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人教部编版七年级下册历史第14课《明朝的统治》同步练习
一、选择题：
1．《皇明祖训》记载：“今我朝罢相，设五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙门，分理天下庶务，彼此颉颃(相抗衡)，不敢相压，事皆朝廷总之，所以稳当。”明太祖这一做法反映的实质是( )
A．加强君主专制 B．改革丞相制度
C．扩大地方权力 D．扩大六部权力
【答案】A
【知识点】朱元璋强化皇权
【解析】【分析】题干中的关键信息是“罢相、六部”，结合所学知识，为了巩固统治，明太祖在政治上采取一系列措施，改革中央官制，以强化皇权。在中央，废除了丞相制度和中书省，权分六部，直接向皇帝负责。
A.结合所学知识，题干表述的是明太祖加强皇权的措施，符合题意，故A项正确；
B.结合所学知识，题意反映的是明太祖废除丞相制度以加强皇权，与题意不符，故B项错误；
C.结合所学知识，题意反映的是明太祖废除丞相制度以加强皇权，与扩大地方权力无关，不符合题意，故C项错误；
D.结合所学知识，明太祖废除丞相制度，权分六部，实质上是君权的强化，不符合题意，故D项错误。
故答案为： A。
【点评】本题考查的是明朝历史。只要学生对明太祖加强君权的措施有所了解即可。
2．明太祖设立的监视官民的特务机构是( )
A．市舶司 B．锦衣卫 C．东厂 D．三司
【答案】B
【知识点】朱元璋强化皇权
【解析】【分析】根据题意及所学知识，为监视臣民，明太祖设立了锦衣卫。
A.结合所学知识，市舶司是宋代管理对外贸易的机构，与题意无关，故A项错误；
B.结合所学知识，锦衣卫是明太祖设立的特务机构，符合题意，故B项正确；
C.结合所学知识，东厂是明成祖设立的特务机构，与题意不符，故C项错误；
D.结合所学知识，三司是明太祖在地方设立的行政机构，不符合题意，故D项错误。
故答案为： B。
【点评】本题考查的是明朝历史。只要学生对明太祖设立的特务机构有所了解即可。
3．结束了元朝在全国统治的事件是（ ）
A．红巾军起义爆发 B．朱元璋攻占应天府
C．朱元璋建立明朝 D．明北伐军占领大都
【答案】D
【知识点】明朝的建立
【解析】【分析】根据题意及所学知识，1368年，朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府，随后，明军攻占元大都，结束了元朝的统治。
A.结合所学知识，红巾军起义的爆发，加速了元朝的灭亡，但不是元朝灭亡的标志，不符合题意，故A项错误；
B.结合所学知识，1356年，朱元璋攻占应天府，但并未灭掉元朝，不符合题意，故B项错误；
C.结合所学知识，1368年，朱元璋称帝，建立明朝，并不是元朝结束的标志，不符合题意，故C项错误；
D.结合所学知识，明军攻占元大都，结束了元朝的统治，符合题意，故D项正确。
故答案为： D。
【点评】本题考查的是元朝的历史。只要学生对元朝灭亡的标志有所了解即可。
4．如图人物即位后，改革行政制度，加强君主权力。在中央，他废除了自秦朝以来存在1 500多年的一项重要政治制度。该政治制度是( )
A．丞相制度 B．郡县制度 C．行省制度 D．科举制度
【答案】A
【知识点】朱元璋强化皇权
【解析】【分析】结合所学知识，图片上的人物是“明太祖”，为了强化君权，在中央，他废除了以往长期存在的丞相制度。
A.结合所学知识，明太祖废除了秦朝建立的丞相制度，符合题意，故A项正确；
B.结合所学知识，郡县制度是秦朝建立的地方制度，与题意不符，故B项错误；
C.结合所学知识，行省制度是元朝时建立的，与题意不符，故C项错误；
D.结合所学知识，明朝时将科举制发展为“八股取士”，并未废除，不符合题意，故D项错误。
故答案为： A。
【点评】本题考查的是明朝历史。只要学生对明太祖废除丞相制度有所了解即可。
5．下列关明朝“废行省，设三司”的说法，正确的一项是( ）
A．发生在明成祖时期
B．通过分散地方权力来加强中央的权力
C．有利加强边疆地区的军事力量
D．政府各部门互相牵制，客观上减轻了对人民的压迫
【答案】B
【知识点】朱元璋强化皇权
【解析】【分析】结合题意及所学知识，在地方，朱元璋取消行中书省，设立“三司”，将原来行中书省的权力一分为三，互不统属，从而使行省的权力分散，达到加强中央集权的目的。
A.结合所学知识，明太祖时期，“废行省，设三司”以加强中央集权，不符合题意，故A项错误；
B.结合所学知识，明太祖取消行中书省，设立“三司”，将原来行中书省的权力一分为三，互不统属，从而使行省的权力分散，达到加强中央集权的目的，符合题意，故B项正确；
