统编版七年级下册语文第六单元测试题（含答案）

统编版七年级下册语文第六单元测试题
积累与运用（30分）
1．根据拼音写出相应的词语。(4分)
(1)刺骨的寒冷tūn shì(　　　　)着他们已经疲惫不堪的躯体。
(2)是的,广阔的草原上到处diǎn zhuì(　　　　)着星星点点的小花。
(3)归途如此jīng xīn dòng pò(　　　　　　)。
(4)但是漫天大雪封住了他们的眼睛,使他们每走一步都yōu xīn chōng chōng(　　　　　　)。
2.下列句子中加点词语使用不正确的一项是 （ ）（2分）
A.《海底两万里》中，紧张激烈的冲突，波澜起伏的情节，出乎意料的结局，读起来让人毛骨悚然。
B.伊犁河弹着绿色的琴弦，蜿蜒的山岗飞着绿色的旋律，辽阔的大地上飘着绿色的诗，连空气也是绿色的，吸一口，能把五脏六腑洗得干干净净、清清爽爽。
C.接到报警，当地警方很快赶到现场，无论怎样与韩某沟通，屋内的他始终语无伦次，反锁着门，还用梳妆台等家具将门堵住。
D.这次外景拍摄历时4个月，拍摄挑战前所未有，各种困难常不期而至。
3.下列词语书写无误的一项是（ ）（2分）
A.烧灼 悼念 凛洌 洋洋得意
B.鲁莽 点缀 厄运 忧心忡忡
C.稠密 漫步 概率 千均重负
D.蒙眬 闲瑕 无垠 海市蜃楼
4．下列各句中，标点符号使用合乎规范的一项是(　　)(2分)
A．再见了！朝夕相处的同学们；感谢您！辛勤付出的老师们。
B．习近平主席说的：“我将无我，不负人民”，尽显人民领袖爱人民的崇高风范，也是共产党人崇高品格的写照。
C．大型文化节目“经典咏流传”，不但将诗词文化与电视媒介有机结合起来，还重点考虑了诗词文化的意境和表现形式。
D．美好生活是我们的追求，这“美”是什么？看到河北塞罕坝林场的建设者们，我们有一个最强烈的感受：大写的人，才最美！
5．下列对病句的修改,不正确的一项是 (　　)(2分)
A.我们来到这举世闻名的博物馆,看到琳琅满目的艺术珍品,无不使人感到自豪。(删除“使人”)
B.摇滚乐那强烈快速的节奏和迷离闪烁的灯光效果,让人看得眼花缭乱。(删除“强烈快速的节奏和”)
C.要是一篇文章里的思想是有问题的,那么文字即使很不错,也是要不得的。(“文字”移到“即使”后面)
D.除非加强对抗性训练,中国足球才有可能走向世界,否则连亚洲也冲不出去。(把“除非”改为“只要”)
6.下列说法中不正确的一项是（ ）(2分)
A.《伟大的悲剧》的作者是奥地利作家茨威格，他的代表作有小说《象棋的故事》、传记《三大师》等。
B.《太空一日》一文展现了我国宇航员杨利伟首次太空飞行的一些经历。
C.《带上她的眼睛》是一篇将科学与幻想结合起来的科幻小说，作者在文中创造了一片奇妙而又合理的想象天地。
D.《活板》选自南宋科学家、政治家沈括的《梦溪笔谈》。
7.《海底两万里》一书中人物寥寥，有名有姓的只有四个半。即：船长___________、生物学家___________、仆人康塞尔、捕鲸手___________，“亚伯拉罕·林肯”号驱逐舰舰长法拉格特，只在小说开头部分昙花一现，姑且算半个。（3分）
8.默写。(6分)
(1)商女不知亡国恨， 。(杜牧《泊秦淮》)
(2) ，不问苍生问鬼神。(李商隐《贾生》)
(3)政入万山围子里， 。[杨万里《过松源晨炊漆公店》（其五）]
(4)黄梅时节家家雨， 。(赵师秀《约客》)
(5)《约客》中把作者久等约客不至的心境刻画得极为生动的诗句是：
9．楹联是我国非物质文化遗产之一，因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱而得名。楹联又称对联或对子，要求字数相同，词性相对，词义相关，对仗工整，平仄协调。班级开展“品赏楹联，传承文化”的语文实践活动，请你完成以下任务。(7分)
(1)请从下面的句子中，找出能够组成一副对联的两句话，抄写在横线上。(2分)
A．立志读尽人间书　　　　　　B．人生唯因读书好
C．悬梁刺股求学路 D．发愤识遍天下字
