(共18张PPT)
丰富小说天地，纵观人生百态
——九下第二单元整体教学设计
梳理情节讲故事
情境和任务：
学校为建设“书香校园”，计划在教室后黑板及连廊处分两大主题区布置“小说天地”，“少年成长”已经布置完毕，“社会百态”正火热进行中。
九年级将以九下第二单元四篇小说为故事素材举行讲故事大赛。先在班内举行初赛，每班挑选1名优秀故事讲述人，参加年级决赛，评选最佳故事讲述人，最后优秀故事还将在“小说天地 故事汇”栏目展出。（也可以以班级形式举办）
活动流程
1
第一步
班级开展故事大赛，选择自己最喜欢的故事参赛，也可以从自己自己写的最好的故事稿去讲。
2
第二步
每个小组的组长做评委，给同学们打分，评出“最佳故事讲述人”。
3
第三步
班级“最佳故事人”参加年级决赛，所有优秀的故事稿在“小说天地 故事汇“栏目展出。
活动一
分组整理回顾九年级上册第四单元所学的梳理小说情节的方法，在笔记本上完成表格。
情节梳理方法 具体操作
根据结构梳理 先给文章各段标上序号，然后按照情节的开端、发展、高潮和结局切分文章层次梳理情节。
根据线索梳理
活动二
1.同学们准备讲孔乙己的人生故事，但通读课文后发现《孔乙己》的故事情节不是集中在某个事件事件上，而是截取生活的横断面，以咸亨酒店为背景，围绕孔乙己这一人物，描写了几个事情。最终确定用场面梳理情节的方法，概述孔乙己的人生故事 要求：
（1）做圈点批注，先划分层次，再归纳出决定孔乙己命运的几件事情。
（2）根据下面提示，完善事件梳理。
（3）最后用自己的话把这些事情串联起来，写一篇300字左右的故事梗概。
事件：
（1）孔乙己偷了何家的书，被大家取笑，他争辩说“窃书不能算偷”。
（2）听人谈论 。
（3）孔乙己因没考取秀才而被质疑嘲笑，于是教“我”“回”字的四种写法。
（4） 。
（5） 。
（6） 。
2.小明同学在准备讲《变色龙》中奥楚蔑洛夫的故事。他根据奥楚蔑洛夫对狗的态度随着狗主人的不同而变化的线索列了一个表格来梳理故事情节。我们一起来帮他填好以下表格，并据此写一篇300字左右的故事稿。
狗的主人 奥楚蔑洛夫的态度 对狗的态度 对赫留金的态度
不知狗的主人是谁 “野畜生”“把它弄死好了” 肯定赫留金是被狗咬了
3.《溜索》是一篇散文化的小说，概括情节有一定的难度。经讨论，选择结构梳理法，先划分层次概括段意，再串联成文，写成一篇300字左右的故事稿。
4.《蒲柳人家》这篇小说篇幅长，有两大部分。人物有何满子、一丈青大娘、何大学问，我们可以选择一丈青大娘或何大学问，以评书的形式，写一篇300字的故事稿。
赏析语言品人物
情境与任务
九年级正开始着手“小说天地 人物画廊”栏目的展览活动，向同学们征集150字左右的本单元小说人物简介或插图。我们一起来准备。
活动一
回顾九上第四单元有关小说的知识，以思维导图的方式整理人物形象分析的方法。
人物形象分析：心理、性格、个性及典型意义析
人物描写：正面、侧面 情节安排：冲突、反转、照应等 环境描写：自然环境和社会环境
活动二
同学们在语文老师的带领下，精读小说，分析主要人物的形象，填写人物卡片，并用150字左右概述人物形象。
1.完成孔乙己人物卡。
基本信息 姓名 孔乙己 籍贯 鲁镇
出生时代 晚清 外貌特征 身材高大
特长 写得一手好字，会写“回”的四种写法 家庭成员 无
工作、生活经历： （1）孔乙己偷了何家的书，被大家取笑，他争辩说“窃书不能算偷”。 （2）听人谈论 。 （3）孔乙己因没考取秀才而被质疑嘲笑，于是教“我”“回”字的四种写法。 （4） 。 （5） 。 （6） 。 人物品读 相关语句 人物特点或精神
外貌描写
语言描写
动作描写
社会环境
典型情节 孔乙己简介 2.完成奥楚蔑洛夫人物卡
基本信息 姓名 籍贯
出生时代 外貌特征
特长 家庭成员 无
人物品读 相关语句 人物特点或精神
外貌描写
语言描写
动作描写
社会环境