C.结合所学知识，“废行省，设三司”是明太祖加强对地方的控制而不是对边疆的统治，不符合题意，故C项错误；
D.结合所学知识，明太祖时期，“废行省，设三司”，从而使行省的权力分散，以加强中央集权，不符合题意，故D项错误；
故答案为： B。
【点评】本题考查的是明朝历史。只要学生对明太祖为加强君权在地方上采取的措施有所了解即可。
6．我国的科举制度经历了从积极推动社会进步到束缚人们思想、阻碍社会进步的转变。这种转变始于 （ ）
A．设置进士科 B．设置明经科
C．开创殿试和武举 D．八股取士
【答案】D
【知识点】朱元璋强化皇权
【解析】【分析】A、B、C出现于隋唐时期，这一时期科举制处于创立、完善阶段，推动了社会进步；八股取士出现于明朝，对命题范围、答题观点、答题格式多加限制，禁锢了读书人的思想，从此，科举制开始阻碍社会的进步。
【点评】本题考查学生的理解能力。
7．明末清初思想家顾炎武说：“八股之害等于焚书，而败坏人才有甚于咸阳之郊所坑者……”“八股之害，等于焚书”是指二者都( )
A．削弱了儒学地位 B．钳制了人们的思想
C．损害了国家统一 D．引发了“文字狱
【答案】B
【知识点】科举考试的变化
【解析】【分析】根据题意及所学知识，秦始皇为加强思想控制，实行“焚书坑儒”，虽然达到了巩固统治的目的，但是钳制了人们的思想，阻碍了社会进步；到明清时期，实行“八股取士”，八股文内容空疏，形式呆板，禁锢了人们的思想，摧残了人才，阻碍了社会发展。
A.结合所学知识，明清时期提倡尊孔崇儒，实行八股取士，并未削弱儒学地位，不符合题意，故A项错误；
B.结合所学知识，焚书坑儒和八股取士都是统治者加强对人们的思想控制的措施，都钳制了人们的思想，摧残了人才，阻碍了社会进步，符合题意，故B项正确；
C.结合所学知识，焚书坑儒和八股取士都是统治者加强对人们的思想控制的措施，都有利于巩固国家统一，不符合题意，故C项错误；
D.结合所学知识，焚书坑儒和八股取士都是统治者加强对人们的思想控制的措施，与“文字狱”无直接关系，不符合题意，故D项错误。
故答案为： B。
【点评】本题考查的是中国古代史的相关史实。只要学生对八股取士和焚书坑儒的影响有所了解即可。
8．明朝选拔官吏继续实行科举制，但答卷的文体必须是（ ）
A．诗歌 B．小说 C．散文 D．八股文
【答案】D
【知识点】科举考试的变化
【解析】【分析】根据题意及所学知识，明朝科举对考试答卷的文体格式、段落划分，都有严格的规定，要求答卷由八个部分组成，其中后四个部分为主体，每部分要有两股对仗的文字，因此称为“八股文”。
A.结合所学知识，诗歌是唐代的主要文学形式，与题意不符，故A项错误；
B.结合所学知识，小说是明清时期的主要文学形式，与科举制无关，不符合题意，故B项错误；
C.结合所学知识，散文与科举制无关，不符合题意，故C项错误；
D.结合所学知识，明朝科举制实行“八股取士”，答卷文体是“八股文”，符合题意，故D项正确。
故答案为： D。
【点评】本题考查的是明朝科举制。只要学生对八股取士的相关知识有所了解即可。
9．“读书人，最不济。烂时文，烂如泥。国家本为求才计，谁知道变做了欺人技。三句承题，两句破题，摆尾摆头，便道是圣门高第……就教他骗得高官，也是百姓朝廷的晦气!”这段材料反映了( )
A．魏晋以来高官大多从各地高门权贵的子弟中选拔
B．隋朝开始分科考试选拔官员
C．唐朝时进士科逐渐成为最重要的科目
D．明朝八股取士的弊端
【答案】D
【知识点】科举考试的变化
【解析】【分析】由题干中的“读书人，三句承题，两句破题”可知描述的是“八股取士”，结合所学知识，明朝科举制实行八股取士，对考试答卷的文体格式、段落划分，都有严格的规定，答卷由八个部分组成，是为“八股文”，八股文内容空疏，形式呆板，又脱离实际，禁锢了人们的思想，考中的人成为皇帝忠实的奴仆。
A.结合所学知识，题干反映的是明清时期的八股取士而不是魏晋时期的选官，不符合题意，故A项错误；
B.结合所学知识，题干反映的是明清时期的八股取士的消极影响而不是隋朝科举制，不符合题意，故B项错误；
C.结合所学知识，题干反映的是明清时期的八股取士的消极影响而不是唐朝科举考试，不符合题意，故C项错误；
D.结合所学知识，题干反映了明清八股取士禁锢人们的思想，摧残了人才，符合题意，故D项正确。
故答案为： D。
【点评】本题考查的是科举制度。只要学生对八股取士的相关知识有所了解即可。
10．如果你生活在明朝，下列作物中，你能吃到的是 ( )
①玉米 ②甘薯 ③占城稻 ④马铃薯
A．① B．①② C．①②③ D．①②③④
【答案】D
【知识点】明朝的经济发展
【解析】【分析】结合题意及所学知识，明代引进了原产于南美洲的玉米、甘薯、马铃薯、花生和向日葵等，宋代从越南引进占城稻。因此，在明代时，玉米、甘薯、占城稻和马铃薯都能吃到，ABC错误，D项正确。