_______________________________________________________
(2)生活处处是语文。请你自拟或从日常生活、文学诗赋中找出一副对联(本试卷出现的对联除外)，并写出所选对联的妙处。(2分)
近年来，《中国成语大会》《中国诗词大会》《经典咏流传》等节目相继在央视热播，于是，“传承中国优秀的传统文化”成了同学们热议的话题。请你就此话题发表看法并说明理由。(60字左右)(3分)
阅读理解（40分）
(一)阅读下面文言文，回答问题。(12分)
【甲】活板(节选)
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍馆，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若播土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
【乙】虹
世传虹能入溪润饮水，信然。熙宁中，予使契丹，至其极北黑水境永安山下卓帐①。是时新雨霁，见虹下帐前涧中。予与同职扣润观之，虹两头皆垂涧中。使人过涧，隔虹对立，相去数丈，中间如隔绡縠②。自西望东则见，盖夕虹也。立涧之东西望，则为日所铄，都无所睹。久之，稍稍正东，逾山而去。次日行一程，又复见之。孙彦先云：虹乃雨中日影也，日照雨则有之。
【注】1卓帐：竖立帐篷。2绡縠(xiāo hú)：一种丝织品。
10.解释下列句中加点的词。(2分)
(1)持就火炀之( ) (2)用讫火令药镕( )
(3)相去数丈( ) （4）逾山而去 ( )
11.用现代汉语翻译文中画线的句子。(4分)
(1)有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。
译文：
(2)虹乃雨中日影也，日照雨则有之。
译文：
12、用自己的话概括【甲】文中活板的快捷体现在哪些方面，以及【乙】文说明的两个重点。(6分)
（二）阅读下列文章，回答问题（17分）
叶公好龙否
梁新会
①学校派我去市里参加培训。临行前,我布置好了作业,然后才告诉孩子们我要外出学习两天,孩子们一听此言,嘟囔着说老师是大人,有那么多知识了,还要学什么呀!我安慰了他们几句,叮嘱他们要认真完成作业,我回来后要检查的,他们满口答应。
②培训课一结束,我便匆匆忙忙赶回来,学校还没放学,孩子们正在上自习。当我出现在楼梯口的时候,教室后排的孩子立即发现了我,他们惊喜地叫了一句“梁老师回来了”,全班同学都高喊起“梁老师回来了”。引得其他老师纷纷打趣我。
③我在孩子们的欢呼声中走上了讲台,心里甜滋滋的。简单交流了几句,教室里恢复了安静。孩子们认真地写作业,我细心地批改作业。可是,批改了几本作业以后,我的心情慢慢地变坏了。尤其是看到杜同学的作业时,我的心情一下子糟糕到了极点。他的作业里,刚教的多音字几乎全错了。再想想我刚才回来时,就数他欢迎我的声音大,我的火一下子就上来了。可一想起孩子们刚才见到我的那种热乎劲儿,如果现在翻脸批评他们似乎有点不近人情。
④教室里鸦雀无声,我强压着心头怒火,看了杜同学几眼。孩子似乎感觉到了,小眼睛里露出一丝不安来。这眼神让我有些心疼。我们学校地处郊区,比较偏僻,许多孩子都是留守儿童。杜同学算是最可怜的孩子,他父母几年前离婚,爸爸身体不好,常年卧病在床,家里就靠爷爷打工赚钱维持生计。平时,奶奶照顾他的生活起居,不幸的是,他奶奶这几天摔伤了,每天都靠邻居送他上学。这个孩子以前老是贪玩不写作业,放学后,我把他留下来补作业,他的奶奶便向我哭诉他们的不幸遭遇,责怪孩子不争气,末了请求我一定要严格要求孩子,要打要骂随意处置。
⑤对待这样的孩子,不能硬来,只能智取。我上课时经常有意地提问他,一旦他有一点点进步,就表扬鼓励。孩子的学习成绩由最后几名提高到了中游偏上,我又把他调到第一排。上个礼拜,他的听写经常得一百分,也明显自信了许多。每天一下课,便高兴地问我他今天听写是不是一百分。可是,这几天他又出现了反复,不仅听写成绩下降,而且老是忘记带课本和作业本,考虑到他家离学校较远,家庭情况特殊,我不忍心让他奶奶送来。
