南昌二十八中教育集团 2023——2024 学年暑期开学阶段性测试试卷
八年级语文
一、语言文字运用（10 分）
阅读下面的文字，完成 1~4 题。
山花烂漫，我们在语文的旅途上前行。万物生长，我们也在拔节。七年级下册语文带给我们太多感悟和体验。伟人的风姿，如日月当空，光芒耀眼。小人物的故事，像繁星点点，装点夜空。目．不．窥．园．的闻一多，锲．而不舍钻探古① （jí），令人敬仰；手不释卷的吕蒙，士别三日让人刮．目．相．待．；锋．芒．毕．露．的邓稼先，为国防事业沥尽心血，可．歌．可．泣．；真诚淳．朴的长妈妈， 让鲁迅先生深切怀念；善良厚道的老王，让杨绛先生心生愧② （zuò）；勤劳本分的父亲， 让我们看到了中国农民的缩影……他们或伟大或平凡，所以都唤起了我们对理想的憧憬，对人性之美的追求。我们行走在语文的路上，将漫长的岁月填充得饱满且丰厚。
文中加点字“锲”“淳”的读音正确的是（ ）（1分）
A.qì cún B.qiè chún C.qì chún D.qiè cún2.在文中横线①②处填入汉字，正确的是（ ）（1分）
A.籍 作 B.藉 祚 C.籍 怍 D.藉 怍
文中加点成语运用不恰当的一项是（ ）（2分）
A.目不窥园 B.刮目相待 C.锋芒毕露 D.可歌可泣4.文中画线的句子有语病，下列修改正确的一项是( )(2分)
A.他们都伟大，所以都唤起了我们对理想的憧憬，对人性之美的追求。B.他们都平凡，所以都唤起了我们对理想的憧憬，对人性之美的追求。
C.他们或伟大或平凡，因此唤起了我们对理想的憧憬，对人性之美的追求。D.他们或伟大或平凡，但都唤起了我们对理想的憧憬，对人性之美的追求。
在下面文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是( ) (2 分)
一位印度诗人面对中国瓷器由衷地感叹:“聪明的中国人，你们使脚下的泥土成为珍奇的艺术。”的确，就是这毫不起眼的泥土，中国人把它做到了极致： 。开窑的瞬间，一个个艺术生命破茧而出，完美呈现。这个时候，我们更应该叩拜窑的恢宏大度，燃烧自己，成就臻品。
①点火，是烧窑的点睛之笔;温控，是烧窑的关键所在。
②先要制作匣钵、垫片，以此托起瓷坯，窑便以博大的胸怀接纳一个个新生命。
③特别是从泥坯升华到瓷器，每一道工序都要精益求精。
④经过数天数夜的燃烧，接下来就是充满期待的自然冷却。
⑤上了釉的瓷坯，不能随便放进窑炉，装烧也是有严格讲究的。
A.③①②⑤④ B.③⑤②①④ C.②⑤①④③ D.⑤②③①④
每个学期，学校都会不定期开展“应急疏散演练”活动，有同学却说:“又没发生地震、火
灾，用得着这样杞人忧天吗 ”下列说法中，最能说服他的一项是( )（2分）
人的生命是顽强的，也是脆弱的。
灾难总是不期而至，我们应防患于未然，要从日常生活中学会自我保护。C.无论遭遇多大挫折，永不放弃生的希望。
D.通过逃生演练、紧急疏散等活动实现生命的价值。
二、古代诗文阅读(20 分)
(一)阅读下面这首诗，完成 7~8 题。(每小题 2 分，共 4 分)
剑门①道中遇微雨
[南宋]陆 游
衣上征尘杂酒痕，远游无处不销魂。此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。
【注】①剑门:剑阁、剑门关。此诗作于诗人由抗敌前线被调往后方任闲职之时。
下列对这首诗的理解和赏析，不．正．确．的一项是( )(2分)
诗人以“衣上征尘杂酒痕”开篇，描绘了人物形象。
“无处不”意为“处处”，诗人离开前线，万里远游，黯然神伤。
