第5课《我看》（同步课件）-2023-2024学年九年级语文上册同步精品课堂课件（统编版五四制）(共44张PPT)

(共44张PPT)
穆旦
我 看
导入
著名散文家张晓风在文章中这样写到：“春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花，一阵风起，每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚飘飘，说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。”春天在作家的笔下这样新鲜，这样性急，这样娇嫩，那么，诗人穆旦又是怎样关照春天的呢？
学习目标
1.了解诗人穆旦的生平和诗歌风格。
2.理解诗歌内容,体会诗人浸润其中的情感。
3.感受作者澎湃的激情和卓越的精神境界，从中受到热爱和追求生命的熏陶。
作者背景
PART-01
作者简介
穆旦(1918—1977)，原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江海宁，出生于天津。现代主义诗人、翻译家。与著名作家金庸(查良镛)有亲属关系。代表作有《探险者》《穆旦诗集》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗歌富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。翻译代表作有《普希金抒情诗集》《欧根·奥涅金》《唐璜》等。20世纪80年代之后，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。
写作背景
《我看》写于1938年， 由于战事危急，20岁的穆旦与几百位师友不远千里，奔赴西南联大。一路上他目睹山河破碎的惨状，经历了现实的苦难之后，他更加坚定了对抗战胜利的信心。正如他诗中写到：“我们走在热爱的祖先走过的道路上”“我们不能抗拒，那无数代祖先胸中燃烧的希望”。诗人以满腔爱国热血和最深的情感,描写了眼中的大自然和万物,在深情的吟唱中,蕴蓄着希望与新生。
九叶诗派
是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。
九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。
丰润（ ） 沉醉（ ） 忧戚（ ） 勃发（ ） 飘逸（ ） 漫游（ ） 流盼（ ）摇曳（ ）
rùn
chén
qī
bó
yì
màn
pàn
yè
字词
字词
【丰润】(肌肤等)丰满滋润。
【沉醉】比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。
【忧戚】忧伤烦恼。
【枉（wǎng）然】白白地。
【飘逸（yì）】漂浮，飘散。
【流盼】转动目光观看。
【摇曳（yè）】摇荡，晃动。
文本研读
PART-02
归纳五节诗的内容：
第一节：描绘了一幅春天的北方原野的美丽图景：如波浪一般起伏的青草。
第二节:描绘了一幅美丽的夕阳落照图：在天空滑翔至远空深处，逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红的流云。
第三节：面对春天的夕阳美景，诗人情不自禁地回首往事。
第四节：怀古舒今，表达对生命、自然的热爱。
第五节：诗人以含蓄、稳健的笔致烘托了安稳的气氛，表达了对和谐和自然生命的渴望。
整体感知
从诗人所表达的内容上看，前两节与后三节主要写了什么？
题目为“我看”。春天的傍晚，在瑰丽大自然面前。诗人激情澎 湃。前两节是“我所看”，后面三节是“我所思”。
（2）看什么？思什么？
看什么？----大自然的美。
思什么？----人生的意义。
围绕题目“我看”找出诗中的意象，分析所描绘的意境。
意象：春风、青草、绿潮、飞鸟、晴空、流云、大地
意境：向晚的春风悄悄地吹过丰润的草地，荡起一片片绿潮，飞鸟在深远的晴空中静静地平展翅翼飞翔，天空中的白云在夕阳的映照下泛着红晕无意的流动。
赏析第一节
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；
1、初读第一节,思考:第一节包含的意象有哪些 表现了春天大自然的哪些特点
明确:
春风、青草。
表现了大自然的勃勃生机和美丽生动。
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；
由青草的浮动联想到远处的湖水荡起了的绿潮。
“我看”向晚的春风揉过青草
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；
再读课文，欣赏诗意。
第一节：
大自然的勃勃生机和美丽动人
“揉”用的妙。写出了风的力度和温柔
细节分析
赏析第一节
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；
这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？
“揉过”“低首”运用拟人的修辞手法,写出了春风吹过草地,小草随风摇曳的情景。
“也许……绿潮”，运用比喻的修辞方法，把草地比作“绿潮”，写出绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。
赏析第一节
哪些是实写？哪些是虚写？写出了“风”怎样的特点？
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；
实写
虚写
联想
凸显了“风”柔和的特点。
1、初读第二节,思考:第二节紧承第一节哪个词语 第二节描写的意象有哪些 描绘了一幅怎样的画面
赏析第二节
紧承第一节的“向晚”。
意象:展翅的飞鸟、天边的流云和大地。
画面:在黄昏时分,鸟儿在深邃的天空中翱翔,夕阳染红了天边的流云,彩霞铺满天空,也映红了大地。
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。
读第二节，说说诗人描绘了一幅怎样的画面？
我看飞鸟平展着翅翼 ，静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕， 无意沉醉了凝望它的大地。
答题模式：
这句诗描绘了一幅（优美、凄美、凄凉、壮美等）的画面： 时间+人物（作者）+地点+所见之景
通过这几句诗作者营造了一种 （孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、清新自然、安静祥和）的氛围。
充分表达了作者（热爱自然、忧国忧民、思念亲友等）的情感（或豁达宽广胸襟）
我看飞鸟平展着翅翼 ，静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕， 无意沉醉了凝望它的大地。
这句诗描绘了一幅优美的画面：黄昏时分，鸟儿在深远的晴空里中自由翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。 通过这几句诗作者营造了一种恬静优美、清新自然、安静祥和的氛围。
充分表达了作者对大自然的热爱之情.
