【新课标】第二单元6《将相和》（第6课时）大单元教学设计

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第6课
课题：《将相和》 设计人：
内容分析：本课重点学习阅读课文如何“连词成句”。在初读课文之前，可以先进行阅读方法的回顾，然后运用学到的方法默读课文、感知课文的主要内容，最后结合人物的语言、动作等把握人物形象。
学习目标：1.能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。体会“和”的意义，感受“和”的重要性，从而懂得珍爱“和”。
重、难点：重点：能了解课文主要内容，弄清事情的前因后果，了解故事之间的联系。难点：能通过人物言行，准确概括人物性格特点，感受人物形象。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 快速阅读，概况故事内容
一、复习导入这节课我们就利用上节课所学的方法来提高自己的阅读速度，通过默读了解课文的主要内容吧。（一）探究一：了解故事内容，给这几个故事取标题。师：运用阅读方法默读课文，思考课文讲了几个小故事，给每个小故事取个小标题。（1）记录自己读完课文用了多少分钟。（2）边读边画出每个故事中小结性的句子，并试着找出关键词，列出小标题来概括内容。屏幕出示时钟，学生开始阅读，提醒学生用上提高阅读速度的方法。生：这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。（完璧归赵）生：蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇还高。（渑池会面）生：蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。（负荆请罪）(3)再次快速默读课文，小组讨论，完成下表。故事起因经过结果完璧归赵赵王得到一块和氏璧，秦王想据为己有。赵王无奈，派蔺相如带着和氏璧到秦国去。蔺相如识破秦王没有诚意，偷偷让人把和氏璧送回赵国。秦王无奈。赵王封蔺相如为上大夫。渑池会面秦王约赵王在渑池会面。秦王要赵王鼓瑟，之后命人记录了下来。蔺相如也要求秦王为赵王击缶，秦王不肯。蔺相如要和秦王拼命，秦王只好照办，蔺相如也叫人记录了下来。赵王封蔺相如为上卿，位列廉颇之上。负荆请罪廉颇对蔺相如职位比自己高很不满意。蔺相如以国家利益为重，不与廉颇计较，处处避让廉颇。廉颇幡然醒悟，到蔺相如门上负荆请罪。小结：课文的写作顺序是：事情发展的顺序，这三个故事存在内在的逻辑关系，完璧归赵、渑池会面是事情的起因和发展，负荆请罪是事情的结果。 1再次阅读，了解故事内容，给这几个故事取标题。2阅读要记录时间，运用提升阅读速度的方法。3填表可以先在文中画出来，下课时间再写在表格上。4、理清课文三个故事的顺序。
活动意图：引导学生回顾用快速默读的方法抓住重点语句，读懂课文内容，关注文章写作顺序，把握故事的起因、经过、结果。
环节二：阅读故事，感悟人物形象
一，出示廉颇和蔺相如的漫画,初步感知人物形象师：同学们，通过我们多少阅读，你认为蔺相如、廉颇是一位怎么样的人呢？生：蔺相如是一个有勇有谋的人。生：我认为蔺相如是一个机智勇敢，足智多谋的人。生：我认为廉颇以国家利益为重，勇于认错、知错就改的人。1、再次品读课文，“漫画”蔺相如和廉颇”人物形象（连环画）。课文哪些情节写出蔺相如的机智勇敢？和廉颇知错就改呢？快速默读课文，用红笔圈画相关语句，结合具体事例，重点关注人物的语言、动作、神态等，在小组内交流后全班汇报交流。交流课文语句体会，“漫画”蔺相如的机智勇敢生：蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来。”蔺相如自己带着和氏璧到强大的秦国去，表现出蔺相如胆识过人和为国家利益勇于牺牲的精神。生：蔺相如看这情形……小毛病，让我指给您看。”蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，巧妙地把和氏璧要回手中，这表现了他的机智。生：蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”一个“撞”字足以表现出蔺相如的勇敢无畏。……交流课文语句体会，漫画”廉颇的知错就改生：“我廉颇立下了那么多战功……要是我碰见他，一定要让他下不来台！”从这句话中可以看出廉颇居功自傲、性格直率的特点。生；脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。这句话反映了廉颇以国家利益为重，勇于认错、知错就改的性格特点。创设情景：负荆请罪；分角色扮演廉颇和蔺相如，想一想他们之间说些什么？请你设计一段“负荆请罪”廉颇和蔺相如的对话吧。从上文我们可以知道，因为蔺相如在完璧归赵、渑池会面中立了功，被封为上卿，职位比廉颇高，廉颇不服气，所以将相不和；那现在阅读完整篇文章我们来看看最后他们和好的根本原因是什么吧？生：他们都是为了国家利益和好的。生：蔺相如以国家利益为重，不与廉颇冲突；廉颇之所以负荆请罪，也是认识到自己不应该不顾国家利益。这是“将相和”的真正原因，也是他们共有的可贵品质。 阅读的时候，感知人物的形象，在文中找出相关语句。2重点关注人物的语言、动作、神态等。3交流的时候大胆发言，不要害羞。4创设的情景，发挥想象自己假如是其中一人，会怎么样。
活动意图：通过角色表演的形式，情景再现课文的相关内容，体会蔺相如和廉颇当时的心情，可以帮助我们深入认识人物的形象。
环节三：读写结合,学习写作方法
1.方法指导：分析人物形象师：作为读者，我们要结合具体事例和人物的语言、动作、神态等细节，去分析人物性格和品质；作为作者，我们又该如何去表现人物的性格特征和精神品质呢？学生交流。生：通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个具体的事例，如“完璧归赵”中，可以看出蔺相如的机智勇敢。生:通过他们的言行中，感受到他们的性格特征和精神品质。如“我廉颇立下了那么多战功……要是我碰见他，一定要让他下不来台！”从这句话中可以看出廉颇居功自傲、性格直率的特点。方法总结：分析人物形象必须与文章的具体内容结合起来，通过具体的事件和人物在事件中的言行等细节，来体会人物的性格特征和精神风貌。课堂小结：本课作者通过三个具体的事例，抓住人物的语言和动作描写，让我们看到了机智勇敢的蔺相如和知错就改的廉颇。作业：1，理解蔺相如和廉颇的形象，重点抓住人物语言、动作和神态，挑选自己喜欢的人物画一幅漫画。 1、学习写作方法再动笔练习。
设计意图：让学生运用具体事例突显出人物性格特征和精神品质的方法，进行练笔，巩固通过具体事例写出人物特点的方法。
板书：将 廉颇 负荆请罪 勇于认错、知错就改 和 渑池会面 机智勇敢、顾全大局、相 蔺相如 完璧归赵 以国家利益为重
课时评价量表
表现性任务 优秀 良好 合格
梳理三个故事的起因、经过和结果，和他们的顺序。
深入阅读，体会人物形象，找出关键语句
创设情景，想象说话，深入体会人物内心
分析人物形象，读写结合，练习文本
需要改进的地方：（学生填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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