1.种子发芽实验（一）
使用范围：教科版小学科学五上第一单元《生物与环境》
作 者：阮晔斌
作者单位：浙江省嘉兴市实验小学
撰稿时间：2011年8月
教学目标：
1．科学概念：种子发芽需要一定的条件。
2．过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
3．情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣。
教学重点：
1．经历设计种子发芽对比实验的过程。
2．用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
教学难点：
经历设计种子发芽的对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。
教学准备：
绿豆种子若干、纸巾若干、活动记录（书本P3）、课外观察记录（书本P4）。
教学建议：
1．根据实际教学检测，课堂内是不可能安排学生操作实验，需在课后家里完成，因此课堂教学中无需学生准备过多的学具，排除干扰。课堂以教师细致、详尽的演示为主，为学生课后学习铺垫。
2．为尽量防止课后出现许多学生没有落实完成对比实验的观察，而导致下节课的真空。教师在布置课后任务时务必要激发学生观察兴趣，比如呈现绿豆苗成长的相关图片，唤醒学生内在需求。
3．设计种子发芽的对比实验，切不可一开始就完全放手让学生四人小组讨论设计，教学中要经历扶-导-放的过程，使学生经历对比实验科学思维。
教学过程：
一、讨论种子发芽的条件
1．复习回顾，引出话题。
师：同学们，请看大屏幕，这是大家熟悉的一组照片《凤仙花的一生》（课件展示第3页）。从这组照片中我们清晰地知道植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你们说说种子发芽需要哪些条件呢？（课件展示第5页）（板书：种子发芽）
2．自由交流。
（教学预设：学生根据已有的知识和经验会涉及种子发芽需要养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要做出取舍，保留学生的各种观点，摘要板书。）
3．思考。
（出示几颗绿豆种子）：同学们请看，这是几颗完好的绿豆种子，如果要让它们发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？（稍停顿，给学生思考的时间）随后请学生做出判断性回答。
二、设计种子发芽实验
（教学说明：学生第一次接触设计对比实验，如何让这种全新的实验方式为学生固存、内化、运用，可以说是教学中的一大难点。突破这个难点关键在如何引领学生进入深度思考，使他们构建起对比实验的本质——即实验组和对照组在实验过程中，控制相同条件下，只改变其中单一的某条件，进而观察实验现象，最后两组对比得出科学结论的一种实验方式。因此设计种子发芽实验的教学过程中，教师需要对第一个对比实验的设计进行精耕细讲。给学生一个好的例子，从而对他们起到举一反三的作用。）
1．引导学生。
师：刚才有同学说了，绿豆发芽，这些黑板上的条件并不是统统需要。也就是说有些要，有些不要。那么如何辨别绿豆发芽哪些条件是必须的，而哪些又不是必须的呢？我们不能随意猜测，要有科学的论断啊？怎样的实验办法可行呢？（课件展示第6页）
预设方案：
（1）在学生思考后，若有学生能比较清楚地说出符合对比实验的基本要求的实验方法，那么教师要引领规范实验过程与方法，要强调注意事项如两组实验，其它条件都一致，只能改变其中一个条件。最后总结归纳：像这样实验分对照组和实验组，实验组和对照组其它条件相同，只改变对照组其中某一个条件，我们这种实验方法称为对比实验。（课件展示第7页）
（2）学生在思考后，一下子还不能说出一个比较完整的想法，那么教师可以采用举例引导的方法。如下：
师：同学们，根据你平时的观察，你认为绿豆种子发芽需要土壤吗？（屏幕出示：问题：绿豆种子发芽是否需要土壤呢？）学生出现两个意见。（屏幕出示：推测一：需要土壤。推测二：不需要土壤。）
师：大家的意见不一样，我们需要通过实验来验证了。该怎样用实验来证明绿豆种子发芽是否需要土壤呢？（教学说明：以绿豆发芽是否需要土壤为突破口，使学生思维更趋集中在一个点上，设计对比实验相对容易了许多。另外，选择“绿豆种子发芽是否需要土壤”作为例子，因为学生生活经验不同，对绿豆发芽是否需要土壤，认识不一，猜测不同，会出现矛盾的冲突。在这样的情境下，更容易激发学生用实验来验证猜测。而选择“绿豆发芽是否需要水”让学生讨论容易形成统一的意见，矛盾的冲突不大。）
（预设 生：我们可以把有些绿豆种子放在土里，而有些不放在土里。看看它们能不能发芽。）
师：你的建议很不错，分成两组实验。如果这两组的绿豆都发芽了，说明（生：绿豆发芽不需要土）。如果没有土的一组绿豆没有发芽，而有土的一组绿豆发芽了，说明（生：绿豆种子发芽需要土）
师：同学们，你们听清楚他的实验方法了吗？你们觉得还有需要注意的地方吗? （穿插课件第8页）
（预设 生：A.两组应该有相同的绿豆种子。 B.两组都应该得到相同的水。 C.两组应该放在相同的地方……若学生没有提及教师可以用假设点拨，例：同学们，如果在实验过程中，我经常给没有土的绿豆种子洒水湿润，而不给土壤环境中的绿豆种子洒水湿润这样可以吗?）
师：同学们，你们很注意到实验的公平，根据大家说的，我们来填一填这张实验设计表（屏幕出示：实验计划表）：（课件展示第9页）
实验计划表
我们提出的问题
绿豆种子发芽是否需要土壤？
我们的推测
?需要土壤（或不需要土壤）
两个组相同的条件
?
