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备考2018年小升初语文知识专项训练（基础知识二）：8 修辞—比喻和拟人
一、单选题
1．下列没有用比喻修辞手法的是（ ）。
A．原来是我捅掉的那个蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。
B．低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着，轻轻颤动，好似活了一般。
C．我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
D．眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。
【答案】B
【知识点】修辞手法
【解析】【分析】选B。比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。A把“蜂窝”比作“大莲蓬头“是比喻。 B没有用比喻修辞手法。C把“蜂窝”比作“战斗机“是比喻。D把“疙瘩”比作“枣“是比喻。
【点评】考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。
2．下列句子不是比喻句的是（ ）
A．平静的湖面犹如一面银镜。 B．长城远看像一条长龙。
C．他看上去好像生病了一样。 D．人民教师是培育人才的园丁。
【答案】C
【知识点】修辞手法
【解析】【分析】选C。比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。A中是比喻(明喻)的修辞手法，把湖面(本体)比作一面银镜(喻体)。B中是比喻(明喻)的修辞手法，把长城(本体)比作长龙(喻体)。C中不是比喻的修辞手法。D中是比喻的修辞手法，把老师(本体)比作培育人才的园丁(喻体)。
【点评】考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。
3．（2016·北京）下列各句中没有使用比喻修辞手法的一项是（ ）
A．母亲只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是像母亲这样的劳动人民，才是中国历史的创造者。
B．吹面不寒杨柳风，不错的，像抚摸着你。
C．汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的大毡子。
D．海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
【答案】A
【知识点】修辞手法
【解析】【分析】本题的目的是引导学生明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
A句不是比喻的修辞手法，没有喻体。
B句是比喻(明喻)的修辞手法，把风(本体)比作母亲的手(喻体)。
C句是比喻(明喻)的修辞手法，把望不到边际的高原(本体)比作黄绿错综的大毡子(喻体)。
D句是比喻(明喻)的修辞手法，把海燕(本体)比作黑色的闪电(喻体)。
故答案为：A。
【点评】考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。
4．（2016·西安）下列句子修辞手法判断不正确的一项是（ ）
A．可怜的人呀，难道能叫他不悲伤吗？（反问）
B．一个红领巾蹦蹦跳跳地从小路拐角走过来。（比拟）
C．一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰色的瓦瓴上。如雪，如玉，如飞溅的浪花。（比喻）
D．黑龙江人常说这里的土地插根筷子都会发芽。（夸张）
【答案】B
【知识点】修辞手法
【解析】【分析】考查修辞方法，解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾学过的修辞方法，比较判断正误。
A 正确。B 错误 ，“红领巾”指代“少先队员”，是借代。 C正确。D正确。
【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
5．（2017六上·盐田期末）下列没有使用比喻修辞方法的句子是（ ）
A．雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一从绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
B．她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水。
C．皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
D．在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，批了一身雪白的衣裳。
【答案】C
【知识点】修辞手法
【解析】【分析】本题的目的是引导学生明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓“比喻”，比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。A．句是比喻(暗喻)的修辞手法，把岩石、每一片树叶、每一从绿草(本体)比作奇妙无比的琴键(喻体)。B．句是比喻(明喻)的修辞手法，把她慈祥的眼睛(本体)比作深深的潭水(喻体)。
C．句不是比喻的修辞手法，没有喻体。“好像……”此处是联想。
D．句是比喻(明喻)的修辞手法，把白桦的颜色(本体)比作银霜、雪白的衣裳(喻体)。
故答案为：C。
【点评】考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。
6．下面句子不是比喻句的一句是（ ）
A．它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
B．我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
C．海鸥的叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。
D．海鸥们轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
【答案】C
【知识点】修辞手法；老人与海鸥
【解析】【分析】比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。
【点评】修辞手法，是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。修辞手法一共有六十三大类，七十八小类。比喻，即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。
7．下列句子，属于比喻句的一项是（ ）
A．他仰望着空中的燕子，仿佛他的心也一起飞上了蓝天。
B．读书之余，我喜欢养些易种易活的自己会奋斗的花草。
C．幸亏红领巾帮助了我，要不然我不知还要吃多少苦头。
D．雪后的原野上，梅花点点，每一朵都是一首精美的诗。
【答案】D
【知识点】修辞手法
【解析】【分析】比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。ABC都不是比喻句。