典型情节 奥楚蔑洛夫简介 3. 同学们在《溜索》《蒲柳人家》中任意选择一个主要人物，根据文字描写，结合想象，为他画一幅肖像画或生活场景画，或者从经典情节、生活场景、言语细节等方面对人物进行形象具体描述，小组内交流、竞猜、评价、评选。
4.评选初优秀的人物卡片或文字描述，在“小说天地·众生相”中展示。
综观百态辩主题
1.人物的故事，人物的命运，就是人生百态，社会万象。这几篇小说塑造了大时代背景下，人物不同的命运，也让我们看到了成人世界的艰辛与不易。孔乙己若是在现代，他还会备受耻笑吗？奥楚蔑洛夫这样的警察在当今社会有没有呢？怒江大峡谷上的溜索汉子，今日又在哪里？何大学问的幸福和怨恨从何而来？大时代关系着人物的命运，又像刀一样雕刻着人的命运。请结合本单元的人文主题和小说人物命运，先选定观点，再围绕话题搜集资料，撰写辩论稿，最后报名参加九年级以“大时代和个人命运”为题的辩论赛。
每两个小组推出一个辩论组4人，分别担任一辩、二辩、三辩、四辩。按小组完成辩论稿的写作和素材的搜集。
2.开展辩论赛，评选出最佳辩论组和2名最佳辩手。
活动安排
3.优秀的辩论稿在“小说天地·话主题”栏展示。
主题辩论赛记录表
正方：大时代决定人的命运。 反方：大时代并不能决定人的命运。
理由
主题辩论赛评分表
逻辑清晰，言简意赅，论点明晰，分析透彻（10分）
论据内容丰富，引用资料充分、恰当、准确（10分）
分析的角度和层次具有说服力和逻辑性（10分）
语言表达很流畅且有文采（10分）
学习评价
回顾小说的情节、人物形象及主旨，从以下两个话题中选取一个，自拟题目，发挥想象，完成一篇400字左右的微写作。
1.穿越时空拟对话。假如你可以和小说里面的人物对话，你打算和谁对话？又说些什么呢？
2.虚构想象改命运。选择四篇小说中的任意位主要人物作为小说的主角，让他走进另外一篇小说的社会背景，猜想会发生什么，发挥想象与创造力进行小说创作。第二单元 丰富小说天地，纵览社会万象
【教材分析】
九年级下册第二单元是初中阶段的第二个小说单元。该单元围绕人文主题“人生百态”选取了《孔乙已》《变色龙》《溜索》《蒲柳人家》四篇小说。《孔乙已》和《变色龙》是教读课，前者塑造了孔乙己的“苦人”形象，揭露了科举制度的弊端以及国民的劣根性，后者是讽刺小说，通过警官奥楚蔑洛夫对一条狗的态度的几次变化，活画出一个欺下媚上、趋炎附势的小官僚形象。《溜索》和《蒲柳人家》是自读课文，前者生动再现了高山深涧中马帮首领等人强悍勇猛的形象，后者通过叙写几户普通贫苦农家的故事，表现了京东运河边农民的独特风貌，描绘出幅多彩的人生百态图。本单元的学习内容和学习策略是对九年级上册第四单元的延续，主要在梳理故事情节、分析人物形象的基础上，学习如何表达自己对作品的内容、主题的看法，以及如何理解小说的社会意义。由此，确定本单元整体教学设计的主题为“丰富百家小说，纵观人生百态”。
【学习目标】
1.借助思维导图或表格形式，梳理小说的故事情节。
2.通过填写人物卡片和写人物简介等方式品析人物形象。
3.通过辩论赛、微写作等方式，透视人物形象的典型意义，理解小说主题及其现实意义。
【核心任务】
围绕话题“大时代与个人命运”撰写辩论稿，开展主题辩论赛，进行多题微写作。
第一课段
梳理情节，讲故事展故事
核心任务：梳理故事情节，撰写故事梗概，开展故事大赛，布置“小说天地·故事汇”板报。
学习任务
课时安排：3课时
情境及任务设计
学校为建设“书香校园”，计划在教室后黑板及连廊处布置“小说天地”，“社会万象”栏目正在进行中。九年级将以九年级下册第二单元四篇小说为故事素材举行讲故事大赛。先在班内举行初赛，每班挑选1名优秀故事讲述人，参加年级讲故事决赛，评选出最佳故事讲述人，优秀故事底本将在“小说天地·故事汇”栏目例展出。
活动流程：
第一步：班级开展故事大赛，选择自己最喜欢的故事参赛，也可以从自己自己写的最好的故事稿去讲。
第二步：每个小组的组长做评委，给同学们打分，评出“最佳故事讲述人”。
