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第18课《竹影》教学设计 4
教学目标：
一、知识与能力：
1.体味本文生动形象的描写以及所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
2.了解中国画和西洋画的不同特点。
3.理解游戏与艺术的联系。
二、过程与方法：
自主、合作、探究
三、情感态度与价值观：
鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。
四、学习重、难点：
学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。
课时安排：一课时
课前准备：
1.初读课文，解决生字词。
2.将预习中发现的问题写在作业本上。
3.了解有关的丰子恺的资料。
4.了解课文大意，找出文中描写生动的句子，小组内试着分析。
教学设计：
一、导入新课
1.故事导入。
北宋有个画竹的名家叫文与可，他画的竹子远近闻名，每天都有不少人登门求画，他画竹的妙诀在于：在自家房前屋后种上各种各样的竹子，无论春夏秋冬，阴晴风雨，经常观察，日积月累，竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形象都深刻于心。诗人晁补之称：“与可画竹，胸中有成竹。”比喻做事之前已作好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握；同学们，你们对这一节课作好了准备吗？有信心和我一起上好这节课吗？
2.请学生板书课题，读题。
二、整体感知
1.扫读课文，思考问题：课文以“竹影”为题，主要是写景——竹之影呢？还是写人物活动？（活动）
2.自由读课文，看一看课文写了哪些活动？
（合作探究，同桌讨论.）
3.根据学生发言归纳、板书：看天 看影 描影 谈画画
三、品读课文
1.听录音读1——3自然段，边听边在文中找出你认为能体现小伙伴们充满童趣天真烂漫的句子。
2.学生说句子，感知童趣。
3.投影出示句子，齐读、品味。
A.门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我跳将过来。
B.他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇他的两脚。
C.我和华明都不相信，于是大家走出竹林外，蹲下来看水门汀上的人影。
D.华明的注意力却转向了别处，他从身边摸出一枝半寸长的铅笔来，在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。
4.佳句赏析。
导语：通过这些生动的语句我们感受到了三个小伙伴的天真可爱，作为一篇散文，文章的所表现的意境美也是很值得我们学习的。下面我们一块来欣赏一下这段话：
A、出示投影：
天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神，似觉眼梢头另有一种微光，渐渐地在那里强起来。回头一看，原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶变成短音阶了。（这段话其实就是交待时间的，但作者通过独特的视角，生动的描写，使我们感受到了当时美的意境，仿佛身临其境。）
B、通过指导理解、赏析、朗读，品味语言的生动性，感受意境之美。
过渡语：童心童趣是天真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他们开始本能的画画，这一切，被一位具有深厚艺术功底的爸爸看在眼里，并且参与其中指导了一番，使孩子们对中国画技法了解不少。那么中国画在画法上和西洋画究竟有哪些不同之处呢？请同学们小声读课文5、6自然段，直接用课文中的话回答。
5、学生小声朗读5、6自然段，回答问题：中国画和西洋画的区别是什么？
6、投影出示句子：“中国画像符号，西洋画像照相。”指导理解。
7、比较鉴赏。（进一步了解中国画与西洋画的不同点）
四、质疑释疑
你还有什么不明白的问题吗？
五、拓展延伸，走进童年：
导语：作者通过童年描画“竹影”的游戏悟出了中国画与西洋画的区别，看来艺术并不是一件神圣、遥不可及的事情。也许童年的你也曾经有过与作者相似的经历，从游戏中获得了一些艺术上的启示，谁能把你的故事和大家分享一下吗？
1.说童年。指名学生叙说一段童年的往事。（要求：用语简洁，尽表现童真、童趣。）
2.说说游戏与艺术的关系。
六、教师小结：其实艺术并不是高不可攀，它往往就存在于日常生活当中。只要我们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活，只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，就能发现美好的东西无处不在，所以我们要做生活的有心人，去寻找美、发现美。
七、作业：
小练笔：写童趣。（要求：运用生动形象的语言表现童真童趣。）