D中是比喻(暗喻)的修辞手法，把雪花(本体)比喻梅花(喻体)。
【点评】考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。
8．下面的句子不是比喻句的是（ ）。
A．她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，哪里会露出笑容来呢！
B．今年的稻子长得好，很壮实，雨水又不多，像是能丰收似的。
C．他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里像刀割一样。
D．新出的稻穗一个挨一个，星光射在上面，有些发亮，像顶着一层水珠。
【答案】B
【知识点】修辞手法；稻草人
【解析】【分析】本题考查了对比喻句的理解。比喻句，就是 打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。注意所给句子的意思，会进行辨析，找出本体和喻体。C选项中像不是比喻词，符合题意
故答案为：B。
【点评】解答本题，注意区分形近字，理解其字形、字义，进行组词，注意平时的积累。
二、填空题
9．指出下列句子属于什么句式或修辞手法，把相应的符号写在括号里。
A.比喻 B.排比句 C.反问句
①在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝呢？
②我常常觉得，方块字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，来愉悦你的眼睛
③在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如山峰，或清凉如溪，或浩瀚如海，或凝华如脂
【答案】C；A；B
【知识点】修辞手法；毛主席在花山
【解析】【分析】比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。拟人：指把事物像人一样来写，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。排比句：是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。反问句：就是用疑问的句式，表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问的形式比一般的陈述句语气更强。
【点评】了解了句式的定义，做题就容易了。
10．选择下列句子所用的修辞手法。
比喻 拟人 排比
①同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼。
②从小路上走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。
③过往的车辆，像水波里穿梭的小船。
【答案】拟人；排比；比喻
【知识点】修辞手法
【解析】【分析】①把“小鸟”当做人来描写，“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼。”是拟人。②连用四个（有……）结构相似、内容相关的短语或句子排列在一起，是排比句。③把“过往的车辆”比作“水波里穿梭的小船”是比喻。
【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
11．选择恰当的比喻，依次填入空格处。
如旭日喷薄 似风拂扬柳 如小桥流水 若大江东去
春联，是文学殿堂里的一枝奇葩，它发自于千人之心，出自于万人之手，各展其才，各显千秋，豪放 ，婉约 ，粗犷 ，细腻 ，洋洋洒洒，蔚为大观。
【答案】若大江东去；如小桥流水；如旭日喷薄；似风拂杨柳
【知识点】修辞手法
【解析】【分析】本题主要考查学生的修辞方法中比喻的手法的应用情况，比喻就是打比方。描写事物或说明道理时，用和它有相似点的事物或道理打比方，一般要用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物比那些抽象的、深奥的、陌生的事物。喻体和本体一定要找到相似点。
故答案为：若大江东去；如小桥流水；如旭日喷薄；似风拂杨柳
【点评】比喻这种修辞手法在小学语文中的修辞方法中很重要，学生应该多进行练习，达到熟练辨别和运用。
12．写出句子的修辞方法。
①像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
②我万分感谢老师那颗金子般善良的心。
③我们怎么能不佩服有坚忍不拔精神的顶碗少年呢？
【答案】排比、比喻；比喻；反问
【知识点】修辞手法；和田的维吾尔
【解析】【分析】①连用三个（像……）结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气。这是排比。又把“雪”比作“柳絮、芦花、蒲公英的带绒毛的种子”这是比喻。②把“善良的心”比作金子”这是比喻。③是用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，这是反问。
【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
13．写出句子使用的修辞手法。
①沙沙的脚步声，听起来像一曲悠悠的小令
②月亮躲在云层里，偷看我练琴。
【答案】比喻；拟人
【知识点】修辞手法；唯一的听众
【解析】【分析】①把“沙沙的脚步声”比作“一曲悠悠的小令”是比喻。②把“月亮”当做人来描写，说“月亮躲在云层里，偷看我练琴”是拟人。
【点评】本题主要考查对比喻、拟人修辞手法的掌握及其运用。平时注意多练。
14．你能指出下列句子使用了什么修辞方法吗？
①索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个闹去了。
②汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅，我们的心也怦怦直跳……
③满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。
【答案】拟人；拟人；拟人
【知识点】修辞手法；索溪峪的“野”
【解析】【分析】①把“索溪峪”当做人来描写，说它是“一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个闹去了。”这是拟人。
②把“汽车”当做人来描写，说它“吼叫着”这是拟人。
③把“山上的一切”都当做人来描写，说它们“满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。” 这是拟人。
【点评】本题主要考查对拟人修辞手法的掌握及其运用。平时注意多练。
15．指出下列句子使用了什么修辞方法。
①天空撒满了快活地眨着眼的星星。
②叙利奥听了，心里像刀割一样。
【答案】拟人；比喻
【知识点】修辞手法；别饿坏了那匹马
【解析】【分析】①把“星星”当做人来描写，说“星星”快活地眨着眼的。是拟人。②把心痛(本体)比作刀割(喻体)。是比喻。
【点评】考查学生对拟人、比喻修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
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备考2018年小升初语文知识专项训练（基础知识二）：8 修辞—比喻和拟人
