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部编版2023-2024学年高中必修上册语文《静女》同步练习
一、基础巩固
1．下列有关文学常识的叙述，错误的一项是（ ）
A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。
B．《诗经》中的诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，共有15国风，160篇，大都是劳动人民创作的民间歌谣；“雅”分为大雅、小雅，共105篇，大多为周代宫廷乐曲歌辞；“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共40篇。
C．《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。其创作方法基本上是现实主义的。
D．《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。
2．下面句子朗读节奏划分错误的一项是（ ）
A．国破/山河/在，城春/草木/深
B．静女/其姝，俟我/于城隅；
C．七八个/星/天外，两三点/雨/山前
D．岂曰/无衣？与子/同袍
3．对《静女》这首诗词句的理解，不正确的一项是（ ）
A．题目“静女”，是指文静美丽的姑娘。
B．“爱而不见”的意思是说故意藏起来不出现，逗小伙子着急。
C．“说怿女美”的意思是指姑娘美丽的彤管映衬得你更美。
D．“自牧归荑，洵美且异”这两句称赞姑娘送给他的荑草实在美得出奇。
4．对《静女》这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．这首诗基调欢快而富有情趣，叙写了一对青年男女约会的过程。
B．“爱而不见，搔首踟蹰”这个细节惟妙惟肖地描绘了小伙子当时那种焦灼不安的情态。
C．无论是赠彤管，还是赠荑草，都发生在同一天，可见这对青年男女的恋情已到极致。
D．这首诗除了细节描写外，还运用了双关及移情手法，因而生动活泼。富有情趣。
5．选出对《静女》一诗内容理解有误的一项是（ ）
A．《静女》是一首赋体诗，它运用“直陈其事”的手法，采用三章连唱的形式来叙写故事，感情回环往复，内容富于变化，充分体现了民族的特色。
B．本诗以生动的语言，风趣的细节，表现了一对男女青年热恋中的情趣，人物神形毕现，呼之欲出。
C．“说怿女美”、“匪女之为美”这两句借物抒情，意涉双关，表面上男青年是在赞美姑娘馈赠给他的信物，实则表达了他对姑娘挚爱之情。
D．“自牧归荑，洵美且异”用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特点，象征爱情的真诚和纯美。
6．对下面一段话中画线部分进行改写。要求：①以“儒家学者”为开头。②不改变句子的原意，但语序可变动。(5分)
《诗经》从一开始，尽管还没有赋予它以儒家经典的意义，人们还习惯地称它为“诗三百”，但它的本来面目就逐步被儒家学者掩盖、断章取义、歪曲篡改，被拿去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念。
7．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
古代的学校没有如现代学校般严格的学制，亦没有 ① 。在科举制度没有形成的隋唐以前，官学一般只是定期举行考试， ② ，不中者亦可留校继续学习，下次再考。隋唐以后，官学虽然开始对学生的年龄和学习年限作出了一定限制，使少部分监生可以在学满一定年限后直接候补为官，然而对大部分读书人来说，科举考试才是他们进入官场的必经之途。因此， ③ ，他们才算是真正“毕业”。
二、提高阅读能力
阅读下面诗歌，回答问题。
采 薇
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！
8．对这首诗中词句的分析不恰当的一项是( )
A．“昔我往矣，杨柳依依”点明出征时是春天。“依依”形容柳丝轻柔，随风摇曳的样子，似乎是为人送行，又似乎表示挽留。