⑥想到这里,我的气消了一些,但一时还是不知如何是好,便又继续批改起作业来。我发现还有几个孩子多音字也做错了,而且错误千奇百怪。
⑦我灵机一动,想起孩子们爱听我讲故事,便绘声绘色地讲起了《叶公好龙》。当我讲到叶公给他家的墙壁、柱子上画着龙,还给他的衣服、帽子上都绣着龙,就连吃饭的碗筷上也雕刻着龙时, 孩子们一个劲儿地说不可能吧。我说真的,他家到处都是龙,接着我反问他们叶公喜欢龙吗 “喜欢!”孩子们异口同声地回答道。然后,我继续讲道:人们都以为叶公真的很喜欢龙,就连天上的真龙也听说了这事,特意来拜访叶公,结果把叶公吓得逃跑了。“假的。叶公不喜欢龙。”孩子们听完故事后,自己得出了这个结论。我不失时机地问学生:“那你们刚才欢迎老师是真的还是假的 ”“真的。我们真的想让你早点回来。我们喜欢上语文课。”孩子们争先恐后地喊
⑧等孩子们安静了下来,我说:“我不知道你们是不是真的喜欢老师。但我知道喜欢上语文课的孩子一定会把老师上课教的多音字记下来。”“老师,我记了。你一说让我们记笔记,我就记在书上了。”大部分同学扬起书让我看,只有杜同学和几个没抄笔记的同学不好意思地低下了头。
⑨我让同学把抄好的笔记借给他们,他们认真地抄写起来。
⑩教室里又恢复了安静。我的内心变得异常柔软宁静。
(选自《西安晚报》,有删改
13．根据文意,用简洁的语言填写下面表格。(4分)
情　节 主要事件
开　端 参加培训的“我”叮嘱学生要认真完成布置的作业。
发　展 ①
高　潮 ②
结　局 杜同学和几个没抄笔记的同学认识到错误并认真抄写笔记,“我”的内心变得柔软宁静。
14“只有杜同学和几个没抄笔记的同学不好意思地低下了头”。请用第一人称揣摩此时杜同学的心理活动。(4分)
15、文章④⑤两段主要采用了哪种叙述方式 有何作用 (4分)
请结合文章内容,具体分析文中的“我”是一位怎样的老师。(5分)
(三)阅读下文，回答问题。(11分)
七张纸条
①暴风雪袭来时，卡车却在茫茫戈壁滩中抛锚。天地间霎时昏暗混沌，只剩下狂风、雪尘与彻骨的寒冷。似乎连空气都冻成冰刃，嘶嘶叫着，从每个人的脖子上划过去。七个人缩在狭窄的车厢里瑟瑟发抖，血和呼吸仿佛早已凝固。死神一步步迫近，每个人的心里，都有了恐惧。
②这是一个很小的剧团，要去戈壁滩的深处慰问一支驻扎部队。七个人里，年纪最大的四十二岁，是团长；年纪最小的十八岁，是剧团新成员。他们是一对父子。
③七个人在暴风雪里坚持了一天一夜。周围除了风雪，连飞鸟都见不到一只。天气越来越恶劣，死神近在咫尺。
④又熬过一天。风雪仍然肆虐，世界只剩一辆被埋起半截的卡车。所有人都知道，假如黄昏以前仍然没有人发现他们，他们将会被无声无息地冻死在夜晚的戈壁滩。
⑤终于决定让一个人离开，徒步走进暴风雪中寻找救援。这是他们最后的希望。假如运气好的话，那个人可以找到救援队并顺利返回，这样他们就能够得救。团长宣布完这个决定，静静地看着所有的人。
⑥没有人主动站出来。谁都知道一旦离开车子，生命会脆弱得如同高空中落下的鸡蛋。留在车厢里生还的机会，远比一个人在风雪中独行要大得多。可是必须有人走出去——或许能找到救援。
⑦车厢里死一般静。每个人都面无表情。团长看看儿子，儿子急忙低下头——他的身体是七个人里最好的，是寻找救援的最好人选。
⑧“那么大家写在纸上吧，票数最多的人走出去。”他掏出一张纸，撕成大小均匀的七张纸条。他将纸条分别递到其他六个人手里。大家用冻得僵硬的手在纸条上郑重地写下一个名字，然后将纸条小心地折好，交给团长。
⑨团长将七张纸条依次打开，表情越来越严峻。纸条全部看完，他长叹了一口气，把纸条递给他的儿子。他说，大家的意思，改不了。
⑩儿子从父亲手里接过纸条，一张一张慢慢地看。看完抬头，看父亲一眼，再看其余每个人一眼，然后推开车门走了出去。他没说一句话，表情很是悲壮。他深知走出车厢意味着什么。狂风裹挟着雪尘刹那间涌进车厢，车厢里的温度骤然变得更低。再寻找他，风雪里只剩一个越来越小的暗灰色影子——他在瞬间将自己淹进雪的海洋。
