湘艺版音乐三年级下册第四课小骆驼（教案）

4（演唱）小骆驼教学设计
核心素养审美感知、艺术表现、文化理解
学习目标
1、通过聆听、歌唱《小骆驼》，感受歌曲时而愉悦时而深沉的情绪变化，以饱满的情绪演唱《小骆驼》，展现小骆驼愉悦的心情以及不怕困难、勇往直前的精神。
2 ﹑通过听辨、对比歌唱、律动，感知八分休止符、大附点节奏型所产生的演唱效果和旋律特点。
3、通过使用打击乐器为《小骆驼》伴奏，体会集体协作的乐趣。
教材分析
教材从教学理念上，强调了“以学生发展为本”，音乐教育面对全体学生，也应该注意学生的个性发展。教材编写以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合和渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
歌曲《小骆驼》这一课在三年级下册的第4 课。
歌曲用朴实、口语化的歌词，生动描绘了不怕困难、勇往直前、坚定而乐观的小骆驼形象。全曲以四二拍子拍子、六声羽调式和带扩充的一段体结构写成。歌曲以×0 ×0 ︱ × × × 0︱××××︱×－︱和×．×︱×－︱节奏和乐句完全重复的手法，表现了沙漠跋涉的单调和艰难，刻画了小骆驼坚强而乐观的性格。
歌曲结束句以× × 0 × ︱ × －︱的节奏，描绘了清脆的驼铃声渐渐远去的情景，表达了小骆驼完成大沙漠艰苦的跋涉后，心中充满了快乐和自豪的情感。
课标分析
三年级教学目标主要定位在学生发展的基础，以学生发展为本，结合音乐课程理念和特点来制定的教学目标，以便很好地达到教学目标，完成本学期的教学任务。
1、通过唱歌教学，培养学生能正确的掌握唱歌姿势和唱歌技能；引导 学生理解歌曲，表现歌曲，融入歌曲。
2、通过欣赏教学,培养学生的兴趣，集中学生的注意力，引领学生从中受到启发，进一步促进学生鉴赏能力的提高，引导学生在音乐中翱翔，从而走进音乐，理解音乐。
3、通过乐理知识学习，培养学生的节奏感和理解音乐知识的能力。
4、通过培养学生的注意力，吸引学生走进音乐课堂的学习，师生和谐共处，形成有效的学习音乐，构建高效音乐课堂。
三年级音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。课程目标含在情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三方面。三年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动；培养音乐感受与鉴赏的能力；培养表现音乐的能力；培养艺术想像和创造力；培养乐观的态度和友爱精神。
学情分析
三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，三年级是学生们学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。这段时间，从孩子心理和学习两方面体现的问题最为明显。
( 一) 孩子的心理
1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，他们在严肃、冲突、或者遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，甚至出现大吼大叫的情况，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏变得很敏感。
3、自控力不强：孩子控制自己情绪的能力比一二年级时有所发展，但是有时候会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，以前的自由活动，他们都喜欢跟着老师一起玩，但是进入三年级，自由活动他们总是跑得无影无踪。而且他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。(二)学习方面这一阶段的一个重要表现是孩子的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。
目标预设
1.通过学习《小骆驼》，学生能够用饱满的情绪演唱歌曲。
K (对应：文化理解)
2.通过教师讲解和节奏练习能够对休止符有更深入的理解。
D (对应：艺术表现)
3.通过音乐律动，从而加强学生对拍感的认知。U (对应：审美感知)【设计思想】学科核心素养下以KUD 模式设置教学目标：学生将知道什么(know sth) ，简称为 K；学生将理解什么 (understand sth) ，简称为 U；学生将能做什么 (do sth) ，简称为 D。
学习重点以饱满的情绪演唱《小骆驼》。
学习难点能准确的唱出有八分休止符的旋律。
