第23课 范进中举（教案）

23　范进中举
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1.感知小说故事情节。
2.理解分析范进和胡屠户的形象(前后对比)。
3.了解封建社会庸俗腐败的人情世态,认识封建科举制度对知识分子的毒害。
4.欣赏本文的讽刺艺术,学习鲜明的对比方法和高度的讽刺艺术,学习通过对话、细节、对比等刻画人物的写法。
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自主探究法；合作交流法。
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2课时
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第1课时
【A：导入新课】
导入(一)　“朝为田舍郎,暮登天子堂。”在古代,这样一举成名的艳羡、天差地别的际遇曾经激励了多少读书人为之狂热。范进便是一个极好的例子：他从20岁起屡试不第,但仍苦苦挣扎,直至54岁才中秀才,紧接着中了举人。可是,这个突如其来的惊喜让他一度疯癫,周围的人们也被弄得手忙脚乱。在这一看似轻松嬉笑的闹剧中,上演了一出揭露科举罪恶和人情冷暖的好戏。
导入(二)　“十年寒窗无人问,一举成名天下知。”“金榜题名”可以说是封建社会读书人终生梦寐以求的事情。然而,很多人数十年苦读依旧美梦落空。有的人能美梦成真,从此踏上富贵之路,也有的人为科举演出了一出出悲喜剧。今天,我们来学习《范进中举》这一课,让我们一起看看范进究竟命运如何,范进又是怎样的一个形象。(板书课题)
【B：自主阅读】
1.作者简介
吴敬梓,字敏轩,号粒民,晚年又号文木老人,安徽全椒人,清代小说家,代表作《儒林外史》。吴敬梓出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家,其曾祖父和祖父两代人中,共出了六名进士,包括一名榜眼,一名探花。由于家族的影响,吴敬梓少时曾热衷于科举,早年入学为秀才,29岁时参加乡试,却因“文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋制艺,但科举并未成为他人生的唯一追求。读书生活使他显露出脱俗的叛逆个性。特别在他嗣父母及生父去世后,近房中不少人觊觎遗产,使吴敬梓得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴敬梓由愤世嫉俗激发为纵情悖礼,放浪形骸,大肆挥霍遗产,不上十年,就将遗产消耗一空。经历了由富贵到贫贱的不平常变化后,他饱尝了世态炎凉,体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻,看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为吴敬梓的个人经历,使他了解儒生的生活和精神状态,故写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。
2.作品简介
关于《儒林外史》：“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》是一部杰出的现实主义章回体小说,全书以封建知识分子为主要对象,描写他们的生活和精神状态。书中人物大都以当时真人真事为影,全书没有一个主干,由许多故事连缀而成。但有一个贯穿全书的主题,即揭露科举制度和封建礼教对人的毒害,讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风习。
3.背景链接
本篇节选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才,胡屠户行凶闹捷报”。范进是一个广东的老童生,从20岁开始应考,考了20多次,可谓屡试屡败,但他屡败屡试,终于在54岁那年得到学官周进的赏识,考中了秀才,取得参加正式科举考试的资格。
关于封建科举制度：
科举制度始于隋唐时代,明代开始实行八股取士,考试限定从四书五经中命题,写文章必须“代圣人立言”,不许有自己的见解和主张。形式上讲究起承转合等八股格套,钳制人民的思想,培养忠顺的奴才。许多读书人都把举业当作人生第一要义。他们寒窗苦读,皓首穷经,精神空虚,百无一能,成了科举考试的奴隶。
正式的科举考试分为三级：(1)乡试,(2)会试,(3)殿试。
4.字词积累
嗑(hē)　　　　作揖(yī)　　　带挈(qiè)
相公(xiàng) 醺醺(xūn) 行事(háng)
长亲(zhǎng) 腆(tiǎn) 亚元(yà)
解元(jiè) 啐(cuì) 绾(wǎn)
桑梓(zǐ) 轩敞(xuān) 锭子(dìng)
拙病(zhuō) 商酌(zhuó)
进学：科举时代,童生经过县考初试,府考复试而考中入县学,称为进学,即文中所说的中了相公。
烂忠厚：过分忠厚。
闯将来：闯来。将,助词,没有实义。
五更鼓：打五更的时候(天亮以前)。旧时把一夜分作五更,每到一更就击鼓报时。
权变：随机应变。
见外：当作外人看待。
果不其然：果然不出所料。