B．“今我来思，雨雪霏霏”是说归来时是冬天。“霏霏”是形容雨和雪下得很大，似乎表示欢迎，又似乎表示冷漠。
C．“行道迟迟”的意思是慢慢地在路上走。
D．“今我来思”一句中的“思”，用在句末，没有实在意义。
9．下列对这首诗的分析，不恰当的一项是( )
A．这首诗运用了起兴的手法。
B．前四句运用情景交融的手法，以出征时和归途中所见的不同景色对比，写出了内心的伤悲。
C．这首诗写的是戍边战士在归途中的心情，通过诗句，我们可以想象他们戍边时的苦况，对从军生活的厌倦，及对和平的家庭生活的向往和留恋。
D．“行道迟迟，载渴载饥”两句是直接描写，最后两句是直接抒情，但感情是克制的、平和的，体现了《诗经》“哀而不伤”的特点。
阅读下面诗歌，回答各题。
卷耳
采采卷耳，不盈顷筐①。嗟我怀人，置彼周行②。
陟彼崔嵬，我马虺阝贵③。我姑酌彼金罍④，维以不永怀。
陟彼高冈，我马玄黄⑤。我姑酌彼兕觥，维以不永伤。
陟彼砠矣，我马瘏矣。我仆痡矣，云何吁矣。
【注】 ①采采：不断地采；另一说，采采，茂盛貌。卷耳：即苓耳。形如鼠耳，叶青白色，白花细茎，蔓生。可食，但滑而少味。盈：满。顷筐：浅筐。②彼：指顷筐。周行：大路。行，道路。③虺阝贵(huī tuí)：马疲劳生病。④金罍：青铜酒器，比酒樽大，是青铜时代贵族所用的器物。⑤玄黄：生病。
10．对这首诗中语句的解释不正确的一项是
A．“陟彼崔嵬”一句是说采卷耳的人因思念远方人儿走上高高的山岗。
B．“我姑酌彼金罍，维以不永怀”是说文中的“我”以斟满酒杯来消除对远方人的思念。
C．诗人用了“虺阝贵”“玄黄”“瘏矣”等词语，把旅途中马的疲劳的神情刻画了出来。
D．诗人用“崔嵬”“高冈”“砠”等词语，表现了旅途的艰难和自己采卷耳的辛苦。
11．对这首诗的分析，正确的一项是
A．《卷耳》四章，第一章是以思念征夫的妇女的口吻来写的；后三章则是以思家念归的男子的口吻来写的。
B．第三章是对第二章的重复，带有变化的重复在《诗经》中并不常见。
C．首章女子的独白呼唤着远行的男子，“不盈顷筐”的卷耳被弃在“周行”而去寻找他。
D．诗歌开头运用了比兴的表现手法，将自己比喻成丢弃在路边的卷耳被丈夫抛弃。
12．下列判断不正确的一项是
A．这首诗意在表明一位采卷耳的女子被其丈夫抛弃后的心理变化。
B．该诗多处运用反复，强烈地表达了情感，反映了女子的心理变化过程。
C．《卷耳》为中国诗歌长河中蔚为壮观的“怀人诗”开了一个好头，其深远影响光泽后世。
D．诗的最后是以一种自问自答体收场，以“吁”一字对全诗进行总结，点明“愁”的主题，堪称诗眼。
13．对于“我马”的理解，正确的一项是
A．诗中“我马”是想象的，并非实际存在，作者想以此来说明采卷耳人的辛苦。
B．作者通过“我马……”的反复，意在刻画怀人思归的惆怅。
C．古人外出皆以马为主要交通工具，作者借此以说明远行的人所受的漂泊之苦。
D．为寻找心上人，女子骑马远行，以马的疲劳和生病来说明女子寻找心上人的辛苦。
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】文学常识；氓
【解析】【分析】 《诗经》以四言为主，兼有杂言。
2．【答案】C
【知识点】诗歌常识
【解析】【分析】C项，“七八个/星/天外，两三点/雨/山前”错误，“七八个”是“星”的定语，修饰“星”，中间不能断开，且“天外”前省略“于”，省略处要停顿，“两三点”是“雨”的定语，修饰“雨”，中间不能断开，且“山前”前省略“于”，省略处要停顿，应该是“七八个星/天外，两三点雨/山前”。
故答案为：C
【点评】本题考查学生把握文言断句和诗歌朗读节奏的能力。解答此题，首先要了解诗歌朗读断句的原则，然后理解诗句的意思，分析诗句的结构，明确哪些地方要停顿。诗歌朗读节奏原则如下：主谓之间要停顿，动词与所带宾语之间往往要停顿，动词与后面状语或补语间常常要停顿，句中转折连词前一般要停顿，前置状语和主语之间要稍加停顿，有些议论、推断、反问、总结等语气句子，若前面有“顾、夫、盖、其、且、至若”等词领起，在这些词后稍加停顿，句子中间成分省略处要停顿，并列承接词组前面两部分之间要停顿，骈句排比句的朗读节奏上下、前后句是相同的。
3．【答案】C