评价任务
1. 学生是否能够用饱满的情绪演唱歌曲？
2. 学生是否掌握八分休止符？
3. 学生是否能够感受稳定的拍感？
课前准备 教学课件、电子琴、音乐教具、钢琴。
教学过程
( 一) 课前准备
1、问好
(二) 走进沙漠
1、介绍沙漠师：我寒假去了一个美丽而神奇的地方，今天特地带来与你们分享一下。大家说的非常对！是大沙漠！沙漠中的沙子像海浪一样美丽，仿佛是大自然在这铺上了一层金黄色的地毯。一望无垠的沙海中总有一片绿色给远行的人们带去希望。沙漠也是大自然所设计出的最巧妙的机关。沙漠中沙子很软，一脚踩下去陷得很深，人们很难涉这足松软的沙海，于是要借助“沙漠之舟”谁啊？骆驼，才能在沙漠中行走。
师：今天我就带大家认识一只小骆驼， (出示小骆驼) 你们听，小骆驼在和你们打招呼呢，你们也模仿着他的声音跟他打个招呼吧。小骆驼感受到了大家的热情，于是送来了一支沙漠中的歌曲作为见面礼，这首歌曲的名字叫《小骆驼》
2、共读学习目标展示学习目标，与学生共读。
(三) 沙漠中的脚印
1、初听师：我们仔细听一听，歌曲讲述了一个怎样的故事？师：这位同学听得非常认真。歌曲讲述了小骆驼穿越沙漠的故事。师：请大家看一看谱子，这首歌曲的拍号是？ (四二拍子) 四二拍子的强弱规律是？ (强弱) 同学们掌握的非常扎实。 (带领学生打一下四二拍子的强弱规律)
2、师范唱，生打节拍师：下面由老师把小骆驼穿越沙漠的故事唱给你们听，在听的过程中大家跟随老师打节拍，并根据歌词内容思考歌曲分为几个部分？？第一部分拍手拍肩；第二部分拍手叉腰；第三部分高拍手捻指师：同学们的节奏感真棒！
(提示：打节拍的时候换了几种方式，分乐段提示学生可以读出歌词)师：我们按照歌曲的节奏边划拍边读一读歌词，举起右手食指准备，我读一句，你们跟读一句。
1、2、1、2 一只小骆驼......第一部分讲了小骆驼要穿越沙漠非常的开心。走着走着小骆驼的脚步却发生了变化， (师唱) 走啊走，走啊走 (唱) 它的脚步变？ (生：慢了) 慢了是因为小骆驼遇到了风沙，但是它想着前面有青草吃、有水喝、美妙的歌声、有美丽的花朵，说明它心中充满希望，我们来读一读这一部分的歌词 1、2、1、2 走啊走.....
小骆驼经过坚持不懈的努力，终于走出了大沙漠，内心非常自豪、高兴，边走边把脖子上的驼铃摇的叮当响。我们来感受一下小骆驼的自豪和高兴吧。1、2、1、2 小骆驼呀......3、学习八分休止符师：我们一起感受三个部分带来不同情绪的变化师：大家听得非常认真！小骆驼走在沙漠中留下了一串串的脚印，脚印中有什么？ (音符) ，老师把这些音符写下来了，你们看看有哪些我们学过的音符？师：二分音符、八分音符。还有一个我们没学过的，谁能来描述一下它的模样？ (生语言说八分休止符) 这几位同学描述的非常形象。我们把它称作八分休止符。这儿有一首描述它的儿歌，我们一起读一下：模 (mu) 样圆又胖，坐着小横杠，歌中遇到我，小嘴快闭上，模——这个字是多音字，在这里读mu 模，模样，你们读一遍。歌中遇到八分休止符小嘴快闭上，在四二拍子中它需要休止半拍。
(1) 划拍打节奏师：让我们来把这条带有八分休止符旋律的节奏打一下，感受八分休止符带给我们的魅力。请举起右手，1、2、1、2、哒哒空哒
(2) 跟琴唱旋律师：节拍划得很准确。我们学唱一下这条旋律，老师唱一句，你们跟唱一句。
(3) 跟琴完整演唱一遍师：你们感受到八分休止符的魅力了吗？它让这个乐句变得活泼、动感。
( 四) 沙漠中的风沙
1、随范唱音乐小声跟唱
师：我们陪小骆驼一起走进沙漠，走进歌曲，请同学们小声跟唱歌曲。
师：通过这一遍的跟唱，老师觉得你们基本掌握了八分休止符。
随琴分句学唱
师：我们分句学唱这首歌曲。
唱旋律、提示情绪
2、随琴完整演唱师：我们随琴完整的演唱一遍。
3、随范唱音乐完整演唱歌曲师：小骆驼经过坚持不懈的努力走出了大沙漠，我们也学会了小骆驼这首歌，我们随音乐唱一唱小骆驼的沙漠之行！
4、随伴奏音乐演唱、分小组演唱并点评师：一组同学和二组唱的真不错。但是需要注意三个部分小骆驼的情绪变化。让我们用准确的演唱情绪再唱一遍。评：大家唱得太完美了，小骆驼也忍不住盛情邀请你们参加它的骆驼队，你们愿意吗？
(五) 沙漠中的演出
1、学习使用伴奏乐器
师：小骆驼说在我们的旅途中只有歌声，太单调了些，老师这里带来了秘密武器，我们先来认识它们。
(师简单介绍乐器的演奏方法，让生感受乐器发声的频率 — — 小鼓、铃鼓、碰铃、沙锤、铃木梆铃 )
2、沙漠中的演出师：请轻轻地拿起你凳子旁边的打击乐器，没有打击乐器的同学我们一起扮演小骆驼，请大家轻轻地起立。小骆驼们站成一个竖列，老师这只大骆驼带领小骆驼们一起走进沙漠吧！评价：你们表演太精彩了，简直就是一场视听盛宴！掌声送给自己。请同学们轻轻地坐下！轻轻地把你手中的打击乐器放回原处。
