【新课标】统编版五上第二单元 导读课（第1课时） 大单元教学设计

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第1课
课题：单元导读课——明确任务 设计人：
内容分析：本单元是阅读策略单元，阅读教学要素是学习提高阅读速度的方法；结合本单元的单元页、单元课文内容、口语交际、习作，本单元的学习就是以学生生活为基础，在语文实践活动中，提高阅读速度的方法。且在这样的阅读实践中，提高阅读速度，学会品词析句，学会有条理地表达，且用具体的事例来写一个有特点的人。
学习目标：1.了解人文主题，语文要素。2.了解单元课文内容，初步掌握提高阅读速度的方法。3.启动大任务，进行任务分析，小组分工。
重、难点：重点：了解单元课文结构。难点：启动大任务，进行任务分析，小组分工。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：阅读文本，感受人文主题。
一、出示单元导语页图片，引导学生认真观察图片上的内容。二、任务驱动：围绕你发现什么，说说通过从单元导语页中发现什么内容。（书籍、沙漏、人文主题、阅读要素和写作要素）书籍:是指本单元的阅读沙漏:代表着时间
人文主题:阅读策略单元阅读要素:学习提高阅读速度的方法。写作要素:结合具体事例写出人物的特点通过本单元导语元，其实已经告诉我们要学习提高阅读速度的方法，在快速阅读的过程中提高自己的语文素养。明确本单元人文主题与语文要素。人文主题:阅读策略单元语文要素：阅读上学习提高阅读速度的方法，写作上结合具体事例写出人物的特点 1.认真观察图片内容。2.畅谈自己的发现，全班互相交流。3.朗读，小组交流梳理本单元要素。
活动意图：单元导语页清楚地向我们展示了本单元学习的基本内容，明确了本单元的人文主题和语文要素，通过单元导语页的学习，让学生更加清楚地了解本单元文章的主题内容，从而为学生学习单元内容做好铺垫。
环节二： 分享发现，激发兴趣
以小组为单元，让学生分享交流自己的阅读文章的方法和平时的阅读速度。（默读、跳读、略读……）相机点拨：精读：精细、深入地反复阅读，逐字逐句琢磨，反复多次阅读。略读：意在了解大意、把握主要内容的快速阅读方式。跳读：不是依照读物的本来顺序去逐行逐段地读，而是依照阅读目的的需要去跳跃地读。批注式阅读：阅读时，把自己的所思、所想、所感写在空白处，帮助理解阅读。……师随机参与小组分享活动。生：我是跳读的，一目十行先浏览主要内容，不理解的，不认识的先跳过去。生：我是批注式阅读，阅读时会带着笔去把自己的感悟写在旁边，下次去看会感觉很有意思。生：我是逐字逐句去读的，速度很慢，但是我阅读的很清楚，对文章的内容理解很到位。……三、学生代表发言，老师根据代表回答的语言、表情、动作等方面随机点评。四、进行活动总结。同学们，阅读是一种巩固学习成果，丰富知识的有效手段。阅读的过程不单是一次知识摄取的过程，更是一次心灵洗礼和滋润的过程。大量有益的阅读，可以让他如同得到甘露的滋润，受益一生。希望大家不断阅读。 1.小组内交流自己地阅读文章的方法和平时的阅读速度。2.小组内选出两名代表交流自己阅读方法。
活动意图：利用学生对阅读策略的认知与本单元内容进行关联，激起学生学习本单元的兴趣，为开展分享“阅读大会”做铺垫。
环节三：明确单元学习主题与活动
一、明确本单元是阅读策略单元，围绕“学习提高阅读速度的方法”计划开展“阅读大会”的活动。二、公布开展“阅读大会”活动的细节要求。1、讲普通话，口齿流利，吐字清晰，熟悉本次大会讨论的读书范围，对讨论的内容有自己独立的见解。2、发言交流时不打断他人，态度诚恳。3、保持课堂纪律，不吵闹，认真倾听。三、全班讨论交流怎样开展阅读大会。1、开展故事会，进行提高阅读速度方法的梳理、归纳和总结。2、测测我们的阅读力。以完成学习单的形式记录阅读时间，检测阅读效果。3、组织开展“阅读风云人物”的评选，让学生说说本期阅读大会中印象最深的阅读达人，说明佩服他的理由，评选出班级公认的“阅读风云人物，为习作提供素材。 评价标准阅读达人：等级评价优5良4中3差2是否说明阅读达人的名字选择他的原因表达清楚自己的观点和意见与他有关的故事他的精神品质他有哪些方面是值得我们学习的建议 1.明确大任务2.记录活动要求3.商讨如何开展阅读大会。
活动意图：明确本单元是阅读策略单元，围绕“学习提高阅读速度的方法”计划开展“阅读大会”的活动，让学生了解这一阶段的学习内容，从而做到心中有数，有利于活动的顺利开展。
作业：1.完成单元识字预学单 2.提前阅读课文。
板书： 精读：搭石——集中注意力，不回读提高阅读 精读：将相和——连词成句的读速度的方法 精读：什么比猎豹的速度更快——借助关键词句读精读: 冀中的地道战——带着问题读
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