学习目标，我们认为：“探究云量的多少对应的天气”通过探究天空中云所占整个天空的比例，大体界定天气，一天中天气情况并不是固定的。“学会使用仪器测量记录气象数据，并运用测量结果描述天气状况”通过讨论自制简易的雨量器，并利用自制雨量器测量描述天气状况。
2.教材分析
《云量和雨量》是苏教版小学科学三年级下册第五单元“观测天气”的第 2课。本单元四课是按照“由分到总”的结构来安排的。本课位于本单元的第一级主题：云量、雨量的测量。本课首先通过观看图片，了解划分云量的方法——四分法。接下来观察并描述天空中的云量，猜测云量与雨量的关系。教材分为云量与天气和降水量两个部分，分别用图片、示意图、表格等方式介绍了云量、云量与天气之间的关系、降水量以及降雨强度等级表。学习了云量和雨量之后，讨论判断雨的大小,知道雨是可以测量的，让学生自己动手制作雨量器，明确雨量器的重要性，并且用自己制作的雨量器对一周的雨量做测量和统计。本节课由于可能需要一段较长时间来记录户外降水量数据，需要学生将制作好的雨量器带回家，教师提前考虑好材料准备和时间。最后认识到下雨对人类生产、生活的好处和坏处。
3.学情分析
主要分析以下几个方面：
（1）学生认知特点学生对于云量不熟悉，学生在平时的生活中对于云量的观察较少，有时更多的关注云的形状，对于云的多少，特别是占天空面积的多少并没有太多关注。学生生活中经常听到晴天、多云、阴天这样的描述天气的词汇，但是更多的是用这些词来描述整体的天气状况，而不是根据云量来进行判断，学生会通过用手感知、听雨声音的大小、看积水的深度、雨花蹦溅的程度来判断降雨的大小，通过自己的出行或看到的新闻画面知道降雨对人们的出行会造成一定的影响。但学生对于云量、雨量的认识往往是不科学规范的,对于气象学上的云量及雨量的检测方法都不是很熟悉,而降雨对生产和生活的影响的认识仅有影响出行的感性认识,也存在一定的局限性。
二、学习目标
（一）四维目标科学观念：
1．知道云量是云占天空面积的多少，知道什么是晴天、多云、阴天。
2．知道雨量及对应的降水强度。
3．能够按照设计好的基本步骤完成雨量器的制作.
4．知道下雨对人类生产、生活的好处和坏处。
科学思维：
1．在好奇心的驱使下，探究云量的多少对应的天气和探究雨量的多少对应雨的级别。
2．在已有的知识基础上，与同学合作讨论设计雨量器装置。
探究实践：
1．通过使用工具探究雨量，可以使数据更加准确、便利和快捷。
2．通过动手制作工具激发学生动手动脑实践探究的能力
态度责任：
1．了解云量对天气的影响和人类生活的影响。
2．了解降雨对人类生产和生活的影响。
三、学习重难点
学习重点：
1．能够用具体的云量来表述天气情况。
2．能够说出降水量对应的降水强度。
3．通过小组合作，能够成功制作简易雨量器。
学习难点：
1．能够用具体的云量来表述天气情况。
2．能够说出降水量对应的降水强度。
四、评价任务
1.猜测今天的天气。
2.根据云量的划分标准，区分天气情况。
3.制作雨量器，测量雨量。
4.讨论下雨的好处和坏处，并回答。
五、课时安排 1课时
六、教学过程（教学活动的实施过程）
一、导入新课
1. 师：有几位同学正在讨论今天的天气，你能帮他们解决吗？哪位同学想说一下。
生：今天是晴天。
师：为什么是晴天呢？
生：天上有太阳，没有云。
师：一点云也没有吗？
生：有一点点。师：有一点云是晴天，那有很多云呢？天空中几乎全是云呢？
生：晴天天空中有太阳，几乎没有云，多云天气云很多，阴天云非常多且天空很暗。
师：你们觉得有多少云是晴天，多少云是多云，多少云是阴天呢？生：
二、云量的划分
1.师：科学家们也是通过天空中云的多少来判断天气的。天空中云的多少叫作“云量”。板书：云量把整个天空看成一个圆，把这个圆平均分成四份，如果云量比 1份少，就是“晴天”；如果比 1份多，比 3份少，就是“多云”；如果比 3份多，就是“阴天”。
2.师：（展示课件 5幅图片）你能判断出这几幅图片中的天气吗？你是根据什么来描述的？
生：第一幅是晴天，云量少于 1份。第二幅是多云，云量多于 1份少于 3份。第三幅是阴天......