故答案为： D。
【点评】本题考查明代经济的发展。只要学生对明代农业发展状况有所了解即可。
11．被明朝万历皇帝钦笔御批“第一甲第一名”的状元赵秉忠长达2460字的殿试卷子，成为我国现存唯一的状元卷。该卷肯定涉及哪些内容（ ）
A．经济政策 B．时事评论 C．诗词歌赋 D．四书五经
【答案】D
【知识点】朱元璋强化皇权
【解析】【分析】本题考查学生对科举考试内容的认识，根据所学知识，明朝时的考试制度发生重要的变化，规定只许在四书五经范围内出题，只能根据指定的观点答卷，这就是八股取士，造成了知识分子两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，不允许发表自己的见解，知识分子成为封建统治的忠实奴仆，本题选D。
【点评】本题难度较小，考察学生对历史知识的识记能力，同学们还要知道四书五经的内容，四书五经是四书和五经的合称，是中国儒家经典的书籍。四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”。
12．科举制度自隋朝以来一直为封建统治者所沿用，有人认为科举制有利选拔人才；也有人认为科举制之人才的毁灭比焚书坑儒还严重。下列对科举制在我国历史上所起作用的评价，其中较为客观的是（ ）
A．为国家培养人才作出了重大贡献
B．西方学者说：中国这条入仕道路标志着与西方的一大差别
C．宋代以前基本上起积极作用，以后尤其是明清弊端丛生
D．科举制钳制了人们的思想，为皇帝培养了一批忠实的奴仆
【答案】C
【知识点】科举制的创立与完善；科举考试的变化
【解析】【分析】根据题意及所学知识，科举制度创立并完善于隋唐时期，促进了文化教育事业的发展；宋朝改革和发展了科举制，促进了整个社会文化素养的提高，造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。到明清时期，实行八股取士，禁锢了人们的思想，摧残了人才，严重阻碍社会进步。
A.结合所学知识，明清以前的科举制度为国家培养大量人才，但明清时期的八股取士禁锢了思想，摧残了人才，评价不够客观，不符合题意，故A项错误；
B.结合所学知识，科举制度在宋代以前都是选拔人才的重要方式，也是中国古代繁荣的一大因素，B项说法不够客观，不符合题意，故B项错误；
C.结合所学知识，宋代以前的科举制度培养了大量人才，促进了社会发展，明清时期的八股取士则摧残了人才，阻碍了社会进步，评价客观，符合题意，故C项正确；
D.结合所学知识，明清时期的八股取士钳制了思想，摧残了人才，但是隋唐到宋代的科举制是选拔人才的重要制度，也推动了社会进步，评价片面，不符合题意，故D项错误。
故答案为： C。
【点评】本题考查的是科举制的相关史实。只要学生对科举制度的发展及影响有所了解即可。
13．“聪明才智人士为了从这一条窄窄缝隙进入政府，不得不把全部生命消磨在九本儒书之中，再也没有精力谋革命了。”材料主要反映了科举制度的实行有利于 ( )
A．提高政府行政效率 B．扩大统治基础
C．提高官员文化素质 D．稳定社会秩序
【答案】D
【知识点】科举考试的变化
【解析】【分析】根据题意及所学知识，“九本儒书”指的是“四书、五经”，题干反映的是清朝实行八股取士，禁锢了思想，培养的是皇帝的忠实奴仆，有利于维护社会稳定，达到巩固统治的目的。
A.结合所学知识，题干中的关键信息是“再也没有精力谋革命了”，即维护社会秩序，巩固统治，与提高政府行政效率无关，不符合题意，故A项错误；
B.结合所学知识，题干中的关键信息是“再也没有精力谋革命了”，即维护社会秩序，巩固统治，与扩大统治基础无关，不符合题意，故B项错误；
C.结合所学知识，题干中的关键信息是“再也没有精力谋革命了”，即维护社会秩序，巩固统治，并不能提高官员文化素质，不符合题意，故C项错误；
D.结合所学知识，题干中的关键信息是“再也没有精力谋革命了”，即维护社会秩序，巩固统治，符合题意，故D项正确。
故答案为： D。
【点评】本题考查的是科举制度的相关史实。只要学生对科举制度的影响有所了解即可。
14．明朝设立的特务机构锦衣卫、东厂的共同职责是( ）
A．协助皇帝处理政务 B．制定法律
C．监视、侦查臣民 D．督查百官
【答案】C
【知识点】朱元璋强化皇权
【解析】【分析】根据题意及所学知识，为了监视臣民，明太祖设立了直接对皇帝负责的锦衣卫，后来明成祖又设立了同类型的机构东厂。
A.结合所学知识，明朝的特务机构的职责是监视臣民而不是协助皇帝处理政务，不符合题意，故A项错误；
B.结合所学知识，锦衣卫和东厂的职责是监视臣民并非制定法律，不符合题意，故B项错误；
