1春（课件）(共48张PPT)

(共48张PPT)
人教七上语文同步公开课课件
统编版七年级上册
1.春
朱自清
你眼中的春天是什么样的呢？
燕子回春
嫩草发芽
小鸟鸣春
百花争艳
暖风
细雨
检查预习
1
学习目标
2
知识必备
3
探结构之美
4
感声韵之美
5
品语言之美
6
思考探究
7
课堂小结
8
积累拓展
9
字音字形
嗡（ ） 　 润（ ）
酝酿（ ） 喉咙（ ）
和（ ） 嘹 （ ）
烘 （ ） 擞（ ）
窠巢（ ） 宛 （ ）
晕（ ）
wēnɡ
rùn
yùn niànɡ
hóu lónɡ
hè
liáo
hōnɡ
sǒu
kē cháo
wǎn
yùn
检查预习
朗
应
亮
托
抖
转
黄
晕
晕眩（ ）
红晕（ ）
弄
弄堂（ ）
弄巧成拙（ ）
落
大大落落（ ）
落枕（ ）
重
重叠（ ）
如释重负（ ）
应
应有尽有（ ）
应酬（ ）
和
平和（ ）
随声附和（ ）
多音字
检查预习
yūn
yùn
丢三落四（ ）
落差（ ）
là
luò
luō
lào
chónɡ
zhònɡ
lònɡ
nònɡ
yīnɡ
yìnɡ
hé
hè
（ ）如
宛 wǎn
（ ）约
婉 wǎn
宛 婉
形近字
检查预习
词语解释
朗润：
黄晕：
卖弄：
欣欣然：
赶趟儿：
呼朋引伴：
花枝招展：
检查预习
明亮滋润。
昏黄，不明亮。
有意显示、炫耀（自己的本领）。
欢欢喜喜的样子。
本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。
呼唤朋友，招引同伴。
形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
阳光很好，______的“布谷”声声催耕，田壤上到处是明亮的水洼子。
检查预习
词语辨析
嘹亮 响亮
青春只有一次，如何书写自己的青春华章，革命先辈作出了_____的回答。
嘹亮
响亮
不同点 “嘹亮”（声音）清晰响亮。着重形容音色清脆，而且声音高、传得远。
“响亮”（声音）宏大。着重形容听者感觉到的响度大。
墙边一排一排的板凳上，坐着粉白黛绿、__________的妇女们，笑语盈盈的不休。
花枝招展 花团锦簇
文字就是那淅沥的春雨，润湿着___________的江南。
花枝招展
花团锦簇
相同点 二者都有“艳丽”的意思。
不同点 “花枝招展”形容女子打扮得十分艳丽。
“花团锦簇”形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
1. 朗读课文，把握写作思路。
2. 再次朗读课文，把握重音和停连；学习文章运用多种修辞、抓住特征多角度写景的方法，品味课文优美的语言。
3. 体会作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
学习目标
作者简介
朱自清(1898—1948)，字佩弦，号秋实。江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者。
著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《你我》《背影》。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，代表作品有《背影》《绿》《荷塘月色》等。
知识必备
作者简介
对朱自清其人其文的评价
·郁达夫：“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。”
·叶圣陶：“谈到文体的完美，文字的会写口语，朱先生该是首先被提及的。”
·朱德熙：“朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌辞藻。”
知识必备
文学常识
散文
散文是一种文学体裁。其取材广泛自由，结构方式不用遵循特别的章法和结构模式，表现手法不拘一格，可以叙述事件，可以描写人物，可以托物抒情，可以发表议论，等等。
按照表达方式的不同，可以分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散文等。
知识必备
探结构之美
整篇文章作者的写作思路是怎样的呢？
探结构之美
课文描绘了哪些春日图景？你最喜欢哪一幅画面？为什么？
春花图
春风图
迎春图
春雨图
春草图
嫩、绿、多、软
数量多、种类多、颜色多
暖、柔
连绵、细密、轻柔
充满希望、富有生气
这“五幅图”的位置可以互换吗？
不能。春草报春、春花争春、春风唱春、春雨润春、春人迎春
层层铺垫，层层描绘，严密的时间顺序，逻辑顺序
表达了作者怎样的思想情感？
对春天的热爱、赞美之情。
感声韵之美
读一读，品一品，我们如何才能读出作者笔下春天的韵味呢？
盼春
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
这段文字表达了作者怎样的心情？
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
反复，急切之心
拟人，欣喜之情
我们应该如何通过朗读来表达出作者的这种心情呢？
拓展资料
重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“.”标示在词语下面。
停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用∨标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用∧标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步∨近了。
第二个“盼望着”字重读，表明“盼望”一直在进行着，很持久，更突出了对春天的渴望之情。
“春天的脚步”后面稍作停顿，表现心中的期盼。
“近了”要重读，因为期盼成为现实，春天真的来了。
小草∨偷偷地从土里∨钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片∨满是的。坐着，∨躺着，打两个滚，∧踢几脚球，∧赛几趟跑，∧捉几回迷藏。风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。
“钻”“嫩嫩”“绿绿”重读，突出春草顽强的生命力。
绘春
“偷偷”重读，突出春草在人们不经意间生长，带来春的气息。
“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”这几个动词重读，用人们在草地上欢快的行为突出春天的生机蓬勃。
读“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”时，句子之间连读，语速可以加快，突出春天的力量和生机。
找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连。
这是一篇散文，又像一首诗，它的诗情画意表现在哪里呢？（可以从手法、用字、韵律等角度进行赏析）
品语言之美
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
拟人的修辞手法，形象地描绘了万物复苏的景象。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
排比的修辞手法，“朗润”“涨”“红”分别写出春山润泽、春水涣涣、春日暖暖的特点。
1.手法美
