2 落花生 第一课时 教学设计

《落花生》第一课时 逐字稿
【课前解析】
《落花生》是本单元的第二篇精读课文，它以花生映照人生，文章内容简洁，脉络清晰，按照事情发展顺序主要记叙了作者小时候和家人一起“种花生、收花生、尝花生、议花生”，看似平淡无奇，却借助落花生娓娓道出了朴素而珍贵的道理。内容安排详略得当，略写种花生和收花生，详写了尝花生和议花生，表达了作者许地山的父亲希望他们学习花生不图虚名、默默奉献的品格，期望孩子们做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观记叙了“我”小时候的一次家庭活动和从中受到的教育。
【教学目标】
1.认识“亩、吩”等5个生字，会写“亩、播”等10个字，会写“播种、浇水”等7个词语。
2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。
3.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。
4.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。
【教学重点】
能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
揭题导入
1、上节课我们学习了《白鹭》这篇课文，作者通过直接描写和对比的写法，向我们展示了一幅幅以白鹭为主角的优美画面，品读诗意的文字想象画面，我们感受到了郭沫若先生对白鹭的喜爱与赞美之情。在本单元我们围绕一花一鸟总关情这诗情画意的主题，一步步去领略作家笔下的大千世界、丰富情感。完成了任务一中的部分学习活动，那么这节课作者又借什么事物抒发了怎样的感悟呢？
今天我们一起来学习许地山的一篇文章。齐读课题。
读了课题，有同学有疑问吗？这个问题问得很好，相信有很多同学都有这样的疑问。那么通过我们查阅资料，我们知道落花生就是花生，它是一种地上开花、地下结果的植物。所以人们把花生也叫做落花生。下面让我们一起来了解一下本文的作者许地山。
那作者为什么对这小小的花生情有独钟呢？起了这样的笔名，老师相信随着课文的学习，同学们会知晓答案的。
二、预习反馈，整体感知
（一）学习字词
了解了作者，让我们来读一读课文，注意读准确，读通顺，课前我们进行了预习。下面让我们一起来交流一下学习情况。
出示：我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
1.关注读音：“播种”，意思是——播撒种子
2.关注标点：这并列的四个词，中间逗号可以换成顿号吗？很好，这里的逗号表示一个完整的种花生环节，注意逗号的停顿时间，一起读一读
3.关注易错字字形：“播”“浇”；
这两个字的右上部件容易写错，
下面拿出你的课堂练习本听写：播种、浇水
同桌之间互相检查一下。
（二）整体感知
1.反馈预习单第二题
我们的预习单中的第二个问题，课文以“落花生”为题，围绕落花生写了哪些内容？预习单中给出了一份思维导图，谁来汇报一下你的自学成果？
种花生、收花生、尝/吃花生、议花生（品、聊、说、谈、论、评、讲）
小结：语文的答案不是唯一的，只要有理有据，都是好答案。
2.谁能借助这个思维导图来说一说课文的主要内容。
我们姐弟几个种花生，收获后，我们全家一起尝花生、议花生。
三、聚焦“议花生”，辨析“最可贵的好处”
学习任务一读懂作家笔下的浓浓情思
活动二：故乡风物里的深情与深意
那就让我们走进这片课文，去看看落花生里的巧思。请你完成课堂学习单的第一项学习活动
学习活动1：默读课文3-15自然段，完成表格
完成后同桌轻声交流，谁来汇报一下？
姐姐：味美；哥哥：可榨油；我：便宜；
父亲：（预设：埋在地里、矮矮地长在地上、必须挖起来；虽然不好看，可以很有用，做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。）
父亲的观点在哪个自然段？难道只有花生是有用的？第10自然段，父亲说的话，信息量很大，有一个词语反复出现，大声地读一遍，找到它。
小结：【板贴：花生；桃子 石榴 苹果】是的，它们都有果实【板画：维恩图】，它们都有用【板书：有用】。
对比不同之处
有用是它们的共同之处，那么它们也有许多不同之处，请同学们默读，圈一圈关键词句，并在旁边写一写批注。
（1）不同之处：找关键信息，用自己的话概括特点。
花生：
（预设：谦虚、低调、谦逊、默默无闻、无私奉献、藏而不露、内敛……）
桃子、石榴、苹果：
（预设：张扬个性、展示自我、高调、炫耀、显摆；吹嘘和吹牛，没有真才实学，不属于有用）
（2）通过学习我们知道了花生是那么的……（读板书内容），桃子、石榴、苹果又是那么的……（读板书内容），通过这么一梳理，我们就会发现，原来作者他是用了什么写作手法？
（3）男女生合作对比读。
出示：桃子、石榴、苹果把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
花生矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
读懂“最可贵”
现在你读懂这句话的含义了吗？
出示：花生的好处很多，有一样最可贵。
（有用且谦虚）请写在课题的下面。
学习活动2：同学们在学习的过程中，对文章中对比的写法特别有兴趣。其实这个对比的写法不仅在本课出现了，在本单元的其他课文中也出现了。请同学们自己先阅读一下语文园地中的词句段运用，我们来看看这三句话，自己先读一读，体会他们在描写事物的方法上的相似之处。
四人小组讨论填写表格
很多同学已经发现了这三句话都是先写事物本身的特点，花生把果实埋在地里，白鹭的色素配合和身段的大小一切都很适宜，瓜架别致生动。然后再写与之和它们相比较的事物。我们来看，桃子、石榴、苹果是把果实挂在枝上，朱鹭和苍鹭身材大了一些，不太寻常，石狮子旗杆呢不够可爱。那么通过这样的对比使事物更加鲜明，给人们的感受更加强烈。
学习活动3：那同学们你们能够仿照这样的句子自己写一句吗？
那我们在今后的写作中也可以运用这样的写法。请同学们课下继续完成你的小练笔，写完之后一定要注意修改，使句子通顺，还可以读给家人听，读给同学听。我建议同学们在学习本单元的我的心爱之物时，也可以运用这样的办法。我们看落花生虽然是普通植物，但是它有不同寻常的特点。那在我们的生活中有许多事物都有其不同寻常的特点，而且蕴含着一些为人处事的道理，希望同学们自己去发现这些事物中蕴含的不同寻常的道理，在与人物相联系起来，写出属于你自己的落花生。
这节课我们知道许地山通过对比的方法，写出了这些事物与花生既有相同点，又有不同点，下节我们继续去探究许地山先生的写作秘密。
板书：
落花生