【知识点】古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【分析】此题综合考查把握诗歌内容的能力。
C“说怿女美”是说漂亮的管乐真让“我”喜欢、陶醉，表达了一种欢喜之情。
故答案为：C
【点评】此题综合考查把握诗歌内容的能力。解答此类题，要在整体感知与把握诗歌内容大意的基础上，对诗歌的主题思想、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。
4．【答案】C
【知识点】古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【分析】此题综合考查把握诗歌内容的能力。
C项，无中生有。“无论赠彤管，还是赠荑草，都发生在同一天”错误。诗中说“贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻”，意思是送我一枝红彤管；鲜红彤管有光彩，爱它颜色真鲜艳；郊野采荑送给我，荑草美好又珍异；不是荑草长得美，美人相赠厚情意。诗中没有提到“无论赠彤管，还是赠荑草，都发生在同一天”。
故答案为：C
【点评】此题综合考查把握诗歌内容的能力。解答此类题，要在整体感知与把握诗歌内容大意的基础上，对诗歌的主题思想、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。
5．【答案】D
【知识点】古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【分析】 此题综合考查把握诗歌内容的能力。
D.“用借代的手法”错，“自牧归荑，洵美且异”并非借代手法，而是借物抒情。
故答案为：D
【点评】此题综合考查把握诗歌内容的能力。解答此类题，要在整体感知与把握诗歌内容大意的基础上，对诗歌的主题思想、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。
6．【答案】儒家学者拿《诗经》去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念，逐步掩盖了《诗经》的本来面目，对它断章取义、歪曲篡改。
【知识点】选用、变换句式
【解析】【分析】 本题考查变换句式的能力。
解答本题首先分析原句，原句是以“《诗经》为陈述对象，介绍了《诗经》的本来面目，以及被剥削阶级所利用的特点”，根据题目要求可以看出，题目要求用“儒家学者”为开头介绍《诗经》的内容，根据要求可以看出可采用“儒家学者”+《诗经》目的+剥削阶级的做法来重组语句。
故答案为：儒家学者拿《诗经》去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念，逐步掩盖了《诗经》的本来面目，对它断章取义、歪曲篡改。
【点评】 本题考查变换句式的能力。解答此类题，要掌握一些句式的特点。本题要求以“儒家学者”为开头，即以“儒家学者”为主语重新调整画线部分的语序，也就是把被动句变成主动句。改写时注意语言表述的连贯，不可改变句子的原意。
7．【答案】①固定的“毕业”期限 ②考中者授予官职 ③直到科举取中之时
【知识点】语句补写
【解析】【分析】此题考查补写句子的能力。
段意：古代的学校的学制特点。
从“严格的学制”和“亦没有”可看出，第一句是将古代学校与现代学校作比照，再结合后文“定期举行考试”等，可推断出①句大致内容，应是固定的“毕业”期限；
根据“不中者”推断出②句内容，应是考中者授予官职；
整合前面信息“然而对大部分读书人来说，科举考试才是他们进入官场的必经之途”，联系后句“他们才算是真正‘毕业’”，应是直到科举取中之时。
故答案为：①固定的“毕业”期限 ②考中者授予官职 ③直到科举取中之时
【点评】此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密，还要注意字数的限制。
【答案】8．B
9．A
【知识点】表达技巧类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。
（2）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