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
拟人的修辞手法，生动地描写出小草不经意间已悄然萌发的画面和破土而出的挤劲，表现出小草旺盛的生命力。
你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
拟人的修辞手法，生动地描写出春花竞相开放的热闹景象。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
比喻的修辞手法，分别用相应的事物比喻桃花、杏花、梨花的颜色，描绘出春花的花色之明艳、花态之繁茂。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
比喻的修辞手法，写出了野花的细小而明艳，点出春天百花竞相盛放、充满勃勃生机的特点。
拟人的修辞手法，写出了野草随风摇动的情态。
像牛毛，像花针，像细丝。
比喻、排比的修辞手法，描绘出春雨多雨、亮而闪烁、柔而绵长的特点。
文中还有哪些句子使用了比喻的修辞手法？
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
写出了春天怎样的特点？
春天
比喻
拟人
刚落地的娃娃
小姑娘
健壮的青年
勃勃生机
美丽多姿
力量信心
初春
仲春
暮春
春的进程
这一组比喻句不仅形象地写出春天走向盛大的过程，表现了不同阶段的春天给人不同的感觉，强调了春天给人以新生命，给人以美丽多姿，给人以力量、信心的美感，还是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心。尤其是最后说“领着我们上前去”，更是表达了作者追求美好未来的强烈感情。文章用“去”字结尾，正与开头“东风来了”的“来”字相呼应。开头是在盼春中到来，最后是进入春天的行列向前去，一来一去，一呼一应，形成一个完美的整体。
结合以上示例，运用比喻修辞有怎样的表达效果？
生动形象，突显特征
化抽象为具体，化深奥为浅显，化平淡为生动
激发读者联想，引读者共鸣
拓展资料——比喻
本文中出现的比喻属于本体（被比喻的事物）和喻体（用来做比喻的事物）之间用“像”“好像”“仿佛”“如同”“……似的”等比喻词连接，是明喻。
还有一种是暗喻，本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”
“成为”“等于”等词语，或者用破折号来连接。
此外，还有一种比较特殊的比喻，本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体，是借喻。
除了修辞手法外，作者还使用了哪些手法进行描绘？
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
正面描写
写小草时为何要写人的活动？
侧面描写，一系列的动词写出了儿童在草地上嬉戏的情景，从侧面表现草的柔软。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
虚实结合，由春花想到秋实，富有情趣。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
从触觉角度写春风的温暖柔和，从嗅觉角度写春风中的芬芳，从听觉角度写鸟儿用歌声传达出欢悦之情，把风写得有形有味有声。
2.用字美
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
一个“钻”字表现出生命力的顽强，写出了春草破土而出的挤劲。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着……
一个“闹”字不仅写出了蜜蜂嗡嗡的声响，而且呈现出一派繁忙劳动的热闹景象，从侧面表现出春花多、艳、甜的特点。
呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。
贬词褒用，写出小鸟呼朋引伴、炫耀歌喉的高兴，更能表现春风里万物欢欣蓬勃的景象。
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
“斜织”让人联想到巧手织雨帘，表现春雨细密绵长的特点。
一个“笼”字，非常传神地写出了“薄烟”轻轻覆盖的情状，显示出细雨朦胧的美感，充满诗情画意。
3.音韵美
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
大量叠词的使用，朗朗上口，音律和谐，具有音乐美感。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
句式富于变化，多短句，轻快明丽，韵律感强，读起来朗朗上口。
作者语言中有着独特的诗意，从哪些句子可以看出来呢？
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
几处早莺争暖树
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
野径云俱黑，江船火独明。
天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
思考探究
1.文中多处使用比喻的修辞手法来描绘春天，你认为春天像什么呢？
2.这篇散文以写景为特色，除了写景，还有哪些特点？
除了写景，还有抒情，并蕴含哲理。景、情、理三者有机统一。景，遍布全文；情，细分为欣喜之情、热爱之情、向往之情；理，表明大自然生生不息，如同一种神秘的力量，推动世间万物萌生、繁盛。作者通过写景来抒情，各处都是情景交融的语句；哲理则贯穿全文始终，尤其是最后三段更加明显。
课堂小结
这是一篇写景抒情散文，作者以富有诗情画意的语言，细腻地描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅春日图景，散文以诗的笔调，描写了春回大地、万物复苏的景象，展现出春天自然万物勃发的生命力，表达了作者对春天的赞美和对生活的热爱，也赞美、歌颂了春的创造力和带给人们的无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。
写作特色
1.诗情画意，情景交融。
作者将对春天深沉的赞美之情通过含情的画笔，抓住春天景物的特点，描绘出不同的春日图画，赋予各种景物以鲜明的感彩。
2.结构严密，脉络清晰。
“总—分—总”的结构方式，详细描绘五幅春日图景，画面之间衔接自然、紧凑，层次清楚，又富有变化。
3.语言富有诗意。
文中运用多种手法，巧用修辞，大量使用叠词及通俗易懂、生动形象的口语，文笔清秀、富有真情、极具感染力，用诗意的语言描绘出诗情画意的春天。
积累拓展
古人笔下的春天是怎样的呢？
好雨知时节，当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——白居易《钱塘湖春行》
等闲识得东风面， 万紫千红总是春。——朱熹《春日》
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》
今日偏知春气暖，虫声渐透绿纱窗。——刘方平《夜月》
写作训练
本文写景的散文语言生动形象，运用多种修辞，调动多种感官，用词精当准确，学习本文的写作手法，完成一个写景片段（200字左右）。
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