C.结合所学知识，为了监视臣民，加强君权，明朝设置了特务机构锦衣卫和东厂，符合题意，故C项正确；
D.结合所学知识，锦衣卫和东厂的职责是监视臣民而不是督查百官，不符合题意，故D项错误；
故答案为： C。
【点评】本题考查的是明朝历史。只要学生对明朝设立的特务机构的相关知识有所了解即可。
15．明史专家吴晗在《朱元璋》一书中写道: “在宋以前有三公坐而论道的说法……到宋朝便不然了。从太祖以后，大臣上朝在皇帝面前无坐处，一坐群站，……在明代，不但不坐，站着都不行，得跪着说话了。”君臣关系从坐而站而跪这一现象说明（ ）
A．丞相权力被六部分割 B．中央的权力日益向帝王集中
C．设立了锦衣卫、东厂 D．中央对地的管理日益加强
【答案】B
【知识点】朱元璋强化皇权；宋太祖强化中央集权
【解析】【分析】根据题意及所学知识，从“宋以前三公坐而论道”到“宋太祖时无坐处”到“明代跪着说话”，反映的是中国封建社会的“相权不断削弱，皇权不断加强”的趋势。
A.结合所学知识，君臣关系从坐而站说明了皇帝的权力在不断加强，并未反映丞相权力被六部分割，不符合题意，故A项错误；
B.结合所学知识，君臣关系从坐而站说明了皇帝的权力在不断加强，符合题意，故B项正确；
C.结合所学知识，题干并未反映设立锦衣卫、东厂，而是君权不断加强，不符合题意，故C项错误；
D.结合所学知识，题干并未反映中央对地方的管理，不符合题意，故D项错误。
故答案为： B。
【点评】本题考查的是中国古代史。只要学生对中国古代君主权力不断加强的趋势有所了解即可。
二、非选择题：
16．科举制度是为了选拔人才，为统治者服务。有人说科举制度在明朝时出现了“倒退”,你认为主要是指什么
【答案】考试只能在“四书”“五经”范围内命题,考生只能按照指定的观点答卷,不准发挥自己的见解;许多读书人为了中举,只顾埋头攻读经书,钻研八股,不讲求实际学问;考中做官后,他们大都成为皇帝旨意的顺从者。
【知识点】科举制的创立与完善；科举考试的变化
【解析】【分析】隋唐时期创立并完善科举制，到明朝时实行八股取士，明朝严格规定考试的题目必须来自“四书、五经”，考生对对题目的解释，必须是以朱熹的《四书集注》为标准，不得自己随意发挥。考试的答卷文体格式、段落划分也有严格规定，是为“八股文”，八股文内容空疏，形式呆板，又脱离实际，禁锢思想，摧残了人才，考中的人都成为皇帝的忠实奴仆。
故答案为： 考试只能在“四书”“五经”范围内命题,考生只能按照指定的观点答卷,不准发挥自己的见解;许多读书人为了中举,只顾埋头攻读经书,钻研八股,不讲求实际学问;考中做官后,他们大都成为皇帝旨意的顺从者。
【点评】本题考查的是科举制的相关史实。只要学生对明朝八股取士有所了解即可。
17．阅读下列材料,回答问题。
材料一 秦汉中央实行丞相制度,秦朝丞相“掌丞天子,助理万机”,是百官之首。……唐初,以三省长官为宰相,从贞观年间开始,皇帝开始任命中央其他高级官员为相。加强皇权,分散相权,以便建立能为皇帝所控制的中央决策系统的措施。
——白钢《中国政治制度史》
材料二 今我朝罢相,设五府、六部……分理天下庶务,彼此颉颃(颉颃指相抗衡),不敢相压,事皆朝廷总之,所以稳当。
——[明]朱元璋《皇明祖训》
（1）据材料一,指出秦朝丞相的职权。
（2）材料二中朱元璋是如何加强皇权的
（3）据上述材料,指出中国古代丞相制度的演变过程及其实质。
【答案】（1）为百官之首,帮助皇帝处理全国政事。
（2）废除丞相制度,权分六部,最终权力集中于皇帝。
（3）中国古代丞相制度从秦朝开始设立,以后历代逐渐削弱丞相的权力,直至明太祖朱元璋废除丞相制度。其实质是君主专制的逐渐加强。
【知识点】朱元璋强化皇权；秦确立中央集权制
【解析】【分析】（1）由材料一中的“掌丞天子，助理万机，是百官之首”可知，丞相的职权是“百官之首，要帮助皇帝处理政务。”
（2）根据材料二及所学知识，为了加强皇权，明太祖朱元璋废除丞相制度和中书省，权分六部，直接对皇帝负责。
（3）从秦朝建立丞相制度到明朝废除丞相制度，反映的是“相权不断削弱，皇权不断加强”的过程，实质是封建君主专制的不断强化。
故答案为：（1） 为百官之首,帮助皇帝处理全国政事。
（2） 废除丞相制度,权分六部,最终权力集中于皇帝。
（3） 中国古代丞相制度从秦朝开始设立,以后历代逐渐削弱丞相的权力,直至明太祖朱元璋废除丞相制度。其实质是君主专制的逐渐加强。
【点评】本题考查的是中国古代的政治制度。
（1）解答本小题的关键是对秦朝丞相的职权的了解。
（2）解答本小题的关键是对明太祖加强君权的措施的了解。
（3）解答本小题的关键是对中国古代丞相制度的变化及实质的掌握。
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人教部编版七年级下册历史第14课《明朝的统治》同步练习
