新人教版2年级上册 1.4 解决问题 教学课件（22张PPT）
文档属性
| 名称 | 新人教版2年级上册 1.4 解决问题 教学课件（22张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 33.5MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-01 08:04:09 | ||
图片预览
文档简介
(共22张PPT)
1.4 解决问题
第一单元 长度单位
新人教版二年级上册
教学目标
1.学习目标描述：通过测量课桌有多长，体会建立统一度量单位的重要性。认识长度单位厘米，初步建立1厘米长度的空间观念，学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
2.学习内容分析：测量是“空间与图形”的重要内容之一。“认识厘米”是学生认识长度单位的开始，是今后学习其他长度单位和有关测量问题的基础。本节课是学生第一次正式接触长度单位。教材以古代人们用身体尺为测量工具，测量课桌的长度得到不同的结果为问题引导学生思考，体会建立统一度量单位的必要性。接着，教材介绍学生比较熟悉的尺子，指出量比较短的物体可以用“厘米”
为单位，并通过看、量、画等学习活动逐步让学生形成对厘米的长度表象。这样的安排意在让学生主动参与，并通过动手实践体会测量的方法，经历测量的过程，让学生在体验中感悟知识，增强了学生的空间概念和学习数学的兴趣。
3.学科核心素养分析：在观察、比较、估计、测量等活动中，实际感知1厘米有多长，通过具体方法，体会测量长度的本质，经历知识形成的过程。在实际操作过程中，发展学生的空间观念，初步感受测量长度和生活的密切联系，体验学习数学的价值。
2.用手比划一下1厘米和1米。
1.上节课我们认识了哪些长度单位？
厘米和米
课前导入
3.根据自己的生活经验，说一说测量下面物品的长度用什么长度单位比较合适呢？
铅笔的长
教室的长
课桌面的长
蚂蚁的身长
大约8米
大约70厘米
大约1厘米
大约15厘米
课前导入
8
一根旗杆的高度是13厘米还是13米？
解决什么问题？
要判断旗杆高13厘米还是13米。
新知探究
怎样解答？
1
根据1厘米的长度，而得出13厘米的长度。
13厘米很短，大约是一拃的长度，旗杆不可能这么矮。
1厘米这么长。
13厘米
新知探究
怎样解答？
2
借助小朋友的身高推测判断。
我高1米多，10个我的身高加起来差不多和旗杆一样高。旗杆应该是13米高。
新知探究
怎样解答？
3
联系生活经验判断推理。
13厘米对于旗杆来说太矮了，生活中的旗杆不可能这么矮，所以旗杆的高度应该是13米。
新知探究
解答合理吗？
要检验解答是否合理，可以借助身边的事物进行验证。
1支新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。
20厘米
新知探究
一根跳绳的长度大约是200（ ），填米还是厘米呢？
在小组内说说自己的想法。
小组讨论
新知探究
知识点1
以参照物的长度确定所测物体的长度
1. 填一填。
篮球架高( )米 树叶长( )厘米
长颈鹿高约( )米
3
3
6
课堂练习
解析：一个小朋友高1米，篮球架是3个小朋友的高度，则是3米；2只蚂蚁的长度是1 厘米，6 只蚂蚁的长度是3 厘米，一片树叶的长度等于6只蚂蚁的长度，是3厘米；篱笆高2米，长颈鹿约3个篱笆的高度，约6米。
课堂练习
2. 圈出正确的长度单位。
牙刷长约 15(厘米 米)
花瓶高约 48(厘米 米)
保温杯高约 25(米 厘米)
长颈鹿高约 5(米 厘米)
知识点2
长度单位的选择
课堂练习
3. 在括号里填上“米”或“厘米”。