两个组不同的条件
?
实验方法
?
师：两个组相同的条件有哪些呢？
(预设 生：空气、水、相同数量的绿豆、温度等)
师：不同的条件呢？
生：土壤
师：实验的方法是？
生：让一组绿豆种子在有土壤的环境下发芽，（教师补充：我们可以把这组称为实验组。）而另一组绿豆种子没有土壤。（教师补充：我们可以把这组称为对照组。）
最后呈现：实验计划表
我们提出的问题
绿豆种子发芽是否需要土壤
我们的推测
需要土壤（或不需要土壤）
两个组相同的条件
空气 水 相同数量的绿豆 温度
两个组不同的条件
土壤
实验方法
让一组绿豆种子在有土壤的环境下发芽，我们可以把这组称为实验组；而另一组绿豆种子没有土壤，我们可以把这组称为对照组，这个实验至少有两个小组同时进行。
2．归纳小结。
师：同学们，我们把这种实验组和对照组同时进行实验，最后对比两组实验结果的实验方法称为对比实验。对比实验要注意对照组只改变一个条件，其他条件与实验组相同。
3．学生独立设计实验计划。
师：同学们，我们依据这张实验计划表进行实验，最终我们就能得出结论，证实绿豆发芽到底需不需要土壤，与你的猜测是不是一致。那么回到最关键的问题上来，绿豆发芽必须哪些条件呢？（稍顿）阳光需要吗？水需要吗？需要适宜的温度吗？（这些都值得我们研究，现在请同学们选择一个研究问题，完成一张实验计划表。
生：填写实验计划表。
4．分组汇报交流。
师：同学们，都填好实验计划表了，我们来分分组，研究绿豆发芽是否需要“水”这个问题的同学请举手。你们我们简称“水”组。同时请两到三位同学交流实验计划表，请同组同学参与评价及完善。（依次交流“阳光”组、“温度”组，教师补充完善实验计划。）
三、看图，了解种子的发芽实验过程
1．自我阅读教材P4的实验具体操作方法指南。（课件展示第10页）
2．交流讨论实验过程中还要注意的事项（例如每个盒内要有3粒以上的绿豆种子；给盒子编号等。）
四、布置课后作业和下节课内容提示
1．鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。
2．下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验记录单。
3．有能力、有条件的同学可拍摄绿豆种子发芽变化的照片，尝试撰写研究报告。（课件展示第11页）
种子发芽和 的关系实验记录表
实验开始时间： 班级： 姓名：
日 期
种子的变化
实验组
对照组
月 日
?
?
?
月 日
?
?
?
月 日
?
?
?
月 日
?
?
?
板书设计：
种子发芽
水 适宜的温度 土壤 阳光 空气
实验方法：对比实验
教学反思：
绿豆是同学们都熟悉的物品，要用绿豆进行种子发芽实验，学生们都很有兴趣。兴趣是最好的老师，亲身体验是成功的首要条件。学生要动手实验，首先就会制定周密的实验计划。在亲身体验的过程中就学会了仔细观察，并能根据实验得到相应的信息。本课为了让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法， 培养学生按照实验计划持续观察实验的能力，主要是通过“种子发芽实验”这样一个富有趣味性的活动，为学生提供一个亲身经历解决问题的经历，通过交流实验计划——配备实验装置——猜测实验结果——观察记录实验现象四个环节，让学生根据具体问题来选择合适的材料，并有目的地对材料进行组合，从而提高学生选择材料的能力和创造能力。让学生在亲身经历的过程中自行研究解决实际问题，意识到科学在我们的生活中无处不在。
对比实验的设计既是本课的重点又是难点，为培养学生掌握“设计对比实验方案”的方法，在小组活动后，我让小组汇报他们的实验方案，然后针对方案组织全班讨论。明确设计对比实验要注意的问题，如要有对比，对照起来才能知道控制条件起了什么作用；只能改变一个条件，其它条件要相同；有些条件是便于控制的，而有些条件是难以控制的等。引导孩子们深入探讨设计该实验要抓什么，要注意哪些问题，掌握设计对比实验的方法。
引用资源：
义务教育课程标准实验教材《科学教师教学用书》五年级上册。
课件12张PPT。种子发芽实验
（一）嘉兴市实验小学 阮晔斌浙江省农村中小学现代远程教育工程资源小学科学（科教版）五年级上册第一单元第1课种子发芽实验（一）一、导入
二、设计种子发芽试验
三、看图，了解实验操作方法凤仙花的一生植物的一生是从种子发芽开始的。讨论：种子发芽需要哪些条件？ 设计：种子发芽实验 对比实验——让一个条件发生变化 讨论设计实验计划：
1.你们想研究什么问题，你们计划怎样做？
2.你们预测结果会是怎样的？
3.你们的研究中，改变了什么条件？
4.哪些条件是没有改变的？
5.怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？
6.在实验研究过程中还应该注意什么？我们的“种子发芽”实验计划实验具体操作方法（例） 种子发芽和 的关系实验记录表
实验开始时间： 班组： 姓名： 编制：浙江省教育技术中心
浙江省教育厅教研室
出版：浙江出版集团数字传媒有限公司
时间：2011-11-20策划：屠元成 斯苗儿 郑少艾
制作：阮晔斌 陆志刚
审核：喻伯军
责编：朱卫国 张蓉