一、选择题：
1．《皇明祖训》记载：“今我朝罢相，设五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙门，分理天下庶务，彼此颉颃(相抗衡)，不敢相压，事皆朝廷总之，所以稳当。”明太祖这一做法反映的实质是( )
A．加强君主专制 B．改革丞相制度
C．扩大地方权力 D．扩大六部权力
2．明太祖设立的监视官民的特务机构是( )
A．市舶司 B．锦衣卫 C．东厂 D．三司
3．结束了元朝在全国统治的事件是（ ）
A．红巾军起义爆发 B．朱元璋攻占应天府
C．朱元璋建立明朝 D．明北伐军占领大都
4．如图人物即位后，改革行政制度，加强君主权力。在中央，他废除了自秦朝以来存在1 500多年的一项重要政治制度。该政治制度是( )
A．丞相制度 B．郡县制度 C．行省制度 D．科举制度
5．下列关明朝“废行省，设三司”的说法，正确的一项是( ）
A．发生在明成祖时期
B．通过分散地方权力来加强中央的权力
C．有利加强边疆地区的军事力量
D．政府各部门互相牵制，客观上减轻了对人民的压迫
6．我国的科举制度经历了从积极推动社会进步到束缚人们思想、阻碍社会进步的转变。这种转变始于 （ ）
A．设置进士科 B．设置明经科
C．开创殿试和武举 D．八股取士
7．明末清初思想家顾炎武说：“八股之害等于焚书，而败坏人才有甚于咸阳之郊所坑者……”“八股之害，等于焚书”是指二者都( )
A．削弱了儒学地位 B．钳制了人们的思想
C．损害了国家统一 D．引发了“文字狱
8．明朝选拔官吏继续实行科举制，但答卷的文体必须是（ ）
A．诗歌 B．小说 C．散文 D．八股文
9．“读书人，最不济。烂时文，烂如泥。国家本为求才计，谁知道变做了欺人技。三句承题，两句破题，摆尾摆头，便道是圣门高第……就教他骗得高官，也是百姓朝廷的晦气!”这段材料反映了( )
A．魏晋以来高官大多从各地高门权贵的子弟中选拔
B．隋朝开始分科考试选拔官员
C．唐朝时进士科逐渐成为最重要的科目
D．明朝八股取士的弊端
10．如果你生活在明朝，下列作物中，你能吃到的是 ( )
①玉米 ②甘薯 ③占城稻 ④马铃薯
A．① B．①② C．①②③ D．①②③④
11．被明朝万历皇帝钦笔御批“第一甲第一名”的状元赵秉忠长达2460字的殿试卷子，成为我国现存唯一的状元卷。该卷肯定涉及哪些内容（ ）
A．经济政策 B．时事评论 C．诗词歌赋 D．四书五经
12．科举制度自隋朝以来一直为封建统治者所沿用，有人认为科举制有利选拔人才；也有人认为科举制之人才的毁灭比焚书坑儒还严重。下列对科举制在我国历史上所起作用的评价，其中较为客观的是（ ）
A．为国家培养人才作出了重大贡献
B．西方学者说：中国这条入仕道路标志着与西方的一大差别
C．宋代以前基本上起积极作用，以后尤其是明清弊端丛生
D．科举制钳制了人们的思想，为皇帝培养了一批忠实的奴仆
13．“聪明才智人士为了从这一条窄窄缝隙进入政府，不得不把全部生命消磨在九本儒书之中，再也没有精力谋革命了。”材料主要反映了科举制度的实行有利于 ( )
A．提高政府行政效率 B．扩大统治基础
C．提高官员文化素质 D．稳定社会秩序
14．明朝设立的特务机构锦衣卫、东厂的共同职责是( ）
A．协助皇帝处理政务 B．制定法律
C．监视、侦查臣民 D．督查百官
15．明史专家吴晗在《朱元璋》一书中写道: “在宋以前有三公坐而论道的说法……到宋朝便不然了。从太祖以后，大臣上朝在皇帝面前无坐处，一坐群站，……在明代，不但不坐，站着都不行，得跪着说话了。”君臣关系从坐而站而跪这一现象说明（ ）
A．丞相权力被六部分割 B．中央的权力日益向帝王集中
C．设立了锦衣卫、东厂 D．中央对地的管理日益加强
二、非选择题：
16．科举制度是为了选拔人才，为统治者服务。有人说科举制度在明朝时出现了“倒退”,你认为主要是指什么
17．阅读下列材料,回答问题。
材料一 秦汉中央实行丞相制度,秦朝丞相“掌丞天子,助理万机”,是百官之首。……唐初,以三省长官为宰相,从贞观年间开始,皇帝开始任命中央其他高级官员为相。加强皇权,分散相权,以便建立能为皇帝所控制的中央决策系统的措施。
——白钢《中国政治制度史》
材料二 今我朝罢相,设五府、六部……分理天下庶务,彼此颉颃(颉颃指相抗衡),不敢相压,事皆朝廷总之,所以稳当。
——[明]朱元璋《皇明祖训》
（1）据材料一,指出秦朝丞相的职权。
（2）材料二中朱元璋是如何加强皇权的
（3）据上述材料,指出中国古代丞相制度的演变过程及其实质。
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】朱元璋强化皇权