三、云量和雨量的关系
1．师：第 3幅和第 4幅图中的天气都是阴天，他们有什么不同吗？
学生：第 4幅，当天空中乌云密布，天空很暗。
师：哪种天气可能会下雨呢？为什么呢？
四、制作雨量器，测量雨量
1．师：通过看云，我们可以大致判断天空是否会下雨，那雨的大小能判断吗吗？
生：不一样，有大雨有小雨还有中雨。
2．你是根据什么判断雨下得有多大的？
生：看溅起水花大小；听雨声大小；看屋檐滴水大小；看叶子下垂程度；看雨刮器；看地上积水......
师：嗯，我们凭生活经验就能判断雨的大小。这种方法准确吗？那怎样判断呢？
师：刚才有同学说地上的积水深雨就大。我们可不可以通过测水的深度？怎样测呢？
生：需要一个容器和一把尺子。
师：用这个矿泉水瓶行吗。
生：口太小。
师：那我们把口剪掉。
师：尺子怎么用呢？
生：贴到瓶子上。
6．师：科学家们也是这样做的，他们做了一个专门测量雨水的量具，这个量具就叫做“雨量器”。下雨的时候，雨通过这个漏斗被收集起来，装进里面的储水器，再倒出来量。大家想不想自己亲手来制作一个雨量器呢？做之前先找位同学说一下步骤。
生：（1）沿塑料瓶的肩部剪开，取下部。
（2）在瓶子的侧面垂直贴上标尺，用双面胶粘到瓶子上。
（3）将剪下的部分倒扣在瓶子上。
教师强调注意事项。
学生分组制作。
师巡回指导。取几个学生制作的雨量器对比，看有什么发现？
学生发现雨量器的标尺不一样高，如果下同样多的雨，测得的数据是不一样的。那怎样解决呢？
生：可以加点水，把水加到“0”刻度。
师：制作好了雨量器，我们就可以测量雨量了。天气预报中关于 24小时的降水强度有界定标准。大家请看。
五、下雨对人类生产生活有哪些好处？
1．师：雨有这么多种，下雨与我们小学生有什么关系呢？
生：影响我们出行，要不要带雨具穿雨鞋......
2．师：下雨不但与我们有关，与我们人类的生产生活也是息息相关的，你知道哪些呢？
生：建筑工人外出作业时，碰到下雨就得停工；农作物生长需要雨水......
3．师：你们说的都很好！降雨与我们关系密切，适量的雨水会给人类的生产、生活带来很多好处。比如：补给水源、灌溉农田、净化空气、调节气温等等。但是，如果降水过多易引发洪涝，降水过少易导致干旱。洪涝和干旱都是人类面临的主要自然灾害，所造成的灾难性后果常常无法估量。观看视频洪涝和旱灾。
4．师：干旱和洪涝给我们带来这么多灾害，应对干旱、洪涝这样的极端天气，我们可以怎么做？
生：下雨太少的话，可以人工降水生：下雨太多的话，可以修建水库，多植树蓄水等
六、谈收获
1．师：学了这节课，你有什么感想或收获吗？
生：要珍惜水资源
生：保护大自然
师：是的，水是我们最珍贵的资源，我们要爱惜它，同时敬畏大自然。
《云量和雨量》课后反思
本节课通过实际的天气预报引出云量和雨量，以小组的模式授课，培养学生在小组讨论中汲取知识的能力。利用 PPT更直观的展现天气，练习云量，观看制作雨量器的步骤，以及下雨对人类生产、生活的好处和坏处，形象生动，利用课外，在家使用雨量器，学生非常感兴趣，也非常乐于体验使用，解决了天气问题带来的尴尬，并且巩固雨量器的使用、读数、数据分析等。学生在亲历这一系列的实验探究过程中，对降雨量有全面科学的认识，能发现科学工具使他们的观察更准确，并在过程中获得更多动手的快乐，激发他们对天气现象研究的好奇心和热情。通过了解雨下的大小对生产生活的益处与危害，激发学生长期观测的积极性，为他们了解气候变化做好准备。