第17课 君主立宪制的英国 教案（表格式）

中国历史九年级上册第17课君主立宪制的英国教学设计
课题 第17课君主立宪制的英国 单元 第六单元 学科 历史 年级 九
学习目标 知识与技能：通过阅读教材，了解议会与王权的斗争，探讨英国资产阶级革命的爆发原因，经过，结果。2、过程与方法：通过小组讨论，合作探究的方法，归纳总结英国资产阶级革命的特点，内容、作用。了解英国资产阶级革命具有反复性、革命不彻底性 ，但是革命始终是向上的，《权利法案》的颁布标志英国资产阶级革命胜利结束。3、情感、态度与价值观：正确看待英国的“光荣革命”，了解君主立宪制的政治体制，它是资产阶级和封建势力相互妥协的结果，资产阶级革命不彻底。
重点 《权利法案》的内容、意义。
难点 英国资产阶级革命的曲折性、反复性、不彻底性
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习作为导入提问：随着西欧封建庄园制度的瓦解，西欧社会发生的变化，如租地农场、手工工场、富裕农民、市民阶级、文艺复兴--人文主义的出现，为资本主义的发展奠定了哪些基础？引导学生认识到人类迈入近代社会，而近代西方资本主义政治制度最早初确立的是——英国，顺势导入新课。 学生回答奠定经济、阶级、文化基础。 通过复习学生理解欧洲资本主义制度确定的历史客观性，为之后英国资产阶级革命爆发原因做铺垫。
讲授新课 展示背景 一、议会与王权早期斗争成果——《大宪章》（一）创设情境一：图说历史 多媒体出示图片，以故事渲染气氛教师：12世纪初，英格兰出现了一位好战却又屡战屡败的国王约翰。在连年的对外战争中，他为了维持战事，约翰王加紧了对市民和贵族的征税盘剥。1215年春天，愤怒的贵族们集结起来，武装讨伐国王。到了1215年6月15日凌晨，几十个英国贵族来到伦敦西北的温莎堡。他们向英王约翰提交一份请愿书。贵族们已经做好准备，一旦谈判破裂，他们的随从和铁甲骑兵将全军出动，向会场冲锋。出乎意料的是国王浏览了请愿书后竟然表示同意。《大宪章》—签署了。提出：大宪章签署的目的是什么 从《大宪章》的片段内容你可以看出它主要表达了什么思想 图片二：我采用课本中的图片素材，伊丽莎白一世主持议会，讲述伊丽莎白在资产阶级和新贵族的支持下宗教改革，摆脱罗马教廷对英国的控制，建立属于英国的基督新教。此处强调新教，是为了引导学生理解后文中关于《权利法案》中规定的天主教徒不能担任英国国王。简要给学生讲述伊丽莎白的一生，在她执政的45年间，王权与议会和平共处，英国成为欧洲最强盛的国家。（二）议会和王权矛盾的激化——国王最大教师：女王死后无嗣，詹姆士一世作为女王的表外孙继承王位，包括詹姆士一世之后，查理一世继续推行君主专断政策，强行征税，欺骗议会，议会和王权的矛盾激化，英国资产阶级革命爆发了。观看视频：要求：留意视频中每位英国国王的命运自主思考 合作探究一：过渡语：威廉和玛丽他们当上国王的条件是什么？多媒体展示《权利法案》的内容 提问：材料限制了国王哪些权利 保障了议会哪些权力 它有什么意义呢 本课小结：英国实行议会与国王实行集体统治，统治方式从人治转向法治，从专制走向民主，英国社会从此进入了长期稳定的发展时期。思维拓展： 培养历史核心素养——历史理解、家国情怀1.思维拓展：英国资产阶级革命的影响，学生：表达自己对此历史事件的理解，对中国、世界的影响。中外历史对比：教师：历史总是有着惊人的相似，在17世纪的历史长河中，1649年，英国处死了国王查理一世，1644年，中国，清军入关，明朝最后一位皇帝朱崇桢上吊自杀 ，两国如何选择，英国实行君主立宪制，中国满清皇帝加强封建君主专制，当民主集体智慧形成的制度与一人专制的制度交锋时，结果是什么样的？情感升华：集体的智慧强盛一个人的专制，我们要摒弃专制，追求民主，西方发展民主与法制，中国同样也要发扬民主与法治，结束语，大家齐声唱《社会主义核心价值观》24字是中华民族伟大复兴和13忆中国人民的共同希望。 学生阅读教材，归纳回答学生思考回答问题学生活动学生自主完成英国革命的时间节点事件学生阅读材料回答学生讨论 《大宪章》第一次明确国王也必须服从法律，没有人可以凌驾于法律之上，这是后来《权利法案》的先声，之后英国逐渐形成了召开议会决定重大事宜的制度。通过展示图片、创设情境，能够给学生强烈的感观刺激，让学生迅速融入英国历史情景;《大宪章》和伊丽莎白主持议会，都呈现了英国议会和王权斗争的主题，英国追求民主与反对专制的斗争。学习英国革命过程存在的难度与深度通过视频形象化，能够给学生强烈的感观刺激，拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景，同时我设置的思考问题又增加了课程的悬念，有利于烘托课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而进入新课的学习。英国资产阶级革命爆发的根本原因，对于初三的学生，直接总结出来还是有点难度，引导学生思考得出革命的原因。通过国王反复出现的命运，感受英国革命的特点破题立意“宪”即宪法，君主、宪法、政体如何理解？出示材料，分析问题，可以培养学生“论从史出，史论结合”的历史意识培养学生的历史观通过提问的方式升华本节课的内容集体的智慧强盛一个人的专制，我们要摒弃专制，追求民主。培养学生的爱国主义情怀
课堂小结 本课小结：英国实行议会与国王实行集体统治，统治方式从人治转向法治，从专制走向民主，英国社会从此进入了长期稳定的发展时期 学生梳理，教师小结
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