【解析】【分析】题干中的关键信息是“罢相、六部”，结合所学知识，为了巩固统治，明太祖在政治上采取一系列措施，改革中央官制，以强化皇权。在中央，废除了丞相制度和中书省，权分六部，直接向皇帝负责。
A.结合所学知识，题干表述的是明太祖加强皇权的措施，符合题意，故A项正确；
B.结合所学知识，题意反映的是明太祖废除丞相制度以加强皇权，与题意不符，故B项错误；
C.结合所学知识，题意反映的是明太祖废除丞相制度以加强皇权，与扩大地方权力无关，不符合题意，故C项错误；
D.结合所学知识，明太祖废除丞相制度，权分六部，实质上是君权的强化，不符合题意，故D项错误。
故答案为： A。
【点评】本题考查的是明朝历史。只要学生对明太祖加强君权的措施有所了解即可。
2．【答案】B
【知识点】朱元璋强化皇权
【解析】【分析】根据题意及所学知识，为监视臣民，明太祖设立了锦衣卫。
A.结合所学知识，市舶司是宋代管理对外贸易的机构，与题意无关，故A项错误；
B.结合所学知识，锦衣卫是明太祖设立的特务机构，符合题意，故B项正确；
C.结合所学知识，东厂是明成祖设立的特务机构，与题意不符，故C项错误；
D.结合所学知识，三司是明太祖在地方设立的行政机构，不符合题意，故D项错误。
故答案为： B。
【点评】本题考查的是明朝历史。只要学生对明太祖设立的特务机构有所了解即可。
3．【答案】D
【知识点】明朝的建立
【解析】【分析】根据题意及所学知识，1368年，朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府，随后，明军攻占元大都，结束了元朝的统治。
A.结合所学知识，红巾军起义的爆发，加速了元朝的灭亡，但不是元朝灭亡的标志，不符合题意，故A项错误；
B.结合所学知识，1356年，朱元璋攻占应天府，但并未灭掉元朝，不符合题意，故B项错误；
C.结合所学知识，1368年，朱元璋称帝，建立明朝，并不是元朝结束的标志，不符合题意，故C项错误；
D.结合所学知识，明军攻占元大都，结束了元朝的统治，符合题意，故D项正确。
故答案为： D。
【点评】本题考查的是元朝的历史。只要学生对元朝灭亡的标志有所了解即可。
4．【答案】A
【知识点】朱元璋强化皇权
【解析】【分析】结合所学知识，图片上的人物是“明太祖”，为了强化君权，在中央，他废除了以往长期存在的丞相制度。
A.结合所学知识，明太祖废除了秦朝建立的丞相制度，符合题意，故A项正确；
B.结合所学知识，郡县制度是秦朝建立的地方制度，与题意不符，故B项错误；
C.结合所学知识，行省制度是元朝时建立的，与题意不符，故C项错误；
D.结合所学知识，明朝时将科举制发展为“八股取士”，并未废除，不符合题意，故D项错误。
故答案为： A。
【点评】本题考查的是明朝历史。只要学生对明太祖废除丞相制度有所了解即可。
5．【答案】B
【知识点】朱元璋强化皇权
【解析】【分析】结合题意及所学知识，在地方，朱元璋取消行中书省，设立“三司”，将原来行中书省的权力一分为三，互不统属，从而使行省的权力分散，达到加强中央集权的目的。
A.结合所学知识，明太祖时期，“废行省，设三司”以加强中央集权，不符合题意，故A项错误；
B.结合所学知识，明太祖取消行中书省，设立“三司”，将原来行中书省的权力一分为三，互不统属，从而使行省的权力分散，达到加强中央集权的目的，符合题意，故B项正确；
C.结合所学知识，“废行省，设三司”是明太祖加强对地方的控制而不是对边疆的统治，不符合题意，故C项错误；
D.结合所学知识，明太祖时期，“废行省，设三司”，从而使行省的权力分散，以加强中央集权，不符合题意，故D项错误；
故答案为： B。
【点评】本题考查的是明朝历史。只要学生对明太祖为加强君权在地方上采取的措施有所了解即可。
6．【答案】D
【知识点】朱元璋强化皇权
【解析】【分析】A、B、C出现于隋唐时期，这一时期科举制处于创立、完善阶段，推动了社会进步；八股取士出现于明朝，对命题范围、答题观点、答题格式多加限制，禁锢了读书人的思想，从此，科举制开始阻碍社会的进步。
【点评】本题考查学生的理解能力。
7．【答案】B
【知识点】科举考试的变化
【解析】【分析】根据题意及所学知识，秦始皇为加强思想控制，实行“焚书坑儒”，虽然达到了巩固统治的目的，但是钳制了人们的思想，阻碍了社会进步；到明清时期，实行“八股取士”，八股文内容空疏，形式呆板，禁锢了人们的思想，摧残了人才，阻碍了社会发展。
A.结合所学知识，明清时期提倡尊孔崇儒，实行八股取士，并未削弱儒学地位，不符合题意，故A项错误；
B.结合所学知识，焚书坑儒和八股取士都是统治者加强对人们的思想控制的措施，都钳制了人们的思想，摧残了人才，阻碍了社会进步，符合题意，故B项正确；