一、单选题
1．下列没有用比喻修辞手法的是（ ）。
A．原来是我捅掉的那个蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。
B．低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着，轻轻颤动，好似活了一般。
C．我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
D．眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。
2．下列句子不是比喻句的是（ ）
A．平静的湖面犹如一面银镜。 B．长城远看像一条长龙。
C．他看上去好像生病了一样。 D．人民教师是培育人才的园丁。
3．（2016·北京）下列各句中没有使用比喻修辞手法的一项是（ ）
A．母亲只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是像母亲这样的劳动人民，才是中国历史的创造者。
B．吹面不寒杨柳风，不错的，像抚摸着你。
C．汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的大毡子。
D．海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
4．（2016·西安）下列句子修辞手法判断不正确的一项是（ ）
A．可怜的人呀，难道能叫他不悲伤吗？（反问）
B．一个红领巾蹦蹦跳跳地从小路拐角走过来。（比拟）
C．一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰色的瓦瓴上。如雪，如玉，如飞溅的浪花。（比喻）
D．黑龙江人常说这里的土地插根筷子都会发芽。（夸张）
5．（2017六上·盐田期末）下列没有使用比喻修辞方法的句子是（ ）
A．雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一从绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
B．她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水。
C．皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
D．在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，批了一身雪白的衣裳。
6．下面句子不是比喻句的一句是（ ）
A．它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
B．我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
C．海鸥的叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。
D．海鸥们轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
7．下列句子，属于比喻句的一项是（ ）
A．他仰望着空中的燕子，仿佛他的心也一起飞上了蓝天。
B．读书之余，我喜欢养些易种易活的自己会奋斗的花草。
C．幸亏红领巾帮助了我，要不然我不知还要吃多少苦头。
D．雪后的原野上，梅花点点，每一朵都是一首精美的诗。
8．下面的句子不是比喻句的是（ ）。
A．她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，哪里会露出笑容来呢！
B．今年的稻子长得好，很壮实，雨水又不多，像是能丰收似的。
C．他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里像刀割一样。
D．新出的稻穗一个挨一个，星光射在上面，有些发亮，像顶着一层水珠。
二、填空题
9．指出下列句子属于什么句式或修辞手法，把相应的符号写在括号里。
A.比喻 B.排比句 C.反问句
①在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝呢？
②我常常觉得，方块字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，来愉悦你的眼睛
③在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如山峰，或清凉如溪，或浩瀚如海，或凝华如脂
10．选择下列句子所用的修辞手法。
比喻 拟人 排比
①同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼。
②从小路上走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。
③过往的车辆，像水波里穿梭的小船。
11．选择恰当的比喻，依次填入空格处。
如旭日喷薄 似风拂扬柳 如小桥流水 若大江东去
春联，是文学殿堂里的一枝奇葩，它发自于千人之心，出自于万人之手，各展其才，各显千秋，豪放 ，婉约 ，粗犷 ，细腻 ，洋洋洒洒，蔚为大观。
12．写出句子的修辞方法。
①像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
②我万分感谢老师那颗金子般善良的心。
③我们怎么能不佩服有坚忍不拔精神的顶碗少年呢？
13．写出句子使用的修辞手法。
①沙沙的脚步声，听起来像一曲悠悠的小令
②月亮躲在云层里，偷看我练琴。
14．你能指出下列句子使用了什么修辞方法吗？
①索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个闹去了。
②汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅，我们的心也怦怦直跳……
③满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。
15．指出下列句子使用了什么修辞方法。
①天空撒满了快活地眨着眼的星星。
②叙利奥听了，心里像刀割一样。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】修辞手法
【解析】【分析】选B。比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。A把“蜂窝”比作“大莲蓬头“是比喻。 B没有用比喻修辞手法。C把“蜂窝”比作“战斗机“是比喻。D把“疙瘩”比作“枣“是比喻。
【点评】考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。
2．【答案】C
【知识点】修辞手法
【解析】【分析】选C。比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。A中是比喻(明喻)的修辞手法，把湖面(本体)比作一面银镜(喻体)。B中是比喻(明喻)的修辞手法，把长城(本体)比作长龙(喻体)。C中不是比喻的修辞手法。D中是比喻的修辞手法，把老师(本体)比作培育人才的园丁(喻体)。
【点评】考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。
