第8课大卫·科波菲尔课件（共35张ppt）语文统编版选择性必修上册

(共35张PPT)
“这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代；这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个信仰的时期，这是一个怀疑的时期；这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。”
狄更斯最宠爱的孩子
（节选）
英国著名小说家，19世纪著名批判现实主义作家。1837年他完成第一部长篇小说《匹克威克外传》。他一生创作了多部描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇的作品，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展作出了卓越的贡献。
其代表作有《匹克威克外传》《雾都孤儿》《双城记》《远大前程》《老古玩店》《大卫·科波菲尔》等。
狄更斯
出生于海军小职员家庭，
10岁时全家被迫迁入负债者监狱，
11岁就承担起繁重的家务劳动。曾在皮鞋作坊当学徒，
16岁时在律师事务所当缮写员，后担任报社采访记者。他只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。
狄更斯的励志故事
作品简介
《大卫·科波菲尔》介绍
《大卫·科波菲尔》是英国小说家查尔斯·狄更斯创作的长篇小说，被称为他“心中最宠爱的孩子”，于1849至1850年间，分二十个部分逐月发表。
自传体小说是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。
比如，卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。自传是传记的一种，以记叙人物生平事迹为主。
自传体小说
小说文体特点
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
定义
三要素
人物、情节、环境。
写人技巧
外貌、语言、动作、心理、神态描写。
不同的标准有不同的分类
篇幅及容量
表现的内容
语言形式
小说分类
体制
章回体
日记体
自传体
书信体
不同的标准有不同的分类
长篇
中篇
短篇
神话
文言小说
白话小说
微型
爱情
武侠
科幻
悬疑
篇幅及容量
表现的内容
语言形式
体制
前情回顾
大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。
天真无知、不知人世险恶的母亲被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到继父的虐待，被送进寄宿学校。
母亲去世后，继父霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。
初读全文-读准字音
烟熏 憔悴
污垢 邋遢
诨名 褴褛
穗子 孑然
腰杆 络腮胡
xūn
gòu
hùn
suì
gǎn
cuì
lā
lán lǚ
jié
luò
颤抖 打颤
摆弄 里弄
木塞 边塞
呜咽 下咽
chàn
nòng
sāi
yè
zhàn
lòng
sài
yàn
初读全文-识记字形
词语 易错字
__落
人__
招__
浏__
__款
田__
lún
lún
lǎn
lǎn
chóu
chóu
词语 易错字
放__
__业
引以为__
告__
__据
提__
sì
yì
jiè
jiè
qì
xié
沦
伦
揽
览
筹
畴
肆
肄
戒
诫
契
携
课文以（ )为叙述视角？
“我”经历了哪些事？
“我”到货行做童工
“我”入住米考伯家
“我”搬离米考伯家
我
序幕（1-5段）：
开端（6-23段）：
发展（24-44段）：
高潮（45-51段）：
结局（52-54段）：
“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工
米考伯先生邀请“我”做他的房客
米考伯一家被人催债，靠典当度日
米考伯一家入住监狱
“我”有了新的住所，米考伯先生度过最危急的关头
叙述人称 优点
第一人称（有限视角）
第二人称（有限视角）
第三人称（全知视角）
叙述视角
必备知识
增强文章的抒情性，便于感情交流
不受时空限制，叙述自由灵活，客观直接地展现丰富多彩的生活
拉近与读者的距离，使小说显得真实亲切，同时便于抒发感情
小说以第一人称叙述,有什么好处
人物
情节
环境
主题
读者
便于揭示主人公的深层心理
“我”是小说的线索，以“我”的见闻串起故事情节，使情节更加紧凑、集中。
无
便于更直观地抒发作者对社会现状的批判之情。
拉近与读者的距离，使小说显得真实亲切，同时便于抒发感情
这篇选文以一个儿童的视角进行讲述有何好处？
人物
情节
环境
主题
读者
使米考伯等人物形象更加立体、饱满
使作品增添一种童真童趣和诗意美，从而吸引读者的阅读兴趣
以一个儿童的视角去旁观成年人生活的艰辛，运用陌生化手法，更能突出主题
高考链接：分析小说的人物形象
分析米考伯 的人物形象
（提示：从肖像、语言、动作、神态等描写方面分析。）
通过肖像描写，描绘出米伯尔长相滑稽、穿着考究、虚荣、爱面子的形象特征
肖像描写
第6段：他身穿褐色外套,黑色马裤,黑色皮鞋,脑袋又大又亮,没有头发,光秃得像个鸡蛋,他的大脸盘完全对着我。他的衣服古旧,但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖,手杖上系有一双已褪色的大穗子,他的外套的前襟.上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的,因为他难得用来看东西,即使他用来看了,也是什么都看不见的。
语言描写
第16段：“我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难---简而言之，”说到这儿，米考伯又突然露出亲密的样子，“你也许会迷路---为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。”
热心善良、言谈幽默、说话爱拿腔拿调
动作描写
第21段：他便戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来。离开账房后，他还哼起了一只曲子。