“此身合是诗人未”中“合”是“应该”的意思，此句是诗人无可奈何的自嘲自叹。D.最后一句充满诗情画意，形象逼真，耐人寻味，诗人借蒙蒙细雨烘托了自己旅途遇雨的欣然自得之情。
说说这首诗抒发了诗人怎样的情感。(2 分)
(二)阅读下面的文言文，完成 9~11 题。(10 分)
王育苦学
王育①少孤贫，为人佣，牧羊豕② ，近学堂。育常有暇③拾薪，以雇书生抄书。后截蒲④ 以学书，日夜不止．。亡失羊豕，其主笞之。育将鬻⑤己以偿，于是郭子敬闻而嘉⑥之，代育还羊豕，给其衣食，令育与其子同学。育遂．博通经史，仕⑦伪汉，官至．太傅。
【注】①王育:东晋十六国时期的著名学者。②豕(shǐ):猪。③暇:空闲。④截蒲:截取蒲枝。
⑤鬻(yù):卖。⑥嘉:赞许。⑦仕:做官。
解释文中加点词的含义。(3 分)
(1)止 (2)遂 (3)至 10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)以雇书生抄书。(2)令育与其子同学。
郭子敬赞许王育的原因是什么 请用自己的话概括。(3 分)
（三）默写（6 分）
补出下列句子中空缺部分。(每空1 分)
岑参《逢入京使》中的“ ， ”抒写了诗人远涉
边疆时思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感。
与时代同行，青少年既要有“会当凌绝顶，一览众山小”勇攀顶峰的豪情壮志，又要有陆游《游山西村》中“ ， ”峰回路转的勇气和信心。(3)《陋室铭》中描写陋室环境幽美的句子是： ， 。
三、现代文阅读（30 分）
（一）阅读下面的文字，完成 13~17 题。（19 分）
一个人的麦田
①我读高三的时候，在我们那个地方，盛行陪读。我所在的那个班，一半以上的家长都在陪读。而我，似乎是一个孤独的“另类”，因为，整整三年，我的父亲从未到学校来看过我，我虽然并不奢望父亲陪读，可见到那些陪读的父母，心里还是隐隐发酸， 直到那年高考，我才明白：父亲对我有着别样的期待，我并不是孤军作战。
②高考前两天，学校让我们自己调整，我调转方向，打道回家。半年的闭关苦读， 我和时节完全脱钩，回到家才惊地发现，满地金黄，漫天麦香，已到收麦季节。时间过得真快。更让我措手不及的是，巍峨多年的父亲已经开始佝偻，满头白发了。
③对于我的火线回归，父亲很欣慰，“上阵父子兵”，麦收是父亲最重要的战役。多年来，我们一直并肩作战，把时光打得颗粒归仓，父亲拿起一把镰刀，试试锋刃，递给我，今年麦倒伏，要用手割了，我心生忐忑——过去割麦。是跟在收割机后，零打碎敲，对抗性为零，现在回到冷兵器时代，和麦子打“阵地战”，我还真有些力不从心。我接过镰刀，掂了掂，我明白，我再怎么做也做不到像父亲那样游刃有余。
④六月，阳光如炽，我不时直起腰，沿着脊梁沟，汗水一泻而下，酸痛逆流而上。我低估了弱不禁风的小麦，要把镰刀临阵倒戈，把我的掌心磨满水泡，我暴露在麦芒般刺眼的阳光里，孤立无援，父亲却像个无坚不摧的坦克，所向披靡。在这里，父亲总是火力十足。我不得不承认，这片麦田是父亲的主场，我则是他一个人的啦啦队。
⑤田间休息，我给父亲端上了茶水，父亲看看我的手：“使不惯？别攥太紧，和拿笔一样。”我点点头，父亲可以在他的麦田纵横驰骋，只是他没能教会我，或者说，他压根儿就没有想过要教会我。
⑥喝罢水，父亲问我：“快高考了吧？”我说，“后天。”父亲怔住，满身的汗珠也如麦粒般静止，父亲拿毛巾擦拭着我的额头，似乎要把我湿漉漉的疲惫赶走。很快， 他督促道：“快回家歇着吧，别累着，高考才是你该干的事。养足精神去收你的麦子， 那个我帮不上。”