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第18课《竹影》教学设计 2
教材分 ( http: / / www.21cnjy.com )析与学情分析：
《竹影》是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻，耐人寻味的佳作，全文叙述几个小伙伴，借着月光，在自家的"水门汀"上游戏，描画映着的竹影，你一笔，我一画，竟然有几分中国画的意味。孩子的游戏，在成年人眼里也许是不屑一顾，但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义，也许意义和美蕴涵在童稚的活动中。《竹影》为我们指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戏，有时也会给人们带来无穷的美。初中二年级的学生刚刚告别童年，对童年生活充满依恋，对童年游戏充满回忆，因而与本文很容易形成情感共鸣，并获得启示。
教学目标：
知识和技能：体会文章表现的童真、童趣，初步了解中国画与西洋画的不同特点；培养学生的口头表达能力。
过程和方法：在教师的引导下，培养学生"自主、合作、探究"的学习方式，让语文课具有开放性。
情感态度价值观：领会艺术和美蕴涵在童稚的活动中，学会在生活中去发现、创造艺术的美；认识到美在生活中无处不在。
教材处理：
新课程要求学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。因此，我确立的教学重点是：体会文章表现的童真童趣，领会艺术和美蕴涵在童稚的活动中。
根据教材的知识构建特点，以及初二学生思维特点，确立教学难点为：初步了解中国画与西洋画的不同特点，培养学生的口头表达能力。
教学方法与学习方式的说明：
借助多媒体课件的教学手段，采用"激趣-感知-品读-欣赏-迁移"的教学模式，课前让学生查找收集资料。倡导放手，向学生的"自主、合作、探究"的学习方式转变，构建师生见和谐平等互动的语文课堂。
教学设计流程：
（一）、谜语激趣，导入新课
导语：同学们喜欢猜谜吗？我们来才个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。请同学们再来听首儿歌：影子在前，影子再后，影子是个小黑狗，常常跟着我，影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我；我现在也教女儿唱这样的儿歌，每当这时，我就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩踩影子等各种有趣的游戏，从中获得了丰富的情感体验。今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章-竹影，希望今天的学习对同学们有所启发。（设计这一导语，是按照情意原理，兴趣是最好的老师，猜谜是学生喜闻乐见的形式，充满童稚的儿歌，更能激发他们对童年趋势的美好会议，从生活走进课堂学习，激发形式的求知欲与学习本文的热情，可为下面环节的展开做一个良好的心理准备。）
（二）、作者介绍，力求创新：
学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关作者有生活中的发现进行艺术美的创作的故事。（用讲故事的形式介绍作者，突破传统的介绍方式，培养学生的创新精神，同时也检验了课前学生资料收集的能力）
（三）、自由朗读，整体感知：
我要求学生用一句简洁的话概括课文内容。（学生轻声朗读，配以轻音乐。书读百遍，其意自见。朗读是对课文语言几课文内容最直接、最真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方法。初步感知了作者的写作意图，这样设计遵循渐进原理，由浅入深，为品读课文做好铺垫。）
（四）、品味朗读，体验童趣
童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现，于是我要求学生找出文中描写最生动的语句，有感情的朗读。（学生找到后小组内朗读，，然后示范朗读，学生自告奋勇、争先恐后。在读悟的过程中教师归纳演示板书。（课程标准中要求学生对作品中的情境和形象能说出自己的体验，在品读交流中，让形式的思维互相碰撞，引起共鸣，当形式有了心得之后，读相关的羽缎感情就要充沛、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定、让形式体验到成功的喜悦）
（五）拓展欣赏，艺术熏陶：
依次童稚的游戏，在一位独具慧心的艺术启蒙人爸爸的引领下，让我们发现了艺术美，我和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，初步认识了中国画与西洋画各自的魅力，下面让我们借这次语文课，也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。（多媒体展示）（中国画与西洋画的区别，是一个很专一的理论，教师如果过多的解释，反而回越描越黑，通过多媒体展示，让形式去想象，去感悟艺术的美。同时，扩充艺术的欣赏内容，也增强了语文课的容量，学生得到艺术的熏陶。）
