Module 4 Unit 2 We can find information from books and CDs 教学设计

Module 4 Unit 2 We can find information from books and CDs.
一、课标要求
语言能力
1.能理解常见词语的意思，理解基本句式和常用时态表达的意义。
2.能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解主要内容。
3.能根据图片，口头描述其中的人或事物。
4.能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流，表演小故事或者短剧，语音、语调基本正确。
5.在书面表达中，能围绕图片内容或模仿范文，写出几句意思连贯的话。
思维品质
1.能对获取的语篇信息进行简单的分类和对比，加深对语篇意义的理解。
2.能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。
学习能力
1.对英语学习有较浓厚的兴趣和自信心。
2.能积极参与课堂活动，注意倾听，大胆尝试用英语进行交流。
3.能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务；尝试通过多种方式发现并解决语言学实习中的问题。
4.能借助多种渠道或资源学习英语。
文化意识
1.能在教师引导下，通过故事、介绍、对话、动画等获取中外文化的简单信息。
2.感知与体验文化多样性，能在理解的基础上进行初步的比较。
3.有将语言学习与做人、做事相结合的意识和行动。
二、单元主题
本单元的主题是 Helpful library, 该主题属于“人与自我”范畴，涉及“学习与生活的自我管理”和“乐学善学，勤于反思，学会学习”。本单元内容围绕 Helpful library这一主题展开，涉及两个语篇，包括一个对话语篇和一篇配图短文。共分为两个课时：第一课时是Make a home library ;第二课时是 Get information from the library。
三、模块教材分析
本模块主要学习用Let’s...和We can...向他人提出具体建议。在建立家庭图书馆以及如何在图书馆搜集信息的活动中复习和巩固用Let’s...和We can...向他人提出具体建议并对别人的提议做出恰当回应。旨在用英语解决生活中的问题，并引导学生养成将书物归类存放的良好生活习惯，和从不同渠道获取学习资源的良好学习习惯。
四、本单元教学目标
本单元学习后，学生能够：
1.能够在主题语境中用 Let’s...和 We can...提出建立家庭图书馆的具体建议并做出恰当回应。
2.能说明如何在图书馆查找信息;
3.养成将书物归类存放的良好习惯；了解生活中可以通过多种途径来获取学习资源
教材分析：
模块主题：本模块的主题是Helpful library。主要学习用Let’s...和We can...向他人提出具体建议。在建立家庭图书馆以及如何在图书馆搜集信息的活动中复习和巩固用Let’s...和We can...向他人提出具体建议并对别人的提议做出恰当回应。旨在用英语解决生活中的问题，并引导学生养成将书物归类存放的良好生活习惯，和从不同渠道获取学习资源的良好学习习惯。纵向联系：在本模块中学生首次用英语谈论图书馆这一话题，但学生对图书馆比较熟悉。就语言知识而言，学生已经在前面的学习中有了一定的语言铺垫，在三年级下册 M10学生已经接触了用 Let’s...提建议的用法；在四年级上册 M5、M6以及五年级上册 M6、M7中，已学习过用 can表达能力或请求允许的用法，为本课的学习做好了铺垫。单元主题：基于新课标要求，教材的分析以及学生的认知规律，我们确定本模块的主题是 Helpful library, 该主题属于“人与自我”范畴，涉及“学习与生活的自我管理”和“乐学善学，勤于反思，学会学习”。本模块围绕 Helpful library这一主题展开，涉及两个语篇，包括一个对话语篇和一篇配图短文。共分为两个课时：第一课时是 Make a home library ;第二课时是 Get information from the library。 单元内容：本节课我们学习的是第一课时:Make a home library 。第一单元的课文情境是 Ms Smart 收到了朋友寄来的书和 CD，于是提议建立一个家庭图书馆。Amy和 Lingling合作将书分类整理建立了他们的图书馆，她们邀请朋友来读书，结果却发现有些书放错了位置。通过本课的学习，能够在主题语境中用Let’s...和 We can...提出建立家庭图书馆的具体建议并做出恰当回应，并养成将书物归类存放的良好习惯。
学情分析：
1.学生经过两年多的英语学习已经积累了一定的英语语言知识，他们乐于分享和表达自己的观点，能够通过两人讨论及小组合作完成学习任务。
2.在本模块中学生虽然是首次用英语谈论图书馆这一话题，但学生对图书馆比较熟悉，因此易于理解和接受；就语言知识而言，学生已经在前面的学习中有了一定的语言铺垫，大部分同学对 Let’s和 can 的用法也较熟悉，因此本课难度不大。
学习目标：
1.学生能够在图片、音视频等的帮助下，借助 phonics理解识读单词 library, student, sent, CD, idea, put, shelf , heavy, dictionary，card, library card, wrong等，并能在具体情境中运用。（语言知识）
2. 学生能够在 Helpful library的主题语境下，听懂并熟练运用“Let’s make a home library. Let’s put them on this shelf.”等句子提出建立图书馆的具体建议。（语言技能）
3. 学生能够在图片、音视频等直观媒体的帮助下正确理解文本内容，熟练模仿跟读课文，尝试进行简单的角色扮演，借助板书尝试复述课文。（语言技能）
4.学生能够积极参与课堂活动，乐于与同伴交流。（思维品质）
5.通过本课学习养成将书物归类存放的良好习惯。（文化意识）
教学重难点：
学习重点是用 Let’s...和 We can...提出建立家庭图书馆的具体建议并做出恰当回应。掌握本课时重点词汇及表达。
难点是结合实际情境，熟练运用 Let’s...和 We can...提出具体建议
师生学习活动
Step1. Warming up
1. Greetings.师生进行日常问候。
2. Sing the song : Let's clean up the room. 歌曲导入，激发兴趣。
T: Do you often clean up your room
T：Yes，we should clean up our room. We should put our toys, our clothes and our books away. Step2. Leading in
教师呈现活动二主题图，引导学生观察并回答：What have Lingling and Amy got
Ss：Books and CDs.(学习 CD)师继续提问:
What are they going to do with the books and CDs
Step3. Presentation
1.整体感知：Watch and answer: What are they going to do with the books and CDs
Ss ：They are going to make a home library.