第三步：班级“最佳故事人”参加年级决赛，所有优秀的故事稿在“小说天地 故事汇“栏目展出。
【活动一】
同学们在语文老师的带领下，回顾整理九上第四单元所学的小说情节梳理的方法，并完成下列表格。
情节梳理方法 具体操作
根据结构梳理 先给文章各段标上序号，然后按照情节的开端、发展、高潮和结局切分文章层次梳理情节。
根据线索梳理
【活动二】
语文课上，同学们积极为讲故事做准备，积极投入到讲故事人底本的创作中。每个人都要将本单元四篇小说改编成300字左右的故事稿，然后每组选出最佳稿子，派出四名同学分别讲述四则故事，参加班级讲故事大赛。
第一则 《咸亨酒店里的故事》
同学们读了《孔乙己》的小说后发现故事情节并不集中在某个时间上，而是截取了生活的横断面，以咸亨酒店为背景，讲述了几件事，以点带面式地展现了孔乙己的一生。有同学认为适合根据场面梳理情节，就划分了段落层次，归纳初孔乙己人生中的几件事情。我们一起根据下列提示完善事件的梳理，再用自己的话把这些事情串联起来，以“咸亨酒店里的故事”为题，写一篇300字左右的讲话稿。
事件：
（1）孔乙己偷了何家的书，被大家取笑，他争辩说“窃书不能算偷”。
（2）听人谈论 。
（3）孔乙己因没考取秀才而被质疑嘲笑，于是教“我”“回”字的四种写法。
（4） 。
（5） 。
（6） 。
第二则 《变色龙》
大家读了契诃夫的《变色龙》发现，小说主人公奥楚蔑洛夫对狗的态度是随狗主人的不同而变化的，课代表据此帮大家列了一个表格，大家一起先填好表格，再据此写一篇同题的300字左右的故事稿。
狗的主人 奥楚蔑洛夫的态度
对狗的态度 对赫留金的态度
不知狗的主人是谁 “野畜生”“把它弄死好了” 肯定赫留金是被狗咬了
第三则《怒江上溜索的汉子》
3.马帮汉子的人生充满传奇，大家都非常感兴趣。一起阅读时发现它更像一篇写人的散文，惊险的环境描写，群像的刻画都给人留下很深的印象。同学们经过讨论，一致认为通过用结构梳理的方法较好把我内容。你的朋友建议你在写故事稿的时候适当加入极端环境的描写和动物的描写，让故事更有吸引力，也贴近原小说的写作风格。
第四则 祖孙乐
4.《蒲柳人家》是一篇乡土小说，讲述了京东运河边农民的人生故事。大家觉得可以采用与《孔乙己》一文一样的方法梳理情节。老师建议同学们在梳理何大学问的故事时，要关注故事发生的特殊年代和他作为一个平头百姓，身上的家国情怀。
四、学习评价量表
“最佳故事讲述人”评价参考量表
维度 要求 分值
情节梳理 事件完整，条理清晰 10分
语言生动，仪态大方 10分
形式多样，丰富多彩 10分
第二课段
赏析语言品人物
核心任务：回顾方法分析人物形象，填写人物卡片，并用150字左右概述人物形象。
学习任务
回顾从人物描写、情节和环境等角度分析人物形象的方法。
2.精读小说，运用学到的方法分析几个主要人物的形象，填写人物卡片，并用150字左右概述人物形象。
3.在把握人物形象的基础上，通过学习评价加深对小说人物形象的理解。
二、课时安排：3课时
“小说天地·故事汇”栏目已经布置完成。下面开始“小说天地·众生相”栏目的展示工作。现向各班同学征集150字左右的本单元人物简介或插图。一起来参加活动吧！
【活动一】整理回顾九年级上册第四单元所学的知识从人物描写、情节设置和环境描写等角度分析人物形象的方法。根据你的理解，用思维导图的方式展现。
人物描写：正面、侧面 情节安排：冲突、反转、照应等 环境描写：自然环境和社会环境
【活动二】
同学们在语文老师的带领下，精读小说，分析主要人物的形象，填写人物卡片，并用150字左右概述人物形象。
基本信息
姓名 孔乙己 籍贯 鲁镇
出生时代 晚清 外貌特征 身材高大
特长 写得一手好字，会写“回”的四种写法 家庭成员 无
工作、生活经历： （1）孔乙己偷了何家的书，被大家取笑，他争辩说“窃书不能算偷”。 （2）听人谈论 。 （3）孔乙己因没考取秀才而被质疑嘲笑，于是教“我”“回”字的四种写法。 （4） 。 （5） 。 （6） 。
