第10课 自行车局部写生（教学设计）人美版（2012）美术四年级上册

人美版小学美术四年级上册教学设计
《自行车局部写生》
一、教材分析：本课的学习是建立在前一课《猜猜我是谁》的学习基础之上的，这两课都属于线条造型表现系列的内容。本课旨在引导学生继续深入学习正确的观察方法，通过细致的观察和分析，掌握线描写生的基本方法，用多种线条表现出自行车的结构和细部特征，提高学生的线条造型能力，体验造型表现的乐趣。
二、学生分析：本课的教学对象是四年级的小学生，这一年龄段的学生，开始追求比较逼真的造型表现效果，并能够理解一定的远近、高低的空间关系，但他们的写实能力还有待提高，需要教给他们写实造型的方法，帮助他们成功完成写生任务。
三、教学目标
1、知识与技能：初步观察自行车的结构特征，了解线描写生的基本步骤和方法，提高用线条造型表现的能力。
2、过程与方法：通过观察、思考和动手实践，学生能够创作出一幅富于线条美感的自行车局部写生作品。
3、情感、态度和价值观：在美术创作过程中感受线描写生作品的形式美感，培养认真细致的观察习惯，体验创作的乐趣。
四、教学重点和难点：
教学重点：观察自行车的结构，使用线描写生技法创作一幅富于线条美感的自行车局部写生作品。
教学难点：如何运用变化丰富的线条表现观察到的自行车和局部。
五、教学方法
讲授法、合作探究法、欣赏教学法、示范法。
六、教学过程
（一）创设情境，导入新课
自行车推入教室。提问：你们会骑自行车吗？是否画过自行车？今天我们要玩一个游戏，这个游戏的名字是：自行车局部写生比赛（出示课题《自行车局部写生》。）
探究新知
活动一：初步感知
出示学生写生自行车的图片，和用其他方法表现的自行车，让学生对比观察写生和其他表现方法的区别。
引导学生思考问题：什么是线描写生？学生思考并回答，老师总结并讲解。请学生打开课本第10课，告诉学生今天要像课本图片上的学生那样进行绘画。归纳总结：写生是直接面对实物，用线条进行描绘的作画方式。
活动二：深入探究
展示自行车实物，请同学上台观察触摸自行车，并思考自行车分为哪些部分 同时课件展示自行车图片。使学生在观察探究中了解到自行车的基本结构是由：车轮、车架、车座和车把组成的。
2、课件出示自行车局部图片，提出问题：车条需要用直线还是曲线进行表现 车轮胎、车链条上的线条是怎样的？用什么线条合适。车座和脚蹬上不同材料的颜色和线条该怎样表现？车轮和车架之间是怎样穿插衔接的 引导学生耐心观察自行车局部特征，学生合作探究并回答。
活动三：欣赏
课件展示两幅范画，一幅简单概括，只有车架，没有细节表现。另一幅表现详细，细节部分线条丰富，引导学生对比欣赏并思考：哪幅自行车表现得更加形象？让学生意识到丰富的线条能表现出自行车的构造之美。展示两幅自行车局部写生作品。请同学们猜猜这两幅作品分别表现得是哪个部分？说说画面优点，线条丰富、有疏有密、黑白关系明确、线条有穿插交错。
（三）教师示范
教师播放微课视频，演示自行车后轮写生的方法和步骤，演示如何先整体观察，用线条概括地表现出自行车后轮的整体结构，再讲解如何对车轴、辐条、车轮胎等细节进行观察表现，利用线条的疏密、曲直和穿插交错的变化，表现自行车车轮特点。
（四）学生实践：
布置作业：
1、认真观察自行车，用精细丰富的线条表现它的美感。
2、选择自己感兴趣的自行车局部，进行写生比赛。
课件出示比赛规则：
1、比赛内容：用线描写生的方法画自行车局部
2、比赛时间：20分钟
3、比赛形式：分小组比赛，作业积分高的小组为优胜组。
温馨提示：（1）构图注意大气饱满。（2）结构清晰、线条丰富、黑白关系明确
（五）作业展评
自评：是否学会了观察和写生自行车的方法。
互评：请学生从画面组织是否合理、线条技法等角度欣赏评价，评选出最受观众喜爱作品若干。
师评：请学生把作业展示在黑板上，老师盖章优秀作业，并请每位作业优秀学生为自己的小组积10分，评选出获胜小组拍照留念。
总结：
自行车是我们生活中最环保的交通工具，它的结构较为清晰，线条较为丰富，非常适合观察和刻画。生活中还有很多值得我们去深入观察，细致描绘的老物件，愿你们能做生活的有心人，常常拿起画笔去写生。
（六）拓展延伸：课件播放自行车发明历史和演变过程，让学生欣赏了解。
板书设计
自行车局部写生
构成：车架、车轮、车座、脚蹬、链条等
用线种类：直线、曲线、折线、交叉线、波浪线……
线条关系：疏密、曲直、繁简、穿插交错