⑦父亲又开始埋首割麦，把对我的歉意，肆虐在麦子身上。在这里，镰刀是笔，麦子是墨，麦田是纸，父亲在麦田挥毫泼墨。麦收是父亲的高考，更是为我而设的特殊陪考！
⑧阳光烘烤着麦田，我拖着沉沉的步子。羞愧地以备战高考的名义溜号。父亲伫立着，像一株硕大的麦穗：满身滚圆圆的汗珠，如麦子般饱满，灼灼其华，刺痛着我的眼。麦子是父亲的汗珠，而我是其中最大的一株吧。
⑨正如麦田是父亲一个人的战场，高考是我一个人的麦田！看着同学被父母簇拥着走向考场，我没有丝毫嫉妒和埋怨，因为我并不孤独，从故乡到小城，我和父亲在并肩作战。考场上，我在恣意挥毫；麦田里，父亲在挥汗如雨，我们在各自的麦田里收获着自己的“麦子”。
⑩那年，我考取一所重点院校，以后，求学，工作，一路栉风沐雨，我始终没有忘记，我是一株赶考的麦子，我有我的麦田，我要考取的不是功名，而是把父亲的期望， 颗粒归仓。
文章标题“一个人的麦田”有何含义？（3 分）
根据文章内容，将下列表格填写完整。(6分)
情节 “我”的表现 父亲的表现
回家 惊讶 ①
② 力不从心 游刃有余
交流 羞愧 怀有歉意
考试 ③ 挥汗如雨
下列对文章有关内容的理解和分析，不．正．确．的是（ ）（3分）
“别样的期待”是指父亲期望“我”回家跟他一起收麦。
我“措手不及”，既是感叹时间过得快，也是感叹父亲变化大。
文章叙述了高考前，我和父亲一起割麦的情形，写出了我的感受和启示。
父亲是一个朴实的劳动者的形象，他用自己的实际行动为我树立了榜样。
请从修辞的角度赏析文章第④自然段划线句子。（4 分）
请结合文章主题和下面的“链接材料”所述的情形，说说你对“陪读现象”的看法。
（3 分）
【链接材料】大部分学校特别是名校的周边，生活着“陪读”一族。这些陪读的父母，有的放弃自己宽敞舒适的安乐窝，租住在学校周边狭小的出租屋里；有的甚至辞掉自己的工作，牺牲自己的事业，全身心照顾子女的学习与生活。
（二）阅读下面的文字，完成 18~19 题。（11 分）
晨曦里的莫高窟李宝堂
① 记得第一次到莫高窟，是在上世纪 70 年代初，我在甘肃师范大学学习的时候。从那以后，莫高窟成了我魂牵梦萦的地方，几十年间不分春夏秋冬，数十次到访。或参观洞窟，或临摹壁画，或现场写生，或学术交流，每次都有新的感悟和收获。
② 在莫高窟，我瞻仰过雄伟壮观的弥勒大佛，临摹过美丽善良的九色鹿、慈眉善目的菩萨和神采飞扬的飞天，描绘过姿态万千的“反弹琵琶”，欣赏过张议潮统军出行收复河西的雄强之气……正是在这“东方民族之文艺渊海”，我寻到了中国美术的古老渊源，确立了“心随敦煌”的艺术追求。
③ 新中国成立后，在党和政府的关心支持下，经过几代人的精心保护和整理，莫高窟成为全世界瞩目、光彩熠熠的古代美术“博物馆”。作为甘肃的本土画家，我们有责任用画笔表达对于敦煌艺术的崇敬与理解。
④ 我们阅读了有关史料与书籍，领略了敦煌艺术的伟大与神奇，深为常书鸿、段文杰、樊锦诗先生的艺术人生和“夜夜敦煌入梦来”“一画入眼中，万事离心头”“我心归处是敦煌”的炽热情怀所感动。经过反复探讨，我们确定创作一幅以莫高窟为主体形象的绝版套色木刻版画。为增强现场体验，在动笔之前，我又一次走进莫高窟，感受金秋时节莫高日出的壮美。
⑤ 大约清晨七点钟，我在朋友的陪同下来到莫高窟，登上莫高窟对面的三危山。站在山顶，微风吹拂，山色朦胧。三危山巅有个牌坊叫南天门，由此俯瞰群山，逶迤连绵， 莽莽苍苍，一派雄风。而鸣沙山和莫高窟则静静地沉浸在黎明的晨曦里。
⑥ 很快，天边泛起了红色，群山渐渐亮了起来。我知道太阳就要出来了，连忙来到正对莫高窟九层楼的宕泉河畔，在当年常书鸿先生写生过的地方，等待莫高日出的动人时刻。