（六）、口语交流，人文培养
我们每个人都拥有过快乐的童年，也作过许多充满童趣的也许，但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满同志的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验？此问题一抛，立即引起形式的兴趣，同学们说了许多有趣的游戏。（语文内学习要出于教材，但又不能局限与教材，应向生活延伸，由童年的游戏引发的体验，应注意对学生人文精神的引导，在共同交流中，人人参与说话，互相沟通、互相合作，形式的积极性高，表现欲强，这也符合活动原理。）
（七）、课堂小结，归纳总结
通过今天的学习，你能用一句话来概括一下你的感受、收获吗？（学生回答，教师演示板书）艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴涵在孩子们童稚的游戏中。
结束语：一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现生活中的美无处不在。罗丹也曾说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。（学要有所得，通过大家的合作交流，触动了形式的灵魂、就能说出自己最深的体会，教师的寄语，让课堂画上一个圆满的句号。语文课堂应走入生活，使语文课堂的宽度得到延伸。）
教学反思：
本堂课活跃的课堂氛围让我激动不已，同学们的哲思妙语让我拍手叫好，他们的领悟发现让我心情澎湃。掩卷沉思，本堂课的成功要感谢新课程、新理念，改变教师演讲家的角色，归还学生自由广阔的学习空间。秉着以读代讲的原则，回归语文本位，坚持教师是平等中的首席，责任是组织引导。这是本堂课教学给我的一点启示。
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第18课 《竹影》教学设计 1
【教材简析】
《竹影》为新语文读本“步入艺术之门”单元 ( http: / / www.21cnjy.com )的自读篇目，是艺术大师丰子恺先生散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作。主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影，描画竹影以及听父亲讲解中国画的知识。在文中丰子恺先生用生动形象的语言再现了儿时的一段美好记忆，表现了天真烂漫的童真童趣，饱含了他对父亲谆谆教导、平等民主、关注孩子和谐发展的教育方式理念的感激之情。
【目标定位】
1．学习品味生动的句子
2.在品读中感受烂漫的童趣，领悟作者的感激之情
【教学重点】学习品味生动的句子
【教学难点】理解童心、艺术、爸爸三者之间的关系
【设计理念】
在阅读教学中，学生品味生动的句子时，一方面很容易把“品味”概念化，统一模式地说出“运用什么修辞手法，生动形象地表现什么等等”这样一个套路；另一方面总是参看教参或教师的解读，拾人牙慧的浅阅读；甚至还有曲解文本的误解读等等，这些不良的阅读，需要我们花心思引领学生对文本进行个性化、深层次的细读，尤其是对这样一篇耐咀嚼的佳作。
本文可研究点很多，面面俱到的研读是不可能。因此我把教学重点放在研究文章生动点上，在品读细读上下功夫。我抓住品味景、品味童趣、品味爸爸的形象三个方面作深入文本的细读。希望学生在阅读课中学习到解读文本的一些方法、路径。
【教学流程】：
游戏话题导入，整体感知(5分钟左右)
小的时候，我们有没有玩过一些游戏？觉得很有趣，有时也会因此遭到长辈的责骂，能否说一说让大家分享一下。（提示游戏特点：幼稚、有趣、模仿、破坏、富有创造性）
想不想知道著名艺术家丰子恺笔下的小伙伴玩了什么游戏？会有怎样的乐趣？
快速读课文？要求：标上自然段，划出你认为好或不理解的句子。
二、品味朗读，体验生动(10分钟左右)
1、小伙伴玩什么游戏（描竹影）
2、是在什么环境下做游戏？
（婆娑的竹影，朦胧的月光，牵动了孩子们天真无邪的心）
3、这些景在孩子的眼里有什么独特的感受？为什么？21世纪教育网版权所有
（1）一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的 ( http: / / www.21cnjy.com )一幕；“幽暗”细腻而贴切的描绘出太阳落山后那中昏暗而有点清冷的感觉；“电影中的一幕”指“放映”。把这种幽暗朦胧的光用动态的形式表现出，充满着美感。
（2）“天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱，我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳的沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。”
“乏了油的灯”比喻光线变弱，“守定”就是慢慢欣赏；“一跳一跳”不能换成“慢慢”它与灯光照应，充满着动感。生动的写出了天空光线变化的全过程。