3．【答案】A
【知识点】修辞手法
【解析】【分析】本题的目的是引导学生明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
A句不是比喻的修辞手法，没有喻体。
B句是比喻(明喻)的修辞手法，把风(本体)比作母亲的手(喻体)。
C句是比喻(明喻)的修辞手法，把望不到边际的高原(本体)比作黄绿错综的大毡子(喻体)。
D句是比喻(明喻)的修辞手法，把海燕(本体)比作黑色的闪电(喻体)。
故答案为：A。
【点评】考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。
4．【答案】B
【知识点】修辞手法
【解析】【分析】考查修辞方法，解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾学过的修辞方法，比较判断正误。
A 正确。B 错误 ，“红领巾”指代“少先队员”，是借代。 C正确。D正确。
【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
5．【答案】C
【知识点】修辞手法
【解析】【分析】本题的目的是引导学生明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓“比喻”，比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。A．句是比喻(暗喻)的修辞手法，把岩石、每一片树叶、每一从绿草(本体)比作奇妙无比的琴键(喻体)。B．句是比喻(明喻)的修辞手法，把她慈祥的眼睛(本体)比作深深的潭水(喻体)。
C．句不是比喻的修辞手法，没有喻体。“好像……”此处是联想。
D．句是比喻(明喻)的修辞手法，把白桦的颜色(本体)比作银霜、雪白的衣裳(喻体)。
故答案为：C。
【点评】考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。
6．【答案】C
【知识点】修辞手法；老人与海鸥
【解析】【分析】比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。
【点评】修辞手法，是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。修辞手法一共有六十三大类，七十八小类。比喻，即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。
7．【答案】D
【知识点】修辞手法
【解析】【分析】比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。ABC都不是比喻句。
D中是比喻(暗喻)的修辞手法，把雪花(本体)比喻梅花(喻体)。
【点评】考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。
8．【答案】B
【知识点】修辞手法；稻草人
【解析】【分析】本题考查了对比喻句的理解。比喻句，就是 打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。注意所给句子的意思，会进行辨析，找出本体和喻体。C选项中像不是比喻词，符合题意
故答案为：B。
【点评】解答本题，注意区分形近字，理解其字形、字义，进行组词，注意平时的积累。
9．【答案】C；A；B
【知识点】修辞手法；毛主席在花山
【解析】【分析】比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。拟人：指把事物像人一样来写，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。排比句：是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。反问句：就是用疑问的句式，表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问的形式比一般的陈述句语气更强。
【点评】了解了句式的定义，做题就容易了。
10．【答案】拟人；排比；比喻
【知识点】修辞手法
【解析】【分析】①把“小鸟”当做人来描写，“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼。”是拟人。②连用四个（有……）结构相似、内容相关的短语或句子排列在一起，是排比句。③把“过往的车辆”比作“水波里穿梭的小船”是比喻。
【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
11．【答案】若大江东去；如小桥流水；如旭日喷薄；似风拂杨柳
【知识点】修辞手法
【解析】【分析】本题主要考查学生的修辞方法中比喻的手法的应用情况，比喻就是打比方。描写事物或说明道理时，用和它有相似点的事物或道理打比方，一般要用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物比那些抽象的、深奥的、陌生的事物。喻体和本体一定要找到相似点。
故答案为：若大江东去；如小桥流水；如旭日喷薄；似风拂杨柳
【点评】比喻这种修辞手法在小学语文中的修辞方法中很重要，学生应该多进行练习，达到熟练辨别和运用。
12．【答案】排比、比喻；比喻；反问
【知识点】修辞手法；和田的维吾尔
【解析】【分析】①连用三个（像……）结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气。这是排比。又把“雪”比作“柳絮、芦花、蒲公英的带绒毛的种子”这是比喻。②把“善良的心”比作金子”这是比喻。③是用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，这是反问。
【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
13．【答案】比喻；拟人
【知识点】修辞手法；唯一的听众
【解析】【分析】①把“沙沙的脚步声”比作“一曲悠悠的小令”是比喻。②把“月亮”当做人来描写，说“月亮躲在云层里，偷看我练琴”是拟人。
【点评】本题主要考查对比喻、拟人修辞手法的掌握及其运用。平时注意多练。
14．【答案】拟人；拟人；拟人
【知识点】修辞手法；索溪峪的“野”
【解析】【分析】①把“索溪峪”当做人来描写，说它是“一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个闹去了。”这是拟人。
②把“汽车”当做人来描写，说它“吼叫着”这是拟人。
③把“山上的一切”都当做人来描写，说它们“满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。” 这是拟人。
【点评】本题主要考查对拟人修辞手法的掌握及其运用。平时注意多练。
15．【答案】拟人；比喻
【知识点】修辞手法；别饿坏了那匹马
【解析】【分析】①把“星星”当做人来描写，说“星星”快活地眨着眼的。是拟人。②把心痛(本体)比作刀割(喻体)。是比喻。
【点评】考查学生对拟人、比喻修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
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