⑦ 八点二十几分，太阳出来了，最先沐浴到阳光的是鸣沙山主峰。高峻厚重的山体， 连绵起伏的沙丘，自然流畅的流沙线条，温暖厚重的赭红色彩和涌动着的大漠气息，在明亮的晨光里呈现出勃勃生机。这时，就像一块大幕缓缓拉开，阳光渐渐下移，刹那间照在了依崖而建的九层楼上。只见宏伟的九层楼渐次变得清晰，高耸的攒尖宝顶、错落的彩绘窟檐、挺拔的红色立柱和高深莫测的红门，在阳光下光彩熠熠，亮丽夺目。陡峭的崖壁和一个个洞窟也瞬间显现，凹凸有致，光影斑驳，如梦如幻。
⑧ 很快，阳光倾泻于莫高窟前繁茂蓊郁的树丛上，亮黄色的树叶在明媚的晨光里如金子般闪耀，飞鸟凭空翱翔，天地一片辉煌，呈现出史诗般壮丽的图景。
⑨ 看着眼前的美景，我激动地挥动画笔，记录下这醉人的绝美瞬间。
⑩ 回到兰州，带着激情，我和朋友投入了创作。我们商量后决定这样描绘：一位画家伫立在莫高窟前，画架已经支起，画布尚是空白，他在起笔之际深情凝望九层楼，激情涌动，一切尽待挥洒。
画面上的人物形象不是很大，但姿态优美，非常醒目。和煦的阳光把九层楼、石窟、崖壁和秋树染得绚丽灿烂，人物与环境自然融合，形成优美的情调和意境。
经过半年多紧张创作，作品终于完成了。展出后画界朋友评论，主题鲜明，形象生动，色彩强烈，具有较强的视觉冲击力和艺术感染力，使人在美的享受中产生无限遐想。
而对于我来说，这不仅仅是完成了一幅画作，更是把莫高窟的秋天、把敦煌之美， 永远镌刻在了心中。
（选自《人民日报》2022 年 5 月 24 日）
选出下列对选文理解分析有．误．的一项是( )(3分)
第⑧段画线句子将晨光里亮黄色的树叶比作闪耀的金子，把眼前的美景比作史诗
般的图画，运用了比喻的修辞手法，表达了作者的惊叹、喜爱与赞美。
第⑩段画线句子中的“凝望”形容画家深情注视眼前之景，表现了画家深情投入创作的状态，体现了画家对敦煌艺术伟大与神奇的惊叹和崇敬。
文题“晨曦里的莫高窟”意蕴深远，交代了文章内容、写作对象，“晨曦”是希望，是光明，是活力的象征，“晨曦里的莫高窟”象征“莫高窟”在新的时代焕发出新的生命活力。
全文围绕“晨曦”展开，是文章的线索也是作者感情的出发点，表达了作者对它的喜爱与赞美。
文章结尾作者写道：“把敦煌之美，永远镌刻在了心中。”请说说作者镌刻在心中的美指哪些美。成长生活中，你一定也有镌刻在心中的美，请简要写下来。(8 分)
四、名著阅读（10 分）
不动笔墨不读书，阅读时需要适当的圈点和批注。下面是某同学在阅读《骆驼祥子》和《海底两万里》时所梳理的相关信息，其中不．符．合．原著内容的一项是（ ）（3分）
祥子将车视若性命，被当兵的抓去时，他不在乎身体受伤，却因为车被抢而伤心；
逃跑后，心里一直盘算着卖掉马匹买车。
祥子非常尊重曹先生，因为曹先生待人和气，即使祥子拉车时将曹先生摔伤，曹先生也没有扣祥子的工钱，还劝祥子不必辞工。
“诺第留斯号”被困冰隧道时，海水不断结冰，尼摩船长让船员往冰上浇开水，减缓了海水结冰的速度，为脱离困境争取了时间。
“诺第留斯号”会定期浮出水面，进行换气工作，并储存一些新鲜的空气，这让人即使待在“诺第留斯号”潜水艇中也能够自由的呼吸。
圆形人物是指文学作品中具有复杂性格特征的人物。这类人物的塑造打破了好的全好、坏的全坏的简单分类方法，更真实深入地揭示人性。名著中的主要人物往往就具有这样的多面性。请参照示例，结合《海底两万里》中的相关情节，在以下人物中任选一个进行分析。（4 分）
人物：尼摩船长尼德兰