8．B项，“是形容雨和雪下得很大”错误，“雨雪霏霏”是形容雪下得很大，“雨”为动词。
故答案为：B。
9．A．“这首诗运用了起兴的手法”分析有误。这首诗没有运用起兴的手法。“昔我往矣，杨柳依依”是直接叙述，而非对他物的描绘。
故答案为：A。
【答案】10．D
11．A
12．A
13．B
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】（1）本题考查正确理解和辨析诗歌内容的能力。考生解答本题时应抓住句中关键词，结合全诗内容具体分析。
（2）本题考查分析诗歌内容和艺术手法的能力。考生解答本题时应认真阅读诗歌和注释内容，了解诗歌大意，然后仔细分析所给选项，注意细节。
（3）本题考查赏析诗歌内容和艺术手法的能力。考生解答本题时应认真阅读诗歌，然后仔细分析所给选项，找出问题。
（4）本题考查理解诗歌重要词语的能力。考生解答本题时应从整体上把握诗歌内容，结合全诗具体分析。
10．D项，“诗人用‘崔嵬’‘高冈’‘砠’等词语，表现了旅途的艰难和自己采卷耳的辛苦”表述错误，诗中没有指明表现了谁在旅途中的艰难，同时，表现了“自己采卷耳的辛苦”也是错误的，诗中没有反映出采卷耳有多么艰辛。
故答案为：D。
11．B项，“带有变化的重复在《诗经》中并不常见”表述错误，“带有变化的重复”在《诗经》中是经常出现的，如《采薇》；
C项，诗中并没有看出要将采卷耳的筐放在路边去找思念的人，所以是错误的；
D项，诗中开头只是运用了起兴的表现手法，并未有比的表现手法，更没有将自己比喻成卷耳的意思。
故答案为：A。
12．A项，“这首诗意在表明一位采卷耳的女子被其丈夫抛弃后的心理变化”，该诗并没有表现女子被丈夫抛弃的内容，选项无中生有。故故答案为：A。
13．A项，“作者想以此来说明采卷耳人的辛苦”表述错误，“我马”应是思家念归男子的马；
C项，“作者借此以说明远行的人所受的漂泊之苦”是错误的，诗中没有表达出漂泊的意思；
D项，“为寻找心上人，女子骑马远行”是错误的，并未说明她要骑马远行，这些都是作者想象的。
故答案为：B。
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部编版2023-2024学年高中必修上册语文《静女》同步练习
一、基础巩固
1．下列有关文学常识的叙述，错误的一项是（ ）
A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。
B．《诗经》中的诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，共有15国风，160篇，大都是劳动人民创作的民间歌谣；“雅”分为大雅、小雅，共105篇，大多为周代宫廷乐曲歌辞；“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共40篇。
C．《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。其创作方法基本上是现实主义的。
D．《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。
【答案】D
【知识点】文学常识；氓
【解析】【分析】 《诗经》以四言为主，兼有杂言。
2．下面句子朗读节奏划分错误的一项是（ ）
A．国破/山河/在，城春/草木/深
B．静女/其姝，俟我/于城隅；
C．七八个/星/天外，两三点/雨/山前
D．岂曰/无衣？与子/同袍
【答案】C
【知识点】诗歌常识
【解析】【分析】C项，“七八个/星/天外，两三点/雨/山前”错误，“七八个”是“星”的定语，修饰“星”，中间不能断开，且“天外”前省略“于”，省略处要停顿，“两三点”是“雨”的定语，修饰“雨”，中间不能断开，且“山前”前省略“于”，省略处要停顿，应该是“七八个星/天外，两三点雨/山前”。
故答案为：C