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。
“我看”飞鸟展翅滑翔在蓝天
“我看”夕阳西下，大地凝望红云
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。
这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？
拟人
将“鸟”静静地滑翔在晴空中的情状写得形象生动。
将流云与大地交相辉映的景象描写得美丽动人，令人沉醉。
拟人
赏析第二节
初读第三节,这一节的“你”指什么？
在作者笔下“大自然”和“万物”有什么特点
衬托出大自然的博大，充满生机和活力与万物的丰润。
赏析第三节
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，
我枉然在你的心胸里描画！
哦！多少年来你丰润的生命
永在寂静的谐奏里勃发。
大自然
充满生机的万物
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，
我枉然在你的心胸里描画！
哦！多少年来你丰润的生命
永在寂静的谐奏里勃发。
面对春天夕阳美景，想到自己以前对大自然的赞美，想到以前的欢乐和现在的忧戚，在自然面前微不足道。赞扬了自然生命的伟大。
1、初读第四节，如何理解“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”？
赏析第四节
也许远古的哲人怀着热望，
曾向你舒出咏赞的叹息，
如今却只见他生命的静流
随着季节的起伏而飘逸。
古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱和赞美之情。例如诗歌、绘画。
明确：说明季节的更替，时间流逝得快。
2、思考：“如今/却只见他生命的静流，随着季节的起伏/而飘逸”。“ 随着季节的起伏而飘逸”说明了什么？
作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？
赏析第五节
去吧，去吧，哦生命的飞奔，
叫天风挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
哦，让我的呼吸与自然合流！
让欢笑和哀愁洒向我心里，
像季节燃起花朵又把它吹熄。
愿望：和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活。
通过“飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流盼”“摇曳”表现出来。
诗人写这首诗时是抗战的第二年（1938年），日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急，诗人心中充满着对祖国的忧虑。他愿中国大地只有鸟语花香，生机勃发，远离战争。
诗人为什么会有这样的愿望？
1.提问：从诗人所表达的内容上看，前两节与后三节主要写了什么？
2、在反复阅读的基础上，你知道诗人在看什么？在思考什么？
3.作者通过本诗要表达怎样的思想感情。
思考讨论
合作探究
我看/一阵向晚的春风
悄悄/揉过丰润的青草，
我看它们/低首/又低首，
也许远水荡起了一片/ 绿潮；
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入/深远的/晴空里，
我看流云/慢慢地红晕
无意/沉醉了凝望它的/大地。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，
我/枉然/在你的心胸里/描画！
哦！多少年来/你丰润的生命
永在寂静的谐奏里/勃发。
也许/远古的哲人/怀着热望，
曾向你舒出/咏赞的叹息，
如今/却只见他生命的静流
随着季节的起伏/而飘逸。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，
叫天风/挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
哦，让我的呼吸/与自然合流！
让欢笑和哀愁/洒向我心里，
像季节/燃起花朵/又把它吹熄。
1、从诗人所表达的内容上看，前两节与后三节主要写了什么？
所看
所思
2、在反复阅读的基础上，你知道诗人在看什么？在思考什么？
看----大自然的美景。
思----人生的意义。
作者通过本诗要表达怎样的思想感情？
诗人通过描写看到的自然美景，引发对生命和时间的思考，表达了自己对大自然的热爱以及要与大自然合为一体的思想感情，同时也表达了对自由的热爱和向往之情。
诗歌以“我看”为题，有什么妙处？
“我看”是诗歌的主线，诗中主要写了诗人看到的春天的美丽景色，暗示了文章的中心-----表达热爱生命、热爱自然之情；设置了悬念，能激发读者的阅读兴趣。
1.用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界
这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述思想。诗歌中的大量意象可谓是形神兼备，形情兼备，形理兼备。如：向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的睛空等。
写作特色
2.首尾照应，结构严谨。
①第五节的“天风”“ 鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了第一节和第二节；
②“欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚”；
③“像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。
我看
看
思
春风、青草、绿潮
飞鸟、流云、大地
思索生命
致敬哲人
拥抱自然
自然之美
人生意义
热爱自然
热爱生命
渴望自由
结构梳理
拓展延伸
PART-03
①千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
(杜牧《江南春》)
②迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
(杜甫《绝句二首》)
③人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。
(王维《鸟鸣涧》)
④万树江边杏， 新开一夜风。 满园深浅色， 照在绿波中。
(王涯《春游曲》)
说说你所知道的描写春天的诗句
拓展延伸
穆旦的爱国意识
穆旦的爱国意识非常浓烈。当时，社会上抵制日货，穆旦就不让母亲买海带、海蜇皮吃，因为这类海鲜大多是从日本进口的。母亲若是买来，他不仅一口也不吃，甚至会把它倒掉。“有一分光，发一分热”，从青年时代起，鲁迅的这句话就是穆旦最喜欢的名言。1942年原本在校任教的
拓展延伸
穆旦响应“青年知识分子入伍”的号召，投笔从戎，以助教的身份报名参加中国入缅远征军。在震惊中外的野人山战役中，他在遮天蔽日的热带雨林中穿山越岭，扶病前行，踏着堆堆白骨最终才侥幸逃出野人山。
“不是长城缺不了我，是我与长城相依为命。没有我，无碍中华的新生，没有中华，世界就塌了一座长城”，这是穆旦他们那一代人的心声。
年轻人往往为赋新诗强说愁。把个人的欢乐忧伤看得天大无比。20岁的诗人穆旦却已经发现，在大自然面前，人生的意义需要重新思考。激情与理性的融合，正是他的诗保持一生的底色。
有激情有思考，有大胸怀大境界。这是青年诗人通过诗歌传递出来的。
不久，他参加远征军，为抗战九死一生就是明证。他经历过政治运动的折磨，又是一个九死一生。但他仍一直写诗，当不知不觉中人生的“冬天” 来临时，他写得更加炉火纯青。诗伴随了他的一生。他真正做到了诗与生命同在。
小结
谢谢观看