示例：虎妞——一方面粗俗泼辣又有心机。如她假装怀孕逼祥子结婚；对小福子十分狠毒，没有一丝同情和怜悯，还逼小福子还钱，最终将她逼上绝路。但是另一面，她大胆能干，将父亲的车厂打理得井井有条；对祥子也是真挚关爱，尽心尽力照顾他，变着法买新鲜东西给他吃。
22.1945 年《骆驼祥子》被译成英文，英文版一改祥子和小福子的悲剧结局，安排祥子把小福子从白房子中救了出来，二人从此过上了幸福的生活。老舍并不满意这样的改编，请根据你对老舍写作意图的理解，从《骆驼祥子》主题的角度，劝说英文版编者把结局改回来。(3 分)
五、写作（50 分）
23.生活中既有阳光灿烂的日子，也有不期而至的风雨。它有时让人忍不住欢笑，有时又让人忍不住哭泣；有时让人忍不住愤怒，有时又让人忍不住叫好……“忍不住”是生活中的常见现象，往往能流露出一个人的真感受、真想法、真性情。正是有了“忍不住”，我们的成长才多姿多味，我们的人生才跌宕起伏，我们的岁月才流光溢彩。
请任选角度，将题目“忍不住 ”补充完整，写一篇作文。要求:文体不限(诗歌除外)，不得泄露个人信息，不少于600字。八年级语文参考答案
一、语言文字运用（10 分）
1.B（1 分）
2.C（1 分）
3.C（2分）比喻锐气和才干全都表现出来。多形容人逞强好胜。多含贬义，属褒贬误
用。
4.D（2 分）【解析】画线句子属于强加因果关系，应该改为转折关系词，将“所以”
改为“但”。
5.B（2 分）【解析】通读这五个句子，是以瓷器烧制的工序排列的。③句紧承“中国
人把它做到了极致”，总领下面的句子，为首句；⑤句先介绍装窑的讲究；②句接着介
绍装窑的过程;装窑后是烧窑，即①句；最后是④句的烧制完成到冷却。因此正确排序
为③⑤②①④。
6.B（2 分）【解析】A.只是阐述对生命的理解，没有起到劝说的目的；C.与语境表达
内容不符；D.只是在阐述逃生演练活动的意义，没有起到劝说的目的。
二、古代诗文阅读(20 分)
7.D（2分）【解析】应该是借蒙蒙细雨含蓄地表达了自己报国无门、衷情难诉的情怀。
8.（2 分）抒发了诗人报国无门、壮志难酬的悲愤和不能驰骋沙场,只能做骑在驴背上
行吟的诗人,心有不甘又无可奈何的凄凉、惆怅。
【译文】衣服上满是灰尘和杂乱的酒渍,远行游历过的地方没有一处不让人心神暗淡
和感伤。我难道这一生就只该是一个诗人 在微雨中骑着驴子走入剑门关。
9.（3分）(1)停止 (2)于是，就 (3)到
10.（4分）(1)(王育)用(柴草)来请书生(帮他)抄书。
(2)(郭子敬)让王育与他的儿子一起上学。
11.（3 分）因为王育不但勤勉好学，而且勇于承担责任，宁愿卖掉自己来偿还丢失牲
畜的损失。(结合内容意对即可)
【译文】王育年少时丧父而且很贫穷，是别人家的佣人，(负责)放牧羊、猪，(放牧
地点)离学堂很近。王育时常都有空闲的时间，他就收集柴草，用(柴草)来请书生(帮
他)抄书。后来(王育)截取蒲枝(当笔)来学习,从早到晚不停止。(后来王育放牧时)把
羊、猪弄丢了,他的雇主用鞭
子打了他。王育准备卖身来偿还丢失牲畜的损失，这个时候郭子敬听闻了(这件事)，
对王育的行为表示赞赏，代王育偿还了羊、猪的损失，并且供给他衣服和食物，让王
育与他的儿子一起上学。王育于是逐渐博通古代典籍，后来在伪汉做官，官位做到了
太傅。
12.(6 分)(1)马上相逢无纸笔，凭君传语报平安； (2)山重水复疑无路，柳暗花明又一村；
(3)苔痕上阶绿，草色入帘青
三、现代文阅读（30 分）
13.（3分）一个人的麦田：在文中既指父亲一个人挥汗如雨收获麦子的麦田，又指我
一个人赶赴的收获人生的高考。“一个人”强调每个人依靠自己的努力在自己的麦田里
收获着自己的“麦子”。
