1.《沁园春 长沙》课件（共62张ppt）高中语文统编版必修上册

(共62张PPT)
诗歌分界线
古体诗
近体诗
歌
行
吟
诗经体
楚辞体
乐府体
绝句
律诗
白话写诗；不受格律束缚；
适合表达现代人的思想情感
五四
古典诗歌
现代新诗
唐代
诗经
楚辞
古乐府
唐诗
元曲
现代新诗
宋词
导入
春
长
沙
毛泽东
第一章
沁
园
沁
园
春
沙
长
本词作于1925年，当时革命运动正在蓬勃发展。
词牌名
题目（点明地点）
题解
了解词
“沁园”为东汉明帝为女儿沁水公主修建的皇家园林，据《后汉书 窦宪传》记载，沁水公主的舅舅窦宪倚仗其妹贵为皇后之势，竟强夺公主园林，后人感叹其事，多在诗中咏之。
畅所欲言
关于毛泽东你了解多少？
你眼中的他是怎样的？
卜算子·咏梅
风雨送春归
飞雪迎春到
已是悬崖百丈冰
犹有花枝俏
俏也不争春
只把春来报
待到山花烂漫时
她在丛中笑
毛泽东诗歌回顾
畅所欲言
左图所在位置你知道吗？
目 录
壹
单击添加标题
贰
单击添加标题
叁
肆
单击添加标题
目 录
知人论世
初读感知
文本研读
拓展延伸
第二章
知人论世
作者介绍
毛泽东（1893-1976），字润之。中国现代政治家、思想家、军事家、文学家和书法家，中华人民共和国开国领袖。
毛泽东一生创作了很多诗词作品，如《沁园春·雪》《采桑子·重阳》《卜算子·咏梅》等。他的诗词作品多描绘中国革命的壮丽图景，气势磅礴，雄浑瑰丽，富有浪漫主义色彩。抒发了一个政治家的革命豪情。
毛泽东在长沙
1911年，18岁的毛泽东同志来到湖南省会长沙，开始了他在此地的求学和革命斗争生活。
自1913年至1918年，他在省立第一师范学校读书。
1913年---1918年
毛泽东在长沙
“五四”时期，他组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。随后，又领导了驱逐湖南督军兼省长、皖系军阀张敬尧的斗争。
1919年
毛泽东在长沙
1920年9月，他与何叔衡等同志建立了湖南共产主义小组。
1921年7月中国共产党诞生后，又组建了中共湘区委并任书记 。
1923年4月，他离开长沙，赴上海、广州等地继续从事革命工作。
1921年
毛泽东在各地
1925年在广州
1924年在上海
1931年在江西瑞金
毛泽东在各地
1939年与美国记者斯诺在延安
1936年在井冈山
1945年赴重庆谈判
了解作者
1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席，被人们尊称为“毛主席”。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。
了解背景
这首词作于1925年。1925年，是北伐战争开始的前一年，当时革命运动正蓬勃发展。
五卅运动、省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南农民运动，建立了农民协会，创建了党支部。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲。站在橘子洲头，面对如画的秋色，回忆起在长沙的求学生活和过去的战斗岁月，毛泽东不禁心潮澎湃，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词作。（这时湖南省长赵恒惕再次通缉毛泽东）
欣赏一段短片，感受以毛泽东同志为代表的革命先烈具有的特点。
视频
人生的扣子从一开始就要扣好。“凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深。”
“青年如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最可宝贵之时期也。”
第一章
初读感知
沁园春·长沙
毛泽东
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮
携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟
诵读全文
明确字词
橘子洲 漫江 百舸 寥廓 遒 遏
gě
liáo kuò
qiú
è
寥廓：高远空阔。
峥嵘：山势高峻，比喻超越寻常，不平常。
书生意气：指青年学生意气奔放。
朗读
立、看、怅、问
上阙
下阙
眼前景
以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。
携、忆、记
忆往事
一字领起
整体感知
独立寒秋图
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
时间
地点
人物
环境
前三句话主要交代了什么？
整体感知
赏析（二）
朗读上阕第二层：
“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”
1.这几句描写湘江景色，试简要分析景物的描写手法。
2.这几句中哪些词表现力特别强？试分析。
3.体会这一层的感彩。
看
万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
1.景物的描写角度和描写手法。
山上
江中
天空
水底
远眺
近观
仰视
俯视
静景
动景
远近相间、动静结合，俯仰结合
意象
意境
意
创作者的思想感情
象
作品中的客观物象
诗人的思想感情与客观物象融合形成意象。
意境
诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界
如何由意象到意境？
‖“意象”
1、从空间：
山上的“层林”，
江中的“百舸”，
空中的雄鹰，
水底的游鱼
2、从状态：
静态的火红的枫林，
动态的“争流”的“百舸”等
或广博，或宏伟，或雄峻。竞相向上、生机勃勃
与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。
以壮景抒豪情
《沁园春 长沙》的意象
看万山红遍
层林尽染
漫江碧透
提示:
分析写景的语言,也就是分析精妙的词的用法。对于景物描写中的静景我们往往要注意形容词和副词；对于动景我们往往要注意动词。
2.这几句中哪些词表现力特别强？试分析。
万
遍
层
染
漫
透
“万”：
“遍”：
写出山之多
写出红之广
“层”：
既写出了山势的起伏，也
写出随之而形成的林木的
高低。
“染”：
山林经霜变红，像染过一
样。拟人手法写出秋色之
深。
“漫”：
写出湘江水面的深而宽阔。
“透”：
写出江水的澄澈，水深而洁。
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
2.这几句中哪些词表现力特别强？试分析。
百
争
击
翔
竞
“百”：
写出江中船只之多。
“争”：
表现出千帆竞发的热闹
场面。
“击”：
搏击，表现出鹰飞
矫健，强劲有力。
“翔”：
写出鱼儿在清澈
见底的水中自由
轻快游动。
花
某一个字/词好在哪----炼字题
1、表层含义：解释该字词的意思。
2、深层含义：结合文本内容，挖掘其引申义、比喻义、象征义等。
3、情感态度：该字词表达了人物怎样的情感态度。
知识积累
感情：通过这些意象形象地表现了诗人对自然和社会的乐观态度和豪情壮志。
3.毛泽东笔下湘江秋景中的景物有什么特征？，表现了作者怎样的情感？
特征：绚丽多姿、雄伟壮阔、生机勃勃
赏析（三）
朗读上阕第三层：
“ 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 ？”
这一层采用了什么句式 有什么作用？
设问
作用：（1）由眼前之景想到了祖国的命运和革命的未来，即景抒情。
（2）“主沉浮”的深层含义是主宰国家的命运，掌握民族的前途。是这首词的词眼，表达了青年时代的毛泽东以天下为己任的伟大抱负。
立
看
问
眼前景
心中情
万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
怅寥廓
问苍茫大地
谁主沉浮
生机勃勃的
秋景
胸怀博大的
豪情
时间、地点、环境
上阙小结
思考：
到底什么样的人才能够主宰祖国的沉浮？词人是否做了回答？
峥嵘岁月图
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。//恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”在结构上有什么作用？
承上启下 过渡作用
塑造了怎样的少年形象？
（可用原句回答）
（年龄气质、精神状态、战斗行动）
整体感知
忆往昔峥嵘岁月稠
那时候，同学们正当青春年少，意气风发，才华横溢，激情奔放，敢说敢做，革命精神十分旺盛。面对祖国大好河山，指点谈论。经常在一起评论国家大事，写出讨恶扬善的文章，把主宰一方的军阀统治者看的如粪土一般。
恰
年龄气质：同学少年 风华正茂（才华横溢、青春年少）
精神状态：书生意气 挥斥方遒（意气奔放、强劲有力、以天下为己任、敢想敢做）
战斗行动：指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯（关心国家命运、积极参加革命变革、蔑视权贵、敢于斗争、抱负宏伟、追求高远）
中流击水图
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟
“还记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连行船也很困难，但我们这些人以同汹涌的急流拼搏为快乐。”
最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？
一代革命青年壮志凌云，以天下为己任，立志振兴中华的豪情壮志。
含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。
整体感知
携
忆
记
恰同学少年
风华正茂
书生意气
挥斥方遒
指点江山
激扬文字
粪土当年万户侯
到中流击水
浪遏飞舟
风华正茂
壮志凌云
过渡
奋发有为
斗志昂扬
下阙小结
概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？
（请用四个短语概括）
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟
独立寒秋图
湘江秋景图
峥嵘岁月图
中流击水图
整体感知
忧国忧民的情怀
以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
总结:
本词主要抒发什么情感，表达什么志向
独_____湘_____橘_____看_____层_____漫_____百_____鹰_____鱼_____万_____怅_____问_____谁_____
携_____忆_____恰_____风_____书_____挥_____指_____激_____粪_____曾_____到_____浪_____
当堂背诵
第二章
拓展延伸
叁
“秋天”在诗词中一般为什么情调？举例说明。本诗亦如此吗？试说明。
鉴赏拓展
悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。
——《楚辞》
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
——杜甫 《登高》
已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。
——曹雪芹 《红楼梦》
碧云天，黄花地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。
——王实甫《西厢记 长亭送别》
自
古
文
人
多
悲
秋
这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。
他不是一介普通书生，是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。
结 束