3.1.2 弹力 教案（表格式）

课题 重力和弹力2 备课时间：
教学目标核心素养 实验观察，概括弹力产生的条件知道压力、支持力、拉力都是弹力。能够分析弹力的方向
教学过程设计 教师引领 学生活动
弹力【视频引入】通过视频，我们了解到弹力的一些有趣的例子。通过昨天的学习，我们知道，要认识一个力需要了解他的产生条件，施力物体、受力物体，已经明确他的三要素。Q1：我们一起来看看这样一个实例，请同学们思考一下，这些物体所受的力有没有弹力？Q2：请仔细观察四个情景，请大家思考一下弹力产生的原因是什么？生：形变。师：非常好。图一运动员拉弓射箭，弓箭的形变给了箭矢弹力。图二当足球碰到运动员脸的时候，发生了明显的形变，这个形变给了运动员的头部一个力的作用。图三我们应该有这样的生活经验，当我们压弹簧的时候，会明显感受到弹簧给我们手的弹力作用。但是对于图4，是否有弹力的作用呢？如果有，这里是否像前面三幅图一样有形变呢？师：很显然，这里的形变不是很明显，我们不能很好的看出来。同学们，我们能不能想办法把这类不是很明显的问题放大，然后去探究一下到底有没有发生形变呢？请同学们讨论一下，在生活中有没有这样的经验？这里老师给大家展示这样一个实验，请同学们仔细观察。Q3：确实，通过刚刚的实验我们发现，我们把瓶子压在桌上的时候确实会使桌面产生形变。那是不是所有形变的物体都可以产生弹力呢？生：...师：同学们说得很好。如果我们捏橡皮泥或者泥土的时候可以使他发生形变，但是形变不能回复，我们感受不到恢复时候产生的弹力。我们把可以恢复原状的形变叫做弹性形变，把不能回复原状的形变叫做非弹性形变。比如弹簧，在一定范围里，它可以恢复原来的形状，但是如果我们的形变太大，它不能有效地恢复原来的形状，弹簧就失去了弹力了。如果形变过大，超过一定的限度，撤去外力后，物体就不能完全恢复原来的形状，这个限度叫做弹性限度。Q5：同学们，通过刚刚的一些例子，能不能总结一下弹力产生的条件了呢？生：相接处的物体发生弹性形变，在形变恢复的过程中产生的力
教学过程设计 弹力的方向通过我们大家的共同努力我们找到了弹力产生的条件，我们回到刚刚的几个情景中，能不能初步分析一下几个物体所受的弹力的方向呢？Q1：通过刚刚的分析，能不能总结一下如何判断弹力的方向呢？注意明确你的研究对象是谁？这个弹力的施力物体是谁？一定要把他们二者区分开来。温馨提示一下：可否从弹力的产生原因上去思考呢？生：...师：很好，同学们分析得很好，弹力的方向与施力物体形变恢复方向相同。那我们做一个课堂练习，请大家一起来分析一下物体所受的弹力的方向。总结：弹簧弹力的方向：沿着弹簧收缩（或拉伸）的方向【例2】总结：接触面弹力的方向：垂直于面（平面或公切面）指向受力物体【例3】 Q2：这个问题比较复杂一点，有两个接触面，就有可能有两个弹力，请问两个弹力都存在吗？我们如何有效地确定弹力的情况？总结：假设两物体之间存在弹力，对物体做受力分析，看物体能否保持原来的状态。若不能保持运动状态，则假设不成立
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