C.结合所学知识，焚书坑儒和八股取士都是统治者加强对人们的思想控制的措施，都有利于巩固国家统一，不符合题意，故C项错误；
D.结合所学知识，焚书坑儒和八股取士都是统治者加强对人们的思想控制的措施，与“文字狱”无直接关系，不符合题意，故D项错误。
故答案为： B。
【点评】本题考查的是中国古代史的相关史实。只要学生对八股取士和焚书坑儒的影响有所了解即可。
8．【答案】D
【知识点】科举考试的变化
【解析】【分析】根据题意及所学知识，明朝科举对考试答卷的文体格式、段落划分，都有严格的规定，要求答卷由八个部分组成，其中后四个部分为主体，每部分要有两股对仗的文字，因此称为“八股文”。
A.结合所学知识，诗歌是唐代的主要文学形式，与题意不符，故A项错误；
B.结合所学知识，小说是明清时期的主要文学形式，与科举制无关，不符合题意，故B项错误；
C.结合所学知识，散文与科举制无关，不符合题意，故C项错误；
D.结合所学知识，明朝科举制实行“八股取士”，答卷文体是“八股文”，符合题意，故D项正确。
故答案为： D。
【点评】本题考查的是明朝科举制。只要学生对八股取士的相关知识有所了解即可。
9．【答案】D
【知识点】科举考试的变化
【解析】【分析】由题干中的“读书人，三句承题，两句破题”可知描述的是“八股取士”，结合所学知识，明朝科举制实行八股取士，对考试答卷的文体格式、段落划分，都有严格的规定，答卷由八个部分组成，是为“八股文”，八股文内容空疏，形式呆板，又脱离实际，禁锢了人们的思想，考中的人成为皇帝忠实的奴仆。
A.结合所学知识，题干反映的是明清时期的八股取士而不是魏晋时期的选官，不符合题意，故A项错误；
B.结合所学知识，题干反映的是明清时期的八股取士的消极影响而不是隋朝科举制，不符合题意，故B项错误；
C.结合所学知识，题干反映的是明清时期的八股取士的消极影响而不是唐朝科举考试，不符合题意，故C项错误；
D.结合所学知识，题干反映了明清八股取士禁锢人们的思想，摧残了人才，符合题意，故D项正确。
故答案为： D。
【点评】本题考查的是科举制度。只要学生对八股取士的相关知识有所了解即可。
10．【答案】D
【知识点】明朝的经济发展
【解析】【分析】结合题意及所学知识，明代引进了原产于南美洲的玉米、甘薯、马铃薯、花生和向日葵等，宋代从越南引进占城稻。因此，在明代时，玉米、甘薯、占城稻和马铃薯都能吃到，ABC错误，D项正确。
故答案为： D。
【点评】本题考查明代经济的发展。只要学生对明代农业发展状况有所了解即可。
11．【答案】D
【知识点】朱元璋强化皇权
【解析】【分析】本题考查学生对科举考试内容的认识，根据所学知识，明朝时的考试制度发生重要的变化，规定只许在四书五经范围内出题，只能根据指定的观点答卷，这就是八股取士，造成了知识分子两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，不允许发表自己的见解，知识分子成为封建统治的忠实奴仆，本题选D。
【点评】本题难度较小，考察学生对历史知识的识记能力，同学们还要知道四书五经的内容，四书五经是四书和五经的合称，是中国儒家经典的书籍。四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”。
12．【答案】C
【知识点】科举制的创立与完善；科举考试的变化
【解析】【分析】根据题意及所学知识，科举制度创立并完善于隋唐时期，促进了文化教育事业的发展；宋朝改革和发展了科举制，促进了整个社会文化素养的提高，造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。到明清时期，实行八股取士，禁锢了人们的思想，摧残了人才，严重阻碍社会进步。
A.结合所学知识，明清以前的科举制度为国家培养大量人才，但明清时期的八股取士禁锢了思想，摧残了人才，评价不够客观，不符合题意，故A项错误；
B.结合所学知识，科举制度在宋代以前都是选拔人才的重要方式，也是中国古代繁荣的一大因素，B项说法不够客观，不符合题意，故B项错误；
C.结合所学知识，宋代以前的科举制度培养了大量人才，促进了社会发展，明清时期的八股取士则摧残了人才，阻碍了社会进步，评价客观，符合题意，故C项正确；
D.结合所学知识，明清时期的八股取士钳制了思想，摧残了人才，但是隋唐到宋代的科举制是选拔人才的重要制度，也推动了社会进步，评价片面，不符合题意，故D项错误。
故答案为： C。
【点评】本题考查的是科举制的相关史实。只要学生对科举制度的发展及影响有所了解即可。
13．【答案】D
【知识点】科举考试的变化
【解析】【分析】根据题意及所学知识，“九本儒书”指的是“四书、五经”，题干反映的是清朝实行八股取士，禁锢了思想，培养的是皇帝的忠实奴仆，有利于维护社会稳定，达到巩固统治的目的。