（3）“原来月亮……变成了短音阶了”
“放出她的清光”拟人的手法，写出了月光的一泻千里。“长音节--明朗、扩张；短音节—柔和、退缩。写出了日光、月光的特点以及变化过程。
（4）月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块
”隐“写出了月光的若隐若现；”“她”指月光从高处照下来的竹影。“切”字用得好，不能用“分”得理由是竹叶形状像刀，“闪烁”写出了竹影摆动使月影也不断变化的美。
（5）竹影渐渐与地上描着的木炭线分离……好像脱了版的印刷等等
谁与谁“参差不齐”？写出了“竹影”与“墨竹”的移位，用“脱了版的印刷”比喻新颖，生动描绘出月亮升高“竹影”与原先在水门汀上画的“墨竹”不吻合，形成叠影的美妙画面。
方法提示：若说不好为什么生动的原因，可作如下思考①写什么样的景？突出景的什么特点？②抓关键词赏析，换成另一种表述有什么不好？21教育网
4、清风明月的夜晚多么美好，竹叶萧萧的声音 ( http: / / www.21cnjy.com )又是多么好听！竹影，斑斑驳驳、摇曳生姿，孩子们的心也随之摇荡，哪些句子最能体现孩子活泼、淘气的天性？ (8分钟左右)
（1）写月光下的人影“门口一个黑影……向我们跳将过去”
---让孩子模仿青蛙状，体会本句。
（2）课文写月光底下的人影头上出烟气……
--让学生尝试画漫画（动怒的人）
（3）他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈的摇动他的两脚。---对比
---大大咧咧式的淘气，和没有大人在场的无拘无束。
（4）争论了一会儿，没有解决，注意力转向了别处
--思考没有结果马上转移，符合孩子的心理-三分钟热度，吸引他们的事多着呢。本文对“注意了容易转移”的描写，还有没有在别处提到？--看天、看月、看竹影、描竹影。
（5）“大家蹲下去，……许多竹叶来”
--好奇、专注
（6）描竹影时，一边画，一边富有想象的说：这是校长房间里的横幅。这是我家堂前的立轴，这是…
---觉得自己就是大师。
教师指导学生运用联想和想象，还原当时情景，用心体会童心童趣。
5、看到爸爸出现时，孩子们 ( http: / / www.21cnjy.com )有什么反应？为什么？(7分钟左右)
6、当爸爸看到我们画竹影时，有什么反应？
7、爸爸的举动又引发了孩子对什么的好奇？
他明明是来的很久（全看在眼里）；似乎很理解（尊重）；立刻对他说（很快了解孩子的想法）；也蹲下来描竹影 一变画一边回答孩子们的提问。
（乘机助长，顺势引导--保护童心。）21cnjy.com
8、孩子们对爸爸的艺术教育理解了吗？有 ( http: / / www.21cnjy.com )什么依据？
---华明说：希望天不要落雨，洗去我们的“墨竹”—双引号的作用。
---看见吴昌硕的墨竹似乎更有意味。---爸爸的讲解在孩子们心中产生了影响，孩子们有了新的领悟，不知不觉走进了艺术的大门。文章包含着对爸爸的感激之情。
小结
欣赏丰子恺的漫画，思考三者之间的关系（讨论8分钟左右）
童心-----艺术----- 爸爸
孩子的眼睛是单纯透明的。他 ( http: / / www.21cnjy.com )们尚未为世俗浸染，纯净如晨露，在那里，日月星辰、花草树木，无不折射着美的光彩。这种与生俱来的审美心灵，是艺术家的“根基”。
“父亲”引导孩子们走出“依样画葫芦”的游戏，希望他们能像画家一样用心去感受、欣赏竹影的美姿，进而表达这种美。这是站在更高的台阶上，擦洗孩子们审美的眼睛，提高他们审美的境界。
以“审美”养护心灵，使人们感到世界处处美丽，生活时时美好， “一茶一饭，我们都能尝到其真味；一草一木，我们都能领略其真趣；一举一动，我们都能感到其温暖的人生真情。”这就是丰子恺以“童心”为切入点的艺术教育！21·cn·jy·com
作业
课外阅读丰子恺的漫画及作品。
作品推荐：音乐的表情 铁马与风筝 赤栏桥边柳千条
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第18课 《竹影》教学设计 3
[教学目标]
1．体会本文所表现出的天真烂漫的童 ( http: / / www.21cnjy.com )真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。
2．初步了解中国画和西洋画的不同特点。
(七年级的学生活泼、大胆，对充满童稚的游戏有切身的体验和浓厚的兴趣，但他们往往忽视了游戏中蕴涵的艺术和美。让他们结合自身的实际体验，自主探究，有助于提高学生观察生活的能力。故确立了第一个教学目标。
中西方艺术博大精深，学生了解一些它们的差异，可提高自身的审美观、价值观，从而提升人文素养。故确立了第二个教学目标。)
[教学重难点]
重点：体会文章表现的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。
难点：体会中国画和西洋画的不同艺术特点。
[教学准备]
1．收集整理有关作者的资料。
2．师生共同制作多媒体课件。