宽 16( ) 长2( ) 高5( ) 长4( )
提升点1
正确填写长度单位
厘米
米
米
厘米
课堂练习
桌子高约80( ) 床长2( )
橡皮约5( ) 跳绳长约3( )
黄瓜长约20( ) 小红高130( )
1.填上合适的单位名称。
厘米
厘米
厘米
米
米
厘米
巩固提升
2.选择。（把正确答案圈起来）
（1）一把椅子大约高50（ ）。
米 厘米
（2）一棵树大约高5（ ）。
米 厘米
巩固提升
3.在（ ）里填上m或cm。
（1）大树高5( )
（2）橡皮长5( )
（3）电视屏幕宽50( )
（4）电视塔高120( )
（5）课桌的长大约是80（ ）
（6）图钉的长是1（ ）
m
cm
cm
m
cm
cm
巩固提升
4.我会辨（对的画“√”，错的画“×”）。
（1）一张单人床长2米。 ( )
（2）一块橡皮厚20厘米。 ( )
（3）一支笔的长是16厘米。 ( )
（4）小红身高有135米。 ( )
（5）长1米的铁丝要比长100厘米的铁丝短一些。 ( )
√
×
√
×
×
巩固提升
5. 这是小明早上写的一篇日记，我们一起来看一看。
早晨，我从2厘米长的床上起床，用15米长的牙刷
刷牙，80厘米长的毛巾洗脸。吃完早饭，急忙骑上自行车，以每分钟30厘米的速度到离家500厘米远的学校去上学，路上还碰到了身高165米的王老师。到了学校，我马上拿出厚1米的课本看起来。
哪里出错了？请你改一改。
巩固提升
早晨，我从2米长的床上起床，用15厘米长的牙刷
刷牙，80厘米长的毛巾洗脸。吃完早饭，急忙骑上自行车，以每分钟30米的速度到离家500米远的学校去上学，路上还碰到了身高165厘米的王老师。到了学校，我马上拿出厚1厘米的课本看起来。
巩固提升
通过本节课的学习，我们学会了将单位和数据相结合判断物体长度的方法。
2.较短的物体用“厘米”作单位，较长的物体用“米”作单位。
1.选择长度单位时，可以以“1厘米”“1米”为标准进行推测，也可以根据实物（尺子）的长度进行推测。
课堂小结
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
课堂作业
1.4 解决问题
第一单元 长度单位
新人教版二年级上册
教学目标
1.学习目标描述：通过测量课桌有多长，体会建立统一度量单位的重要性。认识长度单位厘米，初步建立1厘米长度的空间观念，学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
2.学习内容分析：测量是“空间与图形”的重要内容之一。“认识厘米”是学生认识长度单位的开始，是今后学习其他长度单位和有关测量问题的基础。本节课是学生第一次正式接触长度单位。教材以古代人们用身体尺为测量工具，测量课桌的长度得到不同的结果为问题引导学生思考，体会建立统一度量单位的必要性。接着，教材介绍学生比较熟悉的尺子，指出量比较短的物体可以用“厘米”
为单位，并通过看、量、画等学习活动逐步让学生形成对厘米的长度表象。这样的安排意在让学生主动参与，并通过动手实践体会测量的方法，经历测量的过程，让学生在体验中感悟知识，增强了学生的空间概念和学习数学的兴趣。
3.学科核心素养分析：在观察、比较、估计、测量等活动中，实际感知1厘米有多长，通过具体方法，体会测量长度的本质，经历知识形成的过程。在实际操作过程中，发展学生的空间观念，初步感受测量长度和生活的密切联系，体验学习数学的价值。
2.用手比划一下1厘米和1米。
1.上节课我们认识了哪些长度单位？
厘米和米
课前导入
3.根据自己的生活经验，说一说测量下面物品的长度用什么长度单位比较合适呢？
铅笔的长
教室的长
课桌面的长
蚂蚁的身长
大约8米
大约70厘米
大约1厘米
大约15厘米
课前导入
8
一根旗杆的高度是13厘米还是13米？