5.(1)速读课文,给课文分段并归纳段意。
第一部分(1～2段)：写范进进学回家到中举前的情况。
第二部分(3～结束)：写范进中举后情景。
(2)课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？
范进喜极发疯的过程可分作四层。
第一层写昏厥。第二层写疯跑。第三层写跌倒。第四层写疯走集上。
【B：合作探究】
一、分析人物形象。
1.再读课文,在文中找出描写范进的语句,指出这些语句表现了他怎样的性格。想想造成这种性格的成因。
交流点拨：(1)中举之前
①对胡屠户的教训,他“唯唯连声”,还说“岳父见教的是”。(语言描写)
②为参加乡试去借盘缠,又被胡屠户“一口啐在脸上,骂了一个狗血喷头”,他的表现只是“摸门不着”。(行动描写、心理描写)
性格：已习惯于对人低三下四,对来自周围的轻蔑、嘲笑甚至侮辱都默默承受,不敢有丝毫反抗,卑怯屈辱到了极点。
成因：这种性格其实是在三十多年场屋困顿的生涯中形成的。三十多年来,他怀着对功名的热切期望不断地应试,又不断地失败,除了周围人们的轻蔑和嘲弄外,他什么也没有得到。因此他的性格才会被如此地扭曲。
(2)中举之后
①范进抱着鸡,手里插个草标,一步一踱的,东张西望,在那里寻人买。(动作描写)
(写出了范进未中举时穷困潦倒的程度,说明科考已让他家徒四壁。)
②范进道是哄他,只装不听见,低着头,往前走。(动作描写)
(写出了范进不敢相信自己中举的心理,这曲折地反映了他自20岁开始应考以来一连串的失败在他心头留下的沉重的屈辱感。)
③范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人事。……他爬将起来,又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着,不由分说！就往门外飞跑,……走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住,拍着笑着,一直走到集上去了。
(小说高潮部分的描写,反复写范进拍手、大笑,且口中反复说着：“噫！好！我中了！”活画出了他神魂颠倒、亦痴亦狂的丑态。)
④范进道：“晚生久仰老先生,只是无缘,不曾拜会。”(语言描写)
⑤范进道：“晚生侥幸,实是有愧。却幸得出老先生门下,可为欣喜。”(语言描写)
⑥“方才费老爹的心,拿了五千钱来。这六两多银子,老爹拿了去。”(语言描写)
性格：世故圆滑。
教师点拨：①典型意义：通过范进这一典型形象的刻画,小说对于科举制度的批判入木三分。②成因：科举考试对读书人的心灵造成了巨大的摧残,摧残到人不像人的样子,摧残到丧失了人格的地步。
二、探究小说主旨
1.范进中举前与中举后发生了很多变化,试找出这些变化。
(1)中举前：
经济状况非常恶劣,住的是“茅草棚”；吃的是“小菜饭”“不知猪油可曾吃过两三回”；去乡试回家,“家里已是饿了两三天”。
社会地位非常低下,胡屠户骂他“现世宝”、“癞蛤蟆”、“尖嘴猴腮”,“啐”他唾沫,他还“唯唯连声”。
(2)中举后：
经济状况明显好转：邻居“有拿鸡蛋来的,有拿白酒来的,也有背了斗米来的,也有捉两只鸡来的……又搬些桌凳,请报录的坐着吃酒”；胡屠户“提着七八斤肉,四五千钱”；张乡绅送银赠房。社会地位也有显著提高；邻居都来帮忙,称之为“范老爷”；胡屠户称之为“文曲星”、“贤婿老爷”；张乡绅与之称兄道弟。
(3)前后形成强烈的对比,呈现出世人欺贫爱富、趋炎附势、势利虚伪的丑态。
2.范进为什么会发疯？
(1)社会原因：八股取士的科举制度,是封建统治阶级用来禁锢人们思想,选拔驯顺的爪牙,借以巩固封建统治的重要工具。
(2)个人原因：范进20岁开始应试,前后考过二十多次,直到54岁才中了举人。几十年的痴情的追求,一旦功名到手惊喜得发了疯,这是有其必然性的。
3.课文写范进的喜极而疯说明了什么？
在封建社会,读书人一旦中举,那就平步青云。范进未中举前穷困潦倒,受尽屈辱。中举后,即能吐尽几十年的苦水闷气,从此身价百倍,富贵荣华。因此,这是范进梦寐以求的,一旦到手,竟喜极而疯。文章着重刻画范进癫狂的丑态,揭露了封建科举制度对读书人的毒害。
4.作者借报录人之口,设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴,这里表现了作者怎样的思想感情？
“打他一个嘴巴”,是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。范进热衷于功名,以致发疯。他是封建科举制度的信奉者。这一巴掌打在范进脸上,却印在科举制度的“心”上。正是作者对封建科举制度的无情鞭挞。
5.通过范进这个艺术形象,我们可以看出这篇作品的主旨是什么？
批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。(作品通过这两个人物对待范进的态度从侧面揭示出,范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的,就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵,进一步暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气,使作品的锋芒不仅指向科举制度,也指向整个社会,从而进一步深化了主题。)