A.结合所学知识，题干中的关键信息是“再也没有精力谋革命了”，即维护社会秩序，巩固统治，与提高政府行政效率无关，不符合题意，故A项错误；
B.结合所学知识，题干中的关键信息是“再也没有精力谋革命了”，即维护社会秩序，巩固统治，与扩大统治基础无关，不符合题意，故B项错误；
C.结合所学知识，题干中的关键信息是“再也没有精力谋革命了”，即维护社会秩序，巩固统治，并不能提高官员文化素质，不符合题意，故C项错误；
D.结合所学知识，题干中的关键信息是“再也没有精力谋革命了”，即维护社会秩序，巩固统治，符合题意，故D项正确。
故答案为： D。
【点评】本题考查的是科举制度的相关史实。只要学生对科举制度的影响有所了解即可。
14．【答案】C
【知识点】朱元璋强化皇权
【解析】【分析】根据题意及所学知识，为了监视臣民，明太祖设立了直接对皇帝负责的锦衣卫，后来明成祖又设立了同类型的机构东厂。
A.结合所学知识，明朝的特务机构的职责是监视臣民而不是协助皇帝处理政务，不符合题意，故A项错误；
B.结合所学知识，锦衣卫和东厂的职责是监视臣民并非制定法律，不符合题意，故B项错误；
C.结合所学知识，为了监视臣民，加强君权，明朝设置了特务机构锦衣卫和东厂，符合题意，故C项正确；
D.结合所学知识，锦衣卫和东厂的职责是监视臣民而不是督查百官，不符合题意，故D项错误；
故答案为： C。
【点评】本题考查的是明朝历史。只要学生对明朝设立的特务机构的相关知识有所了解即可。
15．【答案】B
【知识点】朱元璋强化皇权；宋太祖强化中央集权
【解析】【分析】根据题意及所学知识，从“宋以前三公坐而论道”到“宋太祖时无坐处”到“明代跪着说话”，反映的是中国封建社会的“相权不断削弱，皇权不断加强”的趋势。
A.结合所学知识，君臣关系从坐而站说明了皇帝的权力在不断加强，并未反映丞相权力被六部分割，不符合题意，故A项错误；
B.结合所学知识，君臣关系从坐而站说明了皇帝的权力在不断加强，符合题意，故B项正确；
C.结合所学知识，题干并未反映设立锦衣卫、东厂，而是君权不断加强，不符合题意，故C项错误；
D.结合所学知识，题干并未反映中央对地方的管理，不符合题意，故D项错误。
故答案为： B。
【点评】本题考查的是中国古代史。只要学生对中国古代君主权力不断加强的趋势有所了解即可。
16．【答案】考试只能在“四书”“五经”范围内命题,考生只能按照指定的观点答卷,不准发挥自己的见解;许多读书人为了中举,只顾埋头攻读经书,钻研八股,不讲求实际学问;考中做官后,他们大都成为皇帝旨意的顺从者。
【知识点】科举制的创立与完善；科举考试的变化
【解析】【分析】隋唐时期创立并完善科举制，到明朝时实行八股取士，明朝严格规定考试的题目必须来自“四书、五经”，考生对对题目的解释，必须是以朱熹的《四书集注》为标准，不得自己随意发挥。考试的答卷文体格式、段落划分也有严格规定，是为“八股文”，八股文内容空疏，形式呆板，又脱离实际，禁锢思想，摧残了人才，考中的人都成为皇帝的忠实奴仆。
故答案为： 考试只能在“四书”“五经”范围内命题,考生只能按照指定的观点答卷,不准发挥自己的见解;许多读书人为了中举,只顾埋头攻读经书,钻研八股,不讲求实际学问;考中做官后,他们大都成为皇帝旨意的顺从者。
【点评】本题考查的是科举制的相关史实。只要学生对明朝八股取士有所了解即可。
17．【答案】（1）为百官之首,帮助皇帝处理全国政事。
（2）废除丞相制度,权分六部,最终权力集中于皇帝。
（3）中国古代丞相制度从秦朝开始设立,以后历代逐渐削弱丞相的权力,直至明太祖朱元璋废除丞相制度。其实质是君主专制的逐渐加强。
【知识点】朱元璋强化皇权；秦确立中央集权制
【解析】【分析】（1）由材料一中的“掌丞天子，助理万机，是百官之首”可知，丞相的职权是“百官之首，要帮助皇帝处理政务。”
（2）根据材料二及所学知识，为了加强皇权，明太祖朱元璋废除丞相制度和中书省，权分六部，直接对皇帝负责。
（3）从秦朝建立丞相制度到明朝废除丞相制度，反映的是“相权不断削弱，皇权不断加强”的过程，实质是封建君主专制的不断强化。
故答案为：（1） 为百官之首,帮助皇帝处理全国政事。
（2） 废除丞相制度,权分六部,最终权力集中于皇帝。
（3） 中国古代丞相制度从秦朝开始设立,以后历代逐渐削弱丞相的权力,直至明太祖朱元璋废除丞相制度。其实质是君主专制的逐渐加强。
【点评】本题考查的是中国古代的政治制度。
（1）解答本小题的关键是对秦朝丞相的职权的了解。
（2）解答本小题的关键是对明太祖加强君权的措施的了解。
（3）解答本小题的关键是对中国古代丞相制度的变化及实质的掌握。
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