人物品读
相关语句 人物特点或精神
外貌描写
语言描写
动作描写
社会环境
典型情节
孔乙己简介
为帮助同学们理解孔乙己人物形象，语文老师要求大家在文中圈画出描写孔乙己神态、外貌、语言、动作的词句，先用2-3个词概括其形象特征，填写孔乙己人物卡，再撰写150字左右的孔乙己人物评价。
各小组以《孔乙己》人物卡片为例，探究《变色龙》中奥楚蔑洛夫的性格特点，并共同制表、填表。
基本信息
姓名 籍贯
出生时代 外貌特征
特长 家庭成员 无
人物品读
相关语句 人物特点或精神
外貌描写
语言描写
动作描写
社会环境
典型情节
奥楚蔑洛夫简介
同学们在《溜索》《蒲柳人家》中任意选择一个主要人物，根据文字描写，结合想象，为他画一幅肖像画或生活场景画，或者从经典情节、生活场景、言语细节等方面对人物进行形象具体描述，小组内交流、竞猜、评价、评选。
评选初优秀的人物卡片或文字描述，在“小说天地·众生相”中展示。
学习评价
同学们对人物形象有了深刻的理解，小组合作思考探究以下两个问题，并形成文字。
如果你是咸亨酒店里的一位短衣帮，你会帮助被打后的孔乙己么？说明理由。
如果你是和奥楚蔑洛夫一起巡查的警官，你会指出警官处理不当之处么？说出自己真实的想法。
第三课段
综观百态辩主题
【核心任务：围绕话题“大时代和人物命运”撰写辩论稿，开展主题辩论赛，进行多题微写作。】
一、学习任务
1.小组合作探究本单元四篇小说主题的个性与共性。
2.在把握主题的基础上，围绕话题“大时代和个人命运”撰写辩论稿，开展主题辩论赛。
3.评选出优秀辩论稿和微作文，布置“小说天地·话主题”栏。
二、课时安排：3课时
三、学习资源
1.核心资源：本单元四篇课文
2.推荐资源：第一、二课段的学习成果
四、完成任务
故事大赛和制作人物卡片的活动已完美落幕，九年级正进行“大时代和个人命运”的辩论赛和微写作等活动的筹备工作，同学们也正讨论着方案。
【活动】
1.辩论赛报名通知。
人物的故事，人物的命运，就是人生百态，社会万象。这几篇小说塑造了大时代背景下，人物不同的命运，也让我们看到了成人世界的艰辛与不易。孔乙己若是在现代，他还会备受耻笑吗？奥楚蔑洛夫这样的警察在当今社会有没有呢？怒江大峡谷上的溜索汉子，今日又在哪里？何大学问的幸福和怨恨从何而来？大时代关系着人物的命运，又像刀一样雕刻着人的命运。请结合本单元的人文主题和小说人物命运，先选定观点，再围绕话题搜集资料，撰写辩论稿，最后报名参加九年级以“大时代和个人命运”为题的辩论赛。
每两个小组推出一个辩论组4人，分别担任一辩、二辩、三辩、四辩。按小组完成辩论稿的写作和素材的搜集。
2.开展辩论赛，评选出最佳辩论组和2名最佳辩手。
主题辩论赛记录表
正方：大时代决定人的命运。 反方：大时代并不能决定人的命运。
理由
主题辩论赛评分表
逻辑清晰，言简意赅，论点明晰，分析透彻（10分）
论据内容丰富，引用资料充分、恰当、准确（10分）
分析的角度和层次具有说服力和逻辑性（10分）
语言表达很流畅且有文采（10分）
3.优秀的辩论稿在“小说天地·话主题”栏展示。
学习评价
请回顾小说的情节、人物形象及主旨，从以下两个话题中选取一个，自拟题目，发挥想象，完成一篇400字左右的微写作。
1.穿越时空拟对话。假如你可以和小说里面的人物对话，你打算和谁对话？又说些什么呢？
2.虚构想象改命运。选择四篇小说中的任意位主要人物作为小说的主角，让他走进另外一篇小说的社会背景，猜想会发生什么，发挥想象与创造力进行小说创作。
学生展示学习成果，小组成员互评，评价量表如下：
评分标准 分值
立意明确，富有创意 10分
中心突出，详略得当 10分
材料典型，想象合理 10分
结构完整，条理清晰 10分
语言生动，书写规范 10分
每组推选一份优秀的作品，在班级进行朗读分享，在“小说天地·主题文化”栏展示。