14.（6分）①欣慰 ②割麦 ③恣意挥毫
15.（3分） A
【解析】A 项对文中“别样的期待”理解和分析不正确。应该是：父亲用埋首割麦的
激情来为我的高考助威，给我鼓励。期待我在自己的人生麦场——高考中收获自己的麦
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子。
16.（4 分）运用了拟人、比喻的修辞手法。“弱不禁风”的麦子，“临阵倒戈”的镰刀，
将“我”的掌心磨满水泡，将麦子、镰刀拟人化，生动形象地表达出割麦时时力不从心
的样子；将父亲比作“无坚不摧的坦克，所向披靡”，生动形象写出来父亲割麦时
的游刃有余。（修辞手法各 1分，对“我”与父亲的描写分析各 2分。）
17.（3分）陪读现象之我见：能理解天下父母对孩子的无尽关爱。是父母“望子成龙”、
“望女成凤”的一种体现，既反映了父母对孩子的期望，同时也恰恰反映了父母的焦虑。
陪读在某种程度上能让孩子感受到近在咫尺关怀与鼓励。
不赞成，“陪读”的父母不仅自己做出来巨大的牺牲，同时也会让孩子产生无尽
的依赖，不利于孩子的成长，这样的教育方式也不可取。文中的父亲选择了另一种陪伴
与鼓励的方式，那就是“身教”告诉孩子：每个人都有自己的战场，都应在自己的战场
上奋力挥洒，全力以赴，颗粒归仓，不负彼此的期望。(言之成理即可)
18.（3分）D【解析】“晨曦”一词表现特定情境下“莫高窟”独特的美，蕴含“莫
高窟”在新的时代焕发出新的生命活力之意，“莫高窟”是文章的线索也是作者感
情的出发点。
19.（8 分）作者镌刻心中的美：①晨曦里的莫高窟的风景之美；②莫高窟的洞窟、
壁画等艺术之美；③为莫高窟做出贡献的情怀之美。 我心中的美：(言之有理即
可)示例:老师坚持带我们晨练，迎着朝阳,向着梦想,我们脸上洋溢着笑容,向未来
前进,这景是美的,永远镌刻在我的心中。(每点 2 分)
四、名著阅读（10 分）
20.A（3分）【解析】应是卖掉骆驼。
21.（4 分）尼德兰——一个野性十足的鱼叉手，一个比较原始的人。他脾气暴躁，
受不了被监禁，也受不了在鹦鹉螺号上的与世孤立的生活，总是计划逃跑。但他
也有过人的勇气和无私的品质。当尼摩船长在救采珠人被鲨鱼攻击时，尼德兰手
持捕鲸叉，奋不顾身的冲向鲨鱼，准确地命中鲨鱼的心脏。救了船长的性命。
尼莫船长——一方面，他善良富有同情心、机智冷静，有着为人类献身的
崇高精神。他请求阿龙纳斯教授为伤势严重的部下治疗，面对水手的死甚至情绪
激动地留下了眼泪，并且为他举行了庄严隆重的珊瑚王国的葬礼；为救采珠人被
鲨鱼袭击，他奋不顾身鲨鱼进行肉搏”，还慷慨地送给采珠人一袋珍珠维持生计。
另一方面，他又有冷漠、残酷、不近人情的一面。他领导船员击沉了一艘又一艘
战舰；他亲手制造了一场大屠杀，并且亲眼看着战舰爆炸，上面的受难者一个一
个地沉到海底。他时不时把阿龙纳斯一行囚禁起来，强迫他们睡觉，并且强制他
们永远留在“诺第留斯号”。（能够结合作品内容简要分析即可。特征 2 分，结
合内容分析 2 分。）
22.（3分）（参考示例）
尊敬的编者先生，您好！祥子和小福子的悲剧结局是当时吃人的旧社会的
产物，他们的悲剧命运极致地展现了当时社会的黑暗与人性的丑陋。这种悲剧
结局更能体现老舍先生的写作意图，如果改成大团圆结局,不仅与当时的社会现
实不符,也会削弱小说的艺术感染力，恳请您把结局改回来。(注意劝说的礼貌
用语)
五、写作（50 分）略。
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