[设计思路]
1．“语文课要给学生一点什么 ”我认为应是让学生的心灵得到自由放飞，在向生活的拓展中，让学生得到人文的熏陶，注重学生的终身发展。因此，在课堂教学中，运用多媒体的视听效果，采用“激趣——感知——品读——欣赏——迁移”的教学模式，调动学生的感观，让学生觉得语文课不仅有语言的文学美，而且有画面的艺术美，觉得上语文课既是知识的获得过程，又是一种美的享受过程。
2．改变以往语文课知识的构建方式，由单纯的教师传授转变为师生双方参与的互动，营造师生间和谐、平等、民主的语文课堂。学生自主地读、说、悟，教师恰当地引导、调控学生的情感体验，在合作交流学习中，师生共同体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。
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一、谜语激趣，导入新课
(多媒体演示 ( http: / / www.21cnjy.com )。)
师：同学们喜欢猜谜吗
我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。(影子。)
请同学们再来听首儿歌：影子在前，影子在后：影子是个小黑狗，常常跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。
每当我们唱起这样的儿歌，就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏，从中获得了对生活的美好体验。
今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章—一《竹影》，希望今天的学习对同学们有所启发。
(兴趣是最好的老师。猜谜是学生喜闻乐见的，充满童稚的儿歌，更能激发他们对童年趣事的美好回忆，以此为切入点，激发学生的求知欲与学习本文的热情，为下面环节的展开作一个良好的心理准备。)
二、作者介绍
(学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关作者生活创作的故事。)
师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考是分不开的。下面，就让我们从阅读作者的文章开始，走近丰子恺。(用讲故事的形式介绍作者，突破传统的介绍方式，培养了学生的创新精神。同时也检验了课前学生搜集资料的能力。)
三、自由朗读，整体感知
用一句简洁的话概括课文内容。
(配以轻音乐，学生轻声朗读。学生回答有因难，教师可提示，文题是“竹影”，它是以写景为主，还是以写人物活动为主 ）
明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏。从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。
(朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式，通过自读，学生初步感知了作者的写作意图，为品读课文作好铺垫。)
四、品味朗读，体验童趣
童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣 找出来，有感情地朗读。
(学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。)
(“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验”。在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段时感情就会充沛、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定，让学生体验到成功的喜悦。)
五、拓展欣赏
在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力。下面让我们借这次语文课。也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。
(多媒体展示几幅中国画和西洋画，配音乐。)
(中国画与西洋画的区别，是一个很专一的理论，教师如果过多解释，反而会“越描越黑”。借助多媒体的视听效果，加以音乐的陪衬，学生凭借自身的审美力、想像力，去感悟艺术的美。同时，扩充艺术的欣赏内容，也增加了语文课的容量，使学生得到艺术的熏陶，有利于学生的终身发展。)
六、口语交流
我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的 后来它发芽成长了吗
(语文学习要基于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延伸。由童年的游戏引发的体验，应避免围绕竹子品格的空洞的说教，而应注重对艺术发现的认识，注重对学生人文精神的引导，对学生自身修养的培养。)
七、课堂小结
