10大还是小 教案

《大还是小》
【教学目标】
借助拼音和生字卡片认识“时、候”等 11 个生字，知道“候、服、得”单独读时是二声，放在词语中读轻声。用归类识记的方法学习双人旁，并拓展识记双人旁的字；通过观察字形找到相同笔画“横折”，抓住规律学会写“自、己”。
借助拼音，读准字音读通句子，正确、流利地朗读课文。通过对比，体会心情，读好“大和小”。
借助图片，创设情境，联系自己的生活经验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
【教学重难点】
借助拼音，读准字音读通句子，正确、流利地朗读课文。通过对比，体会心情，读好“大和小”。
【教学过程】
激趣导入，引出课题
上课之前老师带来了几幅图片，请同学们一起来比一比谁大谁小？出示图片“小学生、小婴儿”。
师：同学们，你们觉得小婴儿和小学生谁大谁小呢？图片对比：小学生和爸爸妈妈比。
师：大和小不是固定不变的，而是相对的，那你认为自己是大还是小呢？我们这节课就来学习第 10课《大还是小》。(板书课文题目，齐读)
初读课文，学习生字检查自主学习情况。
1．自主探究学习。(1)读一读：自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。(2)摆一摆：拼读课前圈画的生字，找出字卡摆在桌子上。
2（3）举字卡游戏“生字找朋友”，老师说生字，学生举字卡。老师要带大家玩一个“生字找朋友”游戏，时字时字在哪里？时字时字在这里。(注：“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”。) 同位之间互相举字卡，读一个收一个。
学习词语。
我会读
①出示词语：觉得很大这两个词语谁会读？请你当个小老师带领大家读一读。仔细观察得和很，你有什么发现？有相同的部分，这是我们今天学习的新偏旁。双人旁和我们之前学的单人旁有什么区别？书空双人旁。请你看好双人旁，再来读一读这两个词语。（齐读）
②时候觉得 穿衣服
师：请你看着拼音自己读一读，你发现了什么？生：这三个词语的最后一个字都要读成轻声。师范读：跟老师来读一读。注意第二个字读得轻一点。开火车来读一读。穿：除了穿衣服，你还能组什么词？穿鞋子、穿袜子。出图：穿的上面是穴字头代表洞穴，牙指野兽的牙齿。出图：野兽用牙齿挖掘洞穴，这就是穿的本义了。能不能结合穿的本义再来组个词？（穿过、穿入）
我会写
①自己齐读，这是我们今天要学写的字，老师把他们送回田字格里，怎么能够写好它？观察压线笔画（重点标红：自的小撇起笔位置在竖中线上，己的短横写在横中线上方）、关键笔画（这两个字当中都有一个共同的笔画：横折，仔细观察，谁能发现写好这两个字的关键？注意横折长时要直，横折短时要收。）。评价语：你关注到了写好这两个字的关键笔画，太棒啦！还有要强调的吗？里面的小短横靠左不靠右，横之间的距离要相等。竖弯钩写的宽一些。
②师范写（横之间距离要相等），学生书空，描一写一。注意书写姿势、执笔姿势，展示评议：压线笔画.关键笔画.小短横（靠左不靠右）.整体美观整洁，写在中间
设计意图：读帖、描红、仿写、评价是学生自主写字的四个环节。在这四个环节的教学中，充分利用学生以前的学习经验，发展并完善学生的认知方式和学习风格，所有的策略均以学生为主，旨在促进学生的自主意识和自学能力的培养。
(3)我会认
师：老师为大家带来了一场男生女生 PK赛“轻声词语大挑战”，哪位同学来当代表选择正确的选项并大声读出来？
再次朗读，精读感悟，解决疑惑
师：生字学完了，让我们再次走入课文，数一数课文一共有几个自然段？6个自然段，请六名同学给大家读一读。第四自然段比较难读，我们再来读一读（长句子注意停顿）。
