5.15.1 生物多样性教案苏教版生物八年级上册

第十五章 生物多样性及其保护
第一节 生物多样性
一、教学目标
1. 知识与技能
（1）阐明生物多样性的含义。
（2）举例说明生物多样性的价值及保护生物多样性的重要意义。
2. 过程与方法
通过对生物多样性价值的调查，培养学生分析思考、归纳总结的能力，学会收集和整理信息的方法。
3. 情感、态度与价值观
（1）认同保护生物多样性的重要性，形成爱护环境、保护生物的意识。
（2）关注我国的生物多样性，增强民族自豪感。
二、教学重难点
1. 教学重点：生物多样性的含义及价值。
2. 教学难点：生物多样性的含义及价值。
三、教学准备
多媒体教学课件，体现生物多样性价值的图片、视频等。
四、教学过程
（一）导入新课
1. 设问：“生物多样性”这个名词侧重于哪个字？
2. 自然界里的生物是怎样一个“多”法呢？有几个层次的“多”呢？“多”的意义何在呢？
播放视频：游弋的鱼群、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的狮子、悠然的乌龟、慢腾腾的蜗牛、快速旋转运动的草履虫、成片的森林、荒漠等。
提问：从刚才的片段中，你看到了多少种生物？多少种不同类型的生态系统？同一种生物有没有不同的类型？为什么会有如此丰富多彩的生物？
（二）互动授课
过渡：大千世界，芸芸众生，我们刚才看到的只是生物大千世界中的几个片段。生物到底有多少种，很难确切地统计出来，但目前已知的种类就足以说明生物的种类是极其丰富多样的。
1. 引导学生阅读教材第42页“讨论”中的内容，小组讨论自行解决问题。
（1）生物多样性应该包括哪些方面？
学生：生物多样性包括物种多样性和生态系统多样性。
（2）什么是物种多样性？
学生：物种多样性是指生物种类的丰富程度，也是生物多样性最直观的体现。
（3）什么是生态系统多样性？
学生：生态系统多样性是指生物及其所生存的自然环境类型的多样性。
教师根据学生的回答补充讲解：物种多样性是由遗传物质的多样性决定的，地球上所有生物携带的遗传信息的总和是遗传多样性的基础，因此，生物多样性还包括遗传多样性。物种多样性、生态系统多样性和遗传多样性共同组成了生物多样性。
2. 指导学生从调查“生物多样性的直接价值”“生物多样性的间接价值”和“生物多样性的潜在价值”中，选择一项作为本组的调查内容。在课前一周分别选择不同的场所，观察和记录生物多样性的价值。课上展示体现生物多样性价值的图片、视频，引导学生结合教材第44~45页关于“生物多样性的价值”的内容，小组讨论生物多样性的价值表现在哪些方面。
学生：①直接价值：食用、药用、工业生产用；②间接价值：参与物质循环、净化环境、保持水土、改良土壤、调节气候、维持生态平衡；③潜在价值：生物在提取新药物、改良生物品种等方面有待开发的价值。
3. 教师补充讲解：
①生物多样性的直接价值显而易见，如小麦、水稻、玉米等作物不仅是家禽、家畜和人类的食物之源，而且是野生动物的食物之源。木材、橡胶、油料等也来源于各种生物。
②生物多样性的间接价值巨大，它不仅在自然界的物质循环方面发挥重要作用，还有净化环境、保持水土、改良土壤和调节气候的作用。湿地被称为“地球之肾”，森林被称为大自然的“调节器”，它们在生态平衡中起着重要作用。生物多样性的破坏和丧失，将会直接影响人类和其他生物的生存。
③人类目前所认识和利用的生物资源只是种类繁多的生物大家庭中的一小部分，大量野生生物的价值还有待开发，这些生物在提取新药物、改良生物品种等方面将发挥重要的作用。这些是生物多样性的潜在价值。
4. 引导学生思考：我们能为保护生物多样性做些什么？
五、板书设计
六、布置作业与教学反思