【点评】本题考查学生把握文言断句和诗歌朗读节奏的能力。解答此题，首先要了解诗歌朗读断句的原则，然后理解诗句的意思，分析诗句的结构，明确哪些地方要停顿。诗歌朗读节奏原则如下：主谓之间要停顿，动词与所带宾语之间往往要停顿，动词与后面状语或补语间常常要停顿，句中转折连词前一般要停顿，前置状语和主语之间要稍加停顿，有些议论、推断、反问、总结等语气句子，若前面有“顾、夫、盖、其、且、至若”等词领起，在这些词后稍加停顿，句子中间成分省略处要停顿，并列承接词组前面两部分之间要停顿，骈句排比句的朗读节奏上下、前后句是相同的。
3．对《静女》这首诗词句的理解，不正确的一项是（ ）
A．题目“静女”，是指文静美丽的姑娘。
B．“爱而不见”的意思是说故意藏起来不出现，逗小伙子着急。
C．“说怿女美”的意思是指姑娘美丽的彤管映衬得你更美。
D．“自牧归荑，洵美且异”这两句称赞姑娘送给他的荑草实在美得出奇。
【答案】C
【知识点】古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【分析】此题综合考查把握诗歌内容的能力。
C“说怿女美”是说漂亮的管乐真让“我”喜欢、陶醉，表达了一种欢喜之情。
故答案为：C
【点评】此题综合考查把握诗歌内容的能力。解答此类题，要在整体感知与把握诗歌内容大意的基础上，对诗歌的主题思想、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。
4．对《静女》这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．这首诗基调欢快而富有情趣，叙写了一对青年男女约会的过程。
B．“爱而不见，搔首踟蹰”这个细节惟妙惟肖地描绘了小伙子当时那种焦灼不安的情态。
C．无论是赠彤管，还是赠荑草，都发生在同一天，可见这对青年男女的恋情已到极致。
D．这首诗除了细节描写外，还运用了双关及移情手法，因而生动活泼。富有情趣。
【答案】C
【知识点】古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【分析】此题综合考查把握诗歌内容的能力。
C项，无中生有。“无论赠彤管，还是赠荑草，都发生在同一天”错误。诗中说“贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻”，意思是送我一枝红彤管；鲜红彤管有光彩，爱它颜色真鲜艳；郊野采荑送给我，荑草美好又珍异；不是荑草长得美，美人相赠厚情意。诗中没有提到“无论赠彤管，还是赠荑草，都发生在同一天”。
故答案为：C
【点评】此题综合考查把握诗歌内容的能力。解答此类题，要在整体感知与把握诗歌内容大意的基础上，对诗歌的主题思想、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。
5．选出对《静女》一诗内容理解有误的一项是（ ）
A．《静女》是一首赋体诗，它运用“直陈其事”的手法，采用三章连唱的形式来叙写故事，感情回环往复，内容富于变化，充分体现了民族的特色。
B．本诗以生动的语言，风趣的细节，表现了一对男女青年热恋中的情趣，人物神形毕现，呼之欲出。
C．“说怿女美”、“匪女之为美”这两句借物抒情，意涉双关，表面上男青年是在赞美姑娘馈赠给他的信物，实则表达了他对姑娘挚爱之情。
D．“自牧归荑，洵美且异”用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特点，象征爱情的真诚和纯美。
【答案】D
【知识点】古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【分析】 此题综合考查把握诗歌内容的能力。
D.“用借代的手法”错，“自牧归荑，洵美且异”并非借代手法，而是借物抒情。
故答案为：D
【点评】此题综合考查把握诗歌内容的能力。解答此类题，要在整体感知与把握诗歌内容大意的基础上，对诗歌的主题思想、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。
6．对下面一段话中画线部分进行改写。要求：①以“儒家学者”为开头。②不改变句子的原意，但语序可变动。(5分)
《诗经》从一开始，尽管还没有赋予它以儒家经典的意义，人们还习惯地称它为“诗三百”，但它的本来面目就逐步被儒家学者掩盖、断章取义、歪曲篡改，被拿去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念。
