东莞市中学历史教学能手微课教学设计
授课教师姓名
张绍彬
微课名称
智慧之玉：美国民主共和制 ——“有衡”
知识点来源
□学科：高中历史 □年级：高一 □教材版本：岳麓版
□所属章节：《政治文明历程》第三章第二节
录制工具和方法
Camtasia Studio 6和狸窝FLV转换器
设计思路
设计思路就是设计思考，设计思考的对象是一个结构，通过新结构，使学习更加有意义。因此我将主体选择论用原因分析，将“有衡”作为核心目标，培养学生理性的政治文明意识。
教学设计
内 容
教学目的
通过学习《美国民主共和制》，学生不仅掌握美国民主共和制产生的原因、制度的灵魂和制度的运作，更为重要的是学生形成理性、民主和妥协的政治文明意识。
教学重点难点
理解“《美国民主共和制》是历史成长和理性选择的结果”
“有衡”与制度运行的关系
理解美国民主共和制背后的精神。
教学过程
一、原因：历史成长 理性选择
二、灵魂：“有衡”
三、启示：制度背后的精神
教学反思
这次微课设计使我认识到三不足：史学理论薄弱；普通话不标准；微课设计过于刻板。这是我最大收获，也是未来奋进的方向。
课件14张PPT。智慧之玉：美国民主共和制 ——“有衡”常平中学·张绍彬此处插入经压缩后的授课教师照片，大小不能超出此相框一、原因： 历史成长 理性选择（一）、思想渊源：受启蒙思想影响受自由、平等、分权、共和等观念的影响 （二）、清教徒移民：具有民主精神《五月花号公约》是美国民主的第一块坚定的基石。（三）新英格兰乡镇：具有高度自治精神（四）智慧之玉：政治实践和理性选择的结果中央
政府人民州人民人民人民州州州邦联是诸州的联盟，
中央政府的权力来自各州，
不得直接对人民行使权力。邦联1781-17881、邦联制：弱政府实验2、危机四伏：国防危机、经济危机、政治危机国防危机：四面楚歌 经济危机：滥发纸币，通货膨胀 政治危机：罗得岛的故事专制是一种恶政，无限制的民主也是一种暴政。 麦迪逊说“变革现行体制，建立一种既能维护
国家完整统一，又能防止专制与暴政的新型政体，
就成为时代需要。” 3、1787年宪法：民主共和制诞生二、灵魂：“有衡”（一）、不同权力之间相互制衡1、纵向分权：联邦政府与州政府之间分权制衡联邦：1789——联邦政府州州州州人 民联邦是人民的联盟，
联邦政府和州政府来自人民，
直接对人民行使权力。（1）联邦政府：拥有国家主权，包括征税、征兵、发行货
币、主持军事外交、领导对外战争、管理对外贸易等。
（制裁以州为基础派别活动，防止州与州之间的恶性竞争）（2）州政府：享有自治权，包括管理本州工商业、交通、
公安、文化、教育等。
（各州在联邦政府有重要影响力，防止中央政府的专制）2、横向分权：联邦政府内部立法、行政、司法三部门的
分权制衡（1）国会：制定法律，但总统可以否决。（2）总统：执行法律，但必须有国会给予财政支持。（3）最高法院：总统经参议院批准任命最高法院的法官，
最高法院可以宣布经国会通过并经总统签署的法律违宪。3、立法权再分割：众议院和参议院相互制衡在制定法律过程中，众议院和参议院互有绝对否决权。 （二）、不同利益之间相互均衡1、关于代表分配的妥协：众议院根据各州人口分配，
参议院实行各州等额代表分配。2、关于众议院名额分配的妥协：“五分之三妥协”
一个黑人算成3/5个人。3、关于奴隶贸易的妥协：1808年之前不禁止奴隶贸易。一个民族不善于妥协，就不可能走向真正的民主。（三）、“有衡”的意义 制衡是为了防止权力的滥用，均衡是为了防止无谓的利益冲突。 维护了民主政治
缓和了社会矛盾
稳定了社会秩序
促进了经济发展三、启示：制度背后的精神有生命力的政治制度包含权力制衡和利益均衡精神。制度创新中必须有妥协，没有妥协，创新就会受阻。“有衡”的政治制度是用智慧打磨出来的美玉。QQ：2375811091