有时候，我觉得自己的很大。请你再来读一读 1、2自然段，找一找我什么时候觉得自己很大，用直线画下来。设计意图：以“画一画”的方式培养学生的动手、动脑的学习习惯，充分激发了学生的主动意识和进取精神。通过动手画一画，加深了学生对文本的理解。只有持之以恒地对学生进行方法指导，教学才能收到事半功倍的效果。
学生交流
你找到了哪些句子？指名读一读。“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。”你和老师画的一样，图上的小朋友在干什么？图上的小朋友正在自己穿衣服，自己系鞋带。（贴板贴），所以他觉得自己很大。谁会自己穿衣服？谁会自己系鞋带？带上动作读一读。①“我”为什么觉得自己很大？(因为“我”能做很多事情，可以自己照顾自己了。) 这说明你自立了，真能干！②看看图中小朋友的表情，是什么样的？(高兴、开心) 为自己的自立而感到自豪。③请你高兴地读一读这句话。（重读：很大）你真的觉得自己很大！老师注意到了你的表情，可真自豪！你是笑着读的，让老师看到了高兴的笑容。男生读，女生观察。设计意图：学习过程中，儿童最大的需要就是满足自我表现的欲望。表演为学生营造了一个展现自我的舞台，满足了学生的表现欲，发掘了个人的创造思维能力和合作精神。在课堂上展示读，变“讲台”为“舞台”，使学生对课文内容的理解更深刻，从而也培养了学生良好的语感。
你什么时候觉得自己很小呢？
(1)“我”觉得自己“很小”。“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。”图上的小朋友按钮够不着，打雷喊妈妈，觉得自己很小。（板贴）①“我”觉得自己很小的原因是什么？“个子不够高，害怕打雷，需要别人的帮助”，老师为你加加油，你的个子一定会越长越高，相信你会更勇敢！
②出示课文 3、4自然段。表演一下，谁来够一够这个按钮？什么心情？（着急）带着着急的心情读一读。放打雷的声音，有什么感觉？害怕，读一读。③有没有人听到雷声不喊妈妈的？这时候你感觉自己是大还是小？你很勇敢，在同样的情况下，每个人的感受也不一样，其实随着年龄的增长我们会逐渐变得强大起来。“小也会变成大”。
男生女生配合读：男生读 1、2自然段，女生读 3、4自然段。
合作讨论，自主探究
生活中你觉得自己什么时候很大，什么时候很小呢？出示图片，仿照格式说一说。我的时候我觉得自己很。(指名回答)①自己独自睡觉，自己吃饭、自己刷牙，能自己的事情自己做的时候，那长大之后你能为别人做些什么呢？照顾小妹妹，帮妈妈做家务。评价语：你真能干！你真的长大了！你真乐于助人！②小熊陪我睡觉、打针。评价语：老师为你加加油，希望你能更勇敢。结合生活关注了自己的成长变化。老师真为你感到骄傲！2.同位之间用上这样的句式互相说一说。汇报交流：我觉得自己很，的时候我觉得自己很。（你遇到这样的情况，觉得自己是大还是小？）
总结升华
有的同学觉得自己大，有的同学觉得自己小。所以愿望也不一样，指名读 5、6自然段。老师来采访一下咱班同学，你想不想长大？
“我”希望自己不要长大的原因是什么？（“我”不想失去无忧无虑的童年，希望还能继续得到父母及其他亲人的呵护。）
“我”为什么又盼着自己快点儿长大？（希望自己长大后，能做更多的事情，有独立生活的能力。）
（3）大部分的同学和书中的小朋友一样有些矛盾，希望自己不要长大，又盼着自己快点长大。看板书：觉得自己很大的同学老师为你点赞，觉得自己很小的同学老师也为你加油！齐读 5、6自然段。
六、课外拓展，结束课堂
有一个小朋友《爱思考的艾伯特》，他也对自己是大还是小产生了疑问：有时候他觉得自己比飞机还大，有时候他觉得自己比花还小，艾伯特想了许多办法，想弄清楚自己的确切大小。但最后不管怎么怎么样，他还是“艾伯特”。请有兴趣的同学课后阅读绘本故事《爱思考的艾伯特》并和你的爸爸妈妈讨论一下你“大还是小”。