【答案】儒家学者拿《诗经》去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念，逐步掩盖了《诗经》的本来面目，对它断章取义、歪曲篡改。
【知识点】选用、变换句式
【解析】【分析】 本题考查变换句式的能力。
解答本题首先分析原句，原句是以“《诗经》为陈述对象，介绍了《诗经》的本来面目，以及被剥削阶级所利用的特点”，根据题目要求可以看出，题目要求用“儒家学者”为开头介绍《诗经》的内容，根据要求可以看出可采用“儒家学者”+《诗经》目的+剥削阶级的做法来重组语句。
故答案为：儒家学者拿《诗经》去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念，逐步掩盖了《诗经》的本来面目，对它断章取义、歪曲篡改。
【点评】 本题考查变换句式的能力。解答此类题，要掌握一些句式的特点。本题要求以“儒家学者”为开头，即以“儒家学者”为主语重新调整画线部分的语序，也就是把被动句变成主动句。改写时注意语言表述的连贯，不可改变句子的原意。
7．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
古代的学校没有如现代学校般严格的学制，亦没有 ① 。在科举制度没有形成的隋唐以前，官学一般只是定期举行考试， ② ，不中者亦可留校继续学习，下次再考。隋唐以后，官学虽然开始对学生的年龄和学习年限作出了一定限制，使少部分监生可以在学满一定年限后直接候补为官，然而对大部分读书人来说，科举考试才是他们进入官场的必经之途。因此， ③ ，他们才算是真正“毕业”。
【答案】①固定的“毕业”期限 ②考中者授予官职 ③直到科举取中之时
【知识点】语句补写
【解析】【分析】此题考查补写句子的能力。
段意：古代的学校的学制特点。
从“严格的学制”和“亦没有”可看出，第一句是将古代学校与现代学校作比照，再结合后文“定期举行考试”等，可推断出①句大致内容，应是固定的“毕业”期限；
根据“不中者”推断出②句内容，应是考中者授予官职；
整合前面信息“然而对大部分读书人来说，科举考试才是他们进入官场的必经之途”，联系后句“他们才算是真正‘毕业’”，应是直到科举取中之时。
故答案为：①固定的“毕业”期限 ②考中者授予官职 ③直到科举取中之时
【点评】此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密，还要注意字数的限制。
二、提高阅读能力
阅读下面诗歌，回答问题。
采 薇
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！
8．对这首诗中词句的分析不恰当的一项是( )
A．“昔我往矣，杨柳依依”点明出征时是春天。“依依”形容柳丝轻柔，随风摇曳的样子，似乎是为人送行，又似乎表示挽留。
B．“今我来思，雨雪霏霏”是说归来时是冬天。“霏霏”是形容雨和雪下得很大，似乎表示欢迎，又似乎表示冷漠。
C．“行道迟迟”的意思是慢慢地在路上走。
D．“今我来思”一句中的“思”，用在句末，没有实在意义。
9．下列对这首诗的分析，不恰当的一项是( )
A．这首诗运用了起兴的手法。
B．前四句运用情景交融的手法，以出征时和归途中所见的不同景色对比，写出了内心的伤悲。
C．这首诗写的是戍边战士在归途中的心情，通过诗句，我们可以想象他们戍边时的苦况，对从军生活的厌倦，及对和平的家庭生活的向往和留恋。
D．“行道迟迟，载渴载饥”两句是直接描写，最后两句是直接抒情，但感情是克制的、平和的，体现了《诗经》“哀而不伤”的特点。
【答案】8．B
9．A
【知识点】表达技巧类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。
（2）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
8．B项，“是形容雨和雪下得很大”错误，“雨雪霏霏”是形容雪下得很大，“雨”为动词。
故答案为：B。
9．A．“这首诗运用了起兴的手法”分析有误。这首诗没有运用起兴的手法。“昔我往矣，杨柳依依”是直接叙述，而非对他物的描绘。
