10 ao ou iu 教案

10. ao ou iu
【教学内容】
教科书P42~43内容。
【教学目标】
1.学习复韵母ao、ou、iu及其四声；学习声母与ao、ou、iu组成的音节，并准确拼读音节。
2.会认“小、桥、台”3个生字，理解“小桥、流水、垂柳、桃花”的意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
4.培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成良好的读书、写字习惯。
【教学重点】
读准ao、ou、iu的音。
【教学难点】
ao、ou、iu的书写以及读音。
第1课时
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1.出示课件，复习6个单韵母：a、o、e、i、u、ü。
2.教师：上节课，我们已经学习了三个复韵母ai、ei、ui。这节课，我们再来学习三个复韵母ao、ou、iu。（教师板书并准确、响亮地读出来）。
二、借助插图，学习拼音
1.学习复韵母ao。
（1）教师出示插图，提问：帆船上的小动物，你们认识吗？
明确：“猫”提示了ao的音。请跟着老师念——花猫花猫，ao ao ao。（学生跟读）
（2）教师强调发音：ao是由单韵母a和o组成的复韵母。发ao的音时，先发a的音，然后唇形变圆，舌根上抬，轻轻滑向o的音。（板书：ao）
（3）学习ao的四声。
①教师：ao有四个声调，你们知道ao的声调符号应该标在哪里吗？
②要求学生借助手势读ao的四声。学生自由拼读。
ā—āo á—áo ǎ—ǎo à—ào
③要求学生联系生活实际说说含有ao的词语。
2.学习复韵母ou。
（1）教师拿出o和u的卡片，组合成ou，明确：ou是由o和u组成的复韵母。发ou的音时，先发o的音，然后渐渐收拢口形，舌根抬高，滑向u音。
（2）提问：在生活中，什么东西是发ou的音？（海鸥的鸥，欧洲的欧。）
（3）学习ou的四声。
①教师：ou有四个声调。同学们，ao的声调符号应该标在哪里？
学生根据口诀“没a找o、e”，明确声调符号应该标在o上。
②多媒体出示，学生自由拼读。
ō—ōu ó—óu ǒ—ǒu ò—òu
③出示ou及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。
3.学习复韵母iu。
（1）教师出示插图，提问：桃花旁边有什么？
明确：“柳”提示了iu的音。请跟着老师念——一棵柳树，iu iu iu。（学生跟读）
（2）教师强调发音：iu是由单韵母i和u组成的复韵母。发iu的音时，先发i的音，然后口形由扁到圆，向u滑动，发音由强到弱。（板书：iu）
（3）学习iu的四声。
教师：iu有四个声调，那么iu的声调符号应该标在哪个字母上面？
学生根据口诀“i、u并列标在后面”，明确声调符号应该标在u上。
4.做游戏：让i、u自由组合，组合后读一读，说说它们的区别。
（1）多媒体出示，学生自由比较读。
iū——uī iú——uí iǔ——uǐ iù——uì
（2）指名读，齐读。
三、学写ao、ou、iu
1.教师边强调书写注意事项，边在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。
2.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写。
四、课堂小结
教师：这节课，你们有什么收获？（学生畅所欲言）
第2课时
一、复习导入
1.出示ao、ou、iu及其四声，开火车读。
2.指名说说复韵母标调的规则：有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后。
二、拼读音节
1.出示《声母表》要求学生朗读声母。
2.教师：这些声母可以和单韵母组成音节，也可以与复韵母ao、ou、iu组成音节。
让我们一起来拼一拼，看看哪位同学拼得又对又快。
三、借助插图，认识字母
1.教师出示插图，提问：这幅图的景色美吗？图上都有哪些景物？
2.要求学生结合生活实际，用“小、桥”口头组词或造句。
四、朗读儿歌，体会童趣
1.出示带拼音的儿歌《欢迎台湾小朋友》。学生自由读一读，找出生字“台”。
2.教师领读儿歌，学生跟读。齐读儿歌。
五、课堂小结
1.教师：这节课，你们有什么收获？（学生畅所欲言）
2.师生总结：我们认识了“小、桥、台”3个生字，认识了“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语；会读儿歌《欢迎台湾小朋友》；会写音节词“xiǎo niú”
【板书设计】
o ou iu
ao ou iu
āo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù
【教学反思】
汉语拼音教学抽象而枯燥，同时一年级学生注意力保持的时间较短，因此，汉语拼音教学应尽可能有趣，宜以活动和游戏为主。本课教学中，教师借助插图创设了丰富多彩的教学情境，激发了学生学习的兴趣。但是，本节课游戏安排较少，这无疑降低了课堂学习的趣味性，在今后的教学中需要改进。如在学习ao、ou、iu的四声时，可以组织“戴帽子”游戏，让两位分别拿着字母卡片的学生站在一起，指一名学生给他们戴帽子，巩固标调规则。