解决什么问题？
要判断旗杆高13厘米还是13米。
新知探究
怎样解答？
1
根据1厘米的长度，而得出13厘米的长度。
13厘米很短，大约是一拃的长度，旗杆不可能这么矮。
1厘米这么长。
13厘米
新知探究
怎样解答？
2
借助小朋友的身高推测判断。
我高1米多，10个我的身高加起来差不多和旗杆一样高。旗杆应该是13米高。
新知探究
怎样解答？
3
联系生活经验判断推理。
13厘米对于旗杆来说太矮了，生活中的旗杆不可能这么矮，所以旗杆的高度应该是13米。
新知探究
解答合理吗？
要检验解答是否合理，可以借助身边的事物进行验证。
1支新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。
20厘米
新知探究
一根跳绳的长度大约是200（ ），填米还是厘米呢？
在小组内说说自己的想法。
小组讨论
新知探究
知识点1
以参照物的长度确定所测物体的长度
1. 填一填。
篮球架高( )米 树叶长( )厘米
长颈鹿高约( )米
3
3
6
课堂练习
解析：一个小朋友高1米，篮球架是3个小朋友的高度，则是3米；2只蚂蚁的长度是1 厘米，6 只蚂蚁的长度是3 厘米，一片树叶的长度等于6只蚂蚁的长度，是3厘米；篱笆高2米，长颈鹿约3个篱笆的高度，约6米。
课堂练习
2. 圈出正确的长度单位。
牙刷长约 15(厘米 米)
花瓶高约 48(厘米 米)
保温杯高约 25(米 厘米)
长颈鹿高约 5(米 厘米)
知识点2
长度单位的选择
课堂练习
3. 在括号里填上“米”或“厘米”。
宽 16( ) 长2( ) 高5( ) 长4( )
提升点1
正确填写长度单位
厘米
米
米
厘米
课堂练习
桌子高约80( ) 床长2( )
橡皮约5( ) 跳绳长约3( )
黄瓜长约20( ) 小红高130( )
1.填上合适的单位名称。
厘米
厘米
厘米
米
米
厘米
巩固提升
2.选择。（把正确答案圈起来）
（1）一把椅子大约高50（ ）。
米 厘米
（2）一棵树大约高5（ ）。
米 厘米
巩固提升
3.在（ ）里填上m或cm。
（1）大树高5( )
（2）橡皮长5( )
（3）电视屏幕宽50( )
（4）电视塔高120( )
（5）课桌的长大约是80（ ）
（6）图钉的长是1（ ）
m
cm
cm
m
cm
cm
巩固提升
4.我会辨（对的画“√”，错的画“×”）。
（1）一张单人床长2米。 ( )
（2）一块橡皮厚20厘米。 ( )
（3）一支笔的长是16厘米。 ( )
（4）小红身高有135米。 ( )
（5）长1米的铁丝要比长100厘米的铁丝短一些。 ( )
√
×
√
×
×
巩固提升
5. 这是小明早上写的一篇日记，我们一起来看一看。
早晨，我从2厘米长的床上起床，用15米长的牙刷
刷牙，80厘米长的毛巾洗脸。吃完早饭，急忙骑上自行车，以每分钟30厘米的速度到离家500厘米远的学校去上学，路上还碰到了身高165米的王老师。到了学校，我马上拿出厚1米的课本看起来。
哪里出错了？请你改一改。
巩固提升
早晨，我从2米长的床上起床，用15厘米长的牙刷
刷牙，80厘米长的毛巾洗脸。吃完早饭，急忙骑上自行车，以每分钟30米的速度到离家500米远的学校去上学，路上还碰到了身高165厘米的王老师。到了学校，我马上拿出厚1厘米的课本看起来。
巩固提升
通过本节课的学习，我们学会了将单位和数据相结合判断物体长度的方法。
2.较短的物体用“厘米”作单位，较长的物体用“米”作单位。
1.选择长度单位时，可以以“1厘米”“1米”为标准进行推测，也可以根据实物（尺子）的长度进行推测。
课堂小结
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
课堂作业