3、小骆驼的西域之路师：同学们想不想看看小骆驼走的西域之路啊！带领同学们一同欣赏西域的风光。激发学生热爱祖国河山的热情。
4、歌曲关联作业布置师：下面请大家欣赏另外一首跟沙漠、骆驼相关的歌曲《我和阿爹拉骆驼》！和学生一起体会西域音乐的特色，热情和欢快。
(六) 沙漠中的收获
师：在这愉快的沙漠之旅中，你们从小骆驼身上学到了什么呢？师：在你们的成长道路上，也会遇到各种困难和挫折，我希望我们每一个孩子都能像小骆驼一样不怕困难，有着坚韧不拔的意志，敢于迎接挑战，做个坚强的孩子。
《小骆驼》一课教学自我反思
教学是一门艺术，音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学内容、教学设计、教学方法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。实践与研究证明，小学音乐实施反思性教学是教师自觉探索解决音乐教学中的有关问题，不断提开课堂教学效能的有效途径，也是促进教师自我学习，提高业务素质的重要手段之一。在音乐课堂教学实践中，我通过对教学《小骆驼》这一案例进行反思，具体地分析探索教学内容、教学目标、教学策路、集体协作等方面的反思与调整的过程与方法。
一、注重音乐与学生生活实际相结合，进行课堂教学内容的反思。课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并根据学生的学力水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。在教学歌曲《小骆驼》时，我本课的教学内容与故事相结合，并将本课的重难点巧妙地进行安排，既降低了知识点的难度又能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感，可谓是一举两得。
二、坚持以学生为主体，进行课堂目标的反思。由于学生的需要、兴趣、经验和能力是多样化的，音乐课堂教学目标要充分体现以人为本的科学的音乐教育观，就必须以学生为主体，遵酒学生的显示发展水平。联系学生的客观实际，根据教师对课程标淮和教材的把握，灵活设计课堂教学的音乐审美、情感态度和知识技能目标，提高教学目标设置的合适度，增强教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，成为课堂教学成功的保证。
在设计《小骆驼》这一课时定下了三个教学目标：
1、通过本课的学习使同学们能够熟练地、有感情地演唱歌曲。
2、通过了解小骆驼长途跋涉的经历树立孩子们敢于面对和战胜困难的信心。了、在学生能够独自演唱歌曲的基础上愉快地参与表演。激发学生的学习兴趣和表现欲，使学生懂得合作表演。
通过反思，围绕着学生年龄特征和音乐感知等特点，重新设立教学目标：“通过对教具的直观介绍及有关乐曲欣赏，充分体验学生丰富的表现力，同时形象感受和理解作品所表现的音乐形象及情绪。” 课堂上，通过看一看、想一想、说一说、唱一唱、动一动等多种教学策略进行反思。
三、把握学生认知心理，进行课堂教学策略的实施要体现学生的主体性。从小学生的身心特点出发，平等的融入学生，站在孩子的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和认知心理、对音乐的兴趣爱好与情感反应等，合理安排课堂教学策略，尽可能的使学生积极主动的，全身心的感知并参与音乐实践活动。四、围绕主体，紧扣主题，集体协作是反思教学必要补充。经过不断的反思和尝试，我终于明白了：音乐教学，要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理出发，通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。从成功的课例中我们应该反恩：“为什么成功？”“成功的理论依据是什么？”“教学的设计与过程有什么特色？”“如何锦上添花富有创意？”等等，从中总结规律，提炼经验、指导实践。从失败的课例中我们应该反思：“失败的主要原因是什么？”如：是教育恩想还是教育理念的问题，是目标的设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等，从中吸取教训，从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成：教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性”教学随笔真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。