通过今天的学习。你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗
(学生回答，教师归纳演示板书。)
艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。
一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现在平凡的生活中，美无处不在。罗丹也曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。
(学要有所得。大家的合作交流，触动了学生的灵魂，就能让学生说出自己最深的体会，教师的寄语21教育网
让课堂画上一个圆满的句号，同时，让学生由课堂走入生活去进行语文学习，拓宽了语文课堂的宽度。
资料链接
丰子恺(1898—19 ( http: / / www.21cnjy.com )75)，浙江崇德人。自幼爱好美术，跟李叔同学习绘画、音乐，1921年赴日学习音乐和美术。回国后，曾任上海开明书店编辑，上海大学、复旦大学、浙江大学美术教授。建国后，曾任上海中国画院院长、中国美术家协会上海分会主席、上海文学艺术界联合会副主席等。工绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有《音乐入门》《缘缘堂随笔》《丰子恺书法》等。
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第18课《竹影》教学设计 5
教学目标：
1．体味本文生动形象的描写；
2．体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣；
3．了解中国画与西洋画的不同特点。
教学重点：
学习本文生动形象的描写，体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
教学课时：
一课时。
课前准备：
1．《给我的孩子们》《送阿宝出黄金时代》
2．课件
一、导入
同学们喜欢漫画吗？你知道中国的“漫画”这一名称跟谁有关吗？
大家一起来欣赏一下他的漫画。（课件显示四幅画）
以上几幅漫画有什么共同特点？
以孩子的生活游戏为蓝本，表现儿童的天真情趣。
这位艺术大师不但能用画笔来倾诉童趣，而且能用优美的语言来记载童年足迹，他就是——丰子恺，那我们今天要学的文章是什么？——《竹影》。21世纪教育网版权所有
二、教学过程
预习中，读了这篇文章，你有什么感受？
拿到这篇文章时，我们几个老师读了都感叹，这篇文章里写的那些人那些事是多么天真有趣啊；它的描写是多么地生动形象啊；读了之后真让人长知识啊！
那么同学们，你能感受到吗？我们今天就一起来感受一下吧。
为了考验同学们的聪明才智，我为同学们设制了重重难关，同学们有信心勇闯三关吗？请做好闯关准备！
第一关：初出茅庐速闯“基础关”
1、谁能读准这些字？（站起来读，如果必要，可以指名带读。）
屏显：闷热 幽暗 弥漫 眼梢 惬意 闪烁 水门汀 缕
徘徊 口头禅 撇 疏密 蘸 参 差不齐
2、谁能告诉我，文章里写了哪些人，他们做了什么事？简洁，每件事不要超过三个字。
四件事情：谈天、看人影、描人影、描竹影。
第二关：崭露头角勇闯“语言关”
1、文章里写的那些孩子那些事是多么天真有趣啊！
这是一群怎样的孩子？哪些事让你觉得很有趣？从哪里可以看出来？（找出来，朗读并分析）
2、文章中的描写是多么地生动形象啊！
你觉得哪些段落的描写很生动形象？（看课文，用笔细细地画，找出来，读一读，说一说）
我要请同学们欣赏的是第2段。 ( http: / / www.21cnjy.com )老师读第2段的时候，觉得特别生动，又不服输，于是手痒将这一段改写了，请小读者们细读原文，公正地来评评，哪样写得更生动啊？（要求不高，找一处。把自己画的语句读一读。讲理由。）21教育网
老师对第2段的改写：
天空慢慢地暗下去，红光减弱了。我朝西天 ( http: / / www.21cnjy.com )看了一会儿，看见那光正沉下去，非常微细，但又非常迅速。正在看得出神，似觉眼梢头另有一种微光，渐渐地在那里强起来。回头一看，原来月亮已在东天的竹叶中间放了她的清光。院子里的光景变得清冷了。门口一个黑影出现，向我们走过来。来的是弟弟的同学华明。21cnjy.com
第三关：卓尔不群智闯欣赏关
顺利连闯两关之后，大家的表现令我刮目相看了，不过，还有一个大难关在后头呢，同学们可要做好思想准备啊！你准备好了吗？21·cn·jy·com
3、这篇文章读了之后真让人长知识啊！
你长了什么知识？你从哪些段落学到了？（请同学来读一读。）
接下来，第三关有什么在等着大家呢？我要请大家看几幅图片。请大家观察仔细啦！马上揭晓！（出示图片，中国画与西洋画）2·1·c·n·j·y
请有根据的说说：中国画和西洋画有什么不同？
同学们读了文章，就有了这么大 ( http: / / www.21cnjy.com )的收获，会初步感受中国画的意味了，真是可喜可贺！那么文中的“我”听了这么一段对话以后，他有收获吗？在哪一段？www.21-cn-jy.com
三、拓展结课：
