5《以工匠精神雕琢时代品质》第一课时 教案

部编版高中语文必修上册
《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计
第一课时
【教材分析】
部编教材必修上第二单元属于学习任务群7“实用性阅读与交流”，人文主题是“劳动光荣”。本单元学习任务在阅读方面侧重于实用性文本的阅读与理解，在表达方面侧重于培养实用性表达与交流能力。第五课所选文章是新闻评论，与《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》在文体特征上有相通之处，又有明显不同。在教学设计时，应根据单元“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的主题思想，让学生了解新闻评论的文体知识，把握“工匠精神”的内涵和时代意义，引导学生关注新闻评论的标题、论证方法和论证语言，鉴赏技法，促进写作。
【教学目标】
1.把握文章行文思路；
2.理解工匠精神的概念及内涵；
3.感悟工匠精神的现实意义，传承工匠精神。
【核心素养】
1.语言建构与运用：了解作者及创作背景；
2.思维发展与提升：把握文章行文思路；
3.审美鉴赏与创造：理解工匠精神的概念及内涵。
4.文化传承与理解：感悟工匠精神的现实意义，传承工匠精神。
【教学重点】
理解工匠精神的概念及内涵。
【教学难点】
感悟工匠精神的现实意义，传承工匠精神。
【教学方法】
诵读法，探究法，比较法
【教学过程】
一、新课导入
播放大国工匠许振超视频
视频中许振超认为“为国家富强学技术，为人民幸福生活多创造效益”，坚持“当有工匠精神的工人”，值得我们学习。今天我们就来走近《以工匠精神雕琢时代品质》，来好好体会工匠精神的内涵。
【设计意图】
视频导入，激发兴趣，同时引入本节课重点，激发学生对工匠精神的思考，快速进入学习情境。
二、作者简介及写作背景
1.作者简介
李斌，人民日报社记者和新闻评论员，在《人民日报》上发表了多篇评论性文章。如《自信的中国更有底气》《改革开放，创造新的更大奇迹》《以“劳动精神”丰富时代价值》《天价“保录班”暴露教培市场监管法治之失》《重审呼格吉勒图案，守护法治的生命线》等。
2.背景简介
2016年3月5日，第十二届全国人民代表大会第四次会议召开。国务院总理李克强在政府工作报告中提出“要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神”。
“工匠精神”一词首次写入了政府工作报告。一时间,“工匠精神”备受社会关注。国家将“工匠精神”写入政府工作报告,一方面表示国家对“工匠精神”的重视,另一方面,也体现出国家鼓励更多企业或个人要有“工匠精神”。
本文原载于2016年4月30日《人民日报》。
三、整体感知
1.重点词语
雍容：形容文雅大方，从容不迫。
旨归：主旨，要旨。
雕虫小技：比喻微不足道的技能(多指文字技巧)。
离群索居：离开同伴而过孤独的生活。
炉火纯青：比喻学问、技术等达到了纯熟完美的地步。
臻(zhēn)于至善：做到极致。
格物致知：推究事物的原理法则而总结为理性知识。
2.解题
工匠精神是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。用“工匠精神”是手段，“雕琢”是指过分地修饰（文字、语言）；或对某事物修改使其更为完善。“时代品质”是目标。“时代品质”的内涵非常丰富，不仅仅是产品，还有人品，时代风尚等。文章短小精悍，深刻阐述了工匠精神的现实意义和丰富内涵，呼吁人们践行工匠精神。
3.梳理行文思路
请迅速阅读原文，重点关注首句和尾句，以“工匠精神”为核心概念，以思维导图的方式，理清文章思路。
【设计意图】
整体感知文章的行文思路，为后面进一步研读打好基础。
四、深入探究
1.“工匠精神”是文中的核心概念，那什么是“工匠精神”呢？请梳理文章内容，为“工匠精神”下定义。
下定义公式:
a(被定义概念)是……(基本属性和本质特征的概括)的A(临近属概念)
工匠精神是一种对某项技艺有着源于内心的热爱，专注于细节，追求精益求精和极致完美，同时对职业有着高度敬畏，并敢于追求创新的时代精神。
2.“工匠精神”有怎样的内涵呢？
五、主旨提升
1.工匠精神在当代有何现实意义？
对个人：是手艺人的安身之本，是我们生命的尊严所在
对企业：是金色名片
对国家：是社会品格、国家形象的荣耀写照
2.我们该如何践行工匠精神？
观点一:“工匠精神”的回归，首先要破除思想上的障碍。
凡事思想先行，理念引领。要使“工匠精神”回归，一定要破除思想、观念上的各种障碍。舆论界要大张旗鼓地加以宣传，企业界要循循善诱地进行疏导，社会各方面要齐心协力地进行引导。这样，在短时间内就会形成“工匠精神”滋养的舆论环境与氛围。
观点二:工匠精神不是口号，应当融于每一个人的血液里。
在现实生活中，我们要发扬“工匠精神”，即凡做一件事，都要全力以赴，心无旁骛。凡事都要达到孔子说的知之、好之、乐之的境界，并不懈努力追求，力争获得成功。作为学生对待学业更要入脑，走心。
【设计意图】
通过探讨工匠精神的定义、内涵、意义，实践等，加深对文章主题的理解，从而突破教学难点。
六、课堂小结
内容总结：
本文从眼前发生的新闻事实，层层拓展，赋予了工匠精神新的时代意义。工匠精神重在其心，不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。匠心筑梦，匠艺强国，希望我们每个人都能怀匠心、铸匠魂、守匠情、践匠行！
七、作业布置
当今具有“工匠精神”的大国工匠，你还知道哪些？他们是怎样践行“工匠精神”的？他们带给你怎样的触动？请选一位人物，搜集相关资料，在课前演讲环节中介绍给同学们。
【板书设计】
以工匠精神雕琢时代品质
【教学反思】
亮点：本课立足于人文主题“劳动”，围绕“工匠精神”来解读课文，教学目标清晰，呼应学科素养，关注学生学情，教学环节可操作性强，能够较好的实现教学目标。
不足：时间有些紧。
教学建议：如果能再多了解几个大国工匠的事例，相信学生会对工匠精神的理解更深一层。