他们还是得救了。不是因为团长的儿子领回了救援人员，而是因为暴风雪终于过去，救援直升机在空中发现了他们抛锚的卡车，又在三个小时以后，在雪地里找到了团长的儿子。他走出去很远，那绝对是别人无法达到的距离。他努力了，可是没有用。他不是神，他只是一位十八岁的少年。人们没能将他救活。
整理遗物的时候，有人在他的口袋里发现七张对折的小纸条。七张纸条上，写着七个不同的名字……
(有删改)
17．第①段画线句是__________描写，其作用是___________________________
____________________________________________________________。(3分)
18．文中写到各种不同的“表情”，联系上下文分析其原因。(3分)
(1)第⑨段中父亲“表情越来越严峻”，原因是__________________________。
(2)第⑩段中儿子“表情很是悲壮”，原因是_____________________________。
19．下列对本文理解最恰当的一项是(　　)(2分)
A．小说赞美了父亲勇于自我牺牲的伟大精神。
B．艰苦恶劣的环境能考验出每个人的品质。
C．十八岁的儿子不应该去做这种无谓的牺牲。
D．儿子虽没有完成任务，但撑起了精神支柱。
20．小说结尾又提到“七张纸条”，这样写有什么作用？(3分)
三、写作与表达。（50分）
21.阅读下面材料，按要求作文。
据报道，在3D虚拟现实的校园实验室里，可以让屏幕里的蝴蝶飞到眼前，可以模拟在不同星球的重力实验，可以置身于恐龙生活的白垩纪，可以探索原子内部的无穷奥秘……在这样奇妙的实验室里学习，会发生怎样有趣的事情呢？
请你发挥想象，以“奇妙的实验室”为题目，写一篇记叙文。
要求：①不少于500字。
②不要出现真实的人名、地名和校名。
答案
1、（1）吞噬 （2）点缀 （3）惊心动魄 （4）忧心忡忡 2、A 3.B
4．D 5.D 6.D 7.尼莫 阿龙纳斯 尼德·兰
8.（1)隔江犹唱后庭花 （2）可怜夜半虚前席 (3)一山放出一山拦 (4)青草池塘处处蛙 （5）有约不来过夜半闲敲棋子落灯花
9．(1)发愤识遍天下字，立志读尽人间书。
(2)对联：天地留言，默默雾雨电；星月流响，朗朗家春秋。妙处：在对联中巧妙地嵌入了巴金先生的代表作，有很强的纪念意味；隐含了作者对巴金先生深沉的怀念。
(3)略。　
10.(1)烘烤 （2）完毕 (3)距离 (4)越过
11.(1)遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成功。
(2)虹是雨中的日光影像，日光照在雨珠上就有虹出现。
12.【甲】文中活板的快捷体现在大量印刷速度快、排版速度快、添补新字速度快、拆版速度快。【乙】文说明的两个重点是虹的变化和形成原理。
13、①培训回来发现有些同学尤其是杜同学的作业十分糟糕,满腔怒火的“我”想到杜同学的状况,气消了些。
②“我”给学生讲叶公好龙的故事,引导学生认识错误,明白什么是真正的喜欢。
示例:老师,我知道错了,我辜负了您对我的关心、宽容和鼓励,从现在起,我一定认真听讲,做好笔记,争取把以前落下的补上来,不再让您担心、生气。
插叙。插叙了杜同学的家庭情况、以前的表现以及“我”对他的关心照顾,体现了“我”对杜同学的理解和心疼,推动了情节的发展,更好地凸显了“我”善良、关爱学生的品质。
“我”心地善良,真心关爱学生:面对贪玩的杜同学,放学后把他留下来补作业、经常提问和鼓励。讲究教育的方式方法:面对杜同学等人糟糕的作业,不是直接发火、惩罚,而是巧妙地用故事的形式引导并教育学生,具有教育的智慧。
17.环境　交代故事发生的情境，渲染气候的恶劣，引出下文父亲让儿子冒死离车寻找救援的故事
18．(1)没有出现票数最多的人，选择异常艰难，只能让儿子去面临生死考验
(2)愿意接受父亲的重托，为了全车人脱离险境，挺身而出，冒死一战
19．D
20．照应前文，揭示真实情况；突出父子甘为他人做出牺牲的品质；赞扬车上其他人的自我牺牲精神，产生令人回味的艺术效果。
21、略