第2课时
【A：导入新课】
上节课我们理清了小说的故事情节,并初步感知了范进的形象特点。请你概括一下范进的性格特点,并说说小说借这个人物表现了什么？这节课我们将继续探究文本,品析人物形象,并归纳小说的写作特点。
【B：合作探究】
一、讨论人物形象在文章情节中的步步转变：
1.范进中举前后,胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪个方面写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？
(1)范进中举前后胡屠户的言行前倨后恭的表现：(先傲慢而后恭谦)
胡屠户两次贺喜的表演,同一地点,对同一对象,评价截然不同。前面是说“我自倒运,把个女儿嫁与你这现世宝,历年以来,不知累了我多少”；后来“现世宝”成了举人,成了老爷,语言立刻变化,说“……我自己觉得女儿像有些福气的,毕竟要嫁与个老爷,今日果然不错”。
中举前后胡屠户对范进的态度完全两样。中举前,范进去向胡屠户借盘费,“被胡屠户一口啐在脸上,骂了一个狗血喷头”,“凶神似的”样子简直令人发指。中举后,“屠户被众人局不过,只得连斟两碗酒喝了,壮一壮胆……”“大着胆子打了一下”,居然“那只手隐隐的疼将起来；自己看时,把个巴掌仰着,再也弯不过来。”这一打一骂相映成趣,讽刺鞭挞何等深刻,胡屠户的形象也就跃然纸上。
(2)小说运用对比手法,通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度,形成鲜明的对比,使他的前倔后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格,跃然纸上。
2.张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物,范进中举后,张乡绅为什么来拜会,又送银又送房？
张乡绅这个人物比较特殊,他是另一种类型的热衷于势利的人。他结交新贵,为的是攀附范进宗师周学道和杨知县,来巩固和扩大自己的权势。
3.提问：范进未中举前,家里断粮有没有乡邻来接济？中举后乡邻有拿鸡蛋来的,有拿白酒来的,也有背了斗米来的,也有捉两只鸡来的,范进疯了都是众邻居来帮忙这表现了什么？
众乡邻对权势者或敬畏或谄媚,对不幸者冷酷无情。表现了封建社会的世态炎凉。
二、学习、讨论作品写作特点
1.课文运用了大量对比,产生了怎样的艺术效果？
(1)通过对比,表现人物性格,提示主题思想。
我们以“中举”为分界线,将三个人物中举前后的语言、行动等等作了一系列的对比,从而揭示了人物的内心世界。一个(范进)醉心功名；一个(胡屠户)庸俗势利；一个(张乡绅)逢迎拉拢。中举前后三个人物的种种变化,无不受封建科举制度的制约。可见文章的矛头直接指向封建科举制度和缔造这种制度的黑暗社会。
(2)通过对比,讽刺鞭挞,表达作者的思想感情。
①通过人物的种种丑态和高贵身分的对比,收到了强烈的讽刺效果。
②通过同一人物对同一事件因情势的不同而前后语言行动都不同,揭示矛盾,形成对比,来达到讽刺的目的。
③通过人物的言词与截然相反的事实之间的对比,来揭示人物丑恶的灵魂,取得良好的讽刺效果。
2.除对比外,作品还运用了大量的夸张,请找出来,说说其效果。
范进中举惊喜的发了疯这一情节,用的是夸张的手法,但不失真。“中举发疯”在当时的士人中虽不是普遍现象,却也是“会有的实情”,因而是真实可信的。当时的读书人热衷“举业”,一旦功名到手就如醉如痴,惊喜若狂。作者根据现实生活加以夸张的描写,具有辛辣的讽刺效果。
3.讽刺是本文突出的艺术特征,想一想在笑的背后隐含着什么？
在笑的背后隐含着作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度,作者痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。作者借小说人物的塑造,深刻揭露封建科举制度的腐朽以及对读书人的腐蚀和毒害。
4.本文大量描写在文中对人物形象的塑造也起到很大作用,试找出几例分析：
(1)人物语言刻画人物性格。
(2)典型材料对刻画人物形象所起的作用。
(3)细节描写和侧面烘托。
【C：课堂小结】
课文对比描写范进中举前后,特别是出榜那一天截然不同的境遇,着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸,批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。
【D：板书设计】
范进中举
【E：知识拓展】
有人写了一副对联,很好地概括了范进中举前后的境遇：
回忆去岁饥荒,五六七月间,柴米尽焦枯,贫无一寸铁,赊不得,欠不得,虽有近戚远亲,谁肯雪中送炭？
侥幸今朝科举,一二三场内,文章皆合适,中了五经魁,名也香,姓也香,不拘张三李四,都来锦上添花。
请你也试着写一副对联,表现小说主旨。
忆往惜,无米无柴,谁肯雪中送炭？
看今朝,有权有势,都来锦上添花。