丰子恺先生从他的童年趣事中品味到墨竹的美 ( http: / / www.21cnjy.com )和中国画的美，提高了自己欣赏美的能力。后来，他成了一个多才多艺的人-------我国著名的漫画家，也是书法家、散文家。
成名后的他常常会感叹：“我的孩子们，我憧憬于你们的生活，每天不止一次！”
连闯三关后，聪明的你，是否也开始重新发现自己的世界之美？ 你是否也在游戏中进行着一种艺术上的创造，是否也有艺术上的发现呢？【来源：21·世纪·教育·网】
儿童诗歌结束全课：
一根木棍、一个石子，一块泥巴、再觅一处平地
我们便能够尽情的玩耍、快乐的嬉戏
两个一组、三个一伙，一把杏核、几根皮筋
就可以进行两军对奕
扯了袄、蹭了皮、沾了土、踩了泥，我们毫不在意
因为，我们能够享受阳光、拥有童真、走进自然、而融于天地
“过家家”让我懂得了做人要学会担当责任；
“捉迷藏”让我明白了隐藏的玄机；
“滚铁环”让我掌握了物我的和谐与平衡；
“挑花线”让我发现了图形的奥秘；
啊，童年啊，你是多么的令人难忘！游戏啊，你是那么的令人着迷！
我们因此而自在的生活、快乐的学习、强健着身体、发展了智力；
游戏啊，我一生的财富；童年啊，我最珍贵的记忆！
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第18课 《竹影》教学设计 6
【学习目标】
1.感知课文内容，体会文章表现的童真、童趣。
2.体会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。 体会中国画和西洋画的不同艺术特点。
3.启发学生对艺术创造的认识和体验，使学生初步形成自己的审美观、价值观。
【学习重点】
体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，品味生动形象语言.
【学习难点】
初步了解中国画和西洋画的不同特点。
【自主学习、合作探究】
一、积累运用
1、注音
惬（ ）意 水门汀（ ） 参差（ ）不齐 立轴（ ） 21cnjy.com
撇 （ ） 蘸（ ） 口头禅（ ）丰了恺（ ）
２、释义
惬意：________________。立轴：长条形的字画，高而窄。
口头禅：经常挂在口头的词句。参差不齐： 。
3、本文选自《 》，作者__________ ,原名丰润，浙江崇德人，现代______家、_______家。 21·cn·jy·com
二、整体感知
1、 用简洁的一句话概括课文的内容。(提示:谁在什么情况下怎么样 )
2、课文题为“竹影”，它是写景————竹之影呢？还是主要写人物活动？
3、本文除写人物活动外，作者在本文中究竟要表现什么样的中心？
三、探究质疑
1、童心是天真烂漫的，童趣是 ( http: / / www.21cnjy.com )发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。那么你觉得文中的哪些描写最生动地表现了童趣？(提示:找出来，有感情的朗读。)
2、“院子里的光影已由暖色 ( http: / / www.21cnjy.com )变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。”这个句子运用了什么修辞手法？写出了院子里怎样的光景？3、文中写道“大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来得很久了。”这句话中以及后来爸爸的表现，你觉得爸爸是个怎么样的人？www.21-cn-jy.com
4、通过爸爸对中国画和西洋画的介绍，你认为此二者的区别有哪些？讨论一下，结合自己的认识，归纳一下。（提示:细读5、6自然段。） 2·1·c·n·j·y
三、 比较阅读
5.比较一下丰子恺的《竹影》与七年级上册沈复的《童趣》的异同。小组讨论后，学生自由发言。
四、联系生活，加深认识
我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充 ( http: / / www.21cnjy.com )满童趣的游戏。但当时没有能够像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也让你获得过类似的发现体验，后来它发芽成长了吗？
【课堂小结】
竹影
人物: “我”、弟弟、华明 ( http: / / www.21cnjy.com ) 父亲
事件: 描竹影 中国画
感受: 游戏 艺术
中国画：神似、( )
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竹可以表达各种各样的性格。文雅、清高、虚心、 ( http: / / www.21cnjy.com )坚韧……有许多诗人赞美它；当然，也有人爱唱反调,说：竹似伪君子,外坚中却空, 根细好钻穴,腰柔善鞠躬…假如现在站在竹丛前的人是你。绿、红、黑、黄……眼前摆着无数颜料，你会选哪一种颜料？你会把竹画成什么样？21教育网
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