故答案为：A。
阅读下面诗歌，回答各题。
卷耳
采采卷耳，不盈顷筐①。嗟我怀人，置彼周行②。
陟彼崔嵬，我马虺阝贵③。我姑酌彼金罍④，维以不永怀。
陟彼高冈，我马玄黄⑤。我姑酌彼兕觥，维以不永伤。
陟彼砠矣，我马瘏矣。我仆痡矣，云何吁矣。
【注】 ①采采：不断地采；另一说，采采，茂盛貌。卷耳：即苓耳。形如鼠耳，叶青白色，白花细茎，蔓生。可食，但滑而少味。盈：满。顷筐：浅筐。②彼：指顷筐。周行：大路。行，道路。③虺阝贵(huī tuí)：马疲劳生病。④金罍：青铜酒器，比酒樽大，是青铜时代贵族所用的器物。⑤玄黄：生病。
10．对这首诗中语句的解释不正确的一项是
A．“陟彼崔嵬”一句是说采卷耳的人因思念远方人儿走上高高的山岗。
B．“我姑酌彼金罍，维以不永怀”是说文中的“我”以斟满酒杯来消除对远方人的思念。
C．诗人用了“虺阝贵”“玄黄”“瘏矣”等词语，把旅途中马的疲劳的神情刻画了出来。
D．诗人用“崔嵬”“高冈”“砠”等词语，表现了旅途的艰难和自己采卷耳的辛苦。
11．对这首诗的分析，正确的一项是
A．《卷耳》四章，第一章是以思念征夫的妇女的口吻来写的；后三章则是以思家念归的男子的口吻来写的。
B．第三章是对第二章的重复，带有变化的重复在《诗经》中并不常见。
C．首章女子的独白呼唤着远行的男子，“不盈顷筐”的卷耳被弃在“周行”而去寻找他。
D．诗歌开头运用了比兴的表现手法，将自己比喻成丢弃在路边的卷耳被丈夫抛弃。
12．下列判断不正确的一项是
A．这首诗意在表明一位采卷耳的女子被其丈夫抛弃后的心理变化。
B．该诗多处运用反复，强烈地表达了情感，反映了女子的心理变化过程。
C．《卷耳》为中国诗歌长河中蔚为壮观的“怀人诗”开了一个好头，其深远影响光泽后世。
D．诗的最后是以一种自问自答体收场，以“吁”一字对全诗进行总结，点明“愁”的主题，堪称诗眼。
13．对于“我马”的理解，正确的一项是
A．诗中“我马”是想象的，并非实际存在，作者想以此来说明采卷耳人的辛苦。
B．作者通过“我马……”的反复，意在刻画怀人思归的惆怅。
C．古人外出皆以马为主要交通工具，作者借此以说明远行的人所受的漂泊之苦。
D．为寻找心上人，女子骑马远行，以马的疲劳和生病来说明女子寻找心上人的辛苦。
【答案】10．D
11．A
12．A
13．B
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】（1）本题考查正确理解和辨析诗歌内容的能力。考生解答本题时应抓住句中关键词，结合全诗内容具体分析。
（2）本题考查分析诗歌内容和艺术手法的能力。考生解答本题时应认真阅读诗歌和注释内容，了解诗歌大意，然后仔细分析所给选项，注意细节。
（3）本题考查赏析诗歌内容和艺术手法的能力。考生解答本题时应认真阅读诗歌，然后仔细分析所给选项，找出问题。
（4）本题考查理解诗歌重要词语的能力。考生解答本题时应从整体上把握诗歌内容，结合全诗具体分析。
10．D项，“诗人用‘崔嵬’‘高冈’‘砠’等词语，表现了旅途的艰难和自己采卷耳的辛苦”表述错误，诗中没有指明表现了谁在旅途中的艰难，同时，表现了“自己采卷耳的辛苦”也是错误的，诗中没有反映出采卷耳有多么艰辛。
故答案为：D。
11．B项，“带有变化的重复在《诗经》中并不常见”表述错误，“带有变化的重复”在《诗经》中是经常出现的，如《采薇》；
C项，诗中并没有看出要将采卷耳的筐放在路边去找思念的人，所以是错误的；
D项，诗中开头只是运用了起兴的表现手法，并未有比的表现手法，更没有将自己比喻成卷耳的意思。
故答案为：A。
12．A项，“这首诗意在表明一位采卷耳的女子被其丈夫抛弃后的心理变化”，该诗并没有表现女子被丈夫抛弃的内容，选项无中生有。故故答案为：A。
13．A项，“作者想以此来说明采卷耳人的辛苦”表述错误，“我马”应是思家念归男子的马；
C项，“作者借此以说明远行的人所受的漂泊之苦”是错误的，诗中没有表达出漂泊的意思；
D项，“为寻找心上人，女子骑马远行”是错误的，并未说明她要骑马远行，这些都是作者想象的。
故答案为：B。
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