T: Yes, Ms Smart has got a good idea. She says: Let' make a home library. 学习 library （拼读+图片释义+评价） 指出： We can use “Let' s...” to give suggestions.
2.逐图学习:
出示图 2，引导学生观察 Lingling手中的书，听音并回答：What books are these
They are all books about science.学习表达：books about...并评价继续提问 :Where do they put the books about science？回答并学习：Let’s put them on this shelf .Let’s put them with the CDs.学习 shelf（拼读+图片释义+评价）
出示图片 3，听音回答：What are these big books？回答并学习 dictionary，heavy（拼读+图片释义+评价）
出示图片 4，引导学生猜测：What’s in Amy’s hand 听音验证，并学习 library card （评价）提问：What will they do 回答并学习 We can ask friends to come 学习：ask...to...（拼读+图片释义+评价）指出： We can use “We can...” to give suggestions.
出示图片 5:引导学生看图回答：
1)Do they have a happy time
Watch and answer: What’s the matter
Ss: The books are in the wrong place.
学习 wrong（拼读+图片释义+评价）
2) What books do they want
They want books about_____ and books about_____.
3)Read and Fill in the form:
shelf Books Want to put Books on the shelf now
Shelf A
Shelf B
Shelf C
Check the answer.
Step4. Practice
1. Listen and imitate the text.
2. Read by yourself.3. Retell the text.
Step5: Consolidation
Give suggestions to clean up the room with “Let's...” or “We can...”.
Step6. Summary and Homework
Summary:
How to give suggestions:
1.Let's +v: Let's make a home library.
2.2. We can +v: We can ask friends to come.
Homework：
1.Listen and imitate the text.
2. Write about your suggestions to clean up the room. And do remember to clean up your room.
up the room. And do remember to clean up your room.
板书设计
Mould4 Unit1 Let’s make a home library.
Let’s make a home library.
books about science —— Let’s put them on Shelf A. dictionaries. ——-We can put them here.
library cards ——-We can ask friends to come.
books about spirits/animals ——-They are in the wrong place
教学反思
教材是教师教学的工具，深入研读教材是教师备课中最重要的环节，没有深入研读教材便上课带来的是阻碍学生获得深层的知识面和让教师抓狂的返工。在课堂上应注重培养学生的自信心和兴趣，激发学生的竞争意识以及团结合作的学习氛围，自己忽略了一点，口头的表扬并不能很好地调动起学生竞争意识，教学中应与评价同步。本堂课学习重点是用 Let’s...和 We can...提出建立家庭图书馆的具体建议并做出恰当回应。掌握本课时重点词汇及表达。难点是结合实际情境，熟练运用 Let’s...和 We can...提出具体建议。我设计了各种环节，整堂课气氛活跃，学生回答问题很积极，很好的调动了学生的积极性，提高了学生学习英语的兴趣。本节课教学思路清晰，易于被学生接受，整堂课学生自主学习能力强、展示能力强、自主互助能力强。通过实物引出新知的优点是形象直观，更加真实地实施情境教学，缺点便是过于局限性。本课重点是用形容词描述人或物，若用 PPT图片呈现信息量将更大，充足的输入量是确保高效输出的基础。教师在输入没有提供丰富的点子，学生在输入时也是没深层的东西，教师的引导太重要了。教师不应单一地教授学生知识，而是想尽办法培养学生发散思维，培养学生学会观察，模仿，联想，归纳，总结，从而生成自己的东西。总而言之，授人与鱼不如授人于渔。