3.2.2 静摩擦力 教案（表格式）

课题 静摩擦力 备课时间：
教学目标核心素养 会根据相对运动趋势判断静摩擦力的方向，并会根据物体的受力情况和运动情况，分析静摩擦力的方向（假设法）知道生产和生活中增大或者减小摩擦力的实例。
教学过程设计 教师引领 学生活动
静摩擦力上节课我们学习了摩擦力的基本知识，我们再次回顾一下上节课所讲的几个实例。图一橡胶轮胎主要是增加动摩擦因素。图二也是为了增大动摩擦因素。而图三鲤鱼分泌粘液让体表比较光滑，主要是减小动摩擦因素，以便更好地保护自己。图四运动员不断擦地的主要目的是什么呢？我们通过一个视频来认识冰壶这项运动。Q1：我们一起回顾一下昨天的拔河比赛，两个大力士同学没有来开书本的原因是什么呢？生：摩擦力Q2：老师这里有一个小问题，昨天我们学习的摩擦力产生条件是产生相对运动，但是整个拉动的过程并没有产生相对运动，为什么还说他们受到摩擦力的作用？生：这里虽然没有相对运动，但是它有运动的趋势，从二力平衡的角度，应该受到摩擦力的作用。师：该同学的观点非常好，能够用二力平衡的知识来解决问题。老师再举一个实例，这个同学推沙发，但是没有推动。这个时候沙发受到向前的推力，但是物体处于静止状态，因此受到地面对它相反的摩擦力作用。由于物体没有运动，我们把这个摩擦力叫做静摩擦力。而昨天学习的相对运动的摩擦力叫做滑动摩擦力。Q3：同学们，能不能类比滑动摩擦力，思考一下静摩擦力的产生条件呢？生：....Q4：非常好。那同学们，什么叫做相对运动趋势呢？老师用一个毛刷来给同学们演示一下。刷毛与桌面接触的部分具有向哪个方向运动的趋势？受到的摩擦力向哪个方向？总结：静摩擦力的方向与相对运动趋势方向相反。【例1】判断如图中物体A是否受摩擦力作用(A和B相对静止)；若有，判断A受的摩擦力沿什么方向？(1)图a中A、B相对地面静止；(2)图b中A、B相对地面静止；(3)图c中A、B一起向右做匀速直线运动；(4)图d中A、B一起向右做匀速直线运动．
教学过程设计 【例2】如图所示，一重为40 N的木块原来静止在水平桌面上，某瞬间在水平方向上同时受到两个方向相反的力F1、F2的作用，其中F1＝13 N，F2＝6 N，已知木块与地面间的动摩擦因数为0．2，设最大静摩擦力等于滑动摩擦力，求：(1)木块受到的摩擦力的大小和方向；(2)当只将F1撤去时，木块受到的摩擦力的大小和方向；(3)若撤去的力不是F1而是F2，求木块受到的摩擦力的大小和方向．【例3】如图所示，一质量M＝2 kg的物体放在动摩擦因数μ＝0．2的粗糙水平面上，用一条质量不计的细绳绕过定滑轮和一只m0＝0．1 kg的小桶相连．已知M与水平面间的最大静摩擦力Fm＝4．5 N，滑轮的摩擦不计，g＝10 N/kg，求在以下情况中M受到的摩擦力的大小．(1)只挂m0，处于静止状态时；(2)只挂m0，但在M上再放一个M′＝3 kg的物体时；(3)只在桶内加入m1＝0．33 kg的沙子时．【例4】(多选)对如图所示的皮带传动装置，下列说法中正确的是(　　)A．B轮带动A轮时沿逆时针方向转动B．C轮带动D轮时沿顺时针方向转动C．皮带上M点所受的静摩擦力方向向上D．皮带上N点所受的静摩擦力方向可能向上，也可能向下
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