第32段：“遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来（这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的）。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势走出门去。”
绅士派头神气十足
不折不扣的乐天派
米考伯先生是世界文学中的一个典型形象，“米考伯”甚至作为一个单词Micawberism 被收人普通的英语词典中，被称为“米考伯主义”意为“没有远虑，幻想走运的乐天派”，可见这个人物塑造之成功，其影响之大。
米考伯先生是一个经济窘迫、热心善良、乐观积极的“慈父”形象，但又是一个爱慕虚荣、喜欢讲究排场、债多不愁、乐天知命、不切实际、的底层负债者的滑稽形象。
米考伯形象小结：
米考伯是扁平人物还是原形人物
“扁平人物”与“圆形人物”
英国现代小说家、批评家福斯特将小说中的人物分为两类：“扁平人物”和“圆形人物”。
扁平人物——是“基于某一种单一的观念或品质塑造而成的”，性格简单、静止；
圆形人物——更类似于现实中的人，性格复杂且变化发展。
必备知识
对大卫影响最大、最深远的是谁？
次要人物作用
“永远不要在任何事上卑劣，永远不要作假，永远不要残忍。免除这三种罪恶，我可以永远对你怀抱希望。”
--贝西姨婆
自信、真诚、善良
（1）思想人格上：
希望他“要立志成为有决心、有品格，意志坚强、行事果断的人”。希望他成为有知识、有素养、善良、快乐的人。
（2）生活上：
①收留了大卫并细心照顾，关怀备至；提供良好的学习条件，送大卫去伦敦好的学校读书；
②毕业后，她又出钱让大卫去旅游，开阔眼界；
大卫的成长
他是遗腹子，
继父凶残、贪婪，
受尽虐待，
母亲被折磨死后，
继父将他送去当童工。
大卫的成长
痛苦不息，希望不止。庆幸的是，大卫的身边，不止辟果提、乐观积极的密考伯给予他希望。他曾经的同学斯蒂福兹，生性古怪却善良美好的姨婆贝西，与大卫结下良好情谊的艾妮丝，折射出最温暖的光芒。这些光芒包扎着大卫人生的伤痛，甚至整个社会的伤痛。
分析“我”的心理变化过程
初到货行
在货行开始工作
工作受到肯定
米考伯先生遇到困难
每周六晚上
搬家后
抵触
孤独痛苦
渴望得到鼓励、帮助和支持
同情痛苦加深
高兴，感到精神富足
放下重压，平淡接受生活
“我”的人物形象
（1）孤苦伶仃、痛苦寂寞、渴望温情。
（2）善良真诚、珍视友情、富有同情心。对处于困境中的米考伯夫妇感到同情，愿意听米考伯太太的诉苦，愿意掏出自己的工资来帮助米考伯夫妇；乐于被米考伯太太指使去帮忙典当餐具；前去探视监狱中的米考伯先生，并租了附近的房子和他们共患难。
（3）积极进取，努力坚强。做童工虽然辛苦，但是都坚持下来了，并将这奇特的经历和悲惨的事件撰写成文，创造出自己想象的世界。
小说作用题——环境作用题
1.对货行的描写
第2段：货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭：凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。
人物
情节
环境
主题
读者
衬托了人物当时灰暗的心境，反映了人物悲惨的遭遇。
交代了“我”当时工作的地方环境恶劣：外部狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。展现了当时英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工
揭示社会差异的悬殊，社会问题的日益显现
小说作用题——环境作用题
2.对米考伯住宅的描写
第24段：到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子），她正坐在小客厅里（楼上的房间里全部空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目。）
人物
情节
环境
突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象。
推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫。
“破破烂烂”、“全部空空”突出了米考伯先生一家生活的窘境。
小说作用题——环境作用题
2.对监狱的描写
第46段：在它附近会看到一个院子，穿过那个院子，再一直往前走，就能看到一个监狱看守。最后，终于看到了一个看守（我真是个可怜的家伙），我想到了罗德里克·蓝登关在监狱里时，跟他同狱的只有一个人，那人除了身上裹的一块破地毯外，一无所有。
人物
情节
环境
主题
米考伯先生入狱，“我”前去探监，突出了“我”的善良和对友情的珍惜。
突出了监狱的简陋
讴歌和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义。
我们要学习大卫这种坚持坚韧、奋发向上、刻苦努力的精神，不管遇到多少困难，都要拥有乐观的心态，不逃避，勇敢坚强的去面对，只有这样，我们才能成为那逆风飞翔的蝶，其实成功离我们并不遥远，只要坚持追求，总能将他捉住，今后不管遇到什么困难，我们一定要以大卫为榜样，做一株看似柔弱，但历经风雨永不弯曲的青竹。
学习·启示
大
卫
·
科
波
菲
尔
素材应用
将苦难熬成一剂解忧良方
苦难的生活谁也不愿意遭遇，但是在你靠别人之手和依赖别人智慧生活的时候，你是没有选择的。“我整个身心所忍受的悲痛和屈辱史如此巨大，即便到了现在，我已出了名，受到别人敬爱，生活愉快，在睡梦中我仍然忘掉我有爱妻和娇女，甚至忘掉自己已成人，好像又孤苦伶仃地回到那段岁月中了。”
你可能被苦难摧毁，梦想毁灭；也可能从苦难生活中攫取营养，使其成为筑造他日辉煌的一种独特源泉。
狄更斯少年时代遭遇的苦难生活，在他的心中灼下了一辈子的伤痛，但也给他带来文学上的创造力。想想他作品中塑造过多少儿童人物，他那仁慈的心灵、柔和的感情，对于家庭幸福生活的描绘，这些都跟他的过往生活不无关系。比如我和米考伯夫妇家的交往，反映了底层人的悲惨遭遇，以及彼此间的患难与共、亲密温情。
【素材引用】
部编版高中语文选择性必修上册-第三单